《善于思辨学习辩证分析》教学设计
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解辩证分析的基本概念和方法。
（2）学会运用辩证分析思考问题，提高思辨能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，掌握辩证分析的基本方法。
（2）运用辩证分析法，分析具体问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的批判性思维，敢于质疑，勇于探索。
（2）养成严谨治学的态度，提高语文素养。
二、教学内容：1. 辩证分析的基本概念：矛盾、联系、发展等。
2. 辩证分析的基本方法：分析与综合、归纳与演绎、批判与创新等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：辩证分析的基本概念和方法。
2. 教学难点：如何运用辩证分析法分析问题，提高思辨能力。
四、教学过程：1. 导入新课：以一则新闻事件为例，引导学生思考如何运用辩证分析法分析问题。
2. 自主学习：学生自主探究辩证分析的基本概念和方法。
3. 合作探讨：分组讨论，举例说明辩证分析法的运用。
4. 课堂讲解：教师讲解辩证分析的基本概念和方法，引导学生学会运用辩证分析法。
5. 练习巩固：学生运用辩证分析法分析具体问题，提高解决问题的能力。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选取一个具体问题，运用辩证分析法进行分析，写在作业本上。
3. 预习下一节课内容。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及运用辩证分析法分析问题的能力。
3. 课后反馈：了解学生对课堂教学的满意度，听取意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析具体案例，让学生直观地理解辩证分析的应用。
2. 讨论教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养批判性思维和团队协作能力。
3. 实践教学：引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。
七、教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示辩证分析的理论和实践。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(广西县级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（广西县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解辩证分析的基本概念和原理；（2）培养学生运用辩证分析方法解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析、小组讨论等方式，让学生体验辩证分析的过程；（2）引导学生运用辩证分析法分析生活中的实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、勇于探索的精神；（2）培养学生关爱社会、关注生活的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）辩证分析的基本概念和原理；（2）辩证分析方法在实际问题中的应用。
2. 教学难点：（1）辩证分析方法的灵活运用；（2）引导学生从生活中发现并运用辩证分析法解决问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍辩证分析的概念和意义；（2）引导学生思考：为什么我们要学习辩证分析？2. 知识讲解：（1）教师详细讲解辩证分析的基本原理和方法；（2）学生做好笔记，积极参与讨论。
3. 案例分析：（1）教师展示案例，引导学生运用辩证分析法进行分析；（2）学生分组讨论，分享分析成果。
4. 实践环节：（1）教师提出生活中的实际问题，要求学生运用辩证分析法解决；（2）学生独立思考或小组合作，提出解决方案。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力；2. 案例分析：评估学生在案例分析中的辩证分析能力；3. 实践环节：评价学生运用辩证分析法解决实际问题的能力。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生在辩证分析方面的掌握情况，为后续教学提供参考。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例和案例，让学生在具体的情境中感受辩证分析的重要性，提高学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：以问题为导向，引导学生主动思考和探索，激发学生的求知欲。
3. 小组合作：鼓励学生之间进行合作交流，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：导入与思辨能力的概念1.1 教学目标：让学生理解思辨能力的含义和重要性。
培养学生对思辨能力的认识和兴趣。
1.2 教学内容：介绍思辨能力的定义和特点。
探讨思辨能力在学习和生活中的应用。
1.3 教学方法：采用讨论和小组合作的方式，激发学生的思考和讨论兴趣。
引导学生通过举例和分享个人经验，理解思辨能力的重要性。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的表现，了解他们对思辨能力概念的理解程度。
收集学生的个人思考和小组讨论成果，进行评价和反馈。
第二章：辩证分析的基本概念2.1 教学目标：让学生了解辩证分析的含义和基本原则。
培养学生运用辩证分析解决问题的能力。
2.2 教学内容：介绍辩证分析的定义和基本概念。
探讨辩证分析的方法和技巧。
2.3 教学方法：采用讲解和案例分析的方式，帮助学生理解辩证分析的基本概念。
引导学生通过小组讨论和思考，掌握辩证分析的方法和技巧。
2.4 教学评估：观察学生在案例分析中的表现，了解他们对辩证分析概念的理解程度。
收集学生的个人思考和小组讨论成果，进行评价和反馈。
第三章：辩证分析在语文学习中的应用3.1 教学目标：让学生了解辩证分析在语文学习中的应用。
培养学生运用辩证分析方法分析语文问题的能力。
3.2 教学内容：探讨辩证分析在语文学习中的应用领域。
介绍辩证分析方法在语文问题分析中的应用技巧。
3.3 教学方法：采用案例分析和小组合作的方式，引导学生了解辩证分析在语文学习中的应用。
鼓励学生通过举例和分享个人经验，运用辩证分析方法分析语文问题。
3.4 教学评估：观察学生在案例分析中的表现，了解他们对辩证分析在语文学习中应用的理解程度。
收集学生的个人思考和小组讨论成果，进行评价和反馈。
第四章：辩证分析在写作中的应用4.1 教学目标：让学生了解辩证分析在写作中的应用。
培养学生运用辩证分析方法进行写作的能力。
4.2 教学内容：探讨辩证分析在写作中的应用领域。
《善于思辨,学习辩证分析》教学设计(高三作文指导)共3篇
《善于思辨，学习辩证分析》教学设计(高三作文指导)共3篇《善于思辨，学习辩证分析》教学设计(高三作文指导)1《善于思辨，学习辩证分析》教学设计(高三作文指导)引言：语文教育作为一门前沿的教育学科，是整个课程中不可或缺的部分，然而，如今随着大量的信息流向人们的眼前，应对这些信息的处理方式也受到了广泛的关注。
如何引导学生欣赏文字背后的哲理、掌握文字的规律并将之用于实践，是每个语文老师的使命与责任。
教学目标：① 能够通过思辨和辩证的手段，掌握文章的本质规律和内在逻辑关系；② 培养学生辩证思维能力，提升文学鉴赏和表达能力；③ 重视细节，注重思考，增强演绎能力和探究精神。
教学过程：第一步：讲解思辨思辨是一种全面性的思考方式，它关注的不仅是外在的世事，还包括文章背后的哲学、思想和观点。
语文教育中，我们常常通过课文的讲解、分析、解释这些思想内涵进行培养。
在教学中，可以将一篇课文作为示范进行阐述讲解，让学生亲自体验思辨的过程。
第二步：分析辩证思维辩证法是与思辨密切相连的一种哲学思想。
它强调事物的本质、整体和过程性，强调事物相互作用的规律性与矛盾性，只有通过对矛盾的认识与解决，才能达到对问题的较为切实的解决。
当然，辩证理论是庞杂的，现在的任务是在语文教育中引导学生建立这种思维方式。
在实践中，以一篇鲁迅的作品作为引子，让学生体会到这种思维方式的奇妙之处，比如《狂人日记》。
第三步：培养细心，注重分析的精神分析、演绎是语文教育的重点。
而细心却是培养成功的必要条件。
学生阅读原始文献、应用理论和公式等等都要有很好的细心。
做题或写作时也是如此。
如何才能让学生提升细心呢？老师可以从细节入手进行教育。
比如，让学生注眼每一个标点、每一个字眼，尤其是一些语言变通、语气变化的处所。
第四步：相关实践辩证思维与思辨在教育中必定得到实际的应用，毕竟语文教育更看重的是真正能够转化为实践中的维度体现。
比如，可以让学生写一篇议论文，通过辩证思考去剖析一个社会或者文学问题，或者让学生针对某个课本上的题目进行分析、运用，这样才能真正发挥思辨和辩证在语文教育中的作用。
《善于思辨,学习辩证分析》教学设计（高三作文指导）5则范文
《善于思辨,学习辩证分析》教学设计（高三作文指导）5则范文第一篇：《善于思辨,学习辩证分析》教学设计(高三作文指导) 寿光五中高三语文组慈兆敏教学目标1.了解辩证思维的含义，培养学生以辩证的观点分析论点的能力。
2.通过训练，培养学生对材料进行理性分析的能力，增强文章说服力。
教学重点培养学生以辩证的观点分析论点的能力。
辩证分析中常见的三种基本观点：1、要学会用发展的眼光看问题；2、要学会用全面的眼光看问题；3、要用一分为二的观点看问题。
教学过程一、导入新课1、同学们，在我们的生活中人们对一些现象和生活进行总结概括，形成了一些简单而又富有道理的句子，这些句子虽然形式短小，但是包含的的道理却发人深省，有的甚至是石破天惊，振聋发聩。
今天我就带给大家这样三个句子，思考一下，哪个句子你最认同，或者换个思路，它有什么问题没有?是否都能经得住推敲？请同学们讨论一下。
（1）严师出高徒（2）士别三日，当刮目相看（3）近墨者黑（可以分小组进行讨论，小组抽一名同学起来展讲下你们的观点）（展示ppt）2、我发现咱们在座的每一位同学都思维敏捷，见仁见智，最关键的一点是我们的同学都敢于挑战权威，质疑经典。
看来我们在说话写文章时真的应该做点辩证分析。
那么我们又该怎么说这几话就更科学更合理呢。
(5分钟)二、文本探究（展示ppt）（一）、这是课本上的几个段落，请大家仔细阅读。
通过圈点勾画，把你认为重点的地方标出来，同时思索下面的问题。
善于思辨，学习辩证分析说理议论，要做辩证分析，避免片面性。
那么，怎样才能避免片面性呢？通常要注意这样几点：一是分析要全面。
事物都有两面性，有时候只说一面，可能会引起误会，就还得说另一面。
马南邨《不求甚解》一文，一方面指出，诸葛亮读书“观其大略”，比徐庶等人“务于精熟”高明，因为他”知识更广泛，了解问题更全面”；另一方面指出，“这也不是说读书可以马马虎虎”，“观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句”，“不为某一局部而放弃整体”。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解辩证分析的基本概念和方法；（2）学会运用辩证分析思考问题，提高思辨能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，掌握辩证分析的基本方法；（2）运用辩证分析法，分析生活中的实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的批判性思维，敢于质疑，勇于探索；（2）增强学生的社会责任感和使命感，为我国的现代化建设贡献力量。
二、教学重难点1. 教学重点：辩证分析的基本概念和方法。
2. 教学难点：如何运用辩证分析法分析实际问题。
三、教学过程1. 导入新课：讲述一个关于辩证分析的有趣故事，引发学生对辩证分析的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解辩证分析的基本概念；（2）引导学生通过小组讨论，总结辩证分析的基本方法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论教材中的案例，运用辩证分析法进行分析；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂实践：（1）让学生举例说明生活中运用辩证分析法的实例；（2）组织学生进行辩论赛，锻炼辩证分析能力和口头表达能力。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调辩证分析在生活中的重要性，激发学生运用辩证分析法解决问题的热情。
四、课后作业2. 选择一个生活中的问题，运用辩证分析法进行分析，并提出解决方案。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握辩证分析的方法和技巧。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等，评价学生的学习态度和辩证分析能力。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，评价学生对课堂所学知识的掌握程度和运用辩证分析法解决问题的能力。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，鼓励学生发现同伴的优点，互相学习，共同进步。
《善于思辨—学习辩证分析》教案
《善于思辨—学习辩证分析》教案教案标题：善于思辨—学习辩证分析教案目标：1.通过学习辩证分析，培养学生善于思辨的能力；2.使学生能够运用辩证分析的方法解决问题；3.提高学生的综合分析和判断能力。
教学内容：1.辩证分析的基本概念和原理；2.辩证分析的基本方法和步骤；3.辩证思维的培养。
教学重点：1.辩证分析的基本概念和原理；2.辩证分析的基本方法和步骤。
教学难点：1.辩证思维的培养。
教学准备：1.教材：辩证分析的相关资料；2.教具：多媒体投影仪；3.教学活动设计。
教学活动设计：活动一：引入学习（5分钟）通过提问引导学生思考：1.你们在生活中遇到过什么问题，遇到这些问题你是怎样解决的？2.你们了解过辩证分析吗？你们觉得辩证分析对解决问题有什么作用？活动二：概念讲解（15分钟）通过多媒体投影仪呈现辩证分析的基本概念和原理，讲解辩证分析的含义和作用。
引导学生对辩证分析有初步的了解。
活动三：方法介绍（15分钟）通过教师讲解的方式介绍辩证分析的基本方法和步骤，包括事物的分析和综合、对立面的统一等。
教师可以通过案例和图片向学生演示辩证分析的具体过程。
活动四：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行辩证分析，让学生互相讨论并给出解决方案。
教师可以给予适当的引导和指导，帮助学生运用辩证分析的方法思考和解决问题。
活动五：辩证思维的培养（25分钟）教师以小组为单位进行辩论，让学生通过辩论的方式展示辩证思维的能力。
教师可以提出一个有争议的问题，让学生分成正反两方，进行辩论并达成共识。
活动六：总结反思（10分钟）通过问答的方式进行总结，并引导学生反思学习过程中的收获和不足。
教学扩展：鼓励学生在生活中运用辩证分析的思维方式解决实际问题，并及时让学生反馈和分享他们的经验和成果。
可以开展一些针对性的练习和小组合作活动，巩固学生的辩证分析能力。
教学评价：1.观察学生在小组讨论和辩论活动中的表现，看是否能够灵活运用辩证分析的方法和思维；2.收集学生的学习笔记和总结，看他们是否能够理解辩证分析的概念和原理；3.听取学生的反馈和分享，了解他们对辩证分析的理解和应用情况。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
一、教案基本信息《善于思辨学习辩证分析》教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解辩证分析的基本概念和方法；（2）培养学生运用辩证分析思考问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，掌握辩证分析的方法；（2）学会在生活中运用辩证分析，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生独立思考、勇于探究的精神，增强学生的思辨能力。
三、教学重难点1. 教学重点：辩证分析的基本概念和方法。
2. 教学难点：如何运用辩证分析解决问题。
四、教学方法1. 引导法：教师引导学生掌握辩证分析的基本概念和方法；2. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生学会运用辩证分析；3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍辩证分析的概念，引导学生关注辩证分析在日常生活中的应用。
2. 自主学习学生自主学习教材，了解辩证分析的基本方法。
3. 案例分析教师展示生活实例，让学生运用辩证分析的方法进行分析。
4. 小组讨论学生分组讨论，分享各自的分析过程和结论。
5. 总结提升教师引导学生总结辩证分析的方法，强调其在解决问题中的重要性。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 实践演练学生分组进行实践演练，运用辩证分析的方法解决问题。
3. 成果展示各小组展示自己的实践成果，分享解决问题的过程和经验。
4. 评价反馈教师对学生的实践成果进行评价，给予肯定和指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调辩证分析在学习生活中的作用。
六、课后作业1. 结合自己的生活经历，运用辩证分析的方法写一篇短文；2. 搜集有关辩证分析的资料，进行进一步学习。
六、教学评价1. 知识掌握：评价学生对辩证分析基本概念和方法的掌握程度。
2. 技能运用：评价学生在生活中运用辩证分析解决问题的能力。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（河北省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解辩证分析的基本概念和原理。
2. 培养学生运用辩证分析方法解决问题的能力。
3. 引导学生善于思辨，提高思维品质。
二、教学内容：1. 辩证分析的基本概念和原理。
2. 辩证分析方法在实际问题中的应用。
3. 思辨能力的培养和提高。
三、教学重点：1. 辩证分析的基本概念和原理。
2. 辩证分析方法在实际问题中的应用。
四、教学难点：1. 辩证分析方法的灵活运用。
2. 思辨能力的培养和提高。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解辩证分析的基本概念和原理，阐述辩证分析方法在实际问题中的应用。
2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生运用辩证分析方法解决问题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思辨能力。
4. 实践法：布置课后作业，让学生运用辩证分析方法解决实际问题。
1. 导入：简要介绍辩证分析的概念和重要性。
2. 新课内容：讲解辩证分析的基本原理和方法，结合实际案例进行分析。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享各自的思考和见解。
4. 练习与巩固：布置相关课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调辩证分析在实际生活中的应用价值。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学准备：1. 教材：《善于思辨学习辩证分析》教学用书。
2. 参考资料：相关辩证分析的案例和实例。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对辩证分析的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解辩证分析的基本原理和方法，结合实际案例进行分析。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享各自的思考和见解。
4. 练习与巩固：布置相关课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调辩证分析在实际生活中的应用价值。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（河北省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解辩证分析的基本概念和特点。
（2）学会运用辩证分析的方法分析问题。
（3）掌握辩证分析在语文学习中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，提高辩证分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
（3）运用辩证分析法，提高语文写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱辩证分析，乐于探索的学习态度。
（2）树立正确的价值观，认识到辩证分析在生活中的重要性。
二、教学内容：1. 辩证分析的基本概念和特点2. 辩证分析的方法及其运用3. 辩证分析在语文学习中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）辩证分析的基本概念和特点。
（2）辩证分析的方法及其运用。
（3）辩证分析在语文学习中的应用。
2. 教学难点：（1）辩证分析方法的灵活运用。
（2）辩证分析在语文写作中的运用。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 案例分析法：通过典型病例分析，让学生深刻理解辩证分析的方法和技巧。
3. 小组讨论法：培养学生的团队协作精神，提高辩证分析能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍辩证分析的基本概念和特点。
（2）引导学生认识到辩证分析在生活中的重要性。
2. 自主学习：（1）学生自主学习辩证分析的方法及其运用。
（2）教师提供典型病例，让学生尝试运用辩证分析方法进行分析。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享各自的学习心得和感悟。
（2）教师点评并进行总结，引导学生深入理解辩证分析方法。
4. 课堂练习：（1）学生运用辩证分析方法分析具体问题。
（2）教师点评并给予指导，提高学生的辩证分析能力。
5. 拓展延伸：（1）学生结合自己的生活经验，谈谈辩证分析在实际生活中的应用。
（2）教师总结，强调辩证分析的重要性。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调辩证分析的方法和技巧。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解辩证分析的基本概念和方法；（2）学会运用辩证分析思考问题，提高思辨能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，掌握辩证分析的基本方法；（2）运用辩证分析法，解读生活中的实际问题。
3. 情感态度与价值观：树立正确的辩证观念，学会用发展的眼光看待问题，培养积极的思维态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）辩证分析的基本概念和方法；（2）运用辩证分析法解决实际问题。
2. 教学难点：（1）辩证分析法的运用；（2）如何将辩证分析法应用于生活中的实际问题。
三、教学过程1. 导入新课：通过一个生活案例，引发学生对辩证分析的思考，导入新课。
2. 自主学习：学生自主学习教材，了解辩证分析的基本概念和方法。
3. 合作探讨：学生分组讨论，运用辩证分析法分析生活案例，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：教师讲解辩证分析的基本概念和方法，引导学生运用辩证分析法思考问题。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调辩证分析的重要性。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；五、教学评价1. 学生对辩证分析的基本概念和方法的理解程度；2. 学生运用辩证分析法解决实际问题的能力；3. 学生在合作探讨中的表现，如思考问题、沟通交流等。
六、教学策略1. 案例教学：通过生动的生活案例，让学生直观地感受辩证分析的过程和方法；2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性；3. 讨论式教学：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力；4. 实践性教学：让学生运用辩证分析法解决实际问题，提高学生的实践能力。
七、教学准备1. 教材：选用合适的教材，为学生提供丰富的学习资源；2. 案例材料：准备生活中的案例，用于引导学生进行辩证分析；3. 多媒体设备：制作PPT等教学课件，提高课堂教学效果；4. 练习题：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（安徽省县级优课）语文教案第一章：导入与思辨能力的培养1.1 教学目标让学生理解思辨能力的概念及其重要性。
培养学生积极主动参与课堂讨论的习惯。
1.2 教学内容思辨能力的定义与内涵。
思辨能力在个人发展和社会进步中的作用。
1.3 教学方法小组讨论：让学生分组讨论思辨能力的重要性。
举例说明：通过具体案例展示思辨能力在解决问题中的应用。
1.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对思辨能力的理解和应用能力。
学生反馈：收集学生对思辨能力培养的意见和建议。
第二章：辩证分析的基本概念2.1 教学目标让学生掌握辩证分析的基本概念和原则。
培养学生运用辩证分析方法分析问题的能力。
2.2 教学内容辩证法的起源与发展。
辩证分析的基本原则：对立统一、质量互变、否定之否定。
2.3 教学方法讲授法：讲解辩证法的起源和发展历程。
案例分析：让学生通过具体案例学习辩证分析的方法。
2.4 教学评估案例分析报告：评估学生对辩证分析方法的掌握程度。
课堂提问：检查学生对辩证分析原则的理解。
第三章：辩证分析在阅读理解中的应用3.1 教学目标让学生学会运用辩证分析方法提高阅读理解能力。
培养学生批判性思维和创造性思维。
3.2 教学内容辩证分析在阅读理解中的作用。
辩证分析方法在阅读理解中的应用步骤。
3.3 教学方法小组讨论：让学生通过小组讨论实践辩证分析方法。
实例演示：教师通过具体文章展示辩证分析的应用。
3.4 教学评估阅读理解练习：评估学生运用辩证分析方法提高阅读理解的效果。
学生演示：评估学生在小组讨论中的表现。
第四章：辩证分析在写作中的应用4.1 教学目标让学生掌握辩证分析方法在写作中的运用。
培养学生清晰、有条理的表达能力。
4.2 教学内容辩证分析方法在写作中的重要性。
如何运用辩证分析方法进行有效写作。
4.3 教学方法写作练习：让学生通过写作实践掌握辩证分析方法。
讨论与反馈：学生之间相互讨论，教师提供反馈。
4.4 教学评估写作作业：评估学生运用辩证分析方法进行写作的能力。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解辩证分析的基本概念和原理；（2）掌握辩证分析的方法和技巧；（3）能够运用辩证分析解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过举例和案例，引导学生学会观察和分析问题；（2）运用小组讨论和课堂讨论，培养学生的辩证思维能力；（3）设计实践活动，提高学生运用辩证分析解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对辩证分析的兴趣和好奇心；（2）培养学生敢于质疑和善于思考的品质；（3）培养学生运用辩证分析看待事物和解决问题的意识。
二、教学内容1. 辩证分析的基本概念和原理；2. 辩证分析的方法和技巧；3. 辩证分析在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩证分析的基本概念、方法和应用；2. 教学难点：辩证分析的原理和技巧的运用。
四、教学过程1. 导入新课：通过引入一个案例，让学生思考和讨论问题，引发学生对辩证分析的兴趣；2. 讲解与演示：讲解辩证分析的基本概念和原理，通过示例和案例进行演示；3. 小组讨论：学生分组讨论，运用辩证分析的方法和技巧分析问题；4. 课堂讨论：学生分享自己的分析结果，进行全班讨论和交流；5. 实践活动：设计相关的实践活动，让学生运用辩证分析解决问题；6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生进行自我反思和评价。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与程度和表现；2. 分析报告：评估学生对辩证分析的理解和运用能力；3. 自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价；4. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价。
六、教学策略1. 案例分析：通过提供具体案例，让学生观察和分析问题，培养学生的观察和分析能力；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的辩证思维能力；3. 实践活动：设计相关的实践活动，让学生亲身体验和运用辩证分析解决问题，提高学生的实践能力；4. 反思与评价：鼓励学生进行自我反思和评价，培养学生的自我评价能力。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（安徽省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解辩证分析的基本概念和原理。
2. 培养学生运用辩证分析方法解决问题的能力。
3. 提高学生独立思考、辩证思考的能力。
二、教学内容：1. 辩证分析的基本概念和原理。
2. 辩证分析方法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：辩证分析的基本概念和原理，辩证分析方法的运用。
2. 难点：如何运用辩证分析方法解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解辩证分析的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析实际问题，展示辩证分析方法的运用。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生独立思考、辩证思考的能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍辩证分析的概念和意义。
2. 新课导入：讲解辩证分析的基本原理。
3. 案例分析：分析实际问题，展示辩证分析方法的运用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，运用辩证分析方法解决问题。
5. 总结与反馈：总结课堂教学内容，布置课后作业。
教学评价：1. 课后作业：检查学生对辩证分析方法的掌握程度。
2. 课堂表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括独立思考、辩证思考的能力。
3. 期中期末考试：评估学生对辩证分析方法的运用能力。
六、教学评价设计1. 作业评价：通过布置相关的辩证分析练习题，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
2. 小组讨论评价：在小组讨论中，观察学生的参与度、合作能力和辩证思考的能力。
3. 课堂表现评价：记录学生在课堂上的发言和表现，特别是他们的独立思考和辩证分析能力。
4. 期中期末考试：设计相关的考试题目，评估学生对辩证分析方法的掌握和应用能力。
七、教学资源准备1. 教材和相关阅读材料：准备《善于思辨学习辩证分析》的教材，以及相关的辅助阅读材料。
2. 案例素材：收集一些实际问题案例，用于课堂上进行案例分析。
3. 多媒体教学设备：准备投影仪、计算机等多媒体教学设备，用于展示案例和教学内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍辩证分析的基本概念和原理。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(广西县级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（广西县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解辩证分析的基本概念和特点。
让学生学会运用辩证分析的方法来分析问题。
1.2 技能目标：培养学生运用辩证思维解决问题的能力。
培养学生独立思考和批判性思维的能力。
1.3 情感目标：培养学生对思辨和辩证分析的兴趣和热情。
培养学生勇于探索和坚持真理的精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：辩证分析的基本概念和特点。
辩证分析的方法和技巧。
2.2 教学难点：辩证分析在实际问题中的应用。
批判性思维的培养和运用。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解辩证分析的基本概念和特点。
讲解辩证分析的方法和技巧。
3.2 案例分析法：通过具体案例让学生了解辩证分析的应用。
引导学生运用辩证分析的方法来解决问题。
3.3 小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
分组进行辩证分析的竞赛，激发学生的学习兴趣。
第四章：教学准备4.1 教具准备：教学PPT、案例资料、辩证分析的题目。
4.2 课前准备：让学生预习辩证分析的基本概念和特点。
让学生准备相关的案例进行分析。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过提问方式引导学生思考辩证分析的重要性。
引出辩证分析的基本概念和特点。
5.2 讲解辩证分析的基本概念和特点：讲解辩证分析的定义和特点。
举例说明辩证分析的应用。
5.3 案例分析：给出具体案例，让学生运用辩证分析的方法进行分析。
分组讨论，引导学生思考问题的多个方面。
5.4 小组讨论和竞赛：分组进行辩证分析的竞赛，激发学生的学习兴趣。
让学生通过竞赛提高辩证分析的能力。
鼓励学生在日常生活中运用辩证思维。
第六章：教学拓展6.1 拓展知识点：介绍辩证分析在其它学科领域的应用。
介绍一些经典的辩证分析理论。
6.2 拓展活动：让学生选择一个自己感兴趣的领域，尝试运用辩证分析的方法进行分析。
组织学生进行小组分享，相互交流自己的拓展成果。
第七章：作业布置7.1 作业内容：7.2 作业要求：要求学生认真对待作业，做到思路清晰、分析深入。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(广西县级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（广西县级优课）语文教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生理解辩证分析的基本概念和重要性。
2. 培养学生对事物进行辩证思考的习惯。
【教学内容】1. 辩证分析的定义：引导学生了解辩证分析是一种研究事物发展变化的方法，它强调事物的矛盾性和发展性。
2. 辩证分析的重要性：通过实例说明辩证分析在学术研究、社会生活和思维发展中的重要作用。
【教学活动】1. 导入新课：教师通过引入日常生活中的实例，引发学生对辩证分析的思考。
2. 小组讨论：让学生分组讨论辩证分析的定义和重要性，鼓励学生提出自己的观点和例子。
3. 分享成果：每组选代表进行分享，总结辩证分析的基本概念和作用。
【教学评价】1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估学生对辩证分析的理解程度。
2. 学生作业：布置相关练习题，让学生运用辩证分析的方法分析具体实例。
第二章：矛盾分析【教学目标】1. 让学生理解矛盾分析的概念和作用。
2. 培养学生运用矛盾分析解决实际问题的能力。
【教学内容】1. 矛盾分析的概念：引导学生了解矛盾分析是辩证分析的核心，它关注事物内部的矛盾冲突。
2. 矛盾分析的作用：通过实例说明矛盾分析在认识事物和发展思想中的关键作用。
【教学活动】1. 导入新课：教师通过引入具体案例，引发学生对矛盾分析的思考。
2. 小组讨论：让学生分组讨论矛盾分析的概念和作用，鼓励学生提出自己的观点和例子。
3. 分享成果：每组选代表进行分享，总结矛盾分析的基本概念和作用。
【教学评价】1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估学生对矛盾分析的理解程度。
2. 学生作业：布置相关练习题，让学生运用矛盾分析的方法分析具体实例。
第三章：联系与发展的分析【教学目标】1. 让学生理解联系与发展的概念和作用。
2. 培养学生运用联系与发展分析解决实际问题的能力。
【教学内容】1. 联系与发展的概念：引导学生了解联系与发展是辩证分析的重要内容，它关注事物之间的相互关系和发展趋势。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（安徽省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解辩证分析的基本概念和方法；（2）学会运用辩证分析思考问题，提高思辨能力；（3）掌握辩证分析在语文阅读、写作和口语表达中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，掌握辩证分析的方法；（2）运用辩证分析法，解读文学作品，提高阅读理解能力；（3）结合具体案例，学会在写作和口语表达中运用辩证分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、勇于探究的精神；（2）培养学生热爱生活，关注社会热点问题的积极性；（3）培养学生善于沟通、合作共赢的意识。
二、教学内容1. 辩证分析的基本概念：矛盾、联系、发展等；2. 辩证分析的方法：归纳法、演绎法、比较法等；3. 辩证分析在语文阅读中的应用：理解文章主旨、分析人物形象等；4. 辩证分析在写作中的应用：立意、构思、论证等；5. 辩证分析在口语表达中的应用：辩论、演讲、访谈等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩证分析的基本概念和方法，以及其在语文阅读、写作和口语表达中的应用；2. 教学难点：辩证分析方法的灵活运用，以及在实际操作中的运用能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个生活实例，引发学生对辩证分析的思考，激发学习兴趣；2. 自主学习：学生自主探究辩证分析的基本概念和方法；3. 合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发；4. 案例分析：教师引导学生运用辩证分析法解读文学作品，提高阅读理解能力；5. 实践操作：学生结合所学，进行写作和口语表达的实践；6. 总结反馈：教师点评学生作品，总结课堂教学。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂学习中的表现进行评价；2. 同伴评价：学生互相评价，取长补短；3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行点评，给予鼓励和建议。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析具体案例，让学生直观地理解辩证分析的方法和应用；2. 任务驱动：设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力；3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神和沟通能力；4. 互动交流：教师与学生、学生与学生之间的互动交流，增进理解和启发思考；5. 实践演练：让学生在实际操作中运用辩证分析，提高应用能力。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(广西县级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（广西县级优课）语文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解辩证分析的基本概念和重要性。
培养学生对问题的思辨能力和辩证思考的习惯。
1.2 教学内容辩证分析的定义和作用辩证分析的基本原则和方法1.3 教学过程导入：通过一个日常生活中的例子，引发学生对辩证分析的思考。
讲解：介绍辩证分析的基本概念和重要性。
讨论：让学生分组讨论辩证分析的应用场景和实际意义。
第二章：辩证分析的基本原则2.1 教学目标让学生掌握辩证分析的四个基本原则。
培养学生运用辩证原则分析和解决问题的能力。
2.2 教学内容矛盾统一原则质量互变原则否定之否定原则因果联系原则2.3 教学过程讲解：详细解释每个辩证原则的含义和应用。
案例分析：提供一些案例，让学生运用辩证原则进行分析。
小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的分析结果。
第三章：辩证分析的方法3.1 教学目标让学生熟悉并掌握辩证分析的常用方法。
培养学生运用辩证方法进行综合分析和评价的能力。
3.2 教学内容归纳法与演绎法比较法与分类法历史法与逻辑法3.3 教学过程讲解：介绍每种辩证方法的含义和应用。
小组练习：让学生分组进行实际操作，运用辩证方法进行分析。
分享与讨论：学生分享自己的分析结果，并进行全班的讨论和评价。
第四章：辩证分析在语文学习中的应用4.1 教学目标让学生了解辩证分析在语文学习中的应用。
培养学生运用辩证分析方法阅读和理解文本的能力。
4.2 教学内容辩证分析在阅读理解中的应用辩证分析在写作中的应用讲解：介绍辩证分析在语文学习中的应用方法和技巧。
阅读练习：学生运用辩证分析方法阅读一篇文章，并进行分析和解读。
写作练习：学生运用辩证分析方法进行写作，展示自己的理解和思考。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学的辩证分析知识和技能。
激发学生对辩证分析的进一步学习和应用的兴趣。
5.2 教学内容学生总结本节课所学的辩证分析知识和技能。
提供一些拓展阅读和练习材料，供学生进一步学习和应用。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解辩证分析的含义和基本方法。
2. 培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
3. 引导学生运用辩证分析法阅读和理解文学作品。
二、教学内容：1. 辩证分析的含义和基本方法。
2. 辩证分析在语文学习中的应用。
3. 辩证分析法在阅读文学作品中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：辩证分析的含义和基本方法，辩证分析在语文学习中的应用。
2. 教学难点：辩证分析法在阅读文学作品中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解辩证分析的含义和基本方法。
2. 案例分析法：分析辩证分析在语文学习中的应用。
3. 实践操作法：引导学生运用辩证分析法阅读文学作品。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考为什么要学习辩证分析，辩证分析在生活中的应用。
2. 新课导入：讲解辩证分析的含义和基本方法。
3. 案例分析：分析辩证分析在语文学习中的应用。
4. 实践操作：引导学生运用辩证分析法阅读文学作品。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生思维。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括辩证分析能力、合作态度等。
4. 课堂小测：通过课堂小测验检验学生对辩证分析知识的掌握。
七、教学资源：1. 教材：《语文》教科书及相关辅助材料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、白板等。
3. 网络资源：相关辩证分析的学习网站和文章。
4. 文学作品：用于案例分析和实践操作的文学作品。
八、教学进度：1. 第一课时：介绍辩证分析的概念和基本原则。
2. 第二课时：讲解辩证分析的方法和技巧。
3. 第三课时：通过案例分析，展示辩证分析在语文学习中的应用。
4. 第四课时：学生实践，运用辩证分析法阅读文学作品。
5. 第五课时：总结辩证分析的学习，进行教学评价。
《善于思辨学习辩证分析》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《善于思辨学习辩证分析》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学背景与目标一、教学背景1. 学生已经掌握了基本的语文阅读和写作能力。
2. 学生需要进一步提高辩证思维能力，学会分析问题的多面性。
3. 教学内容结合湖北省县级优课资源，提高教学效果。
二、教学目标1. 让学生理解辩证分析的基本概念和方法。
2. 培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
第二章：教学内容与方法三、教学内容1. 辩证分析的基本概念：矛盾、联系、发展等。
2. 辩证分析的方法：归纳法、演绎法、比较法等。
3. 辩证分析在语文学习中的应用：阅读理解、作文写作等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解辩证分析的基本概念和方法。
2. 案例分析法：分析具体的语文学习案例，让学生学会运用辩证分析方法。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考和探索。
第三章：教学过程与安排五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的语文知识，引出辩证分析的重要性。
2. 讲解：讲解辩证分析的基本概念和方法。
3. 案例分析：分析具体的语文学习案例，让学生学会运用辩证分析方法。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动思考和探索。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置作业。
六、教学安排1. 课时：2课时（90分钟）。
2. 教学资源：湖北省县级优课资源、案例材料等。
3. 作业布置：要求学生完成一篇辩证分析的作文，巩固所学知识。
第四章：教学评价与反思七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：评价学生的作文质量和辩证分析能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法。
八、教学反思1. 教师需要及时反思教学效果，调整教学方法和内容。
2. 关注学生的学习进度和需求，个性化地指导学生。
3. 不断提升自身的专业素养，提高教学质量。
第六章：教学活动与案例分析九、教学活动1. 案例分析：选择一篇文学作品，让学生运用辩证分析方法进行分析。
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《善于思辨学习辩证分析》教学设计
●创新整合点（一）网络信息平台与教学内容的有机整合策略在信息技术和网络化平台上，如何达到教学效益的最大化是教育界人士最关注的焦点之一。
作为一种尝试，本课题原本作为人教版高中语文作文指导序列课之一，在传统教学模式下，固然有观点清晰、紧扣实际、讲练结合等优点，但在新的平台之上，教师可以针对学生思维发展的阶段性特点，紧扣本课题的思维内涵，以更丰富的关联性材料文本、观点拓展、不同等级学生例文展示、思维图式指导等新的教学技术手段，激发学生的学习兴趣、巧妙导入，不仅要适时点燃思维火花，还要给予充足且生动鲜活的材料。
作文教学，其本质与核心是学生分析思维的深入与拓展。
所以，从这个角度来说，一切能激发、促进、活化学生思维的工具手段都可以作为作文教学的最重要抓手。
本教学设计从内容与平台的整合角度来讲就贯彻了这一原则。
首先，我们将教学设计整理为三大流程：在导入阶段，教师依据强大的网络平台，很容易找到反应本课题核心思想的短小精悍的例证故事。
教师在多媒体平台上向学生展示了这些由图片、视频、
画面组成的生动材料之后，学生的思维火花迅速被点燃。
待他们可贵的问题意识产生，教师再依据学生的认知规律，依次螺旋反复式上升，强化认知，分别对三大核心内涵进行分解细化分析。
这种深入分析建立在大量的感性认知材料基础之上，教师在每一个要素的展示上，都设计有论点分析、例文思路、构思操练等环节，环环紧扣，步步深入，网络搜索信息的便捷性、海量丰富性、多媒体展示平台的操作便利性，都深深契合了学生认知思维的发展特征。
如此引导，使学生的思维发散展开、适时收缩，回归思维出发点，重新认识“辩证思维”这个概念在作文中的运用，经过一番有放有收的思维演练之后，在网络平台的推动引领下，学生思维的内涵得到了极大的拓展，从作文教学角度来看，可作为思维训练教学的典范途径之一。
●教材分析
《善于思辨：学习辩证分析》是人教版高中《语文》必修四“表达交流”中的第四单元。
经过前面议论文写作的教学与训练，学生对于议论文写作已经具备了一定的基础，本单元的辩证分析方法是对前面积累知识的一个提升与升华；教材要求学生学习并运用辩证的方法进行思考，并将其运用到自己的写作过程中去，目的是让学生学会思考，从而更加理性地认知
世界，更加成熟地面对人生道路上遇到的诸多问题。
●学生分析
教学对象为普通高级中学高一下学期的学生，这一阶段的学生并没有系统接触、学习过哲学辩证法，因此，本课首先要解决的问题是要让学生学习并理解一些哲学原理；而因为这是语文写作课而不是政治课，因此教师只介绍经典的、能为写作运用的常见的辩证法，来分析相关作文材料，提升审题立意的深度，提高论证过程的严密性。
●教学目标
知识与技能目标：理解常用的辩证法（知识），能够运用辩证法分析简单的问题，并将其表达出来；进一步理解常用的辩证法（知识），能够在写作中运用辩证法分析较为复杂的问题（能力）。
过程与方法目标：在引导下合作探究训练、表达训练、写作训练。
情感态度与价值观目标：培养科学的世界观，能够用积极辩证的思维分析问题。
●第一课时教学过程
（一）激趣导入
教师利用电子白板，将沙丁鱼的图片展示在屏幕上，并讲述“沙丁鱼与鲶鱼”的故事，揭示出鲶鱼既
能伤害沙丁鱼，又能“激活”沙丁鱼的简单哲理，并告诉学生生活中许多的事物都充满了哲理，因此在写作中、平时考虑问题时，都应该用一点哲学辩证法。
学生在教师的讲述下进入情境，产生学习兴趣，理解教学内容。
设计意图：创设学习情境，激发学生学习兴趣。
（二）明确目标
教师投影本堂课的学习目标，即学习一点常用的辩证法；尝试用辩证法分析问题；看问题中加一点辩证思维；根据所学知识完成作业，并进行解说。
学生记忆并体会本课的学习任务。
设计意图：从学生角度明确学习的目标，让教学过程中学生的思维更加清晰，以更好、更顺畅地达成教学目标。
（三）学习哲理
1.全面的观点。
（1）“小故事，大道理”：教师投影“段祺瑞”、“Lady gaga”等图片，简述他们的故事。
段祺瑞是“三一八”惨案的制造者，却也享有“三造共和”美誉；Lady gaga举止怪异，如跳梁小丑，可其从小天赋过人，还是音乐奇才。
明确：看待事物要全面。
（2）思维训练：一位学生家长坚决反对孩子上网，并阐述了许多片面的观点。
教师请学生分析这位家长看法是否正确。
明确：过于绝对地看待问题，则会忽视事物的全面性。
（3）学生讨论，教师归纳。
2.发展的观点。
（1）“小故事，大道理”：教师投影“狡兔三窟”、“青梅煮酒论英雄”、“吕氏春秋.察今”的图片，并简述他们的故事。
明确：看待人和事物眼光要放得长远一点，要用发展的观点（投影：发展的观点）。
（2）思维训练：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
”请分析赵翼这样说的理由。
明确：世上的万事万物都在运动、发展、变化之中。
论证问题时，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它内在的客观规律，必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。
3.转化的观点。
（1）“小故事，大道理”：投影“赤壁之战”、“老
子”的图片。
明确：很多事情对立的双方在一定条件下是会发生转化的。
（2）思维训练：讲述“小车与大车的故事”，提问大车小车是如何体现这一哲理的？
明确：两者是小大的对立，但是在路宽度的变化中，两者的优势劣势也发生了变化。
（3）学生讨论，教师归纳：辩证唯物主义认为，矛盾双方依据一定的条件，各向自己相反方向转化。
设计意图：利用丰富的材料讲解哲学原理，让学生能够扎实地理解哲学原理；使用“病例”让学生讨论剖析，既是所学知识的运用，同时也是表达能力的训练。
（四）小结归纳
归纳当天课堂中学习到的三条哲学原理，提醒学生写作注意点，布置作业。
设计意图：梳理归纳本课内容，强调要点，让学生学有所得。
让学生自主收集资料，体会哲学原理。
●第二课时教学过程
（一）复习导入
教师以提问的方式进行辩证法三方面的特点回顾，即以全面、发展、转化的观点看问题。
设计意图：复习上一节课的内容，为本堂课的内容做铺垫。
（二）明确目标
教师投影，并解说学习目标。
设计意图：从学生角度明确学习目标，让教学过程中学生的思维更加清晰，以更好、更顺畅地达成教学目标。
（三）赏析思考
教师请学生阅读范文，并体会其中亮点，从中可以学习何种写作技巧。
投影例文，请学生阅读1991
年高考满分作文《近墨者未必黑》，以及2005年高考广东卷作文《让纪念闪耀理性光芒》。
引导学生思考、交流。
学生寻找文章亮点，体会辩证法如何在文章的审题和谋篇中加以体现，并了解在写作中运用辩证法时该注意些什么。
设计意图：让学生综合运用各种辩证法分析问题，体会其运用在写作中的好处，并尝试在写作中运用。
（四）总结归纳写作技巧
1.一分为二，两面兼顾；突出重点，坚持转化。
2.捏拿分寸，把握尺度；多方求解，视通万里。
（五）随堂写作片段补写小练
教师出示一篇文章，要求学生为文章补写一段辩证性的思考分析。
（六）课堂总结，课后作业布置
犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。
”契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。
”这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目。
写一篇800字左右的议论文。
设计意图：着重训练书面表达，让学生全面认识事物，提出准确全面的观点或理由。
●教学反思
在教学中感觉到学生对于简单的辩证思维掌握是很迅速的，对于其运用也比较顺畅。
因此，教师在教学中不应该把各个哲学原理讲授分析得过于细致透彻，一来可能会把学生弄糊涂，二来也会喧宾夺主，让一节语文课变成了哲学课。
这个写作指导加理论训练可以在一课时完成，但是我们的理念是一步一个脚印，与其赶一个课时以后再花时间弥补，不如多花一个课时让学生掌握透彻一些。