信息技术在课堂重点学习的教学中应用类型的研究课题具体实施具体实施方案模板.doc
信息技术在教学中应用实施计划怎么写
从简到繁，由浅入深，来探讨信息技术在教学中应用实施计划的撰写方法。
我们需要明确信息技术在教学中的重要性以及实施计划的意义，接着深入探讨如何制定一个全面、深刻和灵活的实施计划。
总结回顾性的内容以及共享我的个人观点和理解。
一、信息技术在教学中的重要性信息技术的快速发展已经深刻影响了教育领域。
在当今数字化的时代，信息技术已经成为了教学的重要辅助工具。
它不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
如何合理地运用信息技术成为了教育工作者需要认真思考的问题。
二、实施计划的意义制定信息技术在教学中应用实施计划的意义重大。
实施计划可以帮助教育工作者更好地了解信息技术在教学中的应用情况，明确目标和任务，制定合理的措施和时间表，为信息技术在教学中的应用提供有力保障。
实施计划还可以评估和改进教学过程，进一步提高教学质量。
三、如何制定信息技术在教学中应用实施计划1. 确定目标：我们需要明确使用信息技术的目标，是为了提高教学效果还是为了激发学生的学习兴趣，或者是为了培养学生的实践能力和创新能力等。
只有明确了目标，才能有的放矢地制定实施计划。
2. 调研分析：在确定了目标之后，我们需要对学校的信息技术设施、师资力量、学生情况等进行调研分析，了解当前的信息技术应用情况和存在的问题，为实施计划提供依据。
3. 制定具体措施：根据调研分析的结果，我们可以制定具体的措施，包括课程设置、教学方法、教学资源的整合利用等。
还需要考虑到信息技术的更新换代和未来发展趋势，制定长远的发展规划。
4. 制定时间表：在制定具体措施的还需要制定时间表，明确每个阶段的计划和目标，为实施计划的顺利进行提供时间保障。
5. 评估和改进：实施计划结束后，我们还需要对教学效果进行评估，总结经验教训，不断改进和完善实施计划，为下一阶段的信息技术应用提供借鉴和参考。
四、总结回顾在整篇文章的总结回顾部分，我们需要对信息技术在教学中应用实施计划的重要性、意义、制定方法进行深入总结，让读者能够对这个主题有全面、深刻和灵活的理解。
信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案
信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案信息技术在课堂教学中的应用已成为当今教育改革的重要方向，对于培养学生信息素养和创新能力具有重要意义。
然而，在实际应用中，我们也面临着一些问题和挑战，如何有效地利用信息技术促进教学效果的提高，是我们需要探究和解决的问题。
因此，本课题的选题具有重要的理论和实践意义。
二、课题的研究内容和目标：本课题将以___为研究对象，通过对课堂教学中信息技术的应用类型进行分析和研究，探究信息技术在课堂教学中的优化方案。
具体研究内容包括：信息技术在不同学科中的应用类型、信息技术在不同教学阶段的应用类型、信息技术在不同教学形式中的应用类型等。
通过研究，旨在达到以下目标：探究信息技术在课堂教学中的优化方案，提高教学效果；培养学生信息素养和创新能力，促进学生全面发展；提高教师信息技术应用能力，推动教师专业发展。
三、研究方法和步骤：本课题将采用问卷调查、实地观察、访谈等方法进行研究。
具体步骤包括：确定研究问题和目标、设计调查问卷和访谈提纲、开展问卷调查和实地观察、分析数据和结果、撰写研究报告等。
四、预期成果：本课题的预期成果包括：一份详细的研究报告，包括信息技术在课堂教学中的应用类型、优化方案等内容；一份教师培训手册，旨在提高教师信息技术应用能力；一份学生研究手册，旨在促进学生信息素养和创新能力的培养。
同时，本课题的研究成果将为其他学校和教育机构提供借鉴和参考。
通过本课题的研究，旨在促进广大教师深入研究现代教育思想理论，并在信息技术文化背景下广泛实践课堂教学，探索和认识信息技术环境下课堂教学的规律和特点，掌握实现课堂教学优化的途径、方法和策略，带动教育基础设施建设、学校信息化环境建设以及教师专业化发展，提高全区教育现代化的发展水平。
本课题研究的内容包括以下三个方面：利用信息技术创造生动有趣的教学情境，构建信息技术环境下的学生自主性研究策略，以及构建信息技术环境下的学生小组合作策略。
2023教育信息化工作计划模板(5篇)
2023教育信息化工作计划模板一、指导思想以教育信息化建设为主线，加强学习，积极探索在新课程理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。
坚持以培训促应用,以应用促需求，以需求促发展的策略，努力提高师生的信息素养，进一步促进学校的教育信息化水平的提高。
二、主要工作1、健全制度、明确责任健全信息化各项规章制度，每个网络节点做到专人负责，明确人员分工，加强日常管理，做到定时与随机检查相结合保证各设备的正常运转。
2、极开展教学研讨信息技术与课程整合研究与实践的重心要放在常规的课堂教学实践中，同时我们必须注重在研讨中运用信息技术，提高教学研讨的质量。
配合学校“磨好课”及教研组例会制度，充分发挥“博客”便捷的互动功能，在“备课-听课-口头评议-书面评议（网络发布）-（一段时间后）再次集中交流-形成总结性的反思材料”这一系列实践和反思的环节中，促进教学研究水平的提高。
组织学习前沿的信息技术与课程整合的教育理论，开展新课程理念下的信息技术与学科整合的课题研究，配合教科室做好本校所承担的信息技术方面的研究课题的结题工作。
配合学校开展的各级教学研讨展示活动，积极参与“整合”研究，做好相关的服务工作。
3、提高设备使用效益加强学校电脑的管理。
期初集中整理好所有办公室及教室的电脑，检查设备完好程度。
要求老师在课堂教学中积极运用多媒体设备进行教学，并认真做好相关记录。
充实完善网站建设，本学期将在保持原有格局的前提下作局部微调，并把主页放在教育局信息中心的服务器，以太仓市网站集群的方式来宣传和共享学校信息。
为使学校各部门能对网站“新闻系统”最大限度地提供信息支持，本学期校行政还将规定各条线要在一学期内完成至少10条新闻的硬性任务，上传数量也将定期通过网络予以公布。
各条线要多发布“理想的”新闻稿，即文字要简洁明了、符合新闻规范，图片要JPG 格式、大小不要超过1024____768dpi。
对师生博客的使用，要与个人主页、班级主页的建设联系起来，强调这两类主页要真正成为学生进行主题学习的乐园，是家庭、学校沟通联系的纽带。
信息技术教研工作计划模板(6篇)
信息技术教研工作计划模板我校东校区今年正式启动，____年是我校发展的一个里程碑，在学校发展的关键阶段，信息技术工作要走在各项工作的前面，运用信息技术手段带动各项工作稳定、协调、有序的发展。
在教育部提出的“以教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展”思想的指导下，根据学校制定的三年发展目标，信息技术组制定本学期具体工作任务及目标如下：一、按照教学大纲要求开好信息技术课，要让每位学生顺利通过信息技术课会考；要注重培养学生计算机操作能力，让每位学生都会利用网络资源进行学习，利用计算机网络开展研究性学习。
二、做好多媒体设备的日常维护与管理工作。
随着我校办学规模的不断扩大和教育教学的需要，电教设备的数量还会增加，电教设备的日常维护的工作量非常大。
我们将通过培训、讲座等形式，逐步提高全校教师的操作能力，降低设备的故障率。
对于出现故障的设备，要及时维修，尽量不耽误教学使用。
三、因信息技术工作发展的需要，我校近几年购进里大量的电教设备，我们将加强设备的管理工作，严把进货质量关，购货严格按照学校制度规定进行。
保管室要做好进货记录，做好借用记录，做到帐物相符。
四、做好校资源库建设工作。
硬件要想发挥作用，就必须有软件支持。
为了提高设备利用率，丰富校资源库，最大限度的提高资源共享，我们将通过自制、下载和购置相结合的多种渠道，为各科教师提供教学资源。
待到时机成熟时，我们将对兄弟学校开放我校的资源库，并收取一定的费用。
五、做好试题库建设工作。
结合新课程改革，逐步建立一套完善的、符合我校需要的试题库，运用自动组卷功能，为我校的考试工作提供完善的服务。
六、逐步完善校长办公系统、教务管理系统、图书管理系统等办公自动化软件。
逐步为各科、处、室、年级组、教研组配齐硬件设施，将我校的办公自动化工作落到实处，运用现代技术和手段，提高工作效率和管理水平。
七、加强校园网建设。
巩固和加强校园网的安全性，不断丰富校园网站的内容，增强校园网站主页的实用性和艺术性，扩大我校网站在社会上的知名度。
信息技术学教研活动方案
一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在我国的教育领域日益受到重视。
为了提高信息技术教师的教学水平，促进信息技术学科的发展，我校决定开展信息技术学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等方式，提升信息技术教师的专业素养和教学能力，推动信息技术学科的教学改革。
二、活动目标1. 提高信息技术教师的专业素养，增强教师对信息技术教育的认识。
2. 通过集体备课、教学研讨，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高信息技术学科的教学水平。
4. 推动信息技术学科的教学改革，培养学生的信息素养。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：根据教学进度，确定本次集体备课的主题，如“信息技术课程设计与实施”、“信息技术课堂教学策略”等。
（2）分组讨论：将教师分为若干小组，针对备课主题进行讨论，分享各自的教学经验和心得。
（3）整理教案：各小组根据讨论结果，整理出符合教学实际的教案，并进行修改和完善。
2. 教学研讨（1）教学观摩：组织教师观摩优秀信息技术教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
（2）教学反思：教师针对观摩课进行反思，总结自己在教学过程中的优点和不足。
（3）互动交流：教师之间就教学问题进行互动交流，共同探讨解决方法。
3. 经验交流（1）邀请专家讲座：邀请信息技术教育领域的专家进行讲座，分享最新的教学理念和研究成果。
（2）教师经验分享：教师结合自身教学实践，分享在信息技术教学中的成功经验和心得。
（3）总结与反思：对本次活动进行总结，教师撰写活动反思，提出改进措施。
四、活动时间本次活动分为三个阶段：1. 集体备课阶段：2周2. 教学研讨阶段：2周3. 经验交流阶段：1周五、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 明确活动分工，确保各项活动顺利进行。
3. 加强与教师之间的沟通，及时了解教师的需求和意见。
4. 对活动进行总结，形成活动报告，为今后类似活动提供借鉴。
现代信息技术在学科教育教学中的有效性应用研究实施方案
《现代信息技术在学科教育教学中的有效性应用研究》实施方案江油市贯山镇小学课题组一、课题的确定（一）课题名称《现代信息技术在学科教育教学中的有效性应用研究》（二）课题核心概念界定1、现代信息技术：是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。
2、有效性：从学生学习的角度来讲，有效性必须综合考虑这三个要素，提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验（积极）是学习有效性的努力方向和追求目标。
从教师的角度来讲，有效性指的是促进学生的学，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过教师的教，学生会学得更多、更快、更好、更深；其二是间接的促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教！从教育学专业角度来讲，有效性指通过课堂教学学生获得更好发展。
3、现代信息技术在学科教育教学中的有效性研究：主要研究如何运用现代信息技术提高小学语文、数学课堂教学的有效性，提高教师运用现代信息能力。
（三）课题的支撑性理论1、建构主义学习理论。
建构主义学习理论为课题研究提供了坚实的理论基础。
以瑞士心理学家皮亚杰为鼻祖的建构主义认知学派认为：要用内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。
儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身的认知结构得以发展。
建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。
建构主义学习理论认为：知识是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习材料，通过建构意义的形式而获得。
信息技术 教学应用 课题研究方案
信息技术教学应用课题研究方案信息技术在教学中的应用课题研究方案一、研究背景与意义随着信息技术的快速发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。
信息技术能够提供丰富的教学资源、多样化的教学方式和个性化的学习体验，对提高教学质量、培养创新人才具有重要意义。
因此，研究信息技术在教学中的应用，有助于推进教育信息化进程，促进教育教学改革。
二、研究内容与方法1. 研究内容本研究将围绕信息技术在教学中的应用展开，主要包括以下几个方面：(1)信息技术在教学中的优势与挑战；(2)信息技术与课程整合的模式与策略；(3)信息技术支持下的个性化学习与协作学习；(4)信息技术在实践教学中的应用案例分析。
2. 研究方法本研究将采用文献研究、实证研究和案例分析等方法，具体如下：(1)文献研究：通过查阅相关文献，了解信息技术在教学中的应用现状、研究成果和发展趋势；(2)实证研究：通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法，了解教师在教学中应用信息技术的实际情况，分析存在的问题和困难；(3)案例分析：选择典型案例，深入剖析信息技术在教学中的具体应用方式和效果，总结经验和教训。
三、预期目标与计划1. 预期目标本研究旨在深入了解信息技术在教学中的应用现状和存在的问题，探索信息技术与课程整合的有效模式和策略，为推进教育信息化进程、促进教育教学改革提供理论和实践依据。
2. 计划安排本研究计划分为以下几个阶段：(1)第一阶段（1-3个月）：完成文献研究和实证研究方案的设计，并进行前期准备工作；(2)第二阶段（4-6个月）：进行实证研究和案例分析，收集数据并进行分析处理；(3)第三阶段（7-9个月）：完成研究报告的撰写，总结研究成果；(4)第四阶段（10-12个月）：对研究成果进行推广和应用，开展后续研究。
2024教师信息技术网络研修计划标准范本（三篇）
2024教师信息技术网络研修计划标准范本我参加了国培计划河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的远程培训学习。
为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己得到成长，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。
一、指导思想信息技术与语文教学的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。
信息技术与阅读教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，提供了技术支持。
信息技术氛围下的语文教学利用网络资源，拓展阅读教学将使自主、合作、探究性的学习呈现出崭新的模式，让学生积极参与教学过程成为可能;开发网络资源，尝试网上阅读，将最大限度地扩展学生语文学习的渠道。
二、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对教学不断反思和总结，提高信息技术与语文课程融合的专业能力。
三、研修方式1、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。
积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、反思提升加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。
利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
信息技术在学科课堂教学中的应用研究计划调整说明
信息技术在学科课堂教学中的应用研究计划调整说明
信息技术在学科课堂教学中的应用研究计划调整说明
随着信息技术的不断发展，教育教学领域也在不断地探索如何将信息技术与学科教学进行整合。
本研究计划旨在通过对信息技术在学科课堂教学中的应用进行研究，提高信息技术在学科教学中的应用水平，从而提高课堂教学效果。
本研究计划主要分为以下几个阶段:
第一阶段：研究现状分析
本阶段主要是对当前信息技术在学科课堂教学中的应用现状进行分析，了解当前课堂教学中信息技术应用的现状、存在的问题以及对其教学效果进行评估。
第二阶段：信息技术与学科教学整合的策略研究
本阶段主要是针对信息技术在学科课堂教学中的应用存在的问题，提出相应的整合策略，包括信息技术与学科课程的整合、教学方法的整合、教学评价的整合等。
第三阶段：实验研究
本阶段主要是选取一些具有代表性的班级进行实验，通过对实验前后的数据进行比较分析，验证信息技术在学科课堂教学中的应用对于提高课堂教学效果的作用。
第四阶段：总结分析
本阶段主要是对实验结果进行总结分析，总结出信息技术在学科课堂教学中的应用策略，并对实验过程中存在的问题进行反思，提出改进措施。
本研究计划旨在提高信息技术在学科教学中的应用水平，从而提高课堂教学效果。
通过本研究计划的实施，希望能够为信息技术在学科课堂教学中的应用提
供一定的参考和借鉴。
信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案
信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案一、课题提出的背景：一）国内外同类课题的研究现状述评二十一世纪是一个多元化的世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和研究方式。
利用多媒体技术优势促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。
人类在经历了三百多年以前的工业革命以后，又在经历着一场深刻的变革，支持这场变革的核心技术就是信息技术。
信息技术的广泛应用，不仅改变人类的生产、生活方式，也在改变着人类的思维研究方式。
更为重要的是它促进人类教育的改革与发展呈现出网络化、多媒体化、个性化和国际化的趋势，为人类教育的进一步改革与发展既提出了挑战，又提供了机遇。
国内，从我国教育改革和发展的趋势看，“XXX未来教育培训项目”开展了多年，教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展。
信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工利用的能力。
这就要求学生学会高效率的自主、合作、探究性研究，要求教师从传统的教学模式中走出来，由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者和引导者。
让学生由被动的接受状态变为研究的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。
在我国，XXX于1999年6月出台的《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对我国教育信息化建设做出了重大决策；教育部于1998年12月提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施“现代远程教育工程”；此外，我国还实施了一系列教育信息化工程建设，如改造中国教育科研网络系统、建设现代远程教学系统、建设公共教育信息资源库、中小学开设信息技术教育课程、开展校校通工程、班班通工程等等。
所有这些都说明，人类的教育，在经历了农业时代的教育、工业时代的教育以后，已经跨入信息时代的教育。
开展《信息技术环境下优化课堂教学研究》，是时代发展对教育改革提出的必然要求，具有客观必然性。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
二）课题选题的意义2、促进教师的自身发展，利用课题研究提高教师以信息技术为辅助力量，与相关课程进行整合，促进其教学教研水平和专业化发展。
信息技术在课堂教学中的有效应用》课题实施方案
信息技术在课堂教学中的有效应用》课题实施方案信息技术在课堂教学中的有效应用》课题实施方案XXXXXX一、课题提出的背景：随着新一轮基础教育课程改革的推进，信息技术与课程改革的有机结合成为了教育教学的重要发展方向。
信息技术的应用不仅是一种手段，而是一种根本变革，能够通过自主线索、多重交互、合作研究、资源共享等方式，激发学生的研究主动性和积极性，提高创新思维和实践能力。
目前，中小学教师已经开始尝试在各学科教学中应用信息技术，但仍存在一些问题：1、如何在信息技术条件下，优化教学过程，设计出符合新课程背景的教学方案。
2、如何避免信息技术应用可能带来的消极影响。
3、如何组建教学资源库，减轻教师的素材搜集、整理和课件制作等工作，让教师有更多时间和精力投入到课程改革实践中。
4、如何解决硬件设备和软件资源匮乏的问题。
目前，我校已经建立了计算机教室、多媒体教室、现代远程教育资源教室和光盘播放室，并计划建立教师电子备课室。
通过多次培训和计算机操作能力的提高，教师已经掌握了基本的计算机知识和技能，为我们进行“信息技术在课堂教学的有效应用”的研究奠定了坚实基础。
我们的教师在先进的教育理念指导下，能够充分发挥多媒体网络教学的优势，有效地应用信息技术，变革和建构多媒体学科课堂教学结构。
通过课堂教学研究、讨论和相互观摩评议，教师的教育科研意识和动机得到了增强，研究方法也得到了掌握，教师由“教书型”向“研究型”转变。
二、研究目标：1、更新学科教师的教育教学理念，树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，提高教师的信息素养。
2、指导教师在国家新一轮基础教育课程改革的过程中，运用信息技术改变教学方式，探索适合本学科特点的教学模式。
3、指导教师搜集教育教学素材，开发教学软件，组建教学资源库，利用校园网，达到资源共享，使学科教师具备制作简单课件的能力。
4、改善学校硬件环境，创造适合信息化教学环境，尝试将信息技术与学科整合在网络环境下。
5、培养学生的综合素养和实践能力，促进学生全面自主发展。
信息技术在学科教学中应用方案
信息技术在学科教学中的应用方案前言现代教育已经离不开信息技术，信息技术在教学中的应用也越来越重要。
在学科教学中，信息技术可以为学生提供更有趣、更直观、更高效的学习方式，帮助学生更好地理解知识和完成作业。
本文将针对不同学科，探讨信息技术在学科教学中的应用方案。
数学基础知识练习数学作为一门抽象的学科，需要大量的基础知识练习。
传统的练习方式往往是通过纸质练习册、黑板演示等方式实现，但这种方式效率低下，难以吸引学生。
信息技术可以提供更有趣、更高效的练习方式。
例如，在计算题练习中，可以通过制作计算器小工具，让学生在线输入答案，检查对错，并反馈正确答案；在解方程练习中，可以使用线上数学绘图工具，让学生通过调整参数，观察函数图像的变化，提高解题能力。
这些方式能够让学生在更好地掌握基础知识的同时，也提高了兴趣和参与度。
创新性思维培养数学也是一门培养创新性思维的学科。
信息技术可以提供更全面的学习资源，来激发学生的创新天赋。
例如，制作线上数学游戏，通过问题求解、思维跳跃等方式，激发学生的数学思考；利用数学绘图工具，让学生研究不同图形和函数之间的关系，探索数学世界。
这些活动促进学生思维的全局性和创新性，提高了学生的数学素养。
英语听说练习英语是一门语言学科，听说能力是学习英语的重要组成部分，却也是最难掌握的。
信息技术可以为学生提供更多的听说练习机会。
例如，可利用在线语音合成工具，让学生听取不同国家的口音和语速，练习听力理解；利用线上口语社交平台，让学生与海外的英语母语者进行实时交流，提高口语表达能力。
这些活动有益于学生克服语言障碍，提高英语听说能力。
阅读素材拓展英语学科中，阅读材料的质量对学生阅读水平的提高至关重要。
信息技术可以提供更广泛、更有趣的阅读素材，使学生能够更好地理解文化背景、句子用法和词汇结构。
例如，利用线上英语读物平台，让学生阅读不同主题、难度和分类的英语文章，以提高阅读速度和理解能力；使用线上英语词典和语法工具，让学生了解和掌握单词、短语和句子用法，以提高阅读和写作水平。
信息化2.0背景下,提升小学语文老师课堂教学能力的研究课题实施方案
信息化2.0背景下,提升小学语文老师课堂教学能力的研究课题实施方案一、本课题研究之背景1.新课程改革的要求《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力大力推进信息技术在教学过程中的广泛应用领域”;“推动信息技术与学科课程的资源整合，逐步同时实现教学内容的呈现出方式、学生的自学方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的自学和发展提供更多丰富多彩的教育环境和有力的自学工具”。
网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了作文素材。
利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，创造师生平等交流的条件。
凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何情况下都能及时沟通。
这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满足。
2.信息技术与学科资源整合的建议在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。
在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知识，在进行作文的同时，也学到了其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到了有机的统一。
3.小学作文教学的建议作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，许多家庭为了配合学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的需要。
为此我们提出本课题旨在寻找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。
实地考察传统思维中的作文教学，我们指出存有着两个注重的问题。
一就是学生的视野“较窄”，二就是学生的作文内容“空”。
所谓“较窄”，就是把课本做为唯一的自学场所，把教材做为唯一的自学资源，以为自学不好语文书本上的科学知识就是最显然的任务。
其实，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活错位的状况，并使我们的作文教学仍然死守一隅，半封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界对外开放，不向信息化的社会对外开放。
信息技术下教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
信息技术与教育教学的深度融合已成为必然趋势。
为了更好地发挥信息技术在教研活动中的作用，提高教研活动的实效性，本方案旨在通过信息技术手段，优化教研活动流程，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。
二、活动目标1. 提高教师对信息技术与教育教学融合的认识，树立正确的教育观念。
2. 培养教师运用信息技术开展教研活动的能力，提高教研活动的实效性。
3. 促进教师专业成长，提升教育教学水平。
4. 推动学校教育教学改革，构建信息化校园。
三、活动内容1. 信息技术与教育教学融合的理论与实践（1）邀请专家学者进行专题讲座，解读信息技术与教育教学融合的政策、理念和方法。
（2）组织教师学习信息技术与教育教学融合的典型案例，分析其成功经验和不足之处。
（3）开展教师研讨，交流信息技术与教育教学融合的心得体会。
2. 信息技术在教研活动中的应用（1）利用网络平台，开展线上教研活动，实现资源共享、互动交流。
（2）运用信息技术手段，对教研活动进行实时记录、分析和反馈。
（3）利用信息技术，开展课题研究、教学设计、教学反思等活动。
3. 信息技术在教育教学中的应用（1）教师运用信息技术进行备课、授课、作业批改等教学环节。
（2）利用信息技术手段，开展个性化教学、差异化教学、混合式教学等新型教学模式。
（3）利用信息技术，加强学生自主学习、合作学习、探究学习等能力培养。
四、活动实施1. 制定活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点、参与人员等。
2. 邀请专家学者、优秀教师进行讲座、研讨、交流，分享经验。
3. 利用网络平台，开展线上教研活动，确保教师能够及时参与。
4. 对活动进行全程记录，包括活动内容、教师反馈、成果展示等。
5. 对活动进行总结，形成活动报告，为后续教研活动提供参考。
五、活动评价1. 教师参与度：统计教师参与活动的次数、时长、互动情况等。
2. 教师满意度：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师对活动的满意度。
信息技术学科教学计划模板(六篇)
信息技术学科教学计划模板一、课标要求1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
二、教材分析本学期我还是任三年级信息技术课，学生在上学期已经开始接触信息技术这门课程，在电脑学习方面已经有了一定的基础。
对于文字输入我在上学的时候已经教授过，所以本学期在内容安排可以适当加快，加强学生的打字速度练习，增加学生的网络操作。
三、教学目标要求1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、学习汉字输入，了解常用的汉字输入法，最少精通一种汉字输入法，特别是要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。
3、学会上网浏览网页，从网上检索有用的资源，养成良好的上网习惯，遵守网络文明公约。
4、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
5、能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
6、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成好的计算机使用习惯和责任意识。
四、教材重点和难点1、了解计算机的用处，激发学生学习信息技术的兴趣2、养成好的计算机使用习惯和责任意识。
3、学会汉字输入，了解常用的汉字输入法。
4、要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。
5、学会上网浏览网页，从网上检索有用的资源。
五、教学时间安排本学期以____周计算，每周1课时，大约20课时左右。
1、认真组织教学，认真对学生进行辅导。
3、由于学校存在人多机少的情况，所以采用小组学习的方式进行教学，注重每个学生的学习，力争使每个学生都能完成一节课的任务。
4、对课堂进行实时监控，及时解决一些突发事件，使学生能集中精力学习。
5、尽可能地多安排上机时间，让学生更多地熟悉软件环境，提高学生的动手能力。
信息教学实践应用方案(3篇)
第1篇一、背景分析随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
信息教学作为一种新型的教学模式，旨在利用信息技术手段，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
为了更好地推进信息教学在实践中的应用，本文提出以下信息教学实践应用方案。
二、方案目标1. 提高教师信息素养，使其能够熟练运用信息技术进行教学。
2. 改善教学环境，为师生提供便捷的信息获取途径。
3. 提升教学质量，促进学生全面发展。
4. 培养学生的信息素养，使其具备信息获取、处理、创新和交流的能力。
三、方案内容1. 教师培训（1）组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息素养。
（2）开展信息技术与学科教学融合的研讨活动，使教师能够将信息技术应用于实际教学中。
（3）鼓励教师参加各类信息技术竞赛，提升教师的信息技术水平。
2. 教学环境建设（1）加强校园网络建设，提高网络速度和稳定性。
（2）配备多媒体教学设备，如投影仪、电子白板、电脑等，为教师提供良好的教学环境。
（3）建设数字化图书馆，为学生提供丰富的学习资源。
3. 教学资源开发与应用（1）鼓励教师开发信息化教学资源，如课件、教学视频、在线测试等。
（2）建立资源共享平台，方便教师之间交流与共享教学资源。
（3）利用网络平台开展在线教学，提高教学效果。
4. 教学模式创新（1）采用翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）开展项目式学习，培养学生的实践能力和创新精神。
（3）组织学生参加各类学科竞赛，提升学生的综合素质。
5. 评价体系改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
（2）利用信息技术手段，实现教学评价的客观、公正。
（3）鼓励学生进行自我评价，培养学生的反思能力。
四、实施步骤1. 制定信息教学实践应用方案，明确目标、内容和实施步骤。
2. 组织教师培训，提高教师的信息素养。
3. 加强教学环境建设，为师生提供良好的教学条件。
4. 开发与应用信息化教学资源，推动教学模式创新。
信息技术教实施方案
信息技术教实施方案一、背景介绍。
随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐将信息技术融入教学中，以提高教学效果和教育质量。
信息技术教实施方案的制定和执行对于教育教学工作至关重要。
本文将从教育教学的需求出发，提出信息技术教实施方案的具体内容和步骤。
二、需求分析。
1. 教育教学需求，随着社会的发展，学生对信息技术的需求日益增加，信息技术已经成为现代教育教学的重要组成部分。
教师需要通过信息技术手段提高教学效果，学生需要通过信息技术手段获取知识和提高能力。
2. 教学资源需求，教育教学需要大量的优质教学资源，包括教学视频、教学软件、教学文档等。
信息技术可以为教学资源的获取和共享提供便利。
3. 教学管理需求，学校需要对教学过程进行管理和评估，信息技术可以提供教学管理系统和教学评估工具，帮助学校提高管理效率和教学质量。
三、实施方案。
1. 教师培训，首先，需要对教师进行信息技术的培训，提高教师的信息技术应用能力。
培训内容包括基本的计算机操作技能、教学软件的使用技巧、教学资源的获取和利用方法等。
2. 教学资源建设，学校需要建设完善的教学资源库，包括教学视频、教学文档、教学软件等。
同时，要建立教学资源的共享平台，方便教师之间的资源交流和共享。
3. 教学环境改造，学校需要配备先进的信息技术设备，包括多媒体教室、电子白板、电脑实验室等，以提供良好的教学环境。
4. 教学管理系统，学校需要建立完善的教学管理系统，包括教学计划管理、教学过程管理、教学评估管理等，以提高教学管理的效率和质量。
四、实施步骤。
1. 制定实施计划，学校应该根据实际情况制定信息技术教实施的详细计划，包括培训计划、资源建设计划、环境改造计划、管理系统建设计划等。
2. 资金投入和保障，学校需要投入一定的资金用于信息技术教实施，同时要保障实施过程中的资金需求。
3. 人员配备和培训，学校需要配备专门的信息技术教实施团队，对团队成员进行培训和指导，确保实施工作的顺利进行。
中小学信息技术教育研究课题实施方案
《中小学信息技术教育研究》课题实施方案一．课题研究意义二十世纪九十年代以后，随着信息在社会发展中的作用日益加大、信息技术的快速发展及其在社会各个领域的广泛应用，为此，信息意识和信息能力就成为当今社会每个公民的基本素质，世界各国都把强化学生的信息意识、培养学生的信息技术能力作为一项重要的教育目标。
我国政府明确提出要在“十五”期间普及中小学信息技术教育。
目前中小学信息技术教育主要有两条基本途径：其一是利用信息技术开展教与学，即信息技术整合教育，指在教与学的过程中，把信息技术作为工具，利用信息技术解决教与学中的问题；其二是把信息技术作为中小学的一门课程，河北省从2001年起，至2008年逐步在全省范围内普及信息技术课。
这样，探讨信息技术教育的规律、形式、方法就成为当前教育研究的一项重大课题。
通过该课题的研究，为我省教育信息化的发展提供理论和实践的依据，促进我省教育信息化的快速、健康发展。
二、国内对该课题研究的现状分析教育的信息化是教育发展的必然趋势，信息技术教育是当前教育的热点问题，世界各国都把如何在中小学开展信息技术教育作为重大课题来研究。
在我国，由于中小学开展信息技术教育尚处于起步阶段，初步构建了中小学信息技术教育的硬件环境，众多学校都购置了计算机、装备了多媒体教室、电子图书阅览室、开通了校园网等。
随着信息技术硬件环境的不断完善，如何开展信息技术教育就成为当前教育研究热点课题，出现了一批有价值的研究成果。
但是，这些成果大都是局部的、分散的和经验性的，不具有广泛的适用性。
《中小学信息技术教育研究》课题，立足河北省的信息技术教育的硬件环境，旨在研究发现能够指导全省信息技术教育的规律、形式和方法，促进河北省信息技术教育的发展。
三．课题的界定信息技术主要指多媒体计算机与网络技术；信息技术教育包括信息技术与课程的整合和信息技术课程两个基本途径或方面。
四、课题的研究目标1．信息技术教育环境下教学设计的理论与方法研究在现代教与学的理论指导下，建构实用的信息技术教育环境，探讨在多媒体计算机与网络环境下，旨在培养学生自主学习能力和创新思维的教学过程设计的理论和方法2．中小学信息技术教学研究通过信息技术教学过程规律的探讨，构建旨在培养学生信息意识、信息技术能力和自主、创新能力的信息技术教学论体系，创建信息技术教学论学科，并在此基础上对信息技术教学进行系统的设计，目的在于为信息技术教学提供具体的教学设计方案。
小学低年级信息技术应用教学策略研究课题实施方案
小学低年级信息技术应用教学策略研究课
题实施方案
研究目的
本课题旨在探讨小学低年级信息技术应用教学的最佳策略，以提高教育教学的质量和效果。
研究内容
1. 查阅相关资料，调查研究信息技术在小学低年级教学中的应用现状。
2. 分析现有的信息技术教学策略，并结合低年级学生的特点，探索最佳的教学策略，并制定相应的实施方案。
3. 通过实际教学实验，对比不同策略的教学效果，从而判断哪种策略最为有效。
研究步骤
1. 收集并整理相关资料，分析现有信息技术教学策略和小学低年级学生的特点。
2. 制定实际教学实验计划，并根据不同教学策略对课程进行设计，涵盖技能训练、课堂讨论、小组活动等教学形式。
3. 实际教学实验并进行效果评估，记录学生的反应和表现，以及不同策略的教学效果。
4. 分析实验结果，得出最佳的教学策略。
预期成果
1. 结合低年级学生的特点，制定出最佳的信息技术教学策略，提高教育教学质量。
2. 实践证明，通过本课题实施方案，能够有效地提高低年级学生在信息技术方面的研究效果。
3. 提供相关教学策略的参考资料和经验，为其他教育工作者提供借鉴和参考。
信息技术教学实施方案
信息技术教学实施方案1. 介绍信息技术教学的重要性信息技术在当今社会中扮演着重要的角色，它改变了我们的生活方式、工作方式以及学习方式。
培养学生的信息技术能力，可以增强他们在未来社会中的竞争力，提高其终身学习的能力和创新精神。
2. 确定教学目标在制定信息技术教学实施方案时，首先要明确教学目标。
目标应包括知识、技能和态度的培养。
例如，在知识方面，学生需要了解计算机的基本原理和操作技巧；在技能方面，学生应能够运用信息技术工具进行数据处理和信息检索；在态度方面，学生应培养信息素养和信息安全意识。
3. 设计教学内容根据教学目标，设计合适的教学内容。
教学内容可涵盖计算机硬件和软件的基本知识、计算机网络和互联网的使用、常用办公软件的应用、信息检索和处理等。
参考国家教育部门的相关教学大纲和教材，进行有针对性的内容选择。
4. 选择适当的教学方法信息技术是一门实践性强的学科，因此应注重实践操作。
结合课堂讲解和实际操作，例题练习和案例分析，集中和分散教学等不同的教学方法可结合运用，提高学生的学习效果。
此外，充分利用多媒体教具、在线学习平台等现代化教育资源，提升教学质量。
5. 设置评价体系制定合理的评价体系，对学生的学习情况进行全面评估。
评价方式可以包括平时作业、课堂表现、实验报告、考试等多种形式，综合考察学生在知识掌握、能力运用和创新实践等方面的表现。
6. 配置教学资源为了保证信息技术教学实施方案的有效实施，需要配置优质的教学资源。
包括计算机实验室、多媒体设备、教学软件、网络资源等。
同时，教师也需要接受相关的培训，提升其信息技术素养和教学能力。
7. 培养学生的创新精神信息技术教学不仅仅是传授知识和技能，还应该培养学生的创新精神。
鼓励学生进行信息技术项目的创作和开发，引导他们在实践中思考和解决问题，培养他们的团队合作和创新意识。
8. 推动信息技术与其他学科的融合信息技术与其他学科之间存在着密切的关联和互动，推动信息技术与其他学科的融合，可以提升教学效果。
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《信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案合肥市宁溪学校课题组一、课题提出的背景：（一）国内外同类课题的研究现状述评二十一世纪是一个多元化的世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。
利用多媒体技术优势促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。
人类在经历了三百多年以前的工业革命以后，又在经历着一场深刻的变革，支持这场变革的核心技术就是信息技术。
信息技术的广泛应用，不仅改变人类的生产、生活方式，也在改变着人类的思维学习方式。
更为重要的是它促进人类教育的改革与发展呈现出网络化、多媒体化、个性化和国际化的趋势，为人类教育的进一步改革与发展既提出了挑战，又提供了机遇。
国内，从我国教育改革和发展的趋势看，“英特尔未来教育培训项目”开展了多年，教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展。
信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工利用的能力。
这就要求学生学会高效率的自主、合作、探究性学习，要求教师从传统的教学模式中走出来，由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者和引导者。
让学生由被动的接受状态变为学习的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。
在我国，中共中央办公厅于 1999 年 6 月出台的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对我国教育信息化建设做出了重大决策；教育部于 1998 年 12 月提出的《面向 21 世纪教育振兴行动计划》，提出实施“现代远程教育工程” ；此外，我国还实施了一系列教育信息化工程建设，如改造中国教育科研网络系统、建设现代远程教学系统、建设公共教育信息资源库、中小学开设信息技术教育课程、开展校校通工程、班班通工程等等。
所有这些都说明，人类的教育，在经历了农业时代的教育、工业时代的教育以后，已经跨入信息时代的教育。
开展《信息技术环境下优化课堂教学研究》，是时代发展对教育改革提出的必然要求，具有客观必然性。
（二）课题选题的意义1、21 世纪的教学活动，已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是培养学生自主探究、主动获取知识的能力。
合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探究与合作的学习方式，它将更有效地促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
学生创造性学习和提高教学质量的的需要。
新课改明确提出：要培养学生自主、探究、合作学习能力。
现在，我校各班都配备了多媒体。
在这种环境下，引导学生进行自主探究和合作学习，让学生由被动学习变为主动学习，提高课堂效率，进而提高教学质量。
因此，我们在现代教育技术迅猛发展的今天，我们尝试通过互联网，改变信息来源，为学生学习数学提供了丰富多采，具有强烈时代感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量，成功地为学生展开合作探究提供了可能。
2、促进教师的自身发展，利用课题研究提高教师以信息技术为辅助力量，与相关课程进行整合，促进其教学教研水平和专业化发展。
自上世纪80 年代初至今，素质教育在我国经历了从倡导到实施，又到推进的发展历程，已经成为我国的教育国策。
素质教育是促进学生全体发展、全面发展、个性发展的教育，是培养学生具有创新精神和实践能力的教育，是培养和造就既全面发展又具有个性特点的、既有较高认知能力又能掌握现代信息技术的、既具较高智商又具很高情商的创新型人才的教育。
几十年来，通过教育的不断发展，素质教育的推进不断得到深化；由于广大教育工作者的不懈努力，创新型人才的培养取得了令人瞩目的成绩。
但是，按照我国经济社会高速发展对教育提出的要求来审视素质教育的推进状况，其状态和结果并不令人满意。
形成这种局面的原因是多样的——认识上的、条件上的、机制上的等等，但课堂教学水平不高，无法承载培养创新型人才的重任，也是其中的重要原因之一。
学校是推进素质教育的主战场，课堂是培养创新型人才的重要渠道。
所以，研究在信息技术环境下优化课堂教学的途径、方法和策略，与推进素质教育、与培养创新型人才具有内在关系和逻辑必然。
（三）课题研究的价值1、关注学生的发展，让学生养成自主学习习惯，为其终身学习及发展打下良好的基础。
信息技术环境下学生的自主学习与合作学习是指利用信息技术与学科课程知识和技能有机结合起来，探索新型教学模式，在教师指导下，让学生把信息技术作为一种学习工具，培养学生进行自主合作学习。
2、使“信息技术”广泛应用到教学中，并与课堂教学紧密结合，构建高效课堂，进而提高教育教学质量。
“现代信息技术”首先是一种理念，一种行为方式，它要求实验教师大胆探索，敢于突破禁区，转变教学观念，树立反映现代社会主流的创新教育理念。
其次是一种教学条件和手段，在教学中充分运用互联网这一现代教育技术为学生提供信息背景，提高教学效率，促使学生会学，让教师有可能腾出更多的时间和精力，用于学习和钻研教材，着眼于学生的整体素质的发展，培养出 21 世纪的合格人才。
二、研究目标：本课题研究的主要目的是在信息技术背景下，充分运用信息技术，积极引导，让学生在感兴趣的基础上，选用适当的学习方法，主动参与，乐于探究，勤于动手。
教师利用信息技术，创造生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，使学习成为一种自主探索的创造性活动；通过研究，培养学生合作探究的精神及收集、分析和利用信息的能力；通过研究，提高教师对所教学科与信息技术的整合能力，形成一套较系统的适合不同课型的学习策略。
因此我们力求实现以下目标：1、通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与学科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。
培养学生的创新精神、收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力，促进学生乐学、爱学、会学。
2、通过研究，寻求信息技术在学科教学中的最优应用的一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。
3、通过研究，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出应用信息技术提高学科教学有效性的理论、技术、方法和手段。
确保在试验研究期间，出优秀课例、课件和论文等总之，通过本课题的立项研究，促进广大教师对现代教育思想理论的深入学习和在信息技术文化背景下的课堂教学的广泛实践，充分探索和认识在信息技术环境下的课堂教学的规律和特点，掌握实现课堂教学优化的途径、方法和策略，并以此带动教育的基础设施建设、学校的信息化环境建设以及教师的专业化发展，提高全区教育现代化的发展水平。
三、研究内容：利用信息技术，创造生动有趣的教学情境。
指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到更好的发展；构建信息技术环境下的学生自主性学习策略。
信息的来源是多方面的，每种信息来源渠道又包含大量的信息，如果将这些信息都引进课堂是不现实的也是没必要的，这就需要我们教师和学生对采集的信息进行加工处理，构建一个与教学相关，对教学有用的信息环境。
在构建信息技术环境方面我们从教师和学生两个方面去着手，共同营造、建构信息环境，教师提供接近学生认知发展区的材料，组织学生活动。
让每个学生根据自己的体验、经验，用自己的思维方式自由的去探索、去发现。
目的使学生对新的知识信息进行加工、理解，主动构建新知，培养学生获取信息的能力；构建信息技术环境下的学生小组合作策略，在提供平台，学生自主学习后，组织学生必要的讨论和交流，提倡不同意见的争论，促使学生对知识的理解更深入全面，鼓励学生敢疑、敢想、敢说、敢讨论，使学生真正成为课堂的主人。
学生把学习成果或问题反馈出来，在交流中形成共识，培养评价相关信息的能力，通过师生、生生、人机互动，扩充学生的理解范畴，优势互补，培养合作的意识。
具体来说：1.从学生的层面上来讲，本课题研究的是怎样在信息技术与学科教学有效整合的过程中，让学生在课堂上有积极的情感体验，具有广泛的认知范围，有深层次的认知体验，有高层次创新思维的培养，学会学科知识的有效运用，在想学、乐学、会学中潜移默化地提高信息素养，实现全面素质的提高。
2.从教师的层面上来讲，本课题研究的是怎样在信息技术与学科教学有效整合的过程中转变观念，让教师的角色由原来处于中心地位的知识的“讲解员”、“指导者”转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，发挥教师的主导作用帮助和促使学生积极主动地培养兴趣，掌握技能，形成特长，提高素质、同时提高自身业务水平和教学能力，并在整个课题研究的过程中不断积累信息技术与学科教学有效整合的实验的操作经验。
3.从媒体层面来讲，本课题研究的是怎样在信息技术与学科教学有效整合中媒体由原来作为教师讲解的辅助工具转变为促进学生自主学习、协作学习的认知工具和情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具。
4.从教学层面来讲，本课题研究的是怎样在信息技术与学科教学有效整合中使教学内容的星现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式转变为多种新型教学方注及学习方法的综合运用，追求课堂教学有效性，提高学科教学质量。
四、研究思路、原则、方法与步骤：（一）课题研究思路：利用多媒体、网络为辅助工具，将信息技术与学科内容进行整合，激发学生的学习兴趣，养成良好的探究和学习习惯，构建高效课堂，提高教育教学质量，推进素质教育，为学生的终身学习打下良好的基础。
（二）研究原则1、研究与理论学习相结合的原则在项目进行的不同阶段进行调查研究，随时掌握项目研究动态，同时掌握信息技术应用于教学的国际发展趋势和国内现状分析，学习国家课程改革的理论及教育部有关“信息技术在教学中应用”的资料，把握新时期教育的原则和规律，保证实验的顺利进行。
2、“点”与“面”相结合的原则随着研究的不断深入，在原有参加项目研究的班级数量、学科数量和年级的基础上，不断扩大研究面，吸纳更多的学科和更多的年级参与本项目的研究，实现由“点”到“面” ，由“点”到“线”的规模发展，在研究过程中采取先对典型学科的经验教训进行剖析，然后再大面积研讨与操作相结合的原则。
采取“边研制”、边“推广”、边“修改”的方法。
3、从实践中来再到实践中去的研究原则把在实践中创设的教学模式、教育软件、教育资源库经过研讨，再回到实践中进行多次检验的原则。
4、实践与协调管理相结合的原则在研究工作中，调查与实践必须是真实客观而又符合客观规律的，具有科学性。
项目研究的管理也应是科学的，需要各部门团结合作，分工明确。
（三）研究方法：以文献研究、行动研究、对比实验为主，以观察法、调查法等为辅。
1、文献研究法：在课题研究的前期准备过程中，要通过查找、阅读与研究课题相关的文献，为研究课题的选择、研究方向——实证性研究、扩展性研究、发展性研究、创新性研究等一的确定、研究方案的撰写提供必要的情报资料的支持。