语文课堂的“大变革、新突破”--浅谈多媒体技术在语文教学中的运用

二、多媒体技 术在语 文教学 中存在的问题
（ 一 ）限制了学生 主体性 ，妨碍 了师生的情感交流 多媒 体教 学手段 集 声音 、 图像 、文 字等 多种 信息 于一 体 ，表面上看有利于激发学生学 习语文 的热情和强烈 的求知 欲望 。而事实上 ，它只是一个机器 ，终究不是人 ，使教学 中 师 生之 间的情 感交流受到 了极大 的阻碍 ，忽视 了教学 中师 生 心灵 的沟通 ，甚至造成隔膜 ，从而影 响了学生的学习情绪 ， 不利于培养学生的非智力因素。 （ 二 ）定向式、模式化的教学 ，限制 了教 师的课 堂教学 与学生的创造力、想象力 教师在教学时要 因材施教 ，在授 课过程中要灵活掌握进
（ 三 ）注重实效，保证使用的科学 性
教师在设计和制作 多媒体课件时，要从教学的实际出发， 利用多媒体技术 的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素 养练习，不能将传统的课堂讲授变成现 代多媒体的灌输。 从 以上 的论述 中可 以看 出：随着现代 教育技术 的推， ， 多媒体技术为 教学注入 了活力 ，在语文 教学中有着传统教学 手段无法相 比的优 势。但是 ，我们在运用 现代化教学手段 的 同时 ，要冷静 ，忌盲 目，应该根据实 际需要，按照语文 的教 学规律寻找合适 的切入点 ，做到 多媒体技 术与语文教学 的有 机整合，使其发挥更大的作用，促进语文教育的改革。
程 、 调整 方 法 。但 多 媒 体课 件 一般 是 事 先做 好 的 ，其 教 学过 程 基本是定型的，这就不同程度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ埋没了教师的个性和特长。
（ 三 ）丰富多媒体影视 ，陶冶学生 的情操
丰富多彩的 多媒体影视 ，使德育教学更为具体感人 ，真 正的陶冶学生的情操 。因此 ，语文 教师一定要善于利用语文 学科 富 有 思 想 性 这 个 优 势 ，不 失 时机 地 对 中 学 生 进 行 道 德 教 育 ，从 而 达 到 最 佳 的教 育 目标 。
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多媒体技 术在语 文教学 中的作用
三 、怎样做到 多媒体技术与语文教学的有机整合
（ 一 ）恰 当运用，重视适度原则 多媒体 是一种教育技术 ，它是服 务于教学活动 的。教师 能否遵循学生 的熟悉过程 ，设计 出优秀 的课件 ，能否找准 多 媒体与学生理解语 言的最佳结合 点，在课 堂恰 当的时间展现 给 学 生 ， 是 我 们 应 用 多 媒 体 技 术 的 关键 。 （ 二 ）与传统教学方法和其他媒体有机结合 多 媒 体 的 优 势 很 大 程 度 在 于 能 否 与 传 统 教 学 方 法 和 其 他 媒 体 有 机 结 合 。 因 此 ，只 有 实 现 多媒 体 技 术 和 传 统 教 学 方 法、其他媒体的有机结合，才能取得最好的教学成效。
决的办法。
［ 关键 词】多媒 体 技 术 语 文教 学 ［ 中图分类号 】Ｇ ６ ５ ５ ． ５ 【 文献标 识码】Ａ 【 文章编号 ］１ ０ ０ ９ －５ ５ ４ ９（ ２ ０ １ ４ ）０ ２—０ １ ８ ７ —０ １
多媒体技术是一种现代 的教学手段 ，它集文字 、图片 、 视 频 、 声 音 、 动 画 等 于 一 体 ，具 有 不 受 时 间 、 空 间 限 制 的再 现 性 和 运 动 变 化 的 可 控 性 、模 拟 性 以及 强 大 的 交 互 功 能 。作 为一名当代语文教师 ，合理选择现代化 教学媒体 ，不仅能够 极大地丰富课堂教学 ，激发学 生的学习兴趣 ，而且能促进语 文教学的发展 ，提 高教育理念和水平 。
语文课堂的 “ 大变革 、新突破”
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浅谈 多媒体技术在语文教学中的运用
贵州 安顺 ５ ６ １ ０ ０ ０ ）
程平芳
（ 贵州省安顺市第二高级中学
【 摘要］随着现 代教 育技 术的快速 发展 ，多媒体 技术 已成 为 当今教 学领域 的热点 。它不仅有利 于促 进教 学思 想和观 念 的转 变，提 高 了教 育教 学效率 ，还 能推 动并促进教 育教 学改革 不断深 入和 发展 。但 是 ，由于众 多教 师对 多媒体 的不 了解 以及 不恰 当运 用 ，多媒体 在教 学 中的作 用没有得到 充分的发挥 。 本文 旨在介 绍 多媒体 在语 文教 学 中所起 的作 用 ，以及现 在存 在 的一 些 问题 ，提 出一 些个人 的 见解和解
一
（ 三 ）忽视了语文学科的本质和特点
多媒体手 段有 着 自身突 出的优 点，但 它并不排斥传统教 学媒体和手段 。而传 统教学媒体和手段也 有 自身的长处 ，而 且至今仍是确有 实效且普遍使用 的教学手 段。语文是工具性 与人文性 的统 一，在进 行教学时 ，不 能一 味地采用多媒体 ， 而要结合黑板、朗诵等一些传 统手段才 能达 到预定的效果。
（ 一） 创 设课 堂情境 ，激发学生 的兴趣
运用多媒体教学技术 ，在 很大程度 上解决 了传统教学 中 单 调 、 枯 燥 的 困 境 。它 把 图像 、文 字 、 音 乐 、 朗 读 等 多 种 信 息有 机 地 结 合 起 来 ，从 而 调 动 了 学 生 的 积 极 性 ， 让 他 们 以轻 松 愉 快 的 心 情 参 与 到 课 堂 教 学 中来 ，达 到 了从 “ 要 我 学 ”到 “ 我 要学 “ 的 转 变 。例 如 ，在 进 行 古代 诗 歌 教 学 时 ，可 以通 过播 放相关的视频或者音乐 ，提 高 了学生的注意力和兴趣 ， 让他 们 乐 学 、 爱学 。 （ 二 ）突破重难 点，优 化学 习方式 借 助 多 媒 体 教 学 能有 效 地 化 抽 象 为 具 体 ，把 难 以理 解 的 内容或者对理解课文起重要作用 的内容用多媒体展现 出来 。 让 学 生 最 大 限 度 地 发 挥 潜 能 ，在 有 限 的 时 间 里 抓 住 一 节 课 或 者一篇课文的重难点 ，能够快速地将 知识进行储存和记忆 ， 从而优化 学习方式 。