八年级语文第18课阿西莫夫短文两篇教案3新人教版

第18课《阿西莫夫短文两篇》
●活动与探讨
一、“不同科学领域之间是紧密相连的。

在一个科学领域的新发觉确信会对其他领域产生阻碍。

”对文中的这句话，你确信有认同感，请查阅有关资料，找一些科学研究的例子，组织一次念书交流会。

二、写作活动设计
1．谈谈月蚀（或日蚀）
提示：先搜集月蚀（或日蚀）的有关资料，弄清它们的形成缘故。

可写成平实的文章，以“答”与“问”的方式进行；也能够写成生动的科学小品。

不管哪一种写法，都要做到逻辑层次分明、语言准确精练。

2．___________什么缘故_____________
提示：先确信题材，选自己最熟悉的、明白得最透彻的事物来写，应付事物的事理进行有序的多角度的说明。

3．思维推理训练
请学生写出《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》两文的思维推理进程。

提示：
《恐龙无处不在》
“在南极洲的冰天雪地中，发觉了恐龙的化石，这说明南极大陆上有恐龙。

但恐龙是不能在南极洲那种严寒的环境中生存的。

那这些恐龙是怎么来的呢？恐龙不可能自己游过去，只能做反向思维，是南极洲大陆自己漂过去的。

”
《被压扁的沙子》
“有超高压的存在，就会显现斯石英；有了斯石英就可能推出超高压的存在；地球受到大撞击会造成超高压，因此可能显现斯石英；斯石英在高温下可变回常态，因此火山暴发造成的高温会使斯石英消失；大撞击引发的大火也可使斯石英变成一般沙子；但许多斯石英也会因撞击被溅到平流层中躲开高温而保留下来；发觉斯石英的岩层年龄有6500万年，6500万年前正是恐龙灭绝的时候；因此推断恐龙灭绝可能是由外界撞击引发的。

”
三、开放性探讨
阅读《“水滴石穿”的科学说法》，回答后面的问题。

“水滴石穿”的科学说法
“水滴石穿”的意思是说：水不断地淌下来，能把下面的石头滴穿。

随着科学技术的迅猛进展，关于“水滴石穿”的说法，已是“百花齐放”了。

磨损说。

这是古老而又原始的说法。

水从高处淌下来，其冲击的力量是不可小看的。

俗语说：只要功夫深，铁杵磨成针。

铁杵如此，顽石也一样，一磨一滴，其科学道理是相似的。

水滴日复一日、年复一年，锲而不舍，完全能够做出常人难以想象的事来。

前人曰：“水非石之钻，渐靡使之然也。

”那个地址的“靡”，即磨损的意思。

空泡说。

水滴从空中落下来，受到内聚力、分子吸引力、摩擦力和空气动力等多种力量的综合作用，形状会发生许多转变，最后成为倒扣的碗形。

水滴着地时，犹如一只倒扣的“小碗”扒在地上，“小碗”内的空气就成了一个空泡，空泡被挤压破碎，产生专门大的暴发力，使石块受到庞大冲击。

用每秒1500张图像的高速摄影能够清楚地看到水滴着地时的情景，由于水滴中心周围的一些局部流速相当高，流速高的地址压力变低，那个地址也会产生空泡。

与此同时，水滴中还存在局部的高压区。

由于那里压力大，使得空泡无法存在而爆裂，其高压有时可高达10万个大气压。

在这种超高压的作用下，水滴石穿也就不足为怪了。

溶讲解。

由于空气中含有0．03%的二氧化碳，二氧化碳易溶于水而生成碳酸，因此水滴事实上是具有弱酸性的碳酸溶液。

当这种水滴落到石灰石、大理石这一类石块上时，碳酸就会与石块中的要紧成份碳酸钙发生化学反映，生成可溶性碳酸氢钙，使石块局部缓慢溶解并流失。

在石灰岩地质地貌地带，有许多景色绚丽的溶洞，确实是由流水雕琢出来的。

可溶性碳酸氢钙在受热或压力骤然变小时，又会发生分解，生成碳酸钙从头沉积下来，形成钟乳石、石笋和石柱，使溶洞的景色锦上添花。

酸雨说。

化石燃料（煤炭、石油、天然气等）燃烧时产生许多硫氧化合物和氮氧化合物，它们在大气中飘逸，成为水蒸气凝聚的中心，在适宜的气候条件下形成酸雨（包括酸雪、酸雾、酸露等所有酸性降雨形式）降落下来。

酸雨的酸性很强，pH小于5．6，因此有很强的侵蚀性，别说石块，确实是钢铁也要被它“咬”得千疮百孔。

在酸雨的侵蚀作用下，再坚硬的岩石也得“垂头”，乖乖地任其剥落侵蚀。

可见，“水滴石穿”现象的后面有着丰硕的科学知识，这同时也告知人们，只要有恒心，不断尽力，任何情形都能办好，天大的困难都能克服并取得成功。

1．请用简练的语言归纳文中四种“说法”的大意。

2．这篇科普文，多角度地说明了“水滴石穿”现象的各类原由。

全文的结构有什么特点？分说部份是依照什么顺序排列的？
3．说说这篇文章所运用的说明方式。

参考答案：
1．“磨损说”是说水从高处滴落下来，其冲击的力量使石头受到磨损。

“空泡说”是说从高处落下的水滴着地时，受力的综合作用，水滴变形成碗状，碗内的空泡受挤压破碎而产生的庞大暴发力使石块受到冲击。

“溶讲解”是说具有弱酸性的水滴落到含有碳酸钙的石块上时，发生化学反映，使石块局部缓慢溶解并流失。

“酸雨说”是说从高处落下的水滴呈酸性，有很强的侵蚀性，石块被侵蚀。

2．全文呈总分总式结构，分说部份呈逻辑顺序，四种说法按由简单到复杂，由一样到特殊的顺序排列，它们不能调换顺序。

3．文章运用的说明方式有：引用、列数字、举例子、作说明、分类别。

教学跋文：。