7《一分钟》说课稿2
7一分钟.(说课稿)
《一分钟》说课稿大家好！我今天说课的题目是《一分钟教学策略》。
我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面展开我的说课。
一、说教材首先，我来说一下教材。
（一）说教材地位与作用今天我说课的题目是《一分钟》。
《一分钟》这篇课文是人教版小学语文二年级上册第五单元第7课的一篇看图学文。
本文有两幅图六段文字，以小学生喜爱的故事形式出现，内容接近生活，启发性强。
主人公元元因早上多睡了一分钟，却带来了20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
由于低年级学生年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏理性认识。
本文意在促使每位学生都能严格要求自己，珍惜时间、合理安排利用时间。
（二）说教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际情况我制定了如下三大教学目标：(1)知识与技能目标：培养学生的识字能力，正确书写能力，朗读能力以及口头表达能力。
(2)过程与方法目标：培养学生的时间观念，懂得时间的宝贵，改掉生活中拖拉等不良习惯。
(3)情感态度与价值观目标：培养学生的时间观念，懂得时间的宝贵，改掉生活中拖拉等不良习惯。
（三）说教学重点、难点根据教材分析和教学目标，我确定本节课的教学重点是学生能够掌握写字教学的主要策略。
教学难点是学生能够选择一分钟时间内容设计教学，并进行片段教学。
1.重点：知道元元为什么迟到，了解上学过程中发生什么事。
2.难点：体会时间的重要性，懂得珍惜每一分钟。
二、说教学方法教学方法是完成教学任务的手段，在确定教学目标和要求以后选择恰当的教学方法至关重要。
我们都知道学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作、探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学时我将采用：情景体验—指导朗读—质疑问题—自主探究—合作交流—拓展实践等多种教学方法整合应用，架设生活与教材联系的桥梁，充分调动学生学习的主动性与积极性。
《一分钟》说课稿(通用4篇)
《一分钟》说课稿（通用4篇）《一分钟》说课稿1一、说教材：我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容通俗易懂。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停叹息，是深刻的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
由于学生小，时间观念不强，对于珍惜时间缺乏感性认识。
__刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间，科学利用时间。
基于对教材的理解，本节课我上第一课时把教学目标定为：1、认识“钟、零”等9个字，读准字音。
2、会写“欠、元”等8个字。
3、读通课文，知道时间重要。
二、说教学重难点：本课教学重点是识字、写字。
教学难点是写字。
三、说教法：这节课我运用了讲授法、谈话法、讨论法、指导法。
四、说学法：自主学习法、交流合作学习法。
五、说教学流程：（一）、激发兴趣，游戏导入课题《一分钟》。
（二）、初读课文，认读生字。
1、按要求自由读文。
2、检查汇报读文情况。
（读句子、认读生字生词）（三）、再读课文，初步感知课文内容。
1、带问题读文：题目“一分钟”在课文中指的是什么？2、回答第一个问题后，引出为什么迟到20分钟的学习，引导学生填空回答，从而知道一分钟的重要。
（四）、指导书写生字。
1、出示生字让学生读、说，适当的词语说说话。
2、让学生观察字形。
3、老师范写“欠、包、迟”。
4、学生书写，教师巡视知道。
（五）、作业。
写字。
六、教学反思：本节课我用了一个小游戏导入课文，稍稍抓住了一点学生的注意力。
注重了二年级识字特点，在读文中识字，并通过多种形式检查认读。
教学生每读一次__都要带着目的，通过自读__感知课文内容。
让学生学会交流，是带着人任务的，不是乱说。
对于写字指导要严格要求，让学生养成正确书写习惯。
并且在课堂中教育学生一定要做会倾听的孩子，最后达到会说的目的。
可是这节课上完，我自己觉得不太满意。
在课堂上没太能显出学生的主体地位，回答问题的面不广，老师的主导变成了向学生灌输知识。
7《一分钟》教学设计说课稿
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《一分钟》教学设计教学目标:1．认识钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔9个生字。
会写元、钟、哈、叹、迟、闹、欠、包8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点、难点:教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、设疑导入，出示课题：[板书：1=20]同学们，这个等式成立吗？可是在今天我们要学的课文中，就发生了一件1等于20的事。
你们想知道是什么事吗？那么我们就一起来学习第七课：一分钟。
［板书课题：7一分钟］。
大家随着老师一起读课题——一分钟。
一分钟是什么意思？［指名说一说。
学生可能说是60秒等］。
一分钟长吗？［引导学生知道这是很短的一小段时间］这个“钟”字是个生字，你能不能很快的记住它？［指名说一说，是怎样记住它的音和形的。
同时指出金字旁是一个新的偏旁，凡是金字旁的字大都与金属有关。
然后教写“钟”，尤其是金字旁的写法］二、初读课文，学习生字。
1、了解了课题，接下来我们就一起走进课文。
大家边读边划出本课的生字词，用自己的方法认识生字，并把生词多读几遍。
2、生字认读游戏“摘苹果”［学生开火车读］3、看来大家对生字的掌握都很好，那么谁能把自己认字的方法和大家分享一下？［指名说一说：如说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快——决、海——悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)，人戴大草帽（欠）］三、再读课文，感知内容，体会情感。
《一分钟》(说课稿)
-情感态度的培养：课文中传递的珍惜时间的情感态度是学生需要内化的难点。教师应通过情境创设、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受时间的宝贵，从而培养其正确的情感态度。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中珍惜时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-时间观念的培养：让学生从故事中认识到珍惜时间的重要性，并将这一观念应用到日常生活中。
2.教学难点
-生字词的记忆与应用：对于二年级学生来说，生字词的记忆和应用是一大难点。教师可通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，帮助学生记忆生字词。
-句子结构分析：学生在此阶段可能对复杂的句子结构理解存在困难。教师应选择简单的例子，逐步引导学生分析句子成分，如主谓宾、定状补等，让学生逐步掌握分析方法。
《一分钟》（说课稿）
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文二年级下册第七单元《一分钟》，主要包括以下内容：课文朗读与理解、生字词学习、句子分析与朗读、时间观念的培养。通过对课文的深入学习，让学生掌握本课的生字词，如：“钟”、“秒”、“分”等，并理解时间的重要性；分析课文中的句子结构，提高学生的语文素养；通过故事内容，引导学生认识到珍惜时间的重要性，培养其良好的时间管理观念。整个教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的语文能力及生活习惯。
关于《一分钟》的说课稿
《一分钟》的说课稿关于《一分钟》的说课稿各位评委老师，大家好！今天，我为大家说课的题目是《一分钟》，我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二单元第七课的一篇精读课文。
课文的主人翁是元元，讲他因多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终决定走路到学校的一个完整故事。
结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。
故事贴近生活，道理深刻。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下四个教学目标：1、会认钟、零等9个生字，会写欠、元等8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
3、在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的好孩子，珍惜时间。
4、培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体悟时间的宝贵。
教学难点：识字、写字二、说教法学法接下来，我将说说我的教法与学法。
（一）说教法人们常说: 教学—有法，教无定法，贵在得法。
就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。
为此，在这堂课里我选择了以下教学方法。
1、现场感知法为了让“一分钟”这个课题深入人心，在课堂开始我采用现场感知法，让同学们现场亲自感受一分钟，并与一堂课40分钟形成对比，从而使一分钟的概念形象化，为整篇课文的学习打下扎实的基础。
2、悟读法整个课堂里，我始终贯穿着读。
朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。
初读，了解文章大意；再读，领悟时间的宝贵与懂得珍惜时间的道理。
生字词的学习，也是在读中学，学里读。
3、适时点拨法学习生字词时，我不仅要解释它们，更多的是创设情境以便适时点拨学生自己去领悟。
部编版一年级语文下册《一分钟》说课稿
部编版一年级语文下册《一分钟》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文下册的《一分钟》。
在这篇说课稿中，我将结合教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程等方面进行详细阐述，希望能为大家提供一些参考和帮助。
一、教材分析《一分钟》是一篇富有儿童情趣的课文。
它主要讲述了小元因贪玩一分钟耽误了半路公交车，之后追赶却不见车影的故事。
文章教育孩子们要珍惜时间，千万别因一分的松懈带来永远的后悔。
二、学情分析一年级的学生年龄较小，好奇心强，喜欢玩游戏，同时也有一定的认知能力。
然而他们还未能养成良好的学习习惯，尤其在学习方面自律性较差。
因此，针对这一特点，我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们树立正确的学习观念。
三、教学目标根据教材和学情分析，我将教学目标确定为以下几个方面：1.知识与能力：帮助学生认识课文中的14个生字，能够正确书写“元、钟、迟”等生字。
2.过程与方法：通过朗读课文，让学生初步了解课文内容，体会时间的珍贵。
3.情感态度与价值观：教育学生要珍惜时间，加强自律，养成高效利用时间的好习惯。
四、教学方法为了达成教学目标，我将采用以下教学方法：1.直观演示法：利用多媒体课件展示课文中的场景和情节，帮助学生更好地理解课文内容。
2.小组合作法：将学生分成小组，组织他们进行合作探究学习，提高自主学习的能力。
3.朗读感悟法：通过教师范读、学生自由读、小组读等多种形式，帮助学生深入理解课文内涵。
4.情境表演法：让学生表演课文中的情节，增强学生的情感体验，加深对课文的理解。
五、教学过程1.导入新课首先，我会通过猜谜语的方式引入新课。
我将以“钟表”为谜面，让学生们猜一猜这是什么东西。
随后引入话题“时间”，提问学生日常生活中如何运用时间？如何管理时间？这样激发学生的探究欲望，让他们能够投入到学习中去。
2.学习新知在学习生字阶段，我会出示一些词卡和句子让学生读一读、写一写，检测他们对生字的掌握程度。
《一分钟》说课稿
《一分钟》说课稿王家桥小学张艳一.说教材《一分钟》是一年级下册第七单元的第2篇课文,《新课程尺度》请求语文教授教养重视情绪立场价值不雅的准确导向,而这篇课文内容切近学生的生涯,本文又以小学生爱好的故事情势消失,内容较为通俗.主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路着急地等待和不断地太息,是步行的辛劳和脸红的为难,是深深的懊悔和名贵的教训.故事与学生现实生涯接洽十分慎密,教授教养中很轻易引诱学生接洽本身的生涯现实体验.懂得课文内容,从中受到教导和影响.二.说学情因为一年级的学生还比较小,时光不雅念不强,对于若何珍爱时光缺少感性熟悉.本文是一篇十分优良的文章,教授教养时要充分应用教材资本创设情境,在读中感悟,从中领会元元的着急与为难,也使这件事成为名贵的教训,促使每个学生都能对本身严厉请求,珍爱时光.科学应用时光.根据本教材的构造和内容的剖析,联合低年级学生他们的认知构造及其心理特点,制订了以下的教授教养目标：1.用自立识字,随文识字等办法,熟悉13个生字,会写7个字.2.准确.流畅.有情绪地朗读课文,初步进修归纳综合课文的重要内容.3.抓住症结词语领会时光的名贵,懂得严厉请求本身,珍爱时光. 个中,我以为知道元元为什么迟到,懂得上学进程中产生什么事,是本节课的重点,领会时光的重要性,懂得珍爱每一分钟是本课的难点.三.说教法教授教养有法,教无定法,贵在得法,根据课标理念.教材特色和学生的年纪特点.认知纪律和成长程度,本课重要采纳设置情景教授教养法,让学生积极自动地介入到教授教养运动中来,使他们在运动中得到熟悉和体验,产生践行的欲望.造就学生将教室教授教养和本身的经验联合起来,引诱学生自动去发明周边的客不雅事物,成长思辩才能.基于本课题的特色,重要采取了“情境教授教养法为主.直不雅演示法.读悟结正当.多媒体教授教养法等多种教授教养办法相联合.力争达到最佳的教授教养后果.四.说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有控制进修办法的人”,因而,在教授教养进程中特殊看重学法的指点.让学生从机械的“学答”向“学问”改变,从“学会”向“会学”改变,成为进修的真正的主人.在指点学生的进修办法和造就学生的进修才能方面重要采纳以下办法：思虑评价法.自立.合作探讨法.总结反思法.五.说教授教养流程如今,我将重点说一说教授教养进程,为了让“一分钟”这个课题深刻人心,在教室开端采取现场感知法,正式上课前,全部同窗立正站好,两臂平举,一动不动地站立,看谁能保持一分钟,最后让同窗谈感触感染.目标是让学生感知一分钟是多长,同时引入本课课题.第一环节：初读课文,熟悉生字1.学生自由读课文,认读生字.2.出示生字,学生自立识字.向大家介绍好的识字办法,配合评论辩论.3.认读生字：同桌互读,开仗车读.4.教师指点写字.不雅察字形,师范写,学生书空,描红,临写.多个游戏检讨学生预习情形,并巩固本课生字.1.“一分钟”组词.让学生服从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多.2.“一分钟”找同伙.让学生服从教师的指令,用偏旁和字构成新字,看谁组得多.3.“一分钟”猜谜.教师把生字编成谜语.如：门里有市场（闹）,每人都居心（悔）,曩昔一寸来一尺（迟）,人戴鸭舌帽（欠）以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多.设计意图：经由过程这些有味的游戏运动,既巩固生字识记,进步学生的进修兴致,又能让学生在运动中领会“一分钟”的时光意义.第二环节：读悟课文,动画复述,掌控大意.根据一年级学生的学段目标而言,他们可以本身浏览一些简略的课文了.所以,循序渐进的初读,不但层层递进,也有利于让学生们爱好浏览,感触感染浏览的乐趣.所以在课文的第二环节,采取多种悟读方法.1.范读课文.学生初步感知课文内容.2.自由读课文.请求读准字音,读通句子.3. 指名朗读,指点读好有关句子.留意朗读的节拍及语音.语调. 同时,教师引诱复述课文.动画复述按次序出示课文的几个镜头：睡觉.过马路.等公交车.走路.迟到进教室.懊悔,请同窗们边看边读有关的课文段落,然落后行复述.设计意图：故事复述的引诱,一是可以内化课文的说话与情绪,二是对学生进行口头表达练习,三是温习课文重要内容,为重点问题精读感悟做好预备.第三环节：通读全文,感知质疑.我会请学生分成几个小组,小组内读课文,评论辩论解决下面问题：1.从课文的结尾我们读到元元异常懊悔,元元懊悔什么？2.元元迟到20分钟,是因为元元贪睡20分钟吗？3.元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢？经由过程火组进修,学生自立进修.合作探讨,让学生进一步领会每一分钟时光的名贵.第四环节：精读咀嚼,升华情绪.（1）品读第1天然段丁零零,闹钟响了.啊,元元该起床了,还得上学去呢.可是课文里的元元变乱怎么做的呢？指生读第一段.闹钟响时,元元在干什么？想什么？（2）品读第2--4天然段引诱抓住“刚想走曩昔,红灯亮了”来领会元元“如果早一分钟就好了”的太息和心境.并指点朗读,读出太息.自责的语气.再抓住“好一会儿”.“才”.“跑”.“眼看”.“车子开了”来领会元元又一次的太息“如果早一分钟就好了”,并指点朗读,读出更多的太息.着急.懊悔.自责的语气.抓住“等呀等”.“一向”来领会元元的着急心境.（3）品读第5.6天然段引诱抓住“红着脸”.“低着头”“异常懊悔”这些词.引诱学生想象,元元此刻会想些什么呢？假如你是元元,你会对本身说句什么话？（4）梳理全文元元是不是迟到了今后走进教室才懊悔的？自由读课文,找一找哪些句子具体写了元元异常懊悔.出示课文中描述元元异常懊悔的句子 .引诱学生根据课文内容做措辞演习.设计目标：精读咀嚼,抓住症结词使学生更深刻感触感染元元的心境.第五环节：接洽现实,升华主题.接洽现实,能更好地帮忙学生懂得辞意,为此做一下引诱：“20分钟等于半节课,在半节课中,同窗们可以学到若干常识呢？”让学生自由答复本身在半节课中学到的常识.“迟到20分钟就等于错过对这些常识的进修,而耽搁的20分钟是由一分钟引起的,可见一分钟重不重要呀？”经由过程这一反问,让学生在此感悟一分钟的重要性,懂得每一分钟都有很大的用途,进一步让学生懂得时光的名贵,我们应当增强时光不雅念.引诱学生说一说本身有没有跟元元相似的阅历.以“我一分钟能做什么”为主题,交换本身的亲身感触感染,领会时光的名贵.课件出示有关时光的名人名言,欲望大家珍爱每一分钟,做一个和时光竞走的人.安插功课续编故事《元元的明天》.小结：本次说课,在内容上以第二课时为重点,在学法上请求自读自悟,自立探讨,在教法上只做引诱,把自动权交给学生,让学生真正成为进修的主体.。
7 《一分钟》教学设计 说课稿
《一分钟》教学设计教学目标:1．认识钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔9个生字。
会写元、钟、哈、叹、迟、闹、欠、包8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点、难点:教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、设疑导入，出示课题：[板书：1=20]同学们，这个等式成立吗？可是在今天我们要学的课文中，就发生了一件1等于20的事。
你们想知道是什么事吗？那么我们就一起来学习第七课：一分钟。
［板书课题：7一分钟］。
大家随着老师一起读课题——一分钟。
一分钟是什么意思？［指名说一说。
学生可能说是60秒等］。
一分钟长吗？［引导学生知道这是很短的一小段时间］这个“钟”字是个生字，你能不能很快的记住它？［指名说一说，是怎样记住它的音和形的。
同时指出金字旁是一个新的偏旁，凡是金字旁的字大都与金属有关。
然后教写“钟”，尤其是金字旁的写法］二、初读课文，学习生字。
1、了解了课题，接下来我们就一起走进课文。
大家边读边划出本课的生字词，用自己的方法认识生字，并把生词多读几遍。
2、生字认读游戏“摘苹果”［学生开火车读］3、看来大家对生字的掌握都很好，那么谁能把自己认字的方法和大家分享一下？［指名说一说：如说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快——决、海——悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)，人戴大草帽（欠）］三、再读课文，感知内容，体会情感。
1、既然生字大家都读熟了，那么就再次读课文，要把课文读流利，一边读一边标上自然段序号。
2、谁来给大家读一读第一自然段。
［课件出示第一自然段内容，指名读，并指导朗读元元懒懒的语气，强调指出“哈欠”是轻声。
］3、读了这一段，你知道了什么？［相机板书：多睡1分钟］在这一段中有哪些是课文要求我们会写的字？既然元元又睡了，那我们就把这几个字写一写吧。
一分钟说课稿(推荐13篇)
一分钟说课稿（推荐13篇）一分钟说课稿第1篇今天，我说课的题目是人教版语文二年级上册第7课《一分钟》。
一、说教材这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
二、说学情由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
三、说教学目标基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
四、说重点难点教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
五、说设计理念：1、语文学习的终极目标就是读、写。
作为二年级的学生，自读探究的能力还没有形成，所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生知道要“分秒必争”。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
六、说教法学法教是为学服务的。
选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。
依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。
小学语文《一分钟》说课稿范文
小学语文《一分钟》说课稿范文今天我要说的内容是《一分钟》这篇小学语文课文，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《一分钟》是小学语文四年级上册的一篇课文，内容主要描述了一个爱玩的男孩在学校里迟到的故事。
通过这个故事，引导学生明确迟到对自己和他人的不良影响，并培养学生良好的时间观念和守时的习惯。
2、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的认知特点和学习需求，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：理解文中的主要内容和人物形象，掌握词语的意义和用法。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达和写作能力。
③情感目标：通过这篇课文，让学生体会到守时的重要性，培养他们守时的良好品质。
3、教学重难点在研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文中的主要内容和人物形象，掌握词语的意义和用法。
难点是：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达和写作能力。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和运用课文内容，我将采用以下教法：导入法、讲解法和练习法。
学法上，我将引导学生进行听说读写的全面训练。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过图片、音频和视频的展示，让学生更直观地理解课文内容。
同时，我还准备了相关词语的卡片和练习册，以加强学生的记忆和巩固。
四、说教学过程1、导入新课我将以一个小故事引入课程，讲述一个小女孩因为迟到而错过了参观动物园的机会。
通过这个故事激发学生对守时的思考，让他们明白迟到的不良后果。
2、讲解课文在学生对迟到的后果有一定认识后，我将展示课文《一分钟》，并引导学生自主观察、阅读和思考。
然后，我以问题和讨论的形式进行课文的讲解，帮助学生理解词句的意思和作者的写作意图。
3、练习活动为了巩固学生对课文的理解，我将设计一些练习活动，如朗读课文、回答问题、填空和小组讨论等。
通过这些练习，我既可以检查学生的学习效果，又可以培养学生的口语表达和写作能力。
4、课堂总结在课堂的最后，我将对学生进行课堂总结，让他们回顾和思考今天所学的知识和技能。
《一分钟》说课稿精品3篇
《一分钟》说课稿2尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《一分钟能做什么》。
本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。
说教材1、教材分析本课是教科版三年级下册第一单元《我学习，我快乐》的第一个主题。
时光老人对我说第一课时。
本单元从“一分钟能做什么”“谁把时间偷走了”“我的学习时间表”三方面旨在引导学生增强时间观念，学习科学安排，合理利用时间。
本课的立足点主要是让学生亲历活动的全过程，在学习中融入生活。
并从多元化的角度去体验、去感悟时间的价值。
激发学生珍惜时间提高做事效率。
教学目标：1、知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟的概念，使学生感受一分钟的长短；2、情感目标：在具体活动中，让孩子亲身体验一分钟的作用，体会时间的宝贵3、能力目标：教育学生从小要珍惜时间、合理利用时间，养成良好的生活习惯。
教学重点：让学生在教学活动中感受和体验一分钟的长短。
教学难点：培养珍惜时间的良好品质，懂得讲究方法，提高做事效率。
说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
因此本节课以讨论为主，在教学中我充分利用音像教学资源，创设情境，灵活选用活动形式引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
说教学流程教学过程:了第一板块、创设情境，融入生活，感知一分钟第二板块、实践参与，走进生活，体验一分钟第三板块、自我反思，提升生活，感受一分钟.第四板块、拓展延伸，热爱生活，巧用一分钟。
《一分钟》说课稿
《一分钟》说课稿《一分钟》说课稿（通用5篇）《一分钟》说课稿1各位评委老师，大家好！今天，我为大家说课的题目是《一分钟》，我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二单元第七课的一篇精读课文。
课文的主人翁是元元，讲他因多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终决定走路到学校的一个完整故事。
结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。
故事贴近生活，道理深刻。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下四个教学目标：1、会认钟、零等9个生字，会写欠、元等8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
3、在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的好孩子，珍惜时间。
4、培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体悟时间的宝贵。
教学难点：识字、写字二、说教法学法接下来，我将说说我的教法与学法。
（一）说教法人们常说:教学—有法，教无定法，贵在得法。
就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。
为此，在这堂课里我选择了以下教学方法。
1、现场感知法为了让“一分钟”这个课题深入人心，在课堂开始我采用现场感知法，让同学们现场亲自感受一分钟，并与一堂课40分钟形成对比，从而使一分钟的概念形象化，为整篇课文的学习打下扎实的基础。
2、悟读法整个课堂里，我始终贯穿着读。
朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。
初读，了解文章大意；再读，领悟时间的宝贵与懂得珍惜时间的道理。
生字词的学习，也是在读中学，学里读。
3、适时点拨法学习生字词时，我不仅要解释它们，更多的是创设情境以便适时点拨学生自己去领悟。
新版部编本一年级语文下册《一分钟》说课稿
《一分钟》说课稿一、说教材我今天说课的内容是小学语文一年级下册第七单元的一篇课文《一分钟》。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
二、说学情由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
根据本教材的结构和内容分析，结合着低年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法，依据课标理念、教材特点和学生的年龄特征、认知规律和发展水平，本课我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
基于本课题的特点，我主要采用了“情境教学法为主、直观演示法、读悟结合法、多媒体教学法等多种教学方法相结合。
力争达到最佳的教学效果。
四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主、合作探究法、总结反思法。
部编版一年级语文下册《一分钟》说课稿【最新】
《一分钟》说课稿一、说教材我今天说课的内容是小学语文一年级下册第七单元的一篇课文《一分钟》。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
二、说学情由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
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2、正确、流利、有感情地朗读课文。
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本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法，依据课标理念、教材特点和学生的年龄特征、认知规律和发展水平，本课我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
基于本课题的特点，我主要采用了“情境教学法为主、直观演示法、读悟结合法、多媒体教学法等多种教学方法相结合。
力争达到最佳的教学效果。
四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主、合作探究法、总结反思法。
2020新版统编版一年级语文下册《一分钟》说课稿
《一分钟》说课稿一、说教材我今天说课的内容是小学语文一年级下册第七单元的一篇课文《一分钟》。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
二、说学情由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
根据本教材的结构和内容分析，结合着低年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法，依据课标理念、教材特点和学生的年龄特征、认知规律和发展水平，本课我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
基于本课题的特点，我主要采用了“情境教学法为主、直观演示法、读悟结合法、多媒体教学法等多种教学方法相结合。
力争达到最佳的教学效果。
四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主、合作探究法、总结反思法。
2020春最新部编本一年级语文下册《一分钟》说课稿
《一分钟》说课稿一、说教材我今天说课的内容是小学语文一年级下册第七单元的一篇课文《一分钟》。
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二、说学情由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
根据本教材的结构和内容分析，结合着低年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法，依据课标理念、教材特点和学生的年龄特征、认知规律和发展水平，本课我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
基于本课题的特点，我主要采用了“情境教学法为主、直观演示法、读悟结合法、多媒体教学法等多种教学方法相结合。
力争达到最佳的教学效果。
四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主、合作探究法、总结反思法。
《一分钟》说课稿
《一分钟》说课稿各位评委老师，大家好！今天，我为大家说课的题目是《一分钟》，我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七单元的一篇课文。
课文的主人翁是元元，讲他因多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终决定走路到学校的一个完整故事。
结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。
故事贴近生活，道理深刻。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下四个教学目标：1、会认“池、洗”等13个生字，会写“钟、元”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
3、在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的好孩子，珍惜时间。
4、培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体悟时间的宝贵。
教学难点：识字、写字二、说教法学法接下来，我将说说我的教法与学法。
（一）说教法人们常说: 教学—有法，教无定法，贵在得法。
就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。
为此，在这堂课里我选择了以下教学方法。
1、现场感知法为了让“一分钟”这个课题深入人心，在课堂开始我采用现场感知法，让同学们现场亲自感受一分钟，并与一堂课40分钟形成对比，从而使一分钟的概念形象化，为整篇课文的学习打下扎实的基础。
2、悟读法整个课堂里，我始终贯穿着读。
朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。
初读，了解文章大意；再读，领悟时间的宝贵与懂得珍惜时间的道理。
生字词的学习，也是在读中学，学里读。
3、适时点拨法学习生字词时，我不仅要解释它们，更多的是创设情境以便适时点拨学生自己去领悟。
一分钟说课稿 (2)
一分钟说课稿标题：一分钟说课稿引言概述：在教学工作中，说课是教师展示自己教学理念、教学设计和教学方法的重要环节。
一分钟说课稿是对教学内容进行简明扼要的概括，能够在短期内向听众传达清晰的教学思路和重点。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价五个方面详细介绍一分钟说课稿的内容。
一、教学目标：1.1 确定教学目标：明确教学内容和教学目标，确保教学过程中的重点和难点。
1.2 分析学生需求：根据学生的实际情况和学习需求，确定教学目标的实现路径。
1.3 设定评价标准：制定明确的评价标准，匡助学生更好地完成学习任务。
二、教学内容：2.1 确定教学内容：根据教学目标确定教学内容的范围和深度。
2.2 教学重点和难点：明确教学内容中的重点和难点，为学生理解和掌握提供指导。
2.3 教学顺序安排：合理安排教学内容的顺序，确保学生能够逐步掌握知识点。
三、教学方法：3.1 激发学生兴趣：采用生动有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣和积极性。
3.2 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果和学习效率。
3.3 合作学习模式：倡导合作学习模式，培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学手段：4.1 制定教学计划：制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学评价等方面。
4.2 创设教学环境：营造良好的教学氛围，为学生提供良好的学习环境。
4.3 制作教学素材：准备丰富多样的教学素材，匡助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学评价：5.1 实施教学评价：根据教学目标和评价标准，对学生的学习情况进行评价。
5.2 反馈学生表现：及时对学生的学习情况进行反馈，匡助学生改进学习方法和提高学习效果。
5.3 总结教学效果：对教学过程进行总结和评估，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
结语：一分钟说课稿是教师在教学过程中展示自己教学理念和教学方法的重要环节，通过合理的教学设计和精心的教学准备，能够有效提高教学效果和学生学习兴趣。
《一分钟》的说课稿范文
《一分钟》的说课稿范文《一分钟》的说课稿范文1（一）源于生活，学习生活《品德与社会》所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的，因此，他的教学内容和教育形式都必须贴近孩子的生活，反映他们的需要。
在本课的教学中，我将教学内容整合成3个部分：在生活中感受一分钟的长短、在生活中体会一分钟的宝贵、在生活中学会合理得利用时间。
每个教学环节都从生活的实际需要出发，从内容上体现了源于生活的理念。
在认真钻研新课标和教材后，我设定了以下3个教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生感受一分钟的长短；2、情感目标：在活动中体会一分钟的宝贵；3、能力目标：珍惜时间，合理利用时间，养成良好的生活习惯。
根据教材分析，本课的重点、难点是：在生活中成分体验一分钟的宝贵。
那么这样才能让学生轻松获得知识，明白道理呢？在教学中我充分利用音像教学资源，创设情境，灵活选用活动形式，让学生在活动中感受、体验，引导他们自你指导生活。
（二）贴近生活，回归生活对于孩子们来说，他们的学习过程本身就是生活的一个重要组成部分。
那么让他们通过生活主动学习就需要我们去精心设计，共同营造。
本课中，我从孩子们自己的生活经验出发，设计了感知一分钟、体验一分钟、巧用一分钟等教学环节，让他们贴近生活，回归生活，使课堂生活成为一种快乐、积极有意义的生活，从而引导孩子们养成良好的行为习惯。
1、创设情境，融入生活，感知一分钟新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。
因此，教学开始我播放学生感兴趣的《蓝猫淘气3000问》一分钟，充满童趣的画面像磁铁一样把学生的注意力牢牢吸引住了，使他们沉浸在欢乐之中。
突然画面消失，让学生焦急等待一分钟。
此时我进行现场采访：前后两个一分钟，我有什么不同的感受？由于有亲身经验做基础，孩子们通过对比感受到：心情愉快的时候一分钟很快很短，焦急等待的时候会觉得一分钟很慢很长。
这样通过课件演示创设生活情境，唤醒了孩子们内心深处的情感体验，让他们融入生活之中。
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《一分钟》说课稿
一、说教材
今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文正是一篇十分优秀的文章。
教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、说设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
三、说教学流程
第一课时
一、故事导入
二、读文识字
三、熟读初悟
四、写字指导
五、拓展实践
第二课时
一、复习巩固
1、课前交流。
在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句，读一读，背一背。
2、游戏活动
（1）“一分钟”组词。
让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生子中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。
（2）“一分钟”找朋友。
让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。
（3）“一分钟”猜谜。
教师把生字编成谜语。
如：门里有市场（闹），每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。
设计意图：通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，有在活动中体会“一分钟”的时间意义，完成课后“找找说说”的练习，可谓一举三得。
二、动画复述
按顺序出示课文的六个镜头：睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。
设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。
三、精读品味
1、讨论。
在上述复述的基础上，教师现提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。
教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。
2、品味。
引导学生再读课文的2－6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。
教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。
（1）品读2－4自然段。
第二自然段，要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。
第三自然段，要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。
第四自然段，要注意抓住“等
呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。
教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。
（2）品读第5、6自然段。
要抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后悔”引导学生想象：元元此刻会怎么想？如果你是元元，你会对自己说句射什么话？
设计意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。
四、表演朗读
在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。
设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。
同时，给学生创设展示能力与表达情感的集会。
五、拓展实践
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。
2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。