《小兵张嘎夺枪记》教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
此环节通过学生的反馈，教师理性归纳，并提出新的问题。尝试让学生形成新的认知结构学会预习和自主学习。
5分
10分
10分
10分
5分
第二课时
一、复习，导入新课
（一）听写本科生字词。
（二）过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
二、研读课文，体会品质
（一）指名分段朗读课文。
（二）自读课文：找句子。
发现手枪 夺手枪 比试手枪
教学难点
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
教法
点拨法
学法
自主探究、感悟、朗读
教 学 过 程
课时
时间
教师主导活动
学生主体活动
设计意图
二次备课
5分
20分
10分
第一课时
1、初识英雄，导入新课
（1）谈话：同学们，你们喜欢玩玩具枪吗？（喜欢）。在抗日战争时期，有一个小英雄勇敢地从鬼子身上夺过了一把手枪，你们想知道他是谁吗？（想）今天，我们就来认识他，他就是小兵张嘎。
2. 嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”（急中生智）
3. 嘎子正站在院门口,,急忙把门一关,,（勇敢、聪明）
4. 嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去,,扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。（勇敢、机智、不怕牺牲）
学文的延伸，情感的释放。
这一环节使“温故而知新”落到实处。
此环节利用朗读理解法、自学法充分发挥学生的主体作用，抓住文章的重点，通过字、词、句的品味，通过声情并茂的诵读，可以更好地丰富学生的内心世界，走进文本。
这两个环节采用“先悟后读，先读后议”的方法，引导 学生在把握课文内容的基础上，感悟人物的性格特征。
xxxxxx学校小学部语文科教学设计
四年级语文备课组
时间：12.01
主备人：xxx
大组长审核：
课题章节名称
讲读课文：26、小兵张嘎夺枪记
目标
定位
1、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情。
教学重点
有感情地朗读课文，说说嘎子是个怎么样的孩子。
重点指导学生研读“手枪”这个段落。嘎子夺枪时的连续动作，使一个不畏强敌，勇敢战斗的抗日小英雄形象展现在我们面前。引导学生体会这些细节描写在表达上的作用，让学生对语言有所领悟的基础上积累语言。 此环节让学生学会运用细节描写表现人物的思想感情，通过生动传神的细节描写，可以让学生体会到嘎子兴奋的心情，又能表现嘎子的天真，活泼。
三、学习英雄，升华情感
（一）学生有感情朗读课文。
（二）学了这篇课文，你有什么感受和收获？（学生联系实际谈感受。）
四、课外延伸
（一）把你知道的小兵张嘎的其他故事讲给同学听。
（二）找一找小兵张嘎的故事书，或电影、电视剧看一看。
学生听写生字。
学生发散思维，联系实际，谈体会。
学生读句子，体会结尾句子的含义感悟人物的性格特征。
（四）各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
（五）反馈分段情况。
1. 全文以手枪为线索。
2. 根据线索可分为：
第一段（第一至五自然段）：发现手枪。
第二段（第六至十一自然段）：夺枪。
第三段（第十二自然段）：比试手枪。
三、检查读书效果
（一）出示生字，练读。
（二）指名分自然段读课文。
（三）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑。
四、小结：
是呀！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢？同学们课后朗读课文，先想一想,我们下节课将继续学习这篇课文，找出答案。
五、布置作业
（一）有感情朗读课文。
（二）预习思考：嘎子究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪的呢？
学生认真观看短片。
学生自学。
小组内先相互交流
1. 嘎子的眼睛一下子亮了起来。
2. 嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。
3.东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。
（三）全班一起朗读句子，并谈谈自己的感受，结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。
1. 嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“ 你们想干什么？”
（六）演示：一个学生当鬼子官，一个当嘎子。
演示“夺枪”的经过。
（七）嘎子夺到了手枪，他的心情怎样？找出具体的语句来说明。此时的嘎子会想些什么呢？
（东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。）
（八）小练笔：你们说嘎子是一个怎样的孩子呢？联系课文内容说一说。（嘎子是一个聪明、勇敢、机智，遇事沉着冷静的孩子，还是一个很有正义感的孩子。）
检查学生学习情况。
创设 这 样 的 一 个 情境，引起学生读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。学生学情高涨，教师就相机引入课题。
此环节让学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑，使学生对课文有了整体感知。
这一环节是启发探求思路，引导学生根据“手枪”条线索理清本课的教学思路：按事情发展Biblioteka 顺序可分为三部分学习。板书设计
小兵张嘎夺枪记
鬼子 嘎子
凶神恶煞 机智勇敢
抱头鼠窜 不畏强敌
对比
教学反思
放映《小兵张嘎》电视剧片段及片头歌曲。
今天我们学习嘎子的众多故事中的其中一个《小兵张嘎夺枪记》。
（二）板书课题：26小兵张嘎夺枪记
（三）学生齐读课题，并进行课题的质疑。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文：课文写了谁的一件什么事情？
（二）学生围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言。
（三）以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2.嘎子的眼睛一下子亮了起来。
3. 他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。
（四）你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗？（想为奶奶报仇，因为奶奶是被鬼子杀害的。）
（五）读句子，体会品质。
表现嘎子机智勇敢的语句：
1. 嘎子故意放大声音说：“我给你们拿去不成吗？我家里有病人。”（看出嘎子的聪明、机智）
5分
10分
10分
10分
5分
第二课时
一、复习，导入新课
（一）听写本科生字词。
（二）过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
二、研读课文，体会品质
（一）指名分段朗读课文。
（二）自读课文：找句子。
发现手枪 夺手枪 比试手枪
教学难点
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
教法
点拨法
学法
自主探究、感悟、朗读
教 学 过 程
课时
时间
教师主导活动
学生主体活动
设计意图
二次备课
5分
20分
10分
第一课时
1、初识英雄，导入新课
（1）谈话：同学们，你们喜欢玩玩具枪吗？（喜欢）。在抗日战争时期，有一个小英雄勇敢地从鬼子身上夺过了一把手枪，你们想知道他是谁吗？（想）今天，我们就来认识他，他就是小兵张嘎。
2. 嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”（急中生智）
3. 嘎子正站在院门口,,急忙把门一关,,（勇敢、聪明）
4. 嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去,,扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。（勇敢、机智、不怕牺牲）
学文的延伸，情感的释放。
这一环节使“温故而知新”落到实处。
此环节利用朗读理解法、自学法充分发挥学生的主体作用，抓住文章的重点，通过字、词、句的品味，通过声情并茂的诵读，可以更好地丰富学生的内心世界，走进文本。
这两个环节采用“先悟后读，先读后议”的方法，引导 学生在把握课文内容的基础上，感悟人物的性格特征。
xxxxxx学校小学部语文科教学设计
四年级语文备课组
时间：12.01
主备人：xxx
大组长审核：
课题章节名称
讲读课文：26、小兵张嘎夺枪记
目标
定位
1、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情。
教学重点
有感情地朗读课文，说说嘎子是个怎么样的孩子。
重点指导学生研读“手枪”这个段落。嘎子夺枪时的连续动作，使一个不畏强敌，勇敢战斗的抗日小英雄形象展现在我们面前。引导学生体会这些细节描写在表达上的作用，让学生对语言有所领悟的基础上积累语言。 此环节让学生学会运用细节描写表现人物的思想感情，通过生动传神的细节描写，可以让学生体会到嘎子兴奋的心情，又能表现嘎子的天真，活泼。
三、学习英雄，升华情感
（一）学生有感情朗读课文。
（二）学了这篇课文，你有什么感受和收获？（学生联系实际谈感受。）
四、课外延伸
（一）把你知道的小兵张嘎的其他故事讲给同学听。
（二）找一找小兵张嘎的故事书，或电影、电视剧看一看。
学生听写生字。
学生发散思维，联系实际，谈体会。
学生读句子，体会结尾句子的含义感悟人物的性格特征。
（四）各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
（五）反馈分段情况。
1. 全文以手枪为线索。
2. 根据线索可分为：
第一段（第一至五自然段）：发现手枪。
第二段（第六至十一自然段）：夺枪。
第三段（第十二自然段）：比试手枪。
三、检查读书效果
（一）出示生字，练读。
（二）指名分自然段读课文。
（三）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑。
四、小结：
是呀！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢？同学们课后朗读课文，先想一想,我们下节课将继续学习这篇课文，找出答案。
五、布置作业
（一）有感情朗读课文。
（二）预习思考：嘎子究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪的呢？
学生认真观看短片。
学生自学。
小组内先相互交流
1. 嘎子的眼睛一下子亮了起来。
2. 嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。
3.东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。
（三）全班一起朗读句子，并谈谈自己的感受，结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。
1. 嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“ 你们想干什么？”
（六）演示：一个学生当鬼子官，一个当嘎子。
演示“夺枪”的经过。
（七）嘎子夺到了手枪，他的心情怎样？找出具体的语句来说明。此时的嘎子会想些什么呢？
（东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。）
（八）小练笔：你们说嘎子是一个怎样的孩子呢？联系课文内容说一说。（嘎子是一个聪明、勇敢、机智，遇事沉着冷静的孩子，还是一个很有正义感的孩子。）
检查学生学习情况。
创设 这 样 的 一 个 情境，引起学生读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。学生学情高涨，教师就相机引入课题。
此环节让学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑，使学生对课文有了整体感知。
这一环节是启发探求思路，引导学生根据“手枪”条线索理清本课的教学思路：按事情发展Biblioteka 顺序可分为三部分学习。板书设计
小兵张嘎夺枪记
鬼子 嘎子
凶神恶煞 机智勇敢
抱头鼠窜 不畏强敌
对比
教学反思
放映《小兵张嘎》电视剧片段及片头歌曲。
今天我们学习嘎子的众多故事中的其中一个《小兵张嘎夺枪记》。
（二）板书课题：26小兵张嘎夺枪记
（三）学生齐读课题，并进行课题的质疑。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文：课文写了谁的一件什么事情？
（二）学生围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言。
（三）以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2.嘎子的眼睛一下子亮了起来。
3. 他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。
（四）你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗？（想为奶奶报仇，因为奶奶是被鬼子杀害的。）
（五）读句子，体会品质。
表现嘎子机智勇敢的语句：
1. 嘎子故意放大声音说：“我给你们拿去不成吗？我家里有病人。”（看出嘎子的聪明、机智）