游戏教学在体育课中的运用

习 兴趣 。学 习兴 趣 一 旦 被 激 发 ，学 生 就 会 产 生 聚精 会 神 的 注 意、 愉 快 紧 张 的情 绪 以及 顽 强 的 毅 力 和 自主 学 习 、 锻 炼 的 内在 动力 ， 从 而 达 到事 半 功 倍 的 效 果 。 中学 生 在 心 理 、 生理发展过 程中 ， 有一种强烈 的进取 心 ． 在 活 动 中都 是 以争 夺 最 后 的 胜 负 而 告 终 的 ，这 种 胜 负 实 际是
．
墨
游 戏 教 学 在 育 课
汪 斌
（ 江 苏 省 泰兴 中等 专 业 学 校 ， 江苏 泰兴 摘 要 ：在 体 育教 学 中 开展 游 戏 有 助 于 活 跃 课 堂 气 氛 ， 有 助 于 更 快 更好 地 掌握 技 术技 能 ． 有 助 于发 展 青 少年 的 思维 、
生 的心 理 需 求 。因 此 ，采 用 游 戏 和 游 戏 化 的教 学 手 段 是 必 需 的 。身 体 活 动 类 的 游 戏 一 般 不 需 要 太 高 的 技 能 ， 规 则宽 松 ， 加 上具有较强的娱乐性和参与性 ， 合乎 学 生 的情 感需 求 ， 因 此 学
生 比较 能 够 接 受
法有 ：
关键 词 ：中 学体 育 游 戏教 学
运用
在游 戏 中 ， 孩 子 学 会 如 何 有 创 造 性 地 克 服 生 活 中的 困难 ， 而且 玩游 戏 的能 力 对 孩 子 将 来 的发 展 有 着 深 远 的影 响 。 如果 在 孩 提 时 我 们 就 有 机 会 以 各 种 方 式 玩 游 戏 且 得 到 父 母 的 鼓 励， 就会打下牢固的基础 ， 将 来 可 以不 断 地 面对 新 的 困难 甚 至
游 戏 的 内容 多 种 多 样 ． 但 选 择 何 种 游 戏 应 根据 教学 需 要 。 有 明确 的 使 用 目的 ， 并 确 定 相 应 的要 求 ， 从 而 解 决 要 解 决 的 问 题。 以 游戏 开 展 教 学 不 仅 是 为 了更 好 地 完 成 教 学 任 务 ， 还 要 考 虑通过游戏培养学生体育学习兴趣 ， 培 养 学 生 的意 志 品质 ， 并 对 其 进 行 思 想 政 治 教 育 。在选 择 游 戏 时 ， 要 考 虑学 生 的年 龄 、 性别 、 身体素 质及阶段水平 ， 注意参加 游戏的人数 、 场 地 器 材 设备和游戏时间等情况 ， 组织方法要尽可能简便 ， 以 便 在 较 短 的 时 间 内 取 得 较 好 的效 果 。 中 学 体 育课 不 是 单 一 的 游 戏课 ，而 是 在 基 本 教 材 中 穿插
游戏 ， 这就要求教 师在组织教学时 ， 事先做 好准备工作 ， 根 据 学校地域 和当地特色 ， 充分考虑教案 的编写 、 教 具 的准 备 、 场
地 的 布 置 和 助 手 的选 择 等 。 故而 在 对 象 变 化 时 ， 必 须 有 的 放 矢 地选择游戏 ， 并 注意游戏的时间 、 负荷 ， 还 要 求 教 师 进 行 清 楚 明 确 的 讲解 和必 要 的示 范 ， 尽量使学生无拘无束 、 轻松 自如 又 有 规 范性 地 游 戏 ， 以 期 取得 预期 的活 动 效 果 。 除 做 好 充 分 的课
可 把 其余 的人 平 均 分 配 ， 避免对“ 弱者 ” 产 生 不 良影 响 总 之 ， 教 师 的选 择 与分 队所 采 用 的方 法 ， 应根据游戏的性质 、 学 生 的 情况 、 人 数 及 时 间 等 来决 定 。 体 育 游戏 除具 有 锻 炼 身 体 、 提高趣味性等特点外 ． 还 具 有 健身 、 娱乐 、 教育和社交等作用 ， 在 教 学 中合 理 运 用 ， 不 仅 有 利 于 中 学 生健 康 成 长 ， 还有利于培养学生的学习兴趣 ， 提 高 学 生 的 身 体 素质 。 体 育游 戏 能 提 高 中学 生 的 学 习兴 趣 ． 一 种 形 象化 的模仿 、 一 场 别 开 生 面 的竞 赛 、 一次 机智有趣 的活动 ， 都 足 以 将学 生 的积 极 性 充 分 地 调 动 起 来 ，从 而 使 他 们 产 生 良好 的学
一
固定 队 分 队 的 方 法 。 即 根 据 游 戏 者 的 健 康 和 体 质 的 情 况 大致均等的原则 ， 事 先进 行分 队 。比较 简便 ， 实力也大致均等。
报 数 分 队 的方 法 。 如果 事 先 没 有 分 好 固 定 队 ， 可 进 行 报 数 分 队 。 这 种方 法简 单 ． 但 有 时实 力 不 均 。 队 长 挑 选 人 的方 法 。 在人 数较 少 进 行 竞 赛 性 游 戏 时 ， 可 采 用这种方法。 优 点 是 两 队 实力 均 等 ， 缺点 是 每 个 队长 都 不 愿 意 挑活动能力较差的， 使 一 些 游 戏 者 的积 极 性 受 到 挫 伤 ， 并 且 浪 费 时 间 。 因此 在 采 用 这 种 方 法 时 ， 当队 长 挑 选 了几 个 人 以后 ．
喜欢接受挑战 。 游 戏 既 是 一 种 体 育 教 学手 段 ， 又 是一 项 教 学 内 容， 在 体 育教 学 中 使用 比较 广 泛 普 遍 。 游 戏 作 为 人 成 长 当 中最 基 本 的活 动 方 式 ， 是最原始的学习活动 ， 也是心理需要满足 的 种活动 。 从 学 生 的心 理 需 要 角 度 出 发 ， 游 戏 是 学 生情 感 体 验 和心 理 需 要 不 可 缺 少 的 ，体 育 教 师 在 教 学 过 程 中应 该 考 虑 学
％ 力和 体 力
中 的 运 用
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游 戏 可 以是 个 人 对 个 人 ， 也 可 以是 集 体 的对 抗 ． 只 有 当对 抗 水 平 比较 接 近 时 ， 才 能 激 发 游 戏 双方 的兴 趣 ， 提 高 竞 争 的积 极性 ， 这 就要 求 教 师 做 好 游 戏 和 比赛 的组 织 工 作 ， 做好恰 当的 力量分配工作 ， 以公 平 、 均衡地对抗。 游 戏 的 时 间 一 般 比较 短 ， 因此 在 选 择 领 导 人 与 分 队 方 面 力 求 简 单 。经 常 采 用 的分 队方