四年级上语文教案习作2_苏教版

四年级上语文教案习作2_苏教版【教材分析】
一、读了两篇习作《我真棒》、《我是个会跳舞的小小姐》，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。

请选择自己最中意的一个方面写下来。

写完后不妨读给别人听，让更多的人了解你。

题目能够是“请为我竖起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“请将赞扬的目光投给我”。

因此，你也能够自拟题目。

二、本次习作的两大特点：
1、话题贴近学生生活，让学生有话可写。

长期以来，许多习作课往往是教师命题，小学生面对教师的命题，不管他情愿不情愿写，有没有东西写，都必须按照一定的要求去写。

而命题呢，绝大多数是命题者一相情愿的设想、规划、要求，对年纪尚小，生活体会不足，写作能力有限，书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不去编、不去抄、不去说那一百年都不落后的假话、空话、套话来应对，还能有什么好的方法呢？而本次习作恰恰解决了这一问题，贴近学生生活，让学生有话可写，关于自己，学生最熟悉只是了，写自己的长处、本领，又何乐而不为呢？
2、给学生自信，让学生“自豪”起来。

常常有一些学生，由于学习成绩不理想，被老师和“权威”学生所轻视，不敢大胆地表现自己，当你问及他的优点和长处时，他会怯怯地说“我没有什么优点。

”关于每个人来说，各有各的性格，各有各的优点。

幼小的孩童因为心理的脆弱和惧怕常会不自觉地丢失自己，这是惋惜的，也是可悲的。

而这次习作相信学生，宽容学生，让学生明白一个人的长处不仅仅表现在学习上，能够是各个方面的：身材高大、胆识过人、声音动听、会踢足球、唱歌、书法等等。

为学生插上了自信的翅膀。

三、本次习作要注意以下几个方面：
1、充分发挥例文的作用。

第一篇例文《我真棒》选材侧重表现在“趣”上，从“最令我自豪的是我的力量”、“像腆着个‘将军肚’”等语句反映出我是个有力气的男孩。

第二篇例文《我是个会跳舞的小小姐》选材侧重在“坚持”上，从“我不
丧气，咬牙坚持”、“我差不多学会了侧翻、下腰、空翻等差不多动作”等语句，反映出我是如何成为一个会跳舞的女孩的。

两篇例文选材离学生的生活都专门近，有利于开阔选材的思路。

教师在教学中要从内容和方法上关心学生把握例文的写作要领，真正发挥例文应有的作用。

2、真实是文章的生命。

在日常生活中说话要说真话，不说假话，做作文呢，做作文也是说话，只是把口头说的话，变成书面的话了，既然作文也是说话，就不应该说假话，小学生作文不同于作家创作，能够虚构，能够杜撰。

小学生写作文是初学写作，是打基础。

小学生的生活阅历和写作水平及认识能力都专门有限，不承诺瞎编生造，那样会使小学生文风步入歧路。

惟有写真实的情况才能真正提高学生的认识能力、写作能力，为学生进一步进展打下坚实的基础。

3、具体是文章的关键。

通过一两件事写写自己最中意的长处，假如把情况的时刻、地点、人物、情况的起因、通过和结果，不分轻重一一道来，如此的文章篇幅虽长，却平平淡淡。

我们教学生写文章，要分清主次。

重点部分要详细写，对能表现自己长处的细节要刻意描画，对自己的言谈、举止、神态、动作要选准词语细致地描写。

如此，文章就具体了。

只有内容具体，文章才能给人深刻印象。

4、爱护好小孩习作的爱好。

我专门观赏一些杂志刊登的台湾、日本小朋友的习作，满纸童趣，但也不乏语病、篇章段落上的安排不当，你想，小孩又不是语言文字工作者，他们无需在规范上做出榜样。

我们要俯下身子看学生，积极去挖掘他们文章中的闪光点，及时夸奖鼓舞，幸免全盘否定，小孩辛辛劳累写了一大张，你一瞥，“糟透了！”试问还有哪个小孩还情愿写作？
【教学目标】
1．能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最中意的长处、本领。

写时能做到语句通顺，表达清晰。

2．情愿将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的欢乐。

【教学重点】
引导学生把要紧部分写具体，语句写通顺。

【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、课前预备
1．总结一下自己有哪些长处．本领，在这些本领．长处中，你最中意的是什么？
2．在家里说给爸爸．妈妈听，也能够让爸爸．妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。

3．在课间和同学交流自己最中意的长处、本领。

二、激趣导入，明确要求。

1．同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大伙儿说一说你的长处和本领。

2．这次习作，我们就来写自己的长处或本领。

朗读习作提示，明确习作要求。

3．大伙儿都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大伙儿介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？
三、自读例文，感悟写法。

1．带着以下问题自学例文：
（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？
（2）小作者是如何样把最中意的地点写清晰、写具体的。

（3）把你认为写的好的地点画出来，读一读。

（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收成呢？
2．检查自学情形：
要紧引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收成？
交流讨论：
A．内容上不拘一格：是自己最中意．自豪．超出别人的就行。

现在再回头看自己课前确定的长处，是不是范畴定的太窄了，自己是不是还有更专门的长处呢？
B．方法上：通过一两件事例来写，内容要真实．具体。

C．能够分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。

四、尝试运用，口头习作。

1．小组互相交流。

要紧部分要说具体，语句要通顺。

组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地点要主动提问，让对方说得更好。

2．各组举荐代表上台交流。

第二课时
【第二课时教学过程】
一、学生自己完成习作。

二、自己修改。

三、组内互相修改。

四、选同学在班上读一读，评一评。

五、把自己的习作读给别人听，能够自由选择一个或多个对象。