2007年泉州市初中毕业、升学考试

2007年泉州市初中毕业、升学考试地理试卷质量分析（一）一、学科评价标准2007年泉州市初中毕业升学考试地理学科试题具有较好的导向功能，命题依据教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿），严格按照部颁《地理课程标准》和省颁《2007年福建省初中学业考试大纲》（地理），以及泉州市的教学实际命题，试题遵循以学生为本，立足基础，注重能力，难易适中的原则，做到思想性、科学性、技术性的统一，试题对深化素质教育、指导初中地理教学具有较好的指导性。

二、试卷基本情况分析：1、试卷形式：试卷题型为选择题和综合题，综合题型中包括填空题、简答题、读图分析题。

2、试卷容量：本次考试采用书面闭卷答题的考试方式，试卷卷面为6开纸6页编排。

满分100分，考试时间60分钟。

试卷题量为两大题：选择题40题(40分)、综合题5题(60分)。

阅读量字数约3000个字，答题数约150个字。

3、试题内容结构：按省《2007年初中毕业生地理科学业考试说明》规定的内其中地球和地图约占20%，世界地理约占25%，中国地理约占45%，乡土地理约占10%。

4、试题水平目标：试题中基础知识方面的知道(了解)与技能方面的初步学会占约80分，理解部分约占10分，知识方面的掌握(应用)与技能方面的学会约10分，基本符合8:1:1的命题要求。

三、试卷特点分析：(一)总体特点：1、图文并茂，主题鲜明，凸显地理学科特色。

本卷保留了近年来的风格，图、文、表融为一体，试题图文并茂。

全卷图文资料共15图，有区域地图、景观图、图表资料、时钟图、车牌号示意图等类型，多样活泼。

选择题有两题是一图多问、综合题更是以读图为切入点进行设问，充分利用地图语言呈现试题内容。

2、设置情境考查地理知识、地理能力。

试卷通过把初中最基本的地理知识融入到社会生活中的有关试题中，考查学生的基本知识和基本技能，让学生在实际情境中作答，这种情境设置使试题较为生动和活泼，符合学生的认知特点，让学生感知地理的实用性、生活性，体现有用地理和生活地理的新课程理念。

这种情境试题很受师生们的欢迎。

如选择题第7题：通过宾馆时钟钟点不同、冬夏季节变化和太阳光照不同等自然现象来设问地球运动的结果这一自然现象。

又如第43题综合题，以“我国奥运火炬传递计划路线”为背景，考查火炬线路通过的主要地形区、经过的省区和自然景观的变化及其成因的探究，引导学生关注社会、关注生活，达到学以致用的目的。

3、不回避重点内容，注重考查地理主干知识。

试题依据《地理课程标准》，力求达到新课程三维目标的全面考查。

考查的内容都是初中地理课程中最重要的基本知识点。

如综合题41题，南、北美两大区域的比较，突出考查两大洲的重要自然地理特征，南北半球的季节相反，两洲分界线——巴拿马运河、苏伊士运河，世界最大平原和世界最长山系等内容，这些地理知识都是学生终身受用的地理知识。

4、着重考查学生地理的学习能力。

试题淡化记忆，突出能力，同时根据课标要求，记忆知识重点考查34个省级行政区的名称、简称、行政中心和重要的山脉等地形名称。

其他则重在分析地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响，重在引导学生进行知识的分析、比较、迁移、综合等，考查学生的地理综合思维过程，以及运用地理知识解决和评价实际问题的能力。

读图能力、问题探究能力、提取信息能力是学生最基本的能力要求，本份试题在考查学生从地图、文字材料中获取和处理信息，运用图文资料分析问题、解决问题等能力要求方面尤为突出。

5、区域比较的学习方法渗透于试卷当中。

通过区域比较来考查区域特征，是本试卷的一大亮点。

从世界地理的南、北美洲的比较、埃及和印度两个文明古国的比较，到中国地理部分的东西部比较以及南方和北方的比较，最后的乡土地理泉州农业规划区域的对比，都体现了地理学科基本的学习方法——区域比较法。

通过比较的方式突出了区域的地理特征，体现地理学科的区域性和综合性特点。

6、突出乡土性和时代性也是本份试卷的一大特色。

综合题44题关于长江沿岸七省市的废水排放调查结果，紧扣我国节能减排这一时代主题，使学生树立科学的环境观、资源观，有机渗透可持续发展的理念教育，体现对学生情感态度价值观的关注。

第45题以泉州农业规划图为例说明家乡自然条件对农业区域布局的影响。

以乡土地理为载体，考查学生对所学知识的综合运用能力。

7、关注了学生的环保意识和可持续性发展观。

引导学生学而践行，增强社会责任感，促进学生树立正确的价值观，科学全面的发展。

通过阅读有关资料与图表获得有关信息，让学生对有关资源、社会、生活地理问题作出价值判断，在此基础上，提出自己的观点、建议，呈现价值取向。

8、试题同时也注重了初高中的知识点、学习方法与学习技能等方面的衔接。

试卷中有的试题侧重于综合运用能力考查，凸显了本卷的区分度。

如经纬网的判读、选择题中等高线题组的设计、通过北美地形剖面图来分析其地势特点等，这些考查内容都是学生进入高中阶段学习所必备的基本知识与技能，这必将为高中地理学习打下坚实的基础。

(二)试题案例分析:（1）第1-6题，考查世界地理知识，知道基本的人口最多的国家和欧洲西部的基本地理知识，了解“温室效应”。

（2）第7--10题，了解地球运动的基本知识，以及学会解释地球运动产生的地理现象。

（3）第12--13题，设置情景考查天气符号和根据需要选择正确的地图。

（4）第15--16题，了解台湾与中国大陆的密切联系，说明台湾自古以来就是中国的领土。

（5）第20--27题，了解中国的人口、民族、河流、气候以及中国的重大的建设工程。

（6）第28--30题，知道我国地理区域的自然特征。

（7）第32--33题，了解地震知识，懂得在地图上辨别方向。

（8）第36--39题，通过一题多问，懂得判读等高线地形图。

（9）第41题，读图认识南、北美洲，说出南、北美洲的半球位置，巴拿马运河是南美洲和北美洲的分界线。

从地图中指出重要的地理事物——亚马孙平原和科迪勒拉山系，利用经纬网确定某一点的经纬度位置。

指出南、北半球季节相反。

根据地形剖面图判断并描述北美地势特征。

（10）第42题阅读资料和地图，比较埃及、印度两个国家的海陆位置。

重要的地理事物——苏伊士运河。

运用降水量柱状图和气温曲线图读出气温和降水的变化规律，比较两地的气候差异，分析季风对降水的影响。

根据地图信息分析归纳地理事物----埃及的城市和文化古迹分布规律。

呈现三幅典型景观图，判断其所属的国家，使试题更显活泼。

（11）第43题，以“奥运火炬传递部分路线”为背景。

在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—-淮河一线的地理意义。

同时考查该路线经过的省级行政区和地形区，以及沿途景观的变化及其变化的主导因素。

（12）第44题，以“长江行动”为背景，呈现地图与信息,结合文字材料，综合考查阅读、运用地图能力和概括能力、考查中国的省级行政区、武汉钢铁工业发展的有利条件、概括归纳节能减排等知识，渗透可持续发展的观念。

本题重点考查学生从图表信息和文字材料信息中提取信息、整理信息的能力。

（13）第45题，以乡土地理为载体考查学生阅读能力、读图能力、概括能力、信息的处理能力，了解家乡农业的发展规划。

以农业区划为例说明家乡自然条件对社会经济、环境生态等方面的影响，并帮助学生树立正确的资源观、环境观和人文观，走可持续发展道路的思想观念,培养学生热爱家乡、关注家乡、发展家乡的良好情操。

四、泉州市2007年初中地理毕业、升学考试成绩。

表一：网上阅卷全样统计五、答题情况分析(一)选择题选择题共40小题,每题1分,市区全样统计得分33.58分得分率为83.95%.重点考察学生发展所必须掌握的地理基本知识与技能、地理学习方法与能力。

得分率较低的有7、8、33、37、39题。

第7、8题错误率较高的原因有：①审题不认真，对试题设置的情景没有理解透彻②地球自转和公转产生的地理现象没能区分清楚，因而两题答案混淆了。

第33、39题有些考生方向的概念辨别不清楚，导致方位的判断失分较多。

第37题失分人数较多，原因是考生对山地的五种基本地形等高线的判断还是没有灵活掌握，当然这也是教学的一个难点。

（二）、综合题综合题共5题，60分，全市平均得分44.41，得分率为74.02%。

综合题侧重于地理能力考查,即读图、综合分析归纳能力，以及信息处理能力，地理文字表述能力等。

第41题，阅读南北美洲地图和沿北纬40°北美洲地势剖面图回答问题。

主要考查区域地理的知识与学习方法，要求学生会阅读地图，从图中提取有用的信息，并且读图分析归纳地理规律，同时把地球和地图的部分知识也穿插在这一题当中来考查。

这题平均得分为8.66得分率为72.1%。

从主要的失分点来看：（1）东、西半球判断没有掌握好、“巴拿马运河”和“苏伊士运河”混淆；（2）“科迪勒拉山系”许多学生写为“安第斯山”，山系和山脉混为一谈，有的学生“科迪勒拉”有少写其中一字的如“科迪拉”，还有写错别字如：“迪”写成“笛”。

根据评卷原则，图中已经也有明确标明的地理名词学生写错了，改卷时视为错误答案；（3）经纬度书写不规范，仍然存在很多差错，有的东西经、南北纬分不清，有的把字母写在前头如：S23.5、º、有的学生落掉“º”，这样失分很可惜。

（5）这一小题考查的是南北半球季节相反，正确答案是冬季，同学的答案除了正确答案之外“春季、秋季、夏季”三个错误答案都有出现。

（6）地势的分析归纳错误率更高，有的同学把地势和地形混为一谈概念分不清楚，写成“西部高原、中部平原”，没有答出地势特征，答出“西高”的比较多，不少人把“中部低”答为“中部平”和“中部底”。

从学生答题情况看学生读图分析、归纳能力有待于进一步提高，区域地理的学习方法、知识的迁移能力必须强化，地理专用名词强调书写。

第42题，读埃及和印度两国有关地图，回答问题。

综合考查读图能力，埃及和印度的海陆位置和纬度位置，通过阅读气候数据图表比较两国的气候，说出其影响因素。

本题平均9.61分，得分率73.9%，主要错误：（1）错别字较多，阿拉伯的“阿”写成“啊”，有的把地中海和阿拉伯海填写的位置对换，也有的学生把“地中海”写为“红海”说明学生没有养成认真阅读地图的习惯，粗心大意连字都抄错。

（2）苏伊士运河写成巴拿马运河；（3）失分多，主要的原因有：①“旱雨”写为“春夏”或者“春秋”两季，语言描述不准确②受地形影响，错误率高，不少人写为海陆因素。

（4）考生回答不够到位，如：尼罗河两岸或者尼罗河东岸、尼罗河西岸、尼罗河周边一些地区、沿海。

说明学生读图归纳能力差，回答没到位，得分率低；（5）得分率较高，但是也有的学生没按要求填写字母而失分，填写的是中文图名甚至有的写“甲、乙、丙”。

第43题，读“奥运火炬传递部分路线”示意图，回答问题。