写好作文之修改的重要性
学生修改作文评讲教案
1. 让学生掌握作文修改的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立修改作文的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细心写作的良好习惯。
二、教学内容：1. 作文修改的意义和重要性。
2. 作文修改的基本技巧和方法。
3. 学生互评、自评和教师评改的方式。
三、教学过程：1. 导入：讲解作文修改的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文修改的基本技巧和方法，如查漏补缺、调整结构、修改病句等。
3. 学生分组讨论，分享彼此的修改心得和方法。
4. 教师选取几篇典型作文，进行示范修改，讲解修改的步骤和要点。
5. 学生进行作文互评、自评，教师巡回指导。
四、教学评价：1. 学生作业评价：检查学生作文修改的质量和效果。
2. 学生自我评价：让学生谈谈自己在作文修改方面的收获和进步。
3. 教师评价：对学生在作文修改方面的表现进行总结和评价。
五、教学资源：1. 作文修改技巧和方法的资料。
2. 典型作文样本。
3. 作文修改评价表。
1. 注重培养学生的主体意识，鼓励学生独立思考和自主修改。
2. 教师在示范修改时，要注重讲解修改的步骤和要点，让学生易懂易学。
3. 增加学生之间的互动，促进彼此之间的学习和进步。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解作文修改的意义、方法和技巧。
2. 示范法：教师示范修改典型作文。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享修改心得。
4. 实践法：学生进行作文互评、自评。
九、教学后记：本次教学活动结束后，教师应认真总结教学效果，反思教学过程中的不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生在作文修改方面的反馈，调整教学策略，提高教学水平。
十、教学目标检测：1. 学生能掌握作文修改的基本技巧和方法。
2. 学生能独立修改作文，提高写作水平。
六、教学内容：1. 学生互评、自评的方式和注意事项。
2. 教师评改的方式和标准。
3. 作文修改后的审阅和润色。
作文评改标准
作文评改标准
作文是学生学习语文的一个重要内容，也是学生语文素养的重要体现。
而作文
评改是检验学生语文水平的一个重要环节。
因此，作文评改标准的制定对于提高学生的写作水平，培养学生的语文素养具有重要意义。
首先，作文评改要注重内容的完整性和准确性。
评改时要对学生的作文进行全
面的审查，确保学生的作文内容完整，没有遗漏。
同时，要对学生的作文内容进行准确的判断，不能主观臆断，更不能凭主观印象评分。
其次，作文评改要注重语言的规范性和准确性。
语言是作文的表达工具，评改
时要注重学生的语言表达是否规范准确，是否符合语法规则。
同时，要对学生的用词是否得体、是否准确进行评判，不能因为个人喜好而对学生的用词进行主观评价。
再次，作文评改要注重结构的合理性和连贯性。
评改时要对学生的作文结构是
否合理进行审查，要求学生的作文有明确的开头、承接的中间部分和合理的结尾。
同时，要对学生的作文内容进行逻辑分析，确保作文内容连贯，思路清晰。
最后，作文评改要注重评价的客观性和公正性。
评改时要根据客观事实进行评价，不能受到其他因素的干扰。
同时，要对学生的作文进行公正的评价，不能因为个人情感而对学生的作文进行偏袒或歧视。
总之，作文评改标准的制定对于提高学生的写作水平，培养学生的语文素养具
有重要意义。
只有制定科学合理的评改标准，才能更好地指导学生写作，提高学生的语文素养。
希望各位老师在评改学生作文时，能够严格按照评改标准进行评改，做到公正、客观、准确、规范，为学生提供更好的指导和帮助。
修改作文妙招
修改作文妙招山西省长治市城区东街小学侯书平好作文是改出来的。
纵观历史，无论古今中外，大凡文章写得好的人，都在修改上下过功夫。
语言大师老舍说过：“文章不厌百回改”。
可见修改的重要性。
如何修改作文，具体方法如下：一、朗诵修改法。
首先是默读，从文章的谋篇布局着眼，看一看文章是否符合写作要求，思路是否清晰，结构是否合理。
例如：以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要求把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
在作文初稿完成后，默读几遍，对照写作要求，对作文进行修改。
其次是朗读，感受句子是否生动。
例如：傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说：“咱俩挤挤”。
这是一个无语病的句子，只是读来平淡无味。
如果添上些附加成分，变为“那是一个风雨交加的傍晚，我一个人打着伞走在放学回家的路上，突然从身后跑来一位同学，一下子抱住我的肩膀说：“咱俩挤挤”。
这样通过修饰，夜色茫茫，雨雾蒙蒙的景象和借伞者恳切诙谐的情态便跃然纸上，读来别有一番情趣。
最后是指读，改错漏、改语病、改标点。
例如：“蔚蓝的天空万里无云，蓝得像一块蓝玻璃。
”句子中的“蔚蓝”和“蓝得”重复，可删掉后一个词。
改为：“蔚蓝的天空万里无云，像一块蓝玻璃。
”二、互改修改法。
修改自己的作文，往住会有这样的感觉，自认为已修改好了，其实还没有达到最理想的效果，究其原因可能是知识面窄，也可能是只从自己的认识角度看作文。
采取互改的方法就能解决这一问题。
可以同桌互相修改，可以找作文写的好的同学帮忙修改。
当同学把你的作文修改后，别以为万事大吉，看也不看了。
还应该再细细品读自己的文章，好好想想有的句子为什么会怎样改。
经过这要样一番修改后，自己的作文就会上一台阶。
三、搁置修改法对作文进行初步修改后，还是不满意，但又不知道该如何修改，就可以把作文放一放。
这样搁置一段时间自己再看，就会有新的发现。
此时，再对作文进行修改，往往会收到意想不到的效果。
例如写“难忘的一件事”，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。
浅谈学生修改作文的习惯与能力的培养
浅谈学生修改作文的习惯与能力的培养概述随着学生作文水平的不断提高，修改作文的能力也变得越来越重要。
在学习过程中，我们需要培养一种良好的修改作文的习惯，这可以帮助我们更好地理解和掌握语言表达的规律，从而提高写作能力。
本文将从以下几个方面探究学生如何培养修改作文的习惯与能力。
了解修改作文的重要性我们需要让学生意识到修改作文的重要性。
对于学生来说，修改作文不仅可以改进文章的表达，还可以帮助他们更好地掌握语言表达的技巧和方法。
随着学生作文水平的提高，修改作文也不再是一种简单的语言修辞技巧，而是一种更深入、更复杂的思维活动。
培养修改作文的习惯在学校教育中，我们可以通过引导学生养成优秀的修改作文习惯来提高他们的写作能力。
具体来说，我们可以从以下几个方面思考：明确修改目标在修改作文之前，学生应首先明确修改目标。
这包括审视文章的整体结构、语言精度、文字流畅度等方面。
通过明确修改目标，学生可以更好地定位问题，并有针对性地进行修改。
鼓励多次修改学生在修改作文时，应该尽可能地进行多次修改。
在这个过程中，学生可以更深入地理解文章的内容，同时锻炼自己的思维能力。
虽然多次修改可能需要耗费更多的时间和精力，但这是一个非常重要的锻炼机会。
编写修改计划学生在修改作文之前，应该制定一个详细的修改计划。
计划包括修改的内容、时间安排等方面，可以帮助学生更好地掌控整个修改过程。
例如，学生可以在一周的时间内对一篇作文进行两次修改，每次修改的时间不超过30分钟。
培养自我评价能力学生在修改作文时，应该注意培养自我评价的能力。
这包括对修改后的文章进行反思和总结，以及识别自己修改的优缺点。
通过自我评价，学生可以更好地发现自己的不足之处，并加以改进。
提高修改作文的能力除了培养修改作文的习惯之外，我们还需要提高学生修改作文的能力。
以下是一些可以帮助学生提高修改作文能力的方法：阅读优秀的范文阅读优秀的范文是提高修改作文能力的一种非常有效的方法。
通过阅读优秀的范文，学生可以更深入地了解语言的结构、修辞手法等方面，并可以将这些技巧运用到自己的写作中。
自改后的作文更精彩
４ ． 互 助合 作 。在 学生 习作的 过程 中 ， 教 师要 充分发 挥 集
高 学 生 自改作 文 的能 力呢 ？我 在此 谈谈 自己的 几点 看法 。 旁征 博 引 。 渗透 自改意 识 好作 文是 改 出来 的 ，语文 教师 要有 意识 地 渗透 这 方面
一
体 的作 用 ， 通 过互 助 合 作开 展 习 作互 读 、 互改 活 动 ， 让 学 生 借 助 同学 的 力量 发 现 自己在 自改 过 程 中 没有 发 现 的 问题 ， 同 时学 习他 人的 长处 。让 学生 在 互助 合作 中取 人 之长 补 己 之短 ， 既能 培养 学 生的 鉴赏 能 力 ， 又 能 提高 他们 自改作 文 的
十 多 个字 ， 最 后 才选定 “ 绿” 字 的故 事 。 教 师和 学 生讨 论 “ 绿”
字 究竟 好 在哪里 ， 通过 讨 论再 现王 安石 修改 的 过程 ， 体 会 修 改 文章 的 乐趣 。教师 还 可以 引导 学生 利用 互 联 网查找 古 今
大 作家 修 改文 章 的趣 事 ， 让 学生 体 验 到修 改 的乐 趣 ，明 白
发展 得 更顺 利 。
２ ． 修 改病 句的反 思 。 在 习作 修改 中 ， 修 改病 旬是 其 中的 部 分 。在 实践 中 ， 如 果教 师直 接修 改病 句 ， 会 扼 杀 学生 的
创新 意 识和 发散 思维 ， 学生 容 易形 成思维 定 式 ， 在 大脑 中产
下面 我就 按 低 、 中、 高 年级 的发 展 阶段介 绍 几 种 习作 自 改教 学 的实 践方 法 。 １ ． 由点及 面 。 低 年级 是 学生 写作 的起 步 阶段 。 教师 在 学
法。
小学 语文 课程 标 准明 确指 出 ： 教 师要 “ 重 视 引导 学生 在 自我
培养作文修改习惯的重要性
培养作文修改习惯的重要性作者：张永国来源：《亚太教育》2016年第06期作者简介：张永国（1971-），男，汉族，甘肃省积石山县人，本科学历，中学一级教师，长期担任初中语文教学工作，现任教于甘肃省积石山县吹麻滩初级中学。
摘要：作文教学历来是语文教学的重头戏，随着课改的深入，学生的写作表达能力已成为考查的重点。
作文分值已占据了语文考分的半壁江山。
要提高写作能力，除了丰富的生活阅历，深厚的知识储备，较高的文化素养，多读书，多训练之外，培养学生作文修改习惯在作文教学中具有非常重要的作用。
关键词：修改；作文；习惯；能力中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0037-01新《课程标准》7-9年级的写作要求指出学生要“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”由此可见，要想提高学生的写作水平，就必须要培养学生的作文修改能力。
传统作文教学中，老师是裁判员，是作文修改的权威。
大多数教师仍然沿袭传统的批改模式，学生写，教师改。
然后再花费时间在作文课评讲一番。
虽然教师付出了大量艰辛的劳动，评改结果讲得天花乱坠，但学生却听得昏昏欲睡，作文水平总是在低谷中徘徊，收效甚微。
我在平时的作文修改中建立了一套行之有效的评改体系，经过多年的实践，收到了良好的效果。
它让我明白：要提高学生的写作能力，除了丰富的生活阅历，深厚的知识储备，较高的文化素养，多读书，多训练之外，培养学生作文修改习惯在作文教学中具有非常重要的作用。
那么，如何培养学生修改作文的能力呢？一、教给学生修改方法，重视培养修改作文的能力。
修改作文是培养作文能力的重要组成部分。
作文的修改要从教师批改逐步过渡到指导学生自改，教师修改，动脑筋的是教师，学生没有经过一番选词易句的思索，收益不大。
而且，修改本身就是作文的一部分，只会写不会改，至少说作文才成功了一半，既会写又会改才是作文的最高境界。
同学们要重视作文中的病句与错别字修改语病
同学们要重视作文中的病句与错别字修改语病
作文是中小学生展示语文水平和写作能力的重要途径。
一篇优秀的作文不仅需要内容丰富、结构合理,语言表达也是关键因素之一。
因此,同学们在写作时应当重视作文中的病句与错别字,及时修改语病。
1. 病句的危害
病句是指语句不通顺、前后矛盾或逻辑混乱的句子。
病句不仅影响文章的可读性,也会模糊甚至改变原本的意思。
比如"他看到了老师批改的作文感到很高兴",这句话存在语义模糊的问题,读者无法判断"高兴"的主语是"他"还是"老师"。
2. 错别字的影响
错别字直接影响了文字表达的准确性。
即使只有一两个错字,也会给人造成马虎、粗心的印象,从而影响作文的整体评价。
比如将"相信"写成"想信"、"欢乐"写成"活乐"等,都会让人产生困惑。
3. 修改语病的重要性
修改语病不仅可以提高作文的质量,也有利于培养同学们的语言规范意识。
同学们应当在写作时注意把关,对已写好的内容多次审阅。
遇到病句和错别字,要及时修改,力求做到行文流畅、用词准确。
长期坚持下来,必将在语文表达方面积累宝贵的经验。
语言是作文的载体,语病的存在势必会影响作文的质量。
同学们要提
高警惕,重视作文中的病句与错别字修改,不断提升语文素养,以期在写作方面有更大的进步。
修改文稿心得体会作文
修改文稿心得体会作文在这次修改文稿的任务中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
通过对文稿进行修改，我更加深刻地认识到写作的重要性和技巧。
下面我将就此次经历进行详细描述。
首先，在修改文稿的过程中，我发现了自己写作中存在的一些问题。
比如，在语言表达上，我经常使用重复词汇，导致文章显得单调乏味。
因此，我需要提高对同义词和近义词的把握，使文稿更加生动和有趣。
另外，在逻辑结构上，我发现自己经常存在思路不清晰和表达紊乱的问题。
因此，我需要进一步提高自己的逻辑思维能力，并学会给文章编排一个清晰的框架。
通过反思和修正，我相信我可以逐渐改善这些问题，提高我的写作水平。
其次，在修改他人文稿的过程中，我学会了更加客观和冷静地看待他人的作品。
在初次接触他人文稿时，我常常会被自己的主观意见所左右，过于主观地批判作者的文笔和思路。
然而，通过这次任务，我意识到每个人都有自己的写作风格和思维方式，我需要尊重并理解作者的创作意图。
因此，我尽量选择性地修改他人的文稿，尊重作者的原创意图，只做必要的修改和建议。
同时，我也学会了针对不同的作者，采取不同的修改方式。
对于一些写作基础较差的人，我会更加耐心地解释和引导；对于一些写作基础较好的人，我会更多地进行点拨和启发，让其更好地发掘自己的优点。
此外，在修改文稿的过程中，我体会到了写作的艰辛和反复推敲的重要性。
虽然修改一篇文稿只需用几分钟，但花费在思考和理解上的时间却远远超过了这几分钟。
我通过不断打磨和完善文稿，不断改进其中的问题和不足，最终让文稿变得更加出色。
这让我深刻认识到，优秀的作品往往是经过反复推敲和琢磨的结果。
因此，我将在今后的写作中更加注重反复修改和完善，力求将每一篇作品做到更好。
最后，通过这次任务，我也认识到了团队合作的重要性。
在修改文稿时，我们需要与他人密切配合，及时交流和分享想法。
我与队友之间进行了积极的讨论和合作，互相学习和借鉴，最终使得文稿得到了卓越的改善。
这让我明白到，在团队中，每个人的努力和贡献都是不可或缺的，只有充分发挥团队的力量，才能取得更大的成就。
作文集训,“改”领风骚论文
作文集训，“改”领风骚作文是中招考试的“半壁江山”，老师学生都知其重要性。
可作文一向是“功在平常”，当中招扑面而来时，我们往往不知从何处入手在短时间内来高效训练作文。
“好作文是改出来的”，实践中我得出这样一种方法：分步训练，从反复修改作文入手来快速提高学生的作文水平那么，如何指导学生修改作文？我注重从以下五方面进行。
第一，改选材。
纵观每次的月考作文，假、大、空的作文很严重，因为学生不善于观察生活，不会从生活中提取素材。
针对这种现象，我专门进行了“发现生活中的小故事小现象”的作文修改训练。
让学生从自己月考和平时作文中选出写得假而空的作文，试着把内容改换成生活中的具体事件或现象。
经过自探、交流，展示中有了如下真实内容：学校隔墙的大喇叭故意扰乱我校上课秩序；门口那个卖早点的男人每天送给身边孤寡老人一碗面；公交车上学生不给老人让座位，校园里学生随口说脏话；中三生活很紧张，老师、学生和家长都很不容易；吃饭时丢在地上一粒大米，三只小蚂蚁共同抬进它们的洞里；雨后彩虹真美丽，但一会就消失了；教学楼对面的烟囱常常冒出滚滚的浓烟等等。
我及时表扬学生，夸他们已捕捉住了作文的灵魂——真！只要平时稍微留心点生活，养成勤动笔及时记录的习惯，就可以创作出一篇篇令人赞叹的文章。
第二，改立意。
考场作文要想脱颖而出，就要独辟新径，立意新颖。
即从自己所选的材料中提炼出自己的见解，特别强调是自己的见解。
如何提炼？首先，往材料背后多想一想。
例如，学校隔墙的喇叭是故意影响我们上课的，这背后是什么？是挨着公家想占公家点便宜，这样的人少吗？哪个贪污犯不是这样？挖空心思来掏空公家，结果唇亡齿何能无忧？皮之不存毛将焉附？门口那个卖早点的每天送给孤寡老人一碗面，这背后是什么？是他懂得了爱是不能等待的，乘自己还能传递爱时把关爱给急需爱的人。
其次，是联想。
例如，由雨后彩虹很美却转眼即逝联想到“美，更重要的是保持”这一主题；由三只蚂蚁共同抬进它们洞里那一粒米，联想到“幸福，往往是共同抬起的”这一主题；由教学楼对面的烟囱常常冒出滚滚浓烟联想到“减排与治排，人人喊减排，谁来治排？”这一主题。
初中写作新视点(二十四)第三个烧饼与作文修改——好作文是改出来的
初中写作新视点（二十四）第三个烧饼与作文修改——好作文是改出来的第三个烧饼与作文修改——好作文是改出来的【目标双向】●知道修改作文的重要性。
●学会发现文章中的错误。
●掌握修改文章的基本方法。
●修改文章时做到语言精练、通顺；●修改文章要求有较强的语言能力和文化背景知识。
【问题描述】问题描述一好文章是怎么形成的?一篇文章写好了以后就大功告成了吗?问题描述二文章写好以后需要修改吗?修改对文章有什么好处呢?它真的那么重要吗?问题描述三如何修改才能做到是画龙点睛而不是画蛇添足?万一把文章改坏了该怎么办，那不是前功尽弃了吗?【方法指导】在上面的篇目里，我们已经分别谈了怎样审题，怎样构思，怎样立意，怎样用材，这些对考场作文是非常重要的。
注意了这几个大的方面，考场作文就不会有大问题了。
不过，没有大问题，会不会有小问题呢?以前，我曾经遇到过一位同学，他说，你讲的几点我都注意了，每一次写完作文，自我感觉也不错，可是，老师给的分数就是不高，这是为什么?以我的经验看，这位同学分数不高的原因，可能就出在小问题上，丢分的地方太多。
近年来，大作文的评分开始追求科学化、量化，与此相应，作文的评分标准制定得非常详细具体。
但是，在实际阅卷时，老师判分的依据主要还是对一篇作文的总体印象和感觉，要给高分，主要依据那么几条；要扣分，依据的也是几个方面。
1．跑题偏题即使别的方面没有问题，完全跑题的文章得分一般都在20分以下(以满分45分算，偏题的作文最多得到及格分数，这是失分的大项。
所以在写作前的审题，写作中的调整，写作后检查时都都要时时注意有没有紧扣题目。
2．故事老套喜欢听一个新鲜而趣味的故事始终是人类的天性，即使别的方面都没有问题，一篇材料不新鲜的作文只能得到比及格多一点的分数。
应该尽量不用诸如“妈妈去世”、“爸爸送我去医院”、“老师给我送雨伞”、“修车人免费为我修自行车”、“丢了钱包”之类的材料。
3．没有描写记叙文最主要的表达方法是描写。
好文章是“改”出来的_高三作文
好文章是“改”出来的这个世界不太真实，一不小心就迷失了自己，成为虚假的代言人。
――题记“同学们，作为你们进入初中后写的第一篇参赛作文，我想你们都可以看到这次比赛的重要性，而且这也是证明你们实力的一大机会，这篇作文的题目自拟，但是内容要与挫折有关……还有，文章一定要具有真实性。
今天星期一，我星期三收这篇作文，这么长的时间，已经够你们好好的写了，明白了吗？”老师在讲台上叽里呱啦的讲，似乎把这次参赛看的很重要似的。
“明白了~~！”虽然梦梦嘴里是这样跟着大部分同学回答的，可是她却一点也不明白。
梦梦不同于别的女生，梦梦的语文不太好，但是数学却好的出奇，是语文老师眼中的败类，数学老师眼中的尖子，所以每次一到写作文，梦梦的头就一阵一阵的晕，只构思就要花梦梦30多分钟，再加上“写作”的时间，梦梦几乎需要2个小时左右。
例如现在的梦梦，头就痛的不得了，因为老师又要叫写作文了，还是参赛作文。
梦梦手托脑袋，眼睛眨巴眨巴的看着天花板，似乎天花板上面有一篇关于挫折的很好的文章，但是事实真明，天花板上面真的什么都没有，而这梦梦的写作灵感也正如空白的天花板，她甚至连要写的什么都不知道。
30分钟过后……梦梦绞尽脑汁，可还是不知道要写什么，梦梦甚至开始埋怨这个世界上为什么要有作文这个东西。
于是，梦梦像平时一样，从书柜那排大小不一的作文书中随手拿出一本，然后开始在目录中查找有关挫折的题目。
30分钟又过去了……梦梦从一大堆的优秀作文中找出了一篇比较贴近于自己生活的文章，大概讲的是一个女孩在父母离异后，非常的自卑，最后是怎么在另一篇文章的启发下，战胜挫折，最终走出阴影的。
因为梦梦是生在单亲家庭，只不过梦梦从来不自卑，不过为了交差了事，也管不了这么多了。
1小时过后……梦梦放下手中的笔，如释重负的呼了一口起，满意的看着怎么这篇名叫《感谢挫折》的文章，心想，这回一定可以过关了，梦梦看着这篇作文不禁“咯咯”笑出了声来。
星期三，下午。
“梦梦，老师叫你去办公室。
修改作文的重要性
修改作文的重要性修改作文的重要性，俗话说：好文章不是写出来的，而是改出来的。
的确，修改是写作的重要一步，古人就特别重视文章的修改，而且关于修改文章还有很多精彩的妙喻：1．淘金说清代李渔在《闲情偶寄》中说：凡作传奇，当于开笔之初，以至脱稿之后，隔日一删，愈月一改，始能淘沙得金，无瑕瑜互见之失矣。
李渔把修改文章的过程比喻为淘沙得金，这一妙喻非常形象地再现了文章修改的全过程：修改之艰辛、时间之久长、过程之精细。
告诉我们要想写出好文章，必须要有不辞艰辛千淘万漉的精神，才能出现无瑕瑜互见之失的好文章。
2．攻玉说清代唐彪在《读书作文谱》卷三中说：盖作文如攻玉然，今日攻去石一层，而玉微见；明日又攻去石一层，而玉便见；再攻不已，石尽而玉全出矣。
唐彪把作文的过程比喻为攻玉，实际上就是修改文章的过程，石乃粗糙之文也，玉乃精制之文也，玉源于石。
好文章必须在头脑中经过千万次的打磨（修改），才能成竹于胸，才能显玉之光环。
对于文章的修改要有一而再、再而三的执着精神，要记住：石不琢不成玉，文不改不成文。
3．除污说清代魏禧在《答施愚山侍读书》中说：善为文者，有所不必命之题，有不屑言之理，譬犹治水者沮洳去则波流大，火者秽杂除而光明盛也。
这虽说的是炼意之法，实则是修改文章之道。
魏禧认为文章修改非常重要，就像去掉水中的污垢使波流畅通无阻一样，又像是去掉火中杂秽使其火焰明盛一样。
文章只有去掉繁冗拖沓之词，才能有言简意赅之文。
三位学者从不同角度以相同的手法阐释了文章修改的方法及重要性。
向我们提供了修改文章的至理名言，告诉我们：写文章与做任何事情一样天下没有免费的午餐。
卓而不群的文章需要三删五改之功，平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色的境界是力改出来的结果。
五年级语文文章写作与修改
五年级语文文章写作与修改写作与修改是语文学习的重要环节，对于学生来说，通过写作能够培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
而修改则是提高文章质量的关键，能够帮助学生进一步完善自己的作品。
本文将探讨五年级语文文章写作与修改的相关内容。
首先，五年级语文文章写作需要注重思维的逻辑性和条理性。
学生在写作时要先确定主题和中心思想，然后合理安排文章的结构。
通常可以采用开篇引入，展开论述，总结结尾的格式进行写作。
在论述中，要注意每个段落之间的衔接，使得整个文章内容连贯、逻辑清晰。
同时，要注意使用恰当的词汇和表达方式，使文章更加生动有趣。
其次，五年级语文文章写作还要注重丰富细节。
细节是文章的灵魂，能够使作品更加具体、形象化。
学生可以通过自身经历、阅读书籍等途径，运用形象、生动的语言描写人物、事件等，让读者产生共鸣，并能够清晰地理解文章的内容。
此外，五年级语文文章写作也要注意遣词造句的准确性。
学生在写作时要注意语法的正确使用，力求避免出现句子结构混乱、语法错误等问题。
此外，还要注意文字的精炼，避免言之无物、空洞的表达，以及使用太过复杂的词语和句式，使读者难以理解。
在完成文章写作后，接下来就是修改。
修改是提高文章质量不可或缺的环节。
学生可以从多个角度对文章进行修改，如修改语法错误、优化词语搭配、调整段落结构等。
此外，还可以邀请同学或老师进行互评，从不同的角度给予意见和建议，帮助学生发现问题，并加以改进。
在修改时，学生应该注重细节和整体的把握。
细节修改主要包括语法、标点、词语的替换等，要力求准确无误。
另外，也要关注文章的整体逻辑和连贯性，检查各个段落之间的衔接是否合理，是否需要调整顺序或添加过渡语句等，以确保整篇文章的条理清晰。
最后，文章修改完成后，学生还需要进行自我评价。
学生可以回顾整个写作和修改过程，思考自己的不足和不足之处，并寻找改进的方法。
同时，也要对自己的优点和进步有所认识和肯定，以增强学习的自信心和动力。
在完成五年级语文文章写作与修改的过程中，学生需要注重细节和整体的处理，同时也需要培养自我评价和反思的能力。
拙笔也能生花——好作文是改出来的
④
拙 笔 也 能 生 花
好 作 文 是 改 出来 的
■ 高群 娣
摘 要 ：教师对作 文修 改的作用 、意 义认识不 足 ，是学生作文能力难 以提高和作文教学 不能推陈 出新 的因素之一。故此 ， 笔者在作文教学实践 中， 潜 心研究 ， 归纳 总结 ， 尝试 通过修改作 文这种新 形式 ， 来提高学生的写作水平。 这是一种 以教师作点拨 、 学 生为主体 ， 生动活泼 ， 自主 、 积极 、 有效地进 行作 文训
二 作 文 修 改 的 重 要 性
曾任新 闻出版署副署长 、 《 人 民 日报》副总编的 梁衡 是这样认为 的 ： 文章有 “ 五诀 ” —— “ 形、 事、 情、 理、 典” 。 “ 形” 就是要有具体 的形象 。 比如我们现在坐 在这里谈话 ， 你要告诉读者这里有一组沙发 ， ３ 个人 ， 北面坐着谁 ， 南面坐着谁 ， 桌上 的柚子是 黄色 的， 葡 萄是绿色 的。要描述 出具体形象 ，读者 才能接受 。 “ 事” 就是讲一件事情。 今天下午 五点半 ， 我们三人 回 到房间 ， 在干什么。 然后要有“ 情” 。 文章里面有感情 ， 才能感染别人 。 第 四个是“ 理” ， 要讲个道理 。 最后一 个是“ 典” ， 就是你肚子里要有 东西 ， 要读 很多书 ， 要 有典籍 。一般 的文章包含这５ 个要诀 ， 不 同的文章里 会多用不 同的“ 诀” 。比如写议论文 ， “ 理” 字多一点 ； 写记叙文 “ 事” 字多一点 ； 写抒 情散文“ 诀
、
作 文 修 改 的 解 读
我对于作文修改的解读是这样的 ：作文修改是 指本人 对 自己的文 章进行调整 、 补充 、 调 动和修饰 ， 是一个 自我完善 的过程 。当修改 自己文章 的技巧达 到一定 的程度后 ，就可 以拿班上 同学 的文章进行互 改， 力求改出新 意 ， 改 出出人意表 的优秀文章 。在互 改中， 学生 懂得 了如何 审题 、 如何谋篇布 局 、 如 何开 头结尾 、 如何抓 细节 、 如何运用各种修辞和表现手法 给文章描梁画栋 ……总之 ， 经 过这样 的反复训练 ， 学 生对写作就有 了一定 的心得体会 ，写起作文来也就 胸有成竹 、 游刃有余 了。
如何指导学生修改作文
如何指导学生修改作文作文是学生在学习中经常要写的一种文体，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常会犯一些常见的错误，比如语法错误、逻辑不清等。
因此，作文的修改是非常重要的，它可以帮助学生提高作文的质量，让作文更加地完美。
那么，如何指导学生修改作文呢？首先，学生在写作文时，应该注重细节。
在写作文的时候，学生应该注意语法、标点符号等细节问题，这些细节问题往往是影响作文质量的重要因素。
因此，老师可以指导学生在修改作文时，要仔细检查这些细节问题，确保作文的语言表达准确无误。
其次，学生在写作文时，应该注重逻辑性。
一个好的作文应该有清晰的逻辑结构，内容连贯，条理清晰。
因此，老师可以指导学生在修改作文时，要检查作文的逻辑性，看看是否有不合理的地方，是否有重复的内容，是否有遗漏的部分等，确保作文的逻辑性和连贯性。
另外，学生在写作文时，应该注重内容的丰富性。
一个好的作文应该有丰富的内容，观点独特，有深度。
因此，老师可以指导学生在修改作文时，要检查作文的内容是否丰富，是否有新颖的观点，是否有深度的思考，是否有具体的例子等，确保作文的内容丰富性。
最后，学生在写作文时，应该注重语言的规范性。
一个好的作文应该有规范的语言表达，遣词造句得体，语言优美。
因此，老师可以指导学生在修改作文时，要检查作文的语言是否规范，是否有不恰当的词语，是否有拗口的句子等，确保作文的语言表达规范性。
总之，作文的修改是非常重要的，它可以帮助学生提高作文的质量，让作文更加地完美。
因此，老师应该指导学生在修改作文时，要注重细节、逻辑性、内容的丰富性和语言的规范性，确保作文的质量。
只有这样，学生才能写出优秀的作文，提高自己的语言表达能力和思维能力。
小学生作文修改
小学生作文修改作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作可以帮助小学生提高语言表达能力，培养逻辑思维和观察力。
然而，许多小学生在写作文的过程中常常存在一些问题，比如语法错误、逻辑不清等。
因此，老师和家长需要对小学生的作文进行修改和指导，帮助他们提高写作水平。
首先，要重点关注作文的语法错误。
小学生在写作文时，常常会出现一些基本的语法错误，比如主谓不一致、词语搭配不当等。
因此，在修改作文时，老师和家长需要耐心指出这些错误，并给予适当的指导和讲解，帮助学生理解并纠正这些错误，从而提高语法水平。
其次，要注重作文的逻辑性和连贯性。
有些小学生在写作文时，思路不清晰，缺乏逻辑性，导致作文内容松散，不连贯。
因此，在修改作文时，老师和家长可以帮助学生整理思路，合理安排文章结构，使作文内容有条理，逻辑清晰，表达更加准确。
另外，要关注作文的内容是否生动有趣。
有些小学生在写作文时，内容单一，缺乏生动的描写，使得作文显得枯燥乏味。
因此，在修改作文时，老师和家长可以鼓励学生多加入一些生动的描写，比如形象生动的细节描写、生动的对话等，使作文更加生动有趣，吸引读者。
最后，要注重对学生作文的肯定和鼓励。
在修改作文时，老师和家长不仅要指出学生的错误，还要及时给予肯定和鼓励，激发学生的写作兴趣和积极性，使他们更加愿意去写作文，不断提高自己的写作水平。
综上所述，对小学生的作文进行修改是非常重要的，可以帮助他们提高语言表达能力，培养逻辑思维和观察力。
老师和家长应该重视对小学生作文的修改工作，引导他们写出更加优秀的作文，从而提高他们的语文水平。
希望通过大家的共同努力，小学生的作文水平能够得到有效提高。
作文修改课件ppt课件
检查语法和拼写错误
总结词
修正语言错误
详细描述
仔细检查作文中的语法和拼写错误，包括主谓一致、时态正确性、名词单复数、 冠词使用等，以及常见的拼写错误。这些错误会影响作文的准确性和流畅性。
优化句子结构和用词
总词
提升语言质量
详细描述
对作文中的句子结构和用词进行优化，使句子更加简洁、明了、有逻辑性。同时，选择更准确、生动的词语来表 达意思，提升作文的表达效果。
善于借鉴和运用修辞手法
总结词
运用修辞手法
详细描述
修辞手法是使语言更加生动、形象、有力的 重要手段。在写作过程中，我们可以借鉴和 运用一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、 排比等，来增强语言表达的效果。同时，也 要注意修辞手法的运用要恰当、自然，不能
过于生硬或滥用。
05
作文修改的实践与练习
选择一篇自己的作文进行修改
调整段落和布局
总结词
组织文章结构
详细描述
根据文章的主题和要点，合理安排段落和布局，使文章层次分明、条理清晰。同时，注意段落的过渡 和衔接，使文章整体连贯、流畅。
03
作文修改的常见问题及解决方法
内容空洞，缺乏细节
总结词
内容空洞，缺乏细节是作文修改中常见的问题之一，主要表 现在文章内容过于简单，缺乏具体的描述和细节。
注重平时积累，丰富词汇量
总结词：积累词汇
详细描述：丰富的词汇量是写出好作文的基础。我们可以通过阅读、学习、记忆等方式积累词汇，并学会在不同的语境中运 用合适的词汇来表达意思。
学习掌握基本的语法规则
总结词
掌握语法规则
详细描述
学习并掌握基本的语法规则是作文修 改的重要基础。只有掌握了正确的语 法规则，我们才能更好地理解和运用 语言，避免出现语法错误和表达不清 的情况。
千锤百炼出真金
千锤百炼出真金“千锤百炼出真金”，这话不无道理。
用于作文中，它深刻揭示了作文修改在提高写作能力方面的重要性。
而学生的参与，则更能显现“锤”与“炼”的价值。
叶圣陶先生说过：“凡是教师都修改过不计其数的作文本，他们得到一个统一的体会，都认为改作文是种徒劳无功的工作。
”尤其是初中学生的作文，像一座座山压得教师“苦不堪言”。
可学生呢？只是“听众”“看客”，他们对教师批改的作文无动于衷。
这样使得作文成了夹在教师和学生之间的毫不相干的第三者，阻碍了作文成绩的提高。
为了给自己松绑，更为了确实提高学生的写作能力，很多教师都在探究这个“头痛”症的病因。
我觉得这个病症的“根”，就是教师把作文当成孤立的个体，学生写完之后就与学生脱离了关系。
其实，我们应把学生习作当成是促成师生间以及学生间交流的阵地，实现“教师—作文—学生”一体化，把主动权交给学生，让他们各尽其力、各尽其才。
当然，要调动学生批改作文的主动性与积极性，让学生真正学会改文章，还要采取多种方式进行程序化训练，并且要求教师在其中发挥好“导”的作用，以利于学生水平的抒发。
下面浅谈我的做法。
一、让学生明白作文评改的重要性，着眼于启发性古往今来，不少文学巨匠在文章修改方面都给我们树立了光辉的榜样。
批判现实主义文学大师列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列妮娜》的开头，据说是经过了二十几次的修改，最终才确定以“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”作为开头；我国十一世纪改革家王安石“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字，据传先后换过“过”“吹”“满”等字，虽然都生动，却不如“绿”色彩鲜艳，给人春意盎然之感。
这些可让学生认识到古今中外名家尚且对自己的作品进行反复修改，由此引发他们对作文修改的重视。
二、引导学生参与作文评改的过程，着眼于主动性兴趣是学习的驱动力，可以促使学生主动去探究。
因而，在作文教学评改中激发学生的兴趣，可以把学生很快地引入作文评改的角色。
修改符号在作文批改中的重要性
修改符号在作文批改中的重要性修改符号，作为作文批改中的重要工具，扮演着至关重要的角色。
通过适当的修改符号标记，不仅可以帮助作者更好地理解自己的错误，同时也可以引导作者进行有效的修正，提高文章质量。
本文将探讨修改符号在作文批改中的重要性，介绍常见的修改符号以及如何正确使用它们。
首先，修改符号可以帮助作文批改者更快速地定位错误。
在作文中，错别字、语法错误、标点符号不当等问题可能会出现在任何位置，而修改符号的使用，可以直接在错处进行标记，使作者一目了然，节省了寻找错误的时间，提高了批改的效率。
其次，修改符号可以让作者更清晰地理解自己的错误。
作为作者，有时会因为思维逻辑清晰，而忽略了一些表达不准确或者用词不当的问题。
批改者在作文中使用修改符号，可以帮助作者发现自己的错误，并且通过符号的提示更容易理解并意识到问题所在。
另外，修改符号也可以提醒作者重视细节。
在写作过程中，有些细微的错误可能会被忽视，但是通过修改符号的标记，作者会更加重视每一个细节，确保文章在字词语法使用上更加准确，提高整体的书面表达水平。
常见的修改符号包括红色圈圈（表示错别字）、箭头（指示需要调整的位置）、斜线（表示删除不当内容）、注释符号等。
这些符号的使用需要批改者和作者双方理解，并达成一致的标记规范，从而实现批改的顺利进行。
在使用修改符号时，批改者应当简洁明了，并注明修改建议，以便作者更好地理解和接受批改意见。
作者则应该认真阅读批改者的标记，并且及时进行调整，以达到作文修改的效果。
综上所述，修改符号在作文批改中具有重要的作用，它不仅可以帮助定位错误、提醒作者重视细节，还可以让作者更清晰地理解自己的问题。
正确使用修改符号，对于提高文章质量，培养作者的书面表达能力有着积极的意义。
希望批改者和作者都能在作文中充分利用修改符号，共同提升文章质量，提高写作水平。
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写好作文之修改的重要性
一篇作文写完之后再改，改了再写，写了再改。
如此反复三四遍，甚至五六遍，对于这样一个过程，我想很多家长都不太理解。
下面我要说的就是这样一个问题：修改，对于写作的重要性。
俄国作家列夫托尔斯泰曾经说过——
“写作而不加以修改，这种想法应该永远抛弃。
三遍、四遍——那还是不够的。
”
“主要的是：不要急于写作，不要讨厌修改，而是把同一篇东西改写十遍、十一遍。
”
我很赞同这位大作家的观点：文章而不经过修改，那简直是要不得的。
很多人小看修改和誊写的过程，每每修改完一篇作文让学生誊写时，他们总把它叫做“抄作文”。
不加思考，不动脑筋的照抄，那自然是“抄”。
誊写是一个对原作重新整理和编排的过程，在誊写的过程中会对已经修改过的字词句进行反复的斟酌和修改，如此反复，文字经过千百次的锤炼，才经得起别人的反复咀嚼和品位。
有些家长看到我写的文章，往往认为那是一锤定音的结果。
其实不是。
下笔之前得经过反复的思考和斟酌，这个思考和斟酌的过程至少需要一个甚至几个小时。
斟酌完毕、考虑成熟便开始下笔写，写的过程中还得反复的斟酌和思考，写了看，看了写，如此反复大概一两个小时，等到一篇文章大功告成传到空间，也还没有完。
每每发现朋友来读，她们读一遍我也会跟着再读一遍，每读一遍都至少要修改一次。
这样经
过别人和自己的反复阅读，修改后的文章和原作往往已经有了很大的变动。
不要小看作文修改的过程。
文字只有经过千百次的锤炼和修改，才会经得起别人一而再再而三的阅读和审视。
写完一撂的作文，没有嚼头。
有人可能认为修改作文是一件极其枯燥的事。
其实不是的。
它是一个心灵和文字反复对话和碰撞的过程，是非常有意思的。
在这种反复的对话和碰撞中，你对文字的敏感度会越来越强，文章会越写越棒！经过这样一个过程你再读别人写的文章时，你就能体会许多过去没有体会过的许多文字的好处和妙处。
如此反复，你的阅读和写作能力都会迅速提高。
付一航是东风小学四年级的孩子，这一个月来他的变化很大。
第一篇作文我未做任何要求，凭他去写，他写了二百七十多个字。
回家后我让他反复阅读和修改自己的作文，到我这儿后又把他自己的作文再读上几遍，不合适的地方进行修改、整理，这样整理后的文章达到了六百多字，无论是文字上还是文章总体构架上都有了很大的进步。
到上周日完成第四篇作文时，他的作文字数已经能达到八百字左右了。
我
不得不承认这孩子的领悟能力的确很强，看到他的文章我也很兴奋。
但随之而来的问题也很让我头疼：很显然孩子的作文只经过两三次的修改和润色是远远不够的——语句啰嗦、重复，文字与文字之间的跳跃性强，前言不搭后语，语病比比皆是，文字生硬，不够流畅自然。
要克服这个毛病，必须慎重下笔，写完后再一遍又一遍的读，读完改，改完再读、再改。
如此反复，文字才会流畅自然富有活力。
下面是他的这篇作文：
曹雪芹，文学巨匠！一部《红楼梦》享誉世界！但他批阅十载，增删五次还未完成。
托尔斯泰，世界级顶尖文豪！一部《安娜卡列尼娜》经过十二次精心修改才完成。
不要小看了修改作文的重要性。
天才尚且如此，何况我辈平庸之流了。
最后用老舍先生的一段话结束今天的话题：
“世事多因忙里错，作文章当然也不是例外。
文艺中的语言，须是言语的精华，
必须是想了又想，改了再改。
有的人灵感一到，即能下笔所以能下笔万言者，或者正因为他从前下过极大的工夫，一字一句，想了再想，改了再改，日久年长，工力到了家，他才可以不必去多改，而下笔即有把握。
灵感是虚无飘渺的东西，工夫才是真实可靠，写文章不要太忙。
不要慌忙，要慢慢的来。
想了又想，改了再改！这是工夫，工夫胜于灵感。
”
当然要写好文章，单凭反复修改是不够的，还需要大量语言的积累及细致的观察和思考。
而大量语言的积累大部分则来源于书籍，所以要写好作文，阅读是必须的。
让我们在书海和生活的海洋里徜徉吧！。