版画校本课程的开发与实施
初中版画课程实施方案
初中版画课程实施方案一、课程背景随着社会的发展，版画艺术作为一种具有独特魅力的艺术形式，受到了越来越多人的关注和喜爱。
而初中阶段正是学生审美能力和艺术修养的重要时期，因此开设初中版画课程具有重要的意义。
通过版画课程的实施，可以培养学生的审美情趣和创造能力，提高学生的艺术修养，丰富学生的课外生活，促进学生全面发展。
二、课程目标1. 培养学生的审美情趣和创造能力，提高学生的艺术修养；2. 让学生了解版画的基本知识和技法，掌握版画制作的基本技能；3. 激发学生对艺术的热爱，培养学生的艺术表达能力；4. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的综合素质。
三、课程内容1. 版画基础知识通过讲解版画的定义、分类、发展历史等内容，让学生了解版画的基本知识，为后续的版画制作打下基础。
2. 版画技法训练通过教授木刻、水印、丝网等版画技法，让学生掌握版画制作的基本技能，培养学生的动手能力和创造能力。
3. 版画作品赏析让学生欣赏不同风格、不同题材的版画作品，培养学生的艺术鉴赏能力，激发学生对版画艺术的兴趣。
4. 创作实践鼓励学生动手实践，通过设计和制作属于自己的版画作品，培养学生的创造力和表达能力。
四、教学方法1. 案例教学通过展示优秀的版画作品，引导学生进行赏析和分析，激发学生的创作灵感。
2. 实践教学强调动手实践，让学生在实际操作中掌握版画制作的技巧和方法。
3. 个性化教学鼓励学生发挥个性，引导学生根据自己的兴趣和特长进行版画创作，注重个性化的指导和辅导。
五、教学评价1. 考查学生对版画基础知识的掌握情况；2. 评价学生版画作品的创意和表现力；3. 考察学生在版画制作过程中的动手能力和技术水平。
六、课程实施保障1. 教师队伍配备专业的美术老师，具有丰富的版画教学经验和艺术创作能力。
2. 教学资源提供丰富的版画教学资源，包括版画作品、版画工具和材料等。
3. 实施方案制定详细的版画课程实施方案，确保教学目标的顺利实现。
小学“趣味版画”校本课程的开发与应用研究课题汇报
探讨版画教育在小学美育中的作用与价值
汇报人：XXX
目录
1. 研究背景和意义 2. 研究目的和内容 3. 研究过程和方法 4. 研究的主要成果 5. 研究不足和展望 6. 经费使用情况 7. 结束语
研究背景和意义
开发符合本校特色的校本课程的重要性
课题综述
05
课程应用与实践探索
探讨趣味版画校本课程的实际应 用效果
趣味版画教材开发
编写富有创意的版画教材，激发 学生兴趣
01
开发小学“趣味版画”校本教材，以 “人的发展”为核心，发展学生个性特 长，提高学生审美能力的同时培养实
践、创新等综合能力，陶冶情操
研究过程和方法
行动研究法：结合教学实践，不断完善课程体系
研究过程
建立课题组、课程开发、项目实施、问卷调查、总结完善
01
02
03
04
05
建立课题组
组建专业研究团队，明确 研究方向
课程开发
设计趣味版画课程体系
项目实施
开展趣味版画教学实践
问卷调查
收集学生和家长反馈
总结完善
优化课程方案，提高教学 质量
研究方法
采用文献研究法、行动研究法、作品分析法、个案研究比较法、经验总结法、问卷调查法等
7
课程实施与效果评估
评估课程实施效果，持续优化教 学方法
6
传统文化与现代教育 的结合
传承民间艺术，丰富教育内涵
5
提升审美能力
引导儿童发现美，感受美，表达 美
研究内容
实践与创新能培养
通过版画创作，锻炼学生实践与创新 能力
人的发展为核心
关注学生个性成长，提升审美 能力
浅谈少儿版画校本课程的开发
浅谈少儿版画校本课程的开发我的学校坐落于哈尔滨市阿城区，这里最早是大金王朝的古都，有着深厚的金源文化历史底蕴，在1998年阿城又被文化部授予了“版画之乡的”称号，2011年阿城版画院又成为了国家首批公共文化示范基地，借力于这样的艺术文化根源，我校开设了和小少儿版画校本课程，让更多的孩子能与版画结缘，传承家乡的版画艺术，少儿版画它集绘画、手工制作于一体，富有趣味性，灵活多变的构图形式，或纯朴或跳跃明快的色彩与少年儿童特有的审美情趣相契合。
给人以单纯、朴素、稚拙天真之美。
通过版画学习促进少年儿童全面健康和谐的发展。
在制作过程中提高了学生的动手能力、设计能力和创新能力，少儿版画作品处处充满了儿童的智慧。
“艺术的生命就在于创新”,课堂教学亦然。
版画课堂教学如何开展，结合几年来的版画教学经历，下面我谈一谈我在少儿软版画教学中的几点做法：一、构图求新，是学好软版画的基础。
儿童绘画能力的培养贯穿于版画教学始终。
绘画求新求异，一方面是锻炼学生的造形能力，一方面是培养学生求新的思维摸式。
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，我们应遵循孩子们的生理心理发展规律，吞吐自然，自由表达内心情感，让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索求新，从而走上成功之路。
课堂上我以“创设氛围，激发兴趣，顺其自然，因势利导。
”为重点。
引导学生自主的创新能力。
例如采用迁移诱导法，教师出示一个物体，启发学生通过夸张、变形、添加、装饰、概括等艺术表现手段，使原来的物体通过艺术加工变成一个新的物体，培养他们的创新意识；再如情节诱导法，让学生把自己在生活中经历过的事或所看见过的景物，通过回忆把它画出来。
或者把自己梦中梦到的离奇景象用画的形式表现出来。
然后再将现实与梦境结合起来创造一个新的画面。
版画校本课程与校园文化培育的实践与思考
版画校本课程与校园文化培育的实践与思考一、版画校本课程的开展版画校本课程的开展，为学生提供了接触和学习版画艺术的机会，通过教师的指导和教学设计，学生们可以系统地学习版画的基本知识和技巧，通过实践操作，提高自身的绘画能力和艺术表现力。
版画课程的开展，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术修养，同时也为学生提供了一个展示自我、表达情感的平台，促进学生全面发展。
在版画校本课程的实践中，教师要根据学生的绘画基础和兴趣特点，合理安排教学内容和教学活动，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和团队精神。
教师还要注重培养学生的版画创作能力，鼓励学生勇于表现自我，并进行个性化指导，激发学生的创作潜能，培养他们的独立思考能力和创新意识。
二、版画校本课程与校园文化培育通过版画校本课程的开展，学生们可以通过展览、比赛等活动，将自己的作品展示给师生和社会公众，让更多的人了解和欣赏到学生的艺术成果。
在校园文化的建设中，版画作品可以成为校园文化的一部分，体现学生的独立思考和艺术追求，为校园增添一道亮丽的风景线。
版画校本课程的开展，还可以促进学校艺术资源的整合和利用。
通过与艺术专业院校、画廊、美术馆等机构的合作，可以为学生提供更广阔的艺术舞台和学习资源，丰富学校的艺术教育内容，推动学校艺术教育的深入发展。
在版画校本课程的教学过程中，教师要关注学生的个性发展，倾听学生的声音，尊重学生的兴趣和特长，给予学生充分的自由空间，激发学生的创造力，引导学生在版画创作中表现个性，塑造特色。
教师还要对学生的成果进行客观评价，给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和学习动力，激励他们不断创新，不断进步。
通过版画校本课程的学习和实践，学生们可以培养自己的独特艺术情操，树立正确的艺术观念，提高审美鉴赏能力，培养自己的绘画技能和艺术素养，为将来的学习和工作打下良好的基础。
通过版画校本课程的开展，学校可以组织学生参与社会文化交流活动，与社会各界建立良好的合作关系，促进校园文化与社会文化的互动和融合。
小学版画实施方案
小学版画实施方案一、前言。
版画作为一种艺术表现形式，具有丰富的想象力和创造力，对于小学生的审美教育和艺术素养的培养具有重要意义。
因此，制定一套小学版画实施方案，对于促进学生的艺术创造能力和审美情趣的培养具有积极的意义。
二、实施目标。
1.培养学生的观察力和想象力，激发学生对艺术的热爱和兴趣；2.提高学生的版画制作技能，让学生掌握基本的版画制作方法和技巧；3.促进学生的合作意识和团队精神，培养学生的创造力和表现力。
三、实施内容。
1.理论知识的普及。
在实施小学版画课程时，首先要向学生普及版画的基本知识，包括版画的定义、种类、历史渊源以及版画的制作工具和材料等方面的知识。
通过讲解和展示，让学生对版画有一个初步的了解和认识。
2.示范教学。
老师可以通过示范教学的方式，向学生展示版画的制作过程和技巧。
通过实际操作，让学生了解版画的制作方法，掌握版画的基本技能。
3.主题设计。
在进行版画创作时，可以根据不同的主题进行设计，如自然风景、动物、人物等。
通过主题设计，可以激发学生的创作灵感，提高学生的创作积极性。
4.作品展示与交流。
在版画实施过程中，可以组织学生进行作品展示与交流。
通过展示和交流，可以让学生相互学习，相互借鉴，提高版画作品的质量和水平。
四、实施方法。
1.灵活多样的教学方式。
在实施小学版画课程时，可以采用多种教学方式，如讲解、示范、实践等，让学生在轻松愉快的氛围中学习版画制作技巧。
2.鼓励学生的创造性思维。
在版画实施过程中，要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于传统的版画形式，让学生展现自己独特的艺术风格。
3.注重实践操作。
在进行版画实施时，要注重学生的实践操作，让学生通过实际操作来掌握版画的制作技巧和方法，提高学生的版画制作能力。
五、实施效果评估。
1.定期评估。
在实施小学版画课程的过程中，要定期对学生的版画作品进行评估，评估学生的版画制作技能和作品质量，及时发现问题并加以改进。
2.学生自评。
在版画实施过程中，要鼓励学生进行自我评价，让学生对自己的作品进行评价和反思，从而提高学生的版画制作水平。
核心素养视阈下高中版画校本课程的开发与实施分析
核心素养视阈下高中版画校本课程的开发与实施分析摘要：目前新一轮的基础教育改革正在迅速开展，意味着基础教育不再是简单的知识教育、技能锻炼，而是学生核心素养的培养。
高中美术新课标指出教师应该通过对校内外各种课程资源的深入挖掘，创新美术课程，落实美术教育。
版画校本课程的开发能够满足新课标要求，所以教师在核心素养视域下明确目标，结合各方资源开发版画校本课程，弘扬中国传统艺术，落实立德树人。
关键词：核心素养；高中教育；美术学科；版画教学；校本课程核心素养视域下的高中版画校本课程既能激发学生学习美术的兴趣，引发学生热情；也可以通过版画教学艺术性熏染学生，陶冶学生情操；还可以培养学生的创新能力，锻炼学生的实践能力，使其形成美术学科核心素养和综合素质。
当前，校本课程的开发是各地基础美术教育改革的重要内容，是美术教育研究的新课题，是新一轮基础教育改革的一大特色。
虽然新课程改革下美术教育得到了高度重视，但版画教学流于形式。
而版画校本课程的开发和利用，有利于学校美育校本课程特色的凸显、学生为本原则的体现和校本课程体系的丰富完善。
核心素养视域下，高中美术教师基于核心素养改变版画的教学理念和方法，不断挖掘教学资源，丰富版画教学内容和形式，构建版画校本课程体系。
联系当地、校园等开发富有特色的版画校本课程，应用和学生生活相关的文化资源，丰富校本课程内容多样性。
促使学生在富有特色、符合校园教学实际的版画校本课程教学中积累艺术文化资源，参与本地传统艺术文化的传承[1]。
一、依托本校校园特色资源，开发版画校本课程一所高质量培育人才的学校一般有着较为悠久的办学历史，浓厚的文化底蕴和富有当地特色的文化资源。
部分学校门口甚至有著名的牌坊建筑、百年历史的古树、富有历史意义的建筑楼阁、独具特色的教学楼，甚至校内会有各种各样的石雕群、地理园区。
从校园本身的特色来看，这些建筑、楼阁等都可以作为教师开发版画校本课程的基础资源。
对此，核心素养视域下，美术教师研究学校，熟悉学校本身特色，挖掘校内的特色资源，向学校领导提出申请，拿出少量课堂时间组织“校园风景-版画校本课程”的采风活动。
版画特色学校实施方案
版画特色学校实施方案一、前言。
版画是一种古老的艺术形式，具有独特的魅力和表现力。
在当今的教育体系中，版画艺术教育也逐渐受到重视。
为了更好地推动版画艺术教育，特制定本实施方案，旨在为学校提供一套完整的版画特色教育方案，帮助学生全面发展，提升版画艺术水平。
二、实施目标。
1. 培养学生的版画艺术兴趣，提高版画艺术创作能力；2. 增强学生的版画艺术鉴赏能力，提升审美情趣；3. 促进学生版画艺术思维的发展，培养学生的创新精神；4. 培养学生的团队合作意识，提高综合素质。
三、实施内容。
1. 课程设置。
本方案将通过课程设置，为学生提供系统的版画艺术教育。
包括版画基础知识、版画创作技法、版画鉴赏等内容。
通过多样化的课程设置，激发学生的学习兴趣，培养学生的版画艺术技能。
2. 教师团队。
学校将组建专业的版画艺术教师团队，他们将具有丰富的版画艺术教学经验和专业知识，能够为学生提供高质量的教学服务。
同时，学校还将邀请知名版画艺术家来校指导，为学生提供更高水平的教学资源。
3. 艺术活动。
学校将定期举办版画艺术展览、比赛、讲座等活动，鼓励学生积极参与，展示自己的版画作品，增强学生的版画艺术实践能力。
同时，学校还将组织学生参观艺术展览、参与版画艺术交流活动，拓宽学生的艺术视野，提高学生的版画艺术鉴赏能力。
四、实施步骤。
1. 制定详细的版画艺术教育计划，明确教学目标和内容；2. 组建专业的版画艺术教师团队，进行师资培训，提高教师的教学水平；3. 完善版画艺术教育设施和器材，为学生提供良好的学习环境；4. 开展版画艺术教育宣传活动，提高学生和家长对版画艺术教育的认识和重视程度；5. 不断总结经验，完善版画艺术教育方案，提高教育质量。
五、实施效果。
通过本方案的实施，学校将逐步形成具有版画特色的教育体系，学生将在版画艺术教育中得到全面发展，提高版画艺术水平，培养学生的审美情趣和创新精神。
同时，学校将建立起一支专业化的版画艺术教师队伍，为学生提供更加优质的教育资源。
版画校本课
版画校本课程开发纲要
玉华小学刘占磊
一、课程名称：
课程类型：艺术类，选修
教课教师：刘占磊
授课对象：小学三、四、五年级学生
学习时间：每周1课时，共12课时
二、课程的性质和指导思想
1．课程的性质：
2．指导思想：
三、课程目标
1．
2．
1．根据学生学习实际情况，以及学校整体的课时安排，开课时间为每周五下午
2．教学方式：以多媒体教学、光盘欣赏、教师讲解、教师示范以及学生实践相结合。
3．组织形式：从学校中抽取20名学生，集中授课，针对不同水平的学生进行个别指导。
4．场地设施：美术教室
5．制作材料及工具：铅笔、橡皮、记号笔、版、幽油墨。
6．班级规模：根据学生兴趣报名参加，一般20人以内。
六、学习评价方式。
小学吹塑纸版画校本课程的开发实践与探索
小学吹塑纸版画校本课程的开发实践与探索作者：刘洋柏祥国来源：《山东青年报·教育周刊教师版》2023年第22期小学吹塑纸版画作为一门将手工、绘画与印刷结合起来的艺术形式，可以培养学生的创造思维和动手能力。
吹塑纸材料易得，技法简单，与木刻版画相比危险性低，制作周期短，符合小学生的年龄认知特点。
本文基于邹城市中心店镇付庄小学吹塑纸版画教材开发和教学实施的过程，旨在探索版画校本课程的开发方法与实践方式，以期提高小学吹塑纸版画课程的教学效果。
一、教材开发（一）背景分析《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对版画教学要求，在吹塑纸、雪弗板、木板等材料上，通过剪贴、针刻、雕刻的手法以及拓印、压印等方法，创作黑白或套色版画。
学校美术课程使用湘教版教材，其中，一年级上册《有趣的拓印》、一年级下册《划划印印》、三年级上册《留住秋天》、四年级上册《春节到》、四年级下册《真情对印》、六年级上册《巧用肌理》等课程对版画内容有所涉及，学生对版画有初步了解。
从湘教版教材内容上看，版画教学从一年级开始渗透，但内容零散，不利于学生系统了解版画。
鉴于此，学校开发了《纸版时光》版画课程，引导学生进行创作和表达，帮助他们发现自己的创造潜能。
（二）内容编排《纸版时光》课程主要分为两大学习领域：欣赏评述和造型表现。
通过学习课程让学生系统了解版画知识，并能够用版画形式创作作品，传承版画的历史和技能。
吹塑纸版画的教学内容包括制作纸版、塑型、调色、创意设计等方面，通过这些知识的学习，帮助学生在实践中探究色彩、形状和质感之间的关系，培养学生对美的感知力和审美能力。
课程内容突出核心素养导向，关注学科融合，以趣味版画教学为主，同時添加了地域文化特色，如两孟文化和峄山自然风景区、中心店镇草莓园等相关内容，培养学生发现身边的美、生活中历史文化的美、色彩与肌理的美，增进学生对本土文化的了解，培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的情感。
二、教学方法与模式在吹塑纸版画课程的教学过程中，学校采用了一些有效的教学方法以培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
版画校本课程与校园文化培育的实践与思考
版画校本课程与校园文化培育的实践与思考【摘要】本文旨在探讨版画校本课程与校园文化培育的关系，并深入分析该课程在学生创造力和审美情趣培养中的作用。
通过对版画校本课程的设计与实施进行研究，探讨如何促进校园文化的传承和发展。
文章结合实践案例，探讨版画校本课程在校园文化中的作用，强调其对学校文化建设的积极影响。
结论部分指出版画校本课程为校园文化培育提供了新的思路，建议加强该课程在校园文化建设中的应用，展望未来校园文化培育的发展方向，为校园文化建设和发展提供有益启示。
【关键词】版画校本课程、校园文化、培育、实践、思考、设计、传承、创造力、审美情趣、文化建设、发展、新思路、应用、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍通过对版画校本课程与校园文化培育的实践与思考，不仅可以激发学生对于艺术的兴趣，还可以加强学校文化建设与发展。
本文旨在探讨版画校本课程在校园文化培育中的作用，以期为未来校园文化培育提供新思路与发展方向。
1.2 研究意义版画校本课程与校园文化培育的实践与思考引言版画校本课程可以促进学生对传统艺术的了解与欣赏，培养其对传统文化的热爱与尊重。
通过学习版画技艺，学生可以感受到传统艺术的魅力，激发其对文化遗产的兴趣，增强其文化自信心。
版画校本课程可以丰富学校的艺术教育内容，提升教育质量，培养学生的综合素质。
通过版画课程的设计与实施，学生不仅可以锻炼自身的审美能力和创造力，还可以培养团队合作精神和表达能力，为其全面发展奠定基础。
开展版画校本课程与校园文化培育的实践，对于促进校园文化的传承与发展具有重要意义。
本文旨在探讨版画校本课程在校园文化培育中的作用，并希望为未来校园文化培育提供新思路和发展方向。
1.3 研究目的研究目的是为探讨版画校本课程在校园文化培育中的实践与效果，加深对版画艺术在学生心灵和审美情趣的影响，探讨版画校本课程如何促进学生的创造力和审美素养的培养。
通过分析版画校本课程与校园文化的关联，探讨版画艺术在校园文化建设中的作用和意义，为学校提供创新的文化发展方向。
学校版画实施方案
学校版画实施方案一、背景介绍随着艺术教育的不断发展，版画作为一种重要的艺术形式，逐渐受到了学校教育的重视。
版画作为一种独特的艺术表现形式，可以帮助学生培养审美能力、想象力和创造力，对于学生的全面发展具有重要意义。
因此，制定学校版画实施方案，对于促进学校艺术教育的发展具有积极的意义。
二、实施目标1.培养学生的审美能力和艺术素养，提高学生对艺术的认识和理解能力。
2.激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术表现能力。
3.促进学生的全面发展，培养学生的综合素质。
三、实施内容1.开设版画课程在学校的美术课程中，增加版画课程的设置，让学生系统学习版画的基本知识和技能，包括版画的历史、工具和材料的使用等内容。
通过专业的指导，培养学生对版画艺术的兴趣和理解，提高学生的版画技能。
2.举办版画比赛组织学校的版画比赛活动，鼓励学生积极参与，展示自己的版画作品。
通过比赛的形式，激发学生的创作热情，提高学生的版画技能，同时也可以增强学生的自信心和表现欲。
3.开展版画展览定期在学校举办版画展览，展示学生的优秀版画作品，让更多的师生和家长了解学生的艺术成就。
通过展览活动，激发学生对版画艺术的兴趣，提高学生的审美水平，同时也可以增强学生的自我表现能力。
四、实施措施1.加强师资力量学校应加强对美术教师的培训和引进，提高教师的版画教学水平和专业素养，为学生提供更好的版画教学服务。
2.完善设施和材料学校应配备完善的版画教学设施和材料，包括版画工具、版画纸张、版画墨水等，为学生提供良好的版画学习环境和条件。
3.加强宣传推广学校应加强对版画教育的宣传推广，让学生、家长和社会各界了解版画教育的重要性，增强大家对版画教育的认同和支持。
五、实施效果通过学校版画实施方案的落实，可以有效推动学校版画教育的深入开展，提高学生的艺术素养和创作能力，促进学生的全面发展。
同时，也可以丰富学校的艺术教育内容，提升学校的艺术氛围，为学生的艺术发展搭建更加广阔的平台。
版画校本课程与校园文化培育的实践与思考
版画校本课程与校园文化培育的实践与思考导言1. 版画作为校本课程的实施在如何将版画校本课程融入到学校的教学体系中，取得了一些积极的实践。
比如某中学将版画校本课程设置为学校的必修课程，并从七年级开始逐步进行教学，通过系统的讲解和实践，让学生了解版画的历史、发展和技法，并引导学生逐步掌握版画的基本知识和技能。
在教学过程中，学校还注重培养学生的创造力和审美情趣，鼓励学生进行创作，并通过展览、比赛等形式，激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 校园文化的培育与发展通过版画校本课程的实施，学校的校园文化得到了一定程度的培育与发展。
版画校本课程的实施让学生了解了传统文化和现代艺术，培养了学生的审美情趣，让学生在欣赏、创作等方面得到了锻炼，为学校的校园文化注入了更多的活力。
通过学生的创作和展览活动，让学校的校园文化更加丰富多彩，提升了学校的文化氛围。
1. 在实施版画校本课程的过程中，需要加强对学生的引导和激励，让学生在学习版画的过程中，能够更加主动地去探索，创作，并在实践中得到成长。
学校要加强对版画教师队伍的培训，提高他们的教学水平和素养，以更好地服务于学生的学习和成长。
2. 版画校本课程的设置要符合学生的年龄特点和学习需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学安排，不断完善课程设置和教材编写，以更好地促进学生的全面发展。
3. 要加强校园文化建设，让校园文化更加丰富多彩，更具特色和魅力，为学生的学习和成长创造更好的环境和条件。
比如可以举办版画作品的展览活动，鼓励学生参与版画创作比赛等，以更好地弘扬校园文化。
结语版画校本课程与校园文化培育是一个长期的过程，需要学校、教师和学生共同努力。
只有让版画校本课程更好地融入学校的教学体系中，让学生在版画的学习和实践中得到更好地锻炼和提升，才能为校园文化的培育和发展提供更好的支撑。
希望通过本文的实践与思考，能够为广大教育工作者和学生提供一定的参考和借鉴。
小学版画校本课程建设与实施发言稿
小学版画校本课程建设与实施发言稿亲爱的各位家长、老师、同学们：大家好！今天，我很荣幸地站在这里，为大家讲述我们学校的小学版画校本课程建设与实施情况。
随着社会的不断发展和进步，教育已经变得越来越重要。
而校本课程则是培养学生综合素质、完善学校教育的有效途径之一。
我们学校一直致力于推动校本课程建设，特别是在版画课程方面。
版画作为一种艺术形式，已经深入人们的生活中。
作为小学生，学习版画不仅可以增强他们的艺术鉴赏能力，还可以提高他们的观察力、想象力、创造力以及动手能力。
因此，我们将小学版画课程作为校本课程进行深入研究和探讨，致力于打造一个特色鲜明的小学版画课程体系。
在校本版画课程的建设中，我们注重三个方面：首先，我们注重让学生学以致用。
我们鼓励学生在校内外举办各类版画活动，为社区、家庭等提供服务，让学生在实践中不断提升自己的能力和水平。
其次，我们注重学生的素质全面发展。
除了纯技术性的训练外，我们注重学生的审美教育，重视培养学生的学习兴趣。
我们更注重学生的影响力与创新力，在思维的启迪下，让他们在版画中发挥创造力。
最后，我们注重版画课程的综合性。
版画不仅仅是艺术形式，还有它广泛的应用领域，如版画艺术品制作、纸张研究、印刷工艺等。
我们会将这些都考虑进去，打造一个更加完备、综合的版画体系。
同学们，小学版画校本课程建设与实施，不仅是一种新的教学模式，更是一种全新的教育方法。
它能够促进学生的多方面全面发展，提高学生的创造力和动手能力，更能够培养学生良好的审美情趣。
我们相信，随着小学版画校本课程的不断推广与完善，一定会成为我校特色之一，也一定会为学生的未来带来更多机遇。
最后，谢谢大家的聆听！。
学校版画课实施方案
学校版画课实施方案一、课程目标。
本课程旨在通过版画艺术的学习，培养学生的审美能力、创造能力和艺术表现能力，提高学生的审美情趣和文化素养。
具体目标包括：1. 培养学生对版画艺术的兴趣和热爱，了解版画的历史、特点和表现形式。
2. 培养学生的版画创作能力，掌握版画的基本技法和表现手法。
3. 提高学生的观察力和表现力，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
二、课程内容。
1. 理论学习。
通过课堂讲解、多媒体展示等形式，介绍版画的历史渊源、发展演变和经典作品，引导学生了解版画艺术的基本概念和特点。
2. 技法训练。
通过教师示范、学生实践等方式，教授版画的基本技法，包括木刻、铜版画、丝网印刷等常见技法，让学生掌握版画的基本操作技能。
3. 创作实践。
组织学生进行版画创作实践，引导学生根据所学技法和理论知识，进行个性化的版画创作，培养学生的创造能力和艺术表现能力。
三、教学方法。
1. 教师讲授。
通过讲解版画的基本知识和技法，引导学生了解版画艺术的内涵和表现形式。
2. 示范演练。
教师进行版画技法的示范演练，让学生通过观摩和模仿，掌握版画的基本操作技能。
3. 实践操作。
组织学生进行版画创作实践，提供艺术素材和创作空间，引导学生进行个性化的版画创作。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
利用多媒体设备，展示版画艺术的经典作品和创作过程，激发学生的学习兴趣和创作灵感。
2. 实物展示。
展示各种版画作品和创作工具，让学生近距离观摩和了解版画艺术的魅力。
3. 创作环境。
提供艺术创作空间和必要的创作工具，营造艺术氛围，激发学生的创作热情。
五、评价方式。
1. 课堂表现。
评价学生在课堂上的积极参与程度、学习态度和创作表现，包括课堂讨论、作业完成情况等。
2. 作品展示。
评价学生的版画作品质量和创作水平，包括作品的构图、色彩运用、表现技法等方面。
3. 考试测验。
通过考试测验，检验学生对版画艺术理论知识和技法操作的掌握程度。
六、课程实施计划。
1. 第一阶段，理论学习。
浅谈儿童版画校本课程的开发与实施建议
浅谈儿童版画校本课程的开发与实施建议摘要】本文简述了儿童版画在学生全面发展中的积极作用。
结合课程设置归纳了儿童版画课程在具体实施过程中总结的宝贵经验，构建出一套科学合理而又贴合学情校情的儿童版画校本课程框架。
【关键词】儿童版画校本课程课程开发【正文】儿童“从做中学”这是美国教育家杜威一直主张的，他强调作品创作时孩子们应该借助于一定的工具，在不断的尝试、实践中不断获取新知，建构知识，杜威的这一教育思想虽已过去一百多年，但他的许多见解都值得我们学习和借鉴。
美术课程标准总目标里明确指出：学生以合作方式参与美术活动，运用各种媒材进行创作。
儿童版画是手工和绘画的综合体，集绘画、手工制作于一体，它构图灵活，大面积而又单纯的色彩，彰显色彩视觉美感，同时，色彩经过印制之后，产生的独特的稚拙的肌理美感，与儿童稚趣十足的美感特点极为契合。
同时，版画独有的操作性强的的特点，也深受孩子们的喜欢，在起草，刻画、印制、整理的过程中，孩子乐在其中，体验过程中培养观察能力、动手能力、思维能力，空间判断能力。
因此，我校结合小学生身心发展特点，采用简便易操作的吹塑纸水粉等工具，结合综合材料版画印制，开发了儿童版画校本课程。
以下针对课程设置、课程实施建议两方面进行阐述：一、课程内容设置儿童版画教学内容共分单色版画创作、多色版画创作、综合材料版画创作三大部分，具体课程设置主要依据以下几点：第一、依据学情、学段设置课程内容。
从基础的单色版画开始，逐步深入至多色版画，做好各阶段的延伸和发展工作。
第二、以单元为单位，结合学生生活设置课程内容。
依据目标设置教学内容，每个年级、每个年级有表现内容。
学习内容每周一个单元，每单元有不同的作品表现主题，作品内容多是反映学校生活和家庭生活，从学生生活出发，表现他们喜闻乐见的日常生活、学习活动。
第三，课程选材注重德育、美育并举。
版画课程在具体内容选材上，注重正能量的传达与表现，更多的是知识的拓展，人文精神的彰显，审美能力的提高，而不仅仅只是技法的传授。
版画校本课程实施计划(赵淑芝)1
版画校本课程实施计划（2011——2012学年）下学期赵淑芝2 0 1 2 年2 月美术校本课程实施计划赵淑芝校本课程是为落实《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和规范我校的特色教学，以《全日制义务教育美术课程标准》为参考，在美术教育过程中进行探索与创造，力求体现素质教育的要求。
一、指导思想体现素质教育的基本要求；立足于面向全体学生，促进学生的创新精神和实践能力的培养；以人为本，使学生在不断的学习中充分发挥个性、提高学习兴趣；体现社会进步与发展，突出现代意识和中国特色。
“让全体学生在参与实践中发展审美素质和能力”是校本课程指导思想。
我们应首先学会怎样学习，学会怎样去教、怎样来看孩子、怎样来对待学生。
本着以人为本的教育原则，充分尊重学生的人格，既要关注学生掌握（美术）知识、技能的情况，更要重视对学生（美术）学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
目的是要教会学生：用自己的眼睛去观察美；用自己的心灵去感悟美；用自己的头脑去判别美；用自己的语言去表达美；用自己的双手去表现美；用自己的智慧去创造美。
二、目标学生通过学习校本课程的基础知识与基础技能，丰富视觉、触觉和审美经验，体验版画活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、原则1．美术教学内容的选择，要有利于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养。
2．教学内容应体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
3．美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。
4．美术教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。
5．美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。
6．要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，以反映社会与经济发展的实际。
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《版画校本课程的开发与实施策略研究》课题开题报告建瓯市第一小学课题组叶杨荣一、课题提出的背景2003年建瓯被文化部命名为“中国版画之乡”。
作为“中国版画之乡”的建瓯版画，取材于生活，画面真实生动，色彩鲜艳厚重，八十年代曾晋京展出而名扬全国。
少儿版画根植于这样文化底蕴深厚的艺术土壤中，得到了长足的发展。
1988年我校开办了少儿版画班，在长期的教学实践中，少儿版画教学已形成我校的办学特色，在我校蓬勃发展。
课程资源优势已然形成，正是在这种背景下，我校抓住“国家、地方、学校三级课程管理”的良好历史机遇，根据传统文化的“挑幡”，生产和生活经验的“弓鱼”，古建筑的“鼓楼”等本土文化资源编写了版画校本教材《走进版画》和《版画天地》，并在教学中逐步的开发与完善。
而当今，校本课程的开发已成为各国、各地基础美术教育改革的重要内容和美术教育研究的新课题，是新一轮基础教育改革的特色之一。
国内外对此课题的研究甚少，因此，此课题的确立将弥补单一国家课程设置的不足，满足学校和学生的具体需要，以开阔学生的眼界和思路，提高他们学习的兴趣和审美欣赏水平，凸显学校办学特色，促进学生个性健康、多元化发展。
二、课题研究的价值此课题的确立，将有利于消除教育与生活、学校与社会、知识与实践之间的隔阂与对立，帮助学生理解知识丰富的多样化，形成高尚的个性品质，有利于在共享人类社会文化资源的同时，拓宽学生的审美视野，丰富学生的情感体验，培养学生的人文素养，形成健康的审美情趣，提高审美意识和创新能力。
价值体现在：1、培养学生的兴趣，树立学生学习信心。
版画校本的开发，体现了以学生为本的原则，版画教材内容由学生自己参加社会实践收集和积累所得，贴近学生生活，同时由于教师有效的教学，学生兴趣大增，版画课成了学生一周内最有意义的课，为学生开辟了另一片天空。
，学生将版画课中学习获得的喜悦带入了其他学科学习中，促进了其它学科课程学习质量的提高。
2、促进教师的专业发展，使教师的价值得到体现。
通过版画校本课程的开发，改变了教师的课程观念，让教师知道自己不是单纯的书本知识传递者，而是课程开发的创造者，通过本土文化资源的开发，拓展了教师的专业领域，初步的掌握了一定的开发技术，发展了教师的专业能力。
使教师开发版画课程的信心得到树立，价值得到体现。
3、让学校再次充满生机活力。
版画校本课程的开发联系了师生身边的本土文化，通过校内外的课程资源结合，让师生走出课堂进行社会实践，收集积累本土文化资源，参与版画课程开发研讨，理解知识丰富的多样化，让课堂真正焕发生命活力。
让学生形成了高尚的个性品质和健康的审美情趣，凸显学校办学特色的吸引力，使学校教育充满生机活力。
三、课题研究的基本理念版画校本课程开发，旨在拓宽学生学习美术空间，促进学生全面发展与文化的传承，培养学生的创新精神和实践能力，以及热爱家乡的情感，使学生形成基本的美术素养。
因此，在开发中我校以《美术课程标准》的基本理念为导向，指引版画校本课程的开发，使其在课标的引领下，根据地方特色，带领学生发掘地方文化资源，并通过开放的课堂，把其融入教学中，进行创作与拓展，让学生在文化底蕴的滋养中提升学生的整体素质。
1、树立大美术教育观，让学生在广泛的文化情境中认识美术。
版画校本课程的开发应树立大美术教育观，既要重视学生在知识技能方面的学习和训练，又要引导学生体验学习过程，注重学生参与本土文化的传承，表达和创造文化，让学生在对人类社会及文化的体验中真正认识美术课程的社会价值。
2、树立学生发展观，使学生形成基本的美术素养。
版画校本课程的开发、校本教材的编写应面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，使学生在开发与制作的过程中形成基本的美术素养和学习能力及良好的情感、态度和价值观。
为促进学生健全人格的形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。
3、树立开放的教学观，培养学生创新精神和解决问题的能力。
在版画校本课程的开发中应建立平等、互动、开放的课堂教学，充分发挥学生的主体性和创造性，引导学生在实践调查、探究中发现和解决问题，注重学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
4、树立综合课程观，激发学生学习美术的兴趣。
版画校本课程的开发应淡化学科中心，把版画教学与相关学科教学内容有机结合，进行整合优化，将版画学习活动与学生的生活经验联系起来，实现课程开发的社会化、实用化、个性化和多样化，并充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习美术的兴趣。
四、课题研究的目标和任务1、总体目标：建立一个能体现新课程标准理念，体现基础教育性、素质教育精神与当地经济、社会发展相适应的小学美术课程体系，促进学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，形成基本的艺术素质，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
2、分层目标：（1）、建立校本美术课程教学体系及艺术综合课。
（2）、编写突出区域性、民族性等地方特色，又突出美术学科的特点，符合学生年龄特征、认知特征、身心发展为特色的校本课程教材。
（3）、探索适合学生认知规律的校本教材编排结构模式和教学方式方法，依据家乡、学校的条件、特点及可利用开发的资源，初步形成学校自主开发美术校本课程的运行机制。
（4）、通过版画校本课程的系列开发探索活动，有效贯彻《美术新课标》教学理念，从美术学科出发，推广迁移到其他学科，优化学校育人环境，整合教学资源，改善教学格局，提升学校教学质量和学生整体素质。
五、课题研究的主要内容以本土文化教学模式的校本课程开发为主要内容，同时辅以学科拓展内容及综合交叉学科内容。
其中一部分是对原教材的改编、创编，一部分是本土资源的合理利用，一部分是综合学科教材的编写与组织，各部分相互结合，有“造型·表现”内容、有“欣赏·评述”内容、也有“综合·探究”社会实践内容。
并以吹塑版画、纸版画、KD版画、木刻版画等创作形式融入本土文化资源的古建筑、古民居、戏曲、饮食、传说故事、宗教、礼仪、历史名人等，最终以单色、粉印、水印、黑白及套色版画等作品成果给以展现。
六、课题研究的方法1、调查法。
调查学生的喜好、地方的特色、民间美术等。
2、文献研究法。
我们理解的“文献研究”不是找几本书看看而已，根本的一点是要通过查阅文献，对研究所涉及的重要概念和命题进行辨析，以便提供必要的研究指向和问题框架。
3、作品分析法。
作品分析法是儿童美术研究常用的方法，属客观性研究方法。
这一研究方法的应用前提是对于儿童美术作品本质的界定。
我们偏于认为，儿童美术本质上乃是语言。
4、案例研究法。
我们研究的是课程案例，不仅仅是教学案例。
我们研究的是课程开发的程序与结构而不仅仅是教学操作。
或可以说，我们将教学操作理解为课程开发的最后一个环节，理解为发生在课堂教学情境中的、具体的课程事件。
5、比较法。
通过对校本课程实施前后学生各方面的变化比较，了解教育的效果。
6、经验总结法。
根据教学经验，对版画校本课程教材内容进行总结、汇编、按研究内容写出阶段性总结付诸实施等。
七、课题研究的措施校本课程开发是一个民主开放的课程决策过程。
我校在版画校本课程的开发和探索中主要做法如下：1、成立课题组，组织、管理好研究队伍，制定好研究实验方案，并对方案的实施进行调控，及时总结研究成果，确保课题研究有序、有效地开展。
课题总负责：黄锦英课题组组长：叶杨荣课题组成员：全体专、兼职美术教师、民间版画艺人2、培养一支赋有课程开发意识的教师队伍。
2004年3月，学校设立“版画校本课程开发与研究”课题，成立了课题研究小组，有省级小学美术学科带头人、地、市级美术骨干教师参加，市文化馆、市版画研究会等单位的代表和学校领导班子成员广泛参与合作探究。
课题组根据本土文化资源制定了开发方案，让美术教师亲身参与版画校本课程开发活动，提高教师的课程意识与课程开发能力，培养了一支专业扎实的课程开发队伍，使版画校本课程在学校真正扎下根来。
3、构建持续有效的开发网络。
一是版画校本课程开发工作网络。
我校设立以校长为核心的领导小组，成员由教导处、教师代表、社区代表、家长代表、学生代表等组成，形成校本课程开发民主决策网络。
二是学校课程开发沟通网络。
我校定期组织教师与教师，教师与管理者、校长之间的沟通、交流、对话，给他们提供一个宽松的交流平台，形成畅通的沟通网络。
4、拓宽课程资源开发途径。
版画校本课程的开发，需要校内外合作探究，校长、教师、家长、学生、社区代表共同参与，因此，我校同步拓宽学校、家庭、社区三条校本课程资源的途径，把校内资源开发与校外资源开发利用相结合，拓宽了课程资源开发途径。
5、召开版画校本教材“选题”辩论会。
在教材的选题和编写过程中，学校还组织开展了“教材选题”辩论会，让学生根据自己收集的资料为开发的课题进行辩述，有的以“挑幡”为题，有的以家乡的建筑“鼓楼”为题，既让参与的同学个性得到张扬，成果得到肯定，也让全体同学的情感得到升华，审美视野更为开阔，积极性得到调动。
6、开展教学研讨，互相培训学习。
为了将版画课程落到实处，我校针对教材教学中出现的问题，一边教学一边研讨，进行即席指导，现场培训，引导教师参与讨论，整个课堂变成学习与交流的场所，在互动交流中，献计献策，解决课程开发中出现的问题，从而促进校本课程的开发与创新。
八、课题研究的基本条件负责人黄锦英曾参与、主持国家德育整体改革实验、“心手相牵”国际项目、全国现代化教育技术实验、省级“团体友善”青少年道德建设实验、“德育生活化”教学探索等多项实验任务。
还与主要成员张小珍、叶杨荣、林敬敏、陈青老师参与省级重点课题“中小学生学业失败现象的调查及教育策略研究”实验。
并参加校级重点课题《版画校本课程的开发与研究》，已完成开发的前期工作，在校长与课题组全体成员的努力下，开发出校本教材《走进版画》（第一册）和《版画天地》（第二册）已印刷成册，受到家长和孩子们的喜爱，前来参观版画成果的社会各界人士都对这套教材和版画成果赞赏有佳。
特别是“省政协调研团”一行到我校进行版画校本开发成果调研，对两册版画教材给予了充分肯定，认为是我省学校开发的第一套版画校本教材，建议出版书籍在全省推广。
另外，还参加了南平市课题《营造美的氛围，激发审美情趣》的研究，在2005年南平市美术年会观摩中，叶杨荣老师执教的版画课《会变的线条》得到与会人员的好评，并应邀进行版画创作的现场表演，使我校的版画开发研究在全地区得到了推广。
课题负责人：黄锦英，系福建省首批中小学学科带头人，福建省教坛新秀，“新课程骨干培训者”国家级培训班成员，福建省骨干教师。
主要成员：1、张小珍，参加第11届省级骨干教师培训，南平市优秀班主任、优秀教师，建瓯市课改指导组成员。