教学案例 哈幼师
幼儿教师资格证的教学案例分析
幼儿教师资格证的教学案例分析教学案例一：培养幼儿的动手能力背景：我所任教的幼儿园有一位名叫小明的幼儿，他在绘画和手工方面一直表现出较强的兴趣和天赋。
然而，小明在完成细致动作时会出现不够专注的情况，容易受到周围干扰而出现错误或失误。
目标：通过教学，培养小明的动手能力和专注力。
步骤：1. 观察：仔细观察小明在教室活动时的表现，特别是在绘画和手工活动上的反应和行为。
2. 分析：分析小明缺乏专注力的原因，并找出可能影响其动手能力的因素。
3. 设计教学活动：根据分析结果，设计一系列的绘画和手工活动来引导小明培养动手能力和专注力。
4. 实施：在教室环境中，组织小明参与设计好的绘画和手工活动。
5. 观察和记录：观察小明在实施过程中的表现，并即时记录其进步或困难。
6. 反思和适应：根据观察和记录的结果，及时进行反思和调整教学策略，以更好地满足小明的需求。
7. 综合评价：综合评价小明的表现，包括动手能力、专注力的发展、创造力等。
结果：经过一段时间的教学和指导，小明在绘画和手工活动中的专注力明显提高，动手能力也有较大的发展。
他逐渐学会了更加细致地观察，并且在完成任务时不再受到外界干扰而出现失误。
教学案例二：培养幼儿的社交能力背景：我所任教的幼儿园有一位名叫小红的幼儿，她在课堂上常常表现得内向而不愿意与其他幼儿互动。
这导致她在集体活动和团队合作中遇到困难，并且在解决冲突时不懂得与他人沟通。
目标：通过教学，培养小红的社交能力，使她能够主动与他人交流、合作和解决冲突。
步骤：1. 观察：仔细观察小红在课堂上的行为，包括她参与集体活动的情况、与他人的交流方式等。
2. 分析：分析小红不愿意与他人互动的原因，并找出可能影响其社交能力发展的因素。
3. 设计教学活动：根据分析结果，设计一系列的集体活动和团队合作的任务，以帮助小红主动与他人交流和合作。
4. 实施：在教室环境中，组织小红参与设计好的集体活动和团队合作任务，并引导她与其他幼儿积极互动。
幼儿园优秀教师教学案例 幼儿园教学案例
幼儿园教学案例幼儿园是孩子学习和成长的重要阶段，优秀的教师教学案例对于孩子的发展具有重要的影响。
下面将结合实际情况，介绍几位幼儿园优秀教师的教学案例。
一、关于启发教学的案例1. 教师简介姓名：王老师学历：本科工作年限：8年案例概述王老师在幼儿园教学过程中，注重启发教学，通过布置富有启发性的活动，激发孩子们的好奇心和求知欲。
在一次主题为“春天”的活动中，王老师组织孩子们到校园中进行春季物品的采集，引导他们观察、发现和思考，让孩子们在实践中学习春天的知识，培养他们的动手能力和观察力。
2. 效果评价通过观察和评估，孩子们对于春天的认识得到了深化，他们的观察能力和思考能力得到了提高，这种启发式的教学方法对于幼儿的认知发展有积极的促进作用。
二、关于情感教育的案例1. 教师简介姓名：李老师学历：硕士工作年限：10年案例概述李老师注重幼儿园情感教育，她通过亲情教育的方式，让孩子在家庭与园所的环境中得到温馨与快乐。
在教育活动中，李老师常常鼓励孩子们互相帮助，鼓励他们积极参与集体活动，培养孩子们的集体主义意识和团队合作精神。
2. 效果评价通过情感教育的方法，李老师培养了孩子们的合作精神和社会交往能力，孩子们在活动中表现出了良好的情感表达能力和积极的人际关系，增强了家庭与园所之间的亲子关系。
三、关于多元智能教学的案例1. 教师简介姓名：张老师学历：本科工作年限：6年案例概述张老师在教学中注重多元智能教育理念，她根据孩子们的个体差异，采取多种教学方法，满足孩子们不同的学习需求。
在英语教学中，张老师通过音乐、游戏等形式，培养孩子们的语言智能和音乐智能，通过手工制作和绘画等活动，培养孩子们的空间智能和艺术智能。
2. 效果评价通过多元智能教学的方法，张老师开拓了幼儿的学习渠道，培养了孩子们的多种智能，使他们在不同领域都得到了全面的发展。
四、关于游戏教学的案例1. 教师简介姓名：刘老师学历：本科工作年限：5年案例概述刘老师擅长利用游戏教学法，她注重通过有趣的游戏活动，激发孩子们的学习兴趣和积极性。
幼儿园优秀教师教学案例分享 幼儿园教学案例
幼儿园教学案例幼儿园是孩子成长的重要阶段，优秀的教师在幼儿园教学中起着至关重要的作用。
他们不仅需要具备丰富的教学经验和专业知识，更需要有耐心、爱心和责任感，引导孩子健康快乐地成长。
本文将共享一些优秀幼儿园教师的教学案例，通过这些案例，我们可以看到优秀教师的教学方法和教学成果。
一、崔老师的音乐课教学案例1. 案例背景崔老师是一位资深的幼儿园音乐教师，她每周都会给孩子们上一堂别开生面的音乐课。
在这节课上，崔老师将引导孩子们学唱一首简单的儿歌，并结合简单的音乐器材让孩子们跟着节奏打拍子。
2. 教学过程在音乐课上，崔老师首先会通过播放音乐的方式吸引孩子们的注意力，然后她会带领孩子们学习歌曲的歌词和旋律。
接下来，她会分发简单的打击乐器，比如小鼓、木鱼等，让孩子们跟着音乐的节奏打拍子。
而在教学中，崔老师会不时地鼓励孩子们，保持音乐课的愉快氛围。
3. 教学效果崔老师的音乐课不仅丰富了孩子们的课余生活，更培养了他们的音乐兴趣和节奏感。
通过学习音乐，孩子们的语言表达能力和动手能力也得到了提高，这在日常生活中得到了体现。
二、张老师的艺术手工课教学案例1. 案例背景张老师是一位幼儿园艺术手工课的教师，她擅长通过艺术手工活动，激发孩子们的创造力和想象力。
在她的课堂上，孩子们不仅可以制作精美的手工作品，还能了解一些简单的美术知识。
2. 教学过程在艺术手工课上，张老师会给孩子们介绍当天手工制作的材料和工具，并简要讲解制作过程。
然后她会示范一遍，让孩子们照着做。
在制作过程中，她会不断地鼓励孩子们，并提供一些技巧指导。
学生们展示他们的作品，张老师会给予肯定和鼓励。
3. 教学效果张老师的艺术手工课有助于提升孩子们的动手能力和创造力，孩子们在动手制作的过程中培养了耐心和细心。
通过手工制作，孩子们对色彩、形状等也有了更深的认识。
在课后，张老师还会邀请孩子们一起参观一些美术展览，拓宽他们的艺术视野。
三、王老师的生活实践课教学案例1. 案例背景王老师是一位有着多年经验的幼儿园教师，她非常重视生活实践课的教学，认为这对孩子们的日常生活和自理能力非常重要。
幼儿园优秀教师课堂教学案例 幼儿园教学案例
幼儿园优秀教师课堂教学案例一、引言幼儿园教学是培养孩子全面发展的重要阶段，优秀的教师在幼儿园教学中扮演着至关重要的角色。
他们在课堂教学中能够巧妙地融入游戏、音乐和手工等元素，让孩子在愉快的氛围中得到知识和技能的培养。
本文将以幼儿园优秀教师的课堂教学案例为主题，探讨他们在教学中的优秀表现，并从中总结出一些值得借鉴的教学策略和方法。
二、观察和记录作为一名优秀的幼儿园教师，要时刻观察和记录孩子们的学习状态和兴趣爱好。
在课堂教学中，能够根据观察和记录的情况，有针对性地调整教学方法和课程安排，使每个孩子都能获得关注和教育。
在一堂电影欣赏课上，优秀的幼儿园教师发现有些孩子对科学类的电影更感兴趣，于是他们在后续的课程安排中增加了科学类电影的播放，激发了孩子们更大的学习热情。
三、巧妙融入游戏元素幼儿园教学的特点之一就是要在愉快的氛围中进行。
优秀的幼儿园教师擅长在课堂教学中巧妙地融入游戏元素，使孩子们在玩中学，在学中玩。
在一堂数学课上，教师可以利用卡片游戏的形式，让孩子们在游戏中学习数字和运算，既培养了他们的逻辑思维能力，又提高了学习的趣味性。
四、注重情感教育优秀的幼儿园教师注重孩子的情感教育，在课堂教学中不仅教会他们知识和技能，更重要的是培养他们的情感、品德和人格。
在一堂讲述友谊和爱心的课程中，教师会通过故事、游戏等形式，引导孩子明白友谊的重要性，并且帮助他们学会关心他人，体验和共享善良的感觉。
五、多元化的教学方式幼儿园教学要以多元化的教学方式为特色，让孩子们在不同的教学活动中得到全面发展。
优秀的幼儿园教师在课堂教学中能够灵活运用游戏、音乐和手工等元素，使孩子们通过多种感官的参与和体验，获得丰富的知识和技能。
在一堂手工课上，教师可以根据孩子们的兴趣和特长，设计不同的手工制作项目，让每个孩子都能找到自己的兴趣点，展现自己的创造力。
六、综合评价优秀的幼儿园教师在课堂教学中能够巧妙地融入游戏、音乐和手工等元素，注重孩子的情感教育，灵活运用多元化的教学方式，让孩子在愉快的氛围中得到知识和技能的培养。
幼儿园教师教学案例分享与总结交流
一、案例一：培养幼儿自主阅读的习惯在教学过程中，我发现有很多幼儿对于阅读缺乏兴趣，为了激发他们的阅读热情，我尝试了一种新的教学方法。
案例描述：在阅读课上，我准备了一个大纸箱，里面装满了各种有趣的图书。
我告诉孩子们，这个纸箱是一个神秘的宝箱，里面藏着许多宝藏。
孩子们兴奋地围过来，我让他们自己挑选一本喜欢的书，然后坐到自己的位置上开始阅读。
在阅读过程中，我鼓励孩子们分享自己喜欢的书籍，讲述书中的故事。
为了激发孩子们的兴趣，我还设置了“阅读小达人”评选活动，每周评选一次，让阅读变得更有趣。
通过这种教学方法，孩子们的阅读兴趣得到了极大的提高。
他们不仅养成了自主阅读的习惯，还能在分享中锻炼自己的表达能力。
同时，我也发现，孩子们在阅读过程中，对于书籍的挑选有了自己的判断力，这对于培养他们的审美能力也大有裨益。
二、案例二：利用游戏培养幼儿的团队协作能力在幼儿教育中，团队协作能力的培养至关重要。
为了提高孩子们的团队协作能力，我设计了一个有趣的游戏。
案例描述：我将孩子们分成若干小组，每个小组要完成一个任务：用七块积木搭建一个最高的塔。
在游戏过程中，孩子们需要相互协作，商量如何分配任务，如何搭建才能使塔更高。
在游戏结束后，我邀请每个小组的代表分享他们的搭建过程和心得。
孩子们纷纷表示，在搭建过程中，他们学会了倾听别人的意见，学会了分工合作，也学会了面对困难时不放弃。
通过这个游戏，孩子们的团队协作能力得到了很大提升。
他们在游戏中学会了沟通、协商、分工合作，这些能力对他们未来的成长具有重要意义。
同时，这个游戏也让孩子们感受到了团队合作带来的快乐。
三、案例三：培养幼儿的环保意识环保意识的培养对于幼儿来说同样重要。
为了提高孩子们的环保意识，我设计了一个实践活动。
案例描述：在一次户外活动中，我带领孩子们捡拾垃圾，清理环境。
在捡拾垃圾的过程中，我告诉孩子们，保护环境是我们每个人的责任，我们要从自己做起，从小事做起。
活动结束后，孩子们纷纷表示，他们感受到了保护环境的重要性。
幼儿教师教学案例分享
幼儿教师教学案例分享作为一名幼儿教师，我们深知教育孩子的重要性，也明白每个孩子都是独一无二的个体。
在这里，我想和大家分享一些我在教学过程中的案例，希望能给大家带来一些启示和借鉴。
案例一：培养孩子的自主学习能力在一次绘画活动中，我给孩子们提供了一幅画纸和各种颜料，让他们自由发挥创作。
小明坐在桌子前，看着五颜六色的颜料，却不知道从何下手。
我走过去问他：“你想画什么呢？”小明摇摇头说：“我不知道。
”我鼓励他：“你可以先试试画一座山，然后再添加一些树木和花草。
”小明听从了我的建议，开始画起山来。
在绘画过程中，我不断地鼓励他，引导他观察和表达。
小明完成了一幅漂亮的画，他非常开心地展示给我看。
通过这个案例，我认识到在教学过程中，我们要注重培养孩子的自主学习能力，引导他们发现问题、解决问题。
同时，也要给予孩子足够的鼓励和支持，让他们感受到成功的喜悦。
案例二：关注孩子的情绪波动有一天，小华在课堂上突然哭泣起来，其他孩子都被吓到了。
我赶紧走过去问他发生了什么事，小华却不愿意说话。
于是，我决定先安抚他的情绪，让他坐在我的腿上，给他一些安慰和拥抱。
过了一会儿，小华的情绪逐渐稳定下来，他告诉我：“我今天和妈妈发生了争执，心里很难过。
”我耐心地倾听他的诉说，并引导他如何正确表达自己的情绪。
小华的情绪得到了缓解，他重新加入到课堂活动中。
这个案例让我明白，作为幼儿教师，我们要时刻关注孩子的情绪波动，及时发现并解决问题。
同时，我们还要教会孩子如何正确表达自己的情绪，让他们学会调适和控制。
案例三：尊重孩子的个性差异在角色扮演活动中，孩子们需要选择自己喜欢的角色进行表演。
小杰选择了当一名医生，而小丽的愿望是当一名护士。
然而，小杰在表演过程中却不断地干涉小丽的表演，让小丽感到很不开心。
我走过去对他们说：“每个人的角色都有自己独特的职责，你们可以互相帮助，但不能互相干涉。
小杰，你是一位好医生，小丽也是一位好护士，你们都要尊重对方的表演。
幼儿教师优质案列
幼儿教师优质案列
我作为一名幼儿教师，秉持着对教育的热爱和责任心，致力于为
孩子们打造一个优质的学习环境。
以下是我参与组织的一次优质教学
案例。
一次我为3-4岁的幼儿设计了一堂关于颜色认知的课程。
首先，
我以幼儿喜闻乐见的方式引入课程内容，通过音乐和游戏让孩子们积
极参与其中。
然后，我展示了一副颜色卡片，并引导幼儿依次说出每
个颜色的名称。
我还设计了一些有趣的互动活动，如颜色找朋友，让
孩子们根据老师的指令找到相应颜色的朋友，帮助他们巩固扩展了颜
色的认知能力。
接下来，我为孩子们准备了一堆含有多种颜色糖果，我以轮流的
方式给孩子们分发了这些糖果，并请他们将自己手中的糖果按颜色分类。
通过这个活动，孩子们学会了将不同颜色的物品进行分类和整理，培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。
在整个课程中，我结合孩子们的实际生活，将颜色的认知和他们
日常生活中的物品相联系，例如红色的苹果、黄色的太阳等等。
这样
能够让孩子们更加直观地理解和记忆颜色的名称。
最后，为了巩固孩子们对颜色的认知，我设计了颜色贴纸活动。
我给孩子们发放了一些贴纸，让他们将贴纸粘在自己喜欢的颜色上。
这不仅让孩子们主动参与到学习中，还培养了他们的动手能力和表达
能力。
通过这堂课，我成功地引起了孩子们对颜色的兴趣，增加了他们
的语言表达能力和观察力。
孩子们在互动中积极学习，充分发展了他
们的认知和动手能力。
这个案例得到了家长们的一致好评，同时也提
高了我对幼儿教育的理解和教育能力。
幼儿园老师的教学案例和反思
幼儿园老师的教学案例和反思一、案例背景我是一名幼儿园一年级班的班主任，承担着孩子们的日常教学和生活照顾。
其中，我观察到了一个孩子语言表达能力较差，常常不知道自己的表达是否通顺、听明白别人的话和能否正确回答问题。
因此，我决定通过教学实践来引导孩子提高语言表达能力，让孩子在语言中更好地表达自己，更有效地交流和认知。
二、教学过程1. 搭建环境我为孩子们精心设计了一个“语言小镇”，打造了方言馆、拼音博物馆、成语馆等各种特色场馆，丰富孩子们的语言基础知识，扩宽孩子的语言视野。
与此同时，我意识到语言环境也是非常重要的，要尽可能创造良好的语言环境让孩子们自然而然地使用语言。
2. 讲授方法为了更好地练习孩子们的语言表达能力，我开展了一系列的教学方法。
首先，我采用学习成语的方法，每周选取一个成语学习并实践。
每天进教室之前，孩子们都会看到黑板上精选出来的成语，并在上课前学习它们的含义和用法，同时在各种情境中学习如何正确使用它们。
第二，我结合音乐和英文单词教学，让孩子们在音乐和热情的氛围下更加自然地学习。
举例来说，对于单词“apple”，我们可以在旁边放着一篮孩子们最爱吃的苹果，让孩子们拼写单词的同时品尝到它的美味。
3. 实践活动我认为对于孩子们来说，分散的知识点是没有用的，语言表达能力只有在实践中培养才能得到完善。
因此，我设计了一些实践活动让孩子们用所学知识，展现自己。
在黑板上贴出照片，让孩子们自己编故事，讲述自己的故事，早晨自然读、小品表演等，都是激发孩子们语言表达能力的优秀实践活动。
值得注意的是，这些活动只有在家长的积极参与、帮助下才得以顺利开展。
三、反思1. 教学方法的调整教学过程中，我采用了多种方法，但是有些效果事半功倍，有些效果并不理想。
例如，对于某些孩子，他们对各种实践活动并没有完全适应，也许需要针对性地调整，给予更多练习，打造出更为适宜的活动环境。
此外，对于一些人际交往不活跃的孩子，我也需要付出更多的努力，观察他们的情况，制定更为精确的教学计划。
幼儿园教师教学案例和反思
幼儿园教师教学案例和反思教学案例：童谣教学教学目标：1.培养幼儿对童谣的兴趣，增进幼儿对音乐的感受力和表现力；2.帮助幼儿通过童谣的演唱，培养他们的语言表达能力；3.通过童谣的教学，激发幼儿的创造力和想象力。
教学过程：引入：老师带领幼儿一起唱一首生活中常用的童谣《小鱼儿》。
活动一：教给幼儿一首新童谣《小青蛙跳水》。
步骤：1.老师和幼儿一起学唱《小青蛙跳水》。
2.分小组进行表演。
每个小组根据童谣内容创作动作，自由发挥并进行表演。
活动二：幼儿创作自己的童谣。
步骤：1.老师给幼儿展示一些经典童谣的例子，分析这些童谣的特点。
2.引导幼儿想象，鼓励他们自由创作童谣的内容。
3.一起整理和修改幼儿所创作的童谣。
4.选择几位幼儿表演自己创作的童谣。
教学反思：在这次童谣教学中，我采用了活动和创作的形式，让幼儿全身心地参与到教学中，达到了我的教学目标。
首先，通过引入一首生活中常用的童谣，我调动了幼儿对音乐的感受力，激发了他们的兴趣。
幼儿们跟着我一起唱，以欢快的节奏体验了音乐的魅力。
然后，我教给幼儿一首新童谣《小青蛙跳水》。
通过与幼儿一起学唱，培养了他们的语言表达能力。
并且，通过分小组表演，让他们在童谣的基础上发挥自己的创造力和想象力，进行舞蹈表演。
这样的教学方式激发了幼儿的积极性，培养了协作和表演能力。
最后，我鼓励幼儿创作自己的童谣。
通过给他们展示一些经典童谣的例子，并分析童谣的特点，引导幼儿发挥想象，自由创作童谣的内容。
幼儿们充分发挥创造力，表达自己的想法。
通过整理和修改，他们的童谣越来越完善。
在选择几位幼儿表演自己创作的童谣时，我看到了他们的自信和成长。
通过这样的教学，幼儿们不仅学到了童谣的内容和演唱技巧，还培养了他们的语言表达能力、想象力和创造力。
他们在表演和创作中充分展示了自己的才华和自信。
同时，我也意识到在之后的教学中，可以进一步提升教学的趣味性和个性化，更好地满足幼儿的需求和发展。
以此次的教学经验为基础，我会继续努力，为幼儿带来更好的教育和成长机会。
幼儿园教师园本教学案例分享
幼儿园教师园本教学案例分享一、教学目标：（1）听懂、说出单词chair, table, bed, sofa, bookcase。
（2）认识以上单词对应的家具，能够描述颜色、形状、大小等相关信息。
（3）培养幼儿的语言表达能力，通过词语的组合，能够简单而清晰地表达自己想要的家具。
（4）鼓励幼儿动手实践，通过操作和模拟，加深对家具的理解与认识。
二、教学准备（1）课件： PPT,图片，视频等。
（2）教具：如可拼装的小家具模型、大型衣架、抽屉柜，相应图画等。
（3）音乐：带有动感、轻快的家具相关歌曲。
（4）绘本：教师可以选取一些与家具相关的绘本，既能帮助建立语言桥梁，又能增强幼儿的兴趣。
（5）废弃纸箱、坐垫等：让幼儿动手搭建、拼装自己的家具。
三、教学步骤1、导入环节（1）教师向幼儿展示家具课件，并介绍家具的分类和用途，激发幼儿的学习兴趣。
（2）播放带有家具元素的音乐，让幼儿跟着节拍摆动身体，拉近距离。
2、学习环节（1）教师通过调动幼儿的五官来感受家具，例如：通过接触观察小模型，用肢体语言模拟家具功能等，加深对家具的印象。
（2）教师灵活运用教具和图片，不断重复相关词汇和句型，引导幼儿模仿发音和描述。
（3）鼓励幼儿自己动手制作自己的小家具，营造积极向上的学习氛围。
3、巩固环节（1）教师通过课件或绘本等形式设计问答练习，加深幼儿对学习内容的掌握。
（2）教师与幼儿一起模拟购物场景，用英语描述需要买的家具，培养幼儿交际和表达的能力。
（3）教师可以通过小游戏或童谣等形式巩固幼儿学习成果。
4、评价环节教师在学习结束后，通过让幼儿分别展示自己制作的家具，在小班评价中给予不同程度的鼓励和肯定。
四、注意点（1）鼓励幼儿多动手、多参与，发挥自己的想象。
（2）提高教学实效，适时调整内容，灵活处理教学中遇到的问题。
（3）要坚持创新性、探究性的教学，在幼儿建立语言桥梁的同时，鼓励幼儿自主思考、创造。
（4）巩固和评价环节同样重要，需要全面考量幼儿的个体差异，提供适合幼儿水平的学习任务和评价手段。
幼儿园老师的教学案例和总结
幼儿园老师的教学案例和总结幼儿园老师的教学案例和总结一、教学案例案例一：绘本故事学习教学目标：1. 培养幼儿的听说能力和想象力；2. 帮助幼儿理解故事情节，并提升他们的阅读理解能力；3. 通过绘本故事学习，启发幼儿的创造力和思维能力。
教学步骤：1. 导入：教师播放一段与绘本主题相关的音乐，吸引幼儿的注意力；2. 展示绘本：教师向幼儿展示绘本的封面，简单介绍故事背景，引发幼儿的兴趣；3. 绘本阅读：教师用生动的语言朗读绘本故事，引导幼儿仔细观察图画，理解故事情节；4. 问答互动：教师引导幼儿提出问题，例如“主人公为什么会这样做？”或“你们有什么想法？”并鼓励幼儿分享自己的观点；5. 绘本创作：教师提供绘本绘画工具，鼓励幼儿用自己的方式创作与故事相关的绘画作品。
案例二：科学实验探究教学目标：1. 引发幼儿的科学兴趣，培养他们的观察和实验能力；2. 帮助幼儿理解科学原理，提升他们的科学知识水平；3. 培养幼儿的团队合作精神和问题解决能力。
教学步骤：1. 导入：教师通过展示实验器材或提出一个有趣的问题引起幼儿的好奇心；2. 实验说明：教师用简单明了的语言解释实验目的和步骤，确保幼儿理解；3. 实验操作：幼儿分组进行实验操作，教师引导幼儿观察现象、记录数据，并对实验过程进行指导；4. 实验讨论：每个小组展示实验结果，并讨论实验中所观察到的现象；5. 总结分享：教师引导幼儿总结实验过程和结果，鼓励幼儿思考并提出问题以促进他们的思维发展。
二、教学总结1. 教学案例的选择要根据幼儿的兴趣和年龄特点，合理设计教学目标，确保教学活动与幼儿的认知发展相适应。
2. 教学步骤要简洁明了，注重引导和启发，激发幼儿的学习兴趣和主动性，尽量给幼儿提供自主探索和合作学习的机会。
3. 教师要善于运用绘本、科学实验、游戏等多种教学资源和方法，通过多样化的教学环境和方式，全面促进幼儿的综合素质发展。
4. 在教学过程中，教师要密切观察幼儿的学习情况，及时调整教学策略，满足幼儿的学习需求，确保每个幼儿都能够参与到教学活动中来。
幼儿园教师课堂教学案例分享
幼儿园教师课堂教学案例分享一、教学场景本次教学场景为一所幼儿园中班（4-5岁）教室。
教室面积为50平方米，共有24名幼儿和1名教师。
班内有男女生各12人。
二、教学目标通过本次教学活动，旨在让幼儿们：1.了解和认识各种颜色，并能运用颜色进行表达和创作。
2.培养幼儿观察和分辨颜色的能力，增强幼儿的感官刺激。
3.通过手眼协调的训练，提高幼儿的动手能力和注意力，培养幼儿的创造性思维。
三、教学过程1. 教师导入教师拿出大量颜色鲜艳的果冻豆，进行展示让幼儿先了解各种颜色的名称。
随后，带领幼儿们进行一系列颜色游戏，如猜颜色、点颜色等。
在游戏中渐渐深入幼儿们的认知，培养幼儿们对色彩的认知和识别能力。
2. 教师讲解教师通过颜色的搭配、形态，讲解其中的道理和艺术美学。
例如，红色与绿色的互补、绿橙相映、色的明暗变化等。
3. 实践活动接下来，教师给每位幼儿准备了一张A4纸和不同颜色的纸，然后在纸上进行画画。
教师在幼儿的创作过程中进行指导和帮助。
幼儿们需要自己选择所需要的颜色、拧蘑菇出颜料、涂抹在纸上，直到完成作品。
4. 互动分享最后，幼儿们互相分享自己的作品，进行彼此间的欣赏和交流。
教师则对幼儿们的作品进行点评，指出幼儿们画作上的亮点和需要进一步提高的地方。
四、教学评价此次教学活动的完成情况良好，所有幼儿都高度专注于自己的画作。
活动中，幼儿们能积极发现和探索各种颜色的不同表达方式，同时展现出很强的创意和想象力。
他们认真且有耐心地观察和尝试，表现出很高的学习兴趣和好奇心，是一次充满创造力、乐趣和实践的教学活动。
在互动分享环节，孩子们通过共同欣赏、相互提出建议和意见，扩展了视野，并能够更好地表达自己的思考和想法，这也是本次教学活动的一个亮点。
五、教学反思1. 调整教学步骤和精益求精本次教学中，在游戏环节没有准备充分，所需的道具和描述可能略显简单，希望今后能够提升教学的趣味性和互动性。
2. 多样性和个性化教学由于年龄和兴趣的差异，针对幼儿个性化差异，需要给予不同的切入点和不同的解释方式。
幼儿园老师的教学案例分享
幼儿园老师的教学案例分享教学案例一：游戏化教学促进幼儿学习在幼儿园教学中，游戏化教学是一种高效的教学方法。
我曾经设计了一堂以游戏为主题的语言教学课，通过一系列的游戏活动来提高幼儿的语言表达能力。
活动一：单词大比拼我将幼儿分为几个小组，每个小组给出一个单词，其他小组的任务是尽快找到与之相对应的单词。
在这个过程中，幼儿需要通过语言交流来表达自己的需求，增强了他们的语言运用能力。
活动二：角色扮演我为幼儿准备了一些角色扮演的道具，比如医生、老师、消防员等，幼儿们可以选择自己喜欢的角色进行扮演。
在扮演的过程中，他们需要使用相应的语言来描述自己的角色和行为，这有助于提高幼儿的语言表达能力和想象力。
活动三：口语竞赛我组织了一个小小的口语竞赛，让幼儿们展示自己的口语表达能力。
他们可以自由选择话题，然后用简短的话语进行表达。
通过这个活动，我培养了幼儿们的自信心和语言表达能力。
通过游戏化教学，我发现幼儿们在学习过程中更加积极主动，思维活跃，并且能够在轻松愉快的氛围中更好地掌握知识。
教学案例二：多元化教学方法提升幼儿学习兴趣为了满足幼儿的多样化需求，我采用了多元化的教学方法，通过创意游戏、音乐舞蹈等活动激发幼儿的学习兴趣。
活动一：绘本故事分享我每周选择一个绘本故事，与幼儿分享并让他们参与故事中的角色。
通过观看绘本故事、讲述故事情节，幼儿们不仅扩展了自己的词汇量，还培养了阅读兴趣和理解能力。
活动二：创意游戏在日常教学中，我会设计一些创意游戏，如拼图游戏、抢答游戏等，通过游戏的方式吸引幼儿们的注意力，并在游戏中潜移默化地进行知识传递。
这样的教学方式既增加了学习的趣味性，也提高了幼儿的参与度。
活动三：音乐舞蹈通过音乐和舞蹈的活动，我促使幼儿们积极参与并发挥创意。
在音乐的节奏中，幼儿们学习歌曲、跳舞动作，培养了他们的音乐感知能力和动作协调能力。
通过多元化的教学方法，我发现幼儿们的学习兴趣明显提高，他们更加愿意积极参与到教学活动中，并在活动中展现出自己的才华和创造力。
幼儿园优秀教师教学案例
幼儿园优秀教师教学案例一、教学背景和目标幼儿园优秀教师张老师在一所公立幼儿园从教已有10年。
她有丰富的教学经验和深厚的专业知识，在教学中注重学生的全面发展，关注每个学生的个体差异，并积极探索教学方法和策略，以提高教学效果。
本次教学案例是她在幼儿园小班教学中的一个案例。
教学目标：通过本次教学活动，使学生对水果的外表、颜色、形状、口味等方面有基本的了解，培养他们对水果的兴趣，提高他们的观察能力和区分能力，同时锻炼他们的语言表达能力和合作意识。
二、教学准备材料：各种水果的图片、真实的水果样本、幼儿童话书籍。
环境：教室充满橙子、苹果、香蕉等水果的气味和色彩，桌上准备了摆放水果的盘子和刀具。
教具：幻灯机、录音机、投影幕布、音响设备。
教师准备：了解各种水果的特点和介绍要点，规划教学活动的流程，准备好教案和相关教学材料。
三、教学过程 1. 在课前，教师布置了家庭作业，要求学生家长给孩子带1个水果到学校，并带来水果的图片。
2.开始上课前，教师播放了一首有关水果的童谣，并要求学生跟着节奏和动作唱这首歌。
3.随后，教师放映了幻灯片，介绍了各种水果的外表、颜色、形状、口味等特点。
在介绍的过程中，教师提问学生，让他们猜测水果的名称，并解答学生的问题。
同时，教师展示真实的水果样本，让学生触摸和闻水果。
通过多种感官的刺激，提高学生对水果的认知。
4.在介绍完每个水果后，教师邀请学生来到摆放水果的盘子旁，让他们亲自品尝和比较不同水果的口感和味道。
学生可以自由选择自己喜欢的水果，同时教师鼓励学生与同伴分享和交流。
5.接下来，教师引导学生观察水果的形状，让学生说出水果的形状特点，并帮助学生归类出相同形状的水果。
6.教师读一段描述水果的童话故事，引导学生进入故事情景，鼓励他们表演故事中的角色，提高他们对水果的情感经历。
7.最后，教师要求学生用油画棒在纸上画出自己喜欢的水果，并用图片和文字填写水果的名字，并在教室展示学生的作品，促进学生之间的交流和分享。
幼儿园老师的教学案例和总结
幼儿园老师的教学案例和总结教学案例：《植物的生长》一、设计目标：1.培养幼儿对植物的兴趣，了解植物的生长发育过程。
2.培养幼儿的观察力，培养幼儿的细致观察和思维能力。
3.培养幼儿的合作精神，培养幼儿的团队合作意识。
二、教学准备：1.园本及室内外植物。
2.照片或图画展示植物的生长过程的PPT。
3.粘土、土壤、种子、种植盆、瓶子、水等。
三、教学过程：1.导入：展示园本和植物，向幼儿问一些相关问题，如“这是什么？它是怎么长大的？”引起幼儿的思考。
2.建构：引入PPT，展示植物的生长过程，根据PPT的图片和文字解释植物的每个生长阶段，引导幼儿讨论每个阶段需要什么条件和照顾。
3.操作：给幼儿提供种子和土壤，指导幼儿在种植盆中种下种子，并使幼儿理解种子的重要性。
4.探究：观察幼儿种植盆中的植物，在接下来的几周中，引导幼儿进行观察和记录植物的生长情况。
5.归纳：组织幼儿讨论并总结他们的观察结果，了解同一个种类的植物同样的条件能否生长相同。
6.延伸：引导幼儿思考并展示其他植物的生长情况，以及幼儿自身的生长过程。
四、教学总结：通过这堂教学活动，幼儿园老师们达到了预定的教学目标。
幼儿们在活动中学会了观察和记录植物的生长情况，培养了他们的观察力、细致观察和思维能力。
同时，通过与其他幼儿的合作，幼儿们培养了合作精神和团队合作意识。
在教学过程中，教师还引导幼儿思考和探索植物的生长条件，增强了幼儿的独立思考和解决问题的能力。
同时，通过幼儿自己亲手种植和观察植物的过程，激发了幼儿对植物的兴趣，培养了幼儿们的生态环保意识。
然而，需要指出的是，在今后的教学实践中，需要加强对幼儿动手操作的指导和引导，使教学更具体化和实际化。
同时，教师在教学中应更多关注幼儿的情感培养，通过此类教学活动培养幼儿的爱护植物和生态责任感。
幼儿园老师的教学案例分享
幼儿园老师的教学案例分享教学案例一：培养幼儿观察力-认识昆虫一、教学目标通过本节课的学习，幼儿应能够：1.认识常见的昆虫，如蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓等；2.培养观察昆虫的兴趣和能力；3.掌握基本的昆虫特征与区别；4.培养幼儿的团队合作意识。
二、教学准备1.图片或昆虫模型；2.昆虫标本；3.放大镜；4.昆虫相关的绘本或故事书。
三、教学步骤1.导入（5分钟）前期准备好图片或模型，引导幼儿们回顾他们对昆虫的认识，鼓励他们参与讨论，分享自己对昆虫的观察和体验。
2.观察昆虫（15分钟）教师带领幼儿们走到室外，使用放大镜观察周围的昆虫。
教师可以引导幼儿们提出问题，如昆虫的形状、颜色、大小等，并帮助幼儿们找出关键特征。
3.认识昆虫（10分钟）回到教室，教师通过展示昆虫的图片或模型，介绍不同种类的昆虫，帮助幼儿们认识到昆虫的多样性，并引导幼儿们用自己的语言描述昆虫的特征。
4.绘本阅读（10分钟）选择一本关于昆虫的绘本或故事书，向幼儿们展示图片，引导幼儿们通过观察图片来获取更多关于昆虫的信息。
教师可以讲述故事，或者提问幼儿们关于故事中昆虫的相关问题。
5.合作活动（15分钟）将幼儿分成小组，每个小组给一定的时间去寻找昆虫并进行观察。
鼓励幼儿们相互帮助，合作完成任务。
教师可以在小组中担任指导角色，及时给予鼓励和帮助。
6.总结（5分钟）教师与幼儿们一起回顾整个活动，与幼儿们分享他们的观察结果和收获。
鼓励幼儿们表达自己的观点，提问幼儿们是否有更多想了解的问题。
教学案例二：培养幼儿动手能力-制作水果沙拉一、教学目标通过本节课的学习，幼儿应能够：1.认识不同种类的水果；2.掌握制作水果沙拉的方法；3.培养幼儿对水果的兴趣；4.锻炼幼儿的动手能力。
二、教学准备1.多种水果，如苹果、香蕉、橘子等；2.刀、削皮器；3.盘子、叉子；4.清洁用具。
三、教学步骤1.导入（5分钟）教师以问题引导，询问幼儿们平时喜欢吃的水果，并结合图片或实物展示不同种类的水果。
幼儿园教师课堂教学案例分享 幼儿园教学案例
一、引言在幼儿园教学中，教师的教学案例是非常重要的。
本文将共享一些幼儿园教师在课堂教学中的案例，希望能够给其他教师提供一些借鉴和启发。
二、案例一：《认识周围的小动物》1. 案例背景这是一堂幼儿园的自然科学课，教师希望通过本课让孩子们对周围的小动物有更深入的了解。
2. 教学设计教师利用幻灯片和图片展示了一些常见的小动物，比如蜜蜂、松鼠、鸟类等，然后通过互动问答的方式让孩子们认识这些动物的特点和生活习性。
3. 教学过程教师先让孩子们看图片，然后问他们这是什么动物，接着引导孩子们描述这些动物的特点。
在讨论中，教师有意识地培养孩子们的观察力和表达能力，让他们学会用简单的词语描述周围的事物。
4. 教学效果通过这堂课的教学，孩子们对周围的小动物有了更深入的了解，他们的观察力和表达能力也得到了提升。
三、案例二：《小小画家》1. 案例背景这堂课是一堂艺术课，教师希望通过本课让孩子们感受绘画的乐趣，培养他们的创造力和想象力。
2. 教学设计教师准备了一些简单的绘画工具和材料，然后放上一些丰富多彩的图片，让孩子们根据自己的想象自由发挥，进行绘画创作。
3. 教学过程孩子们在教师的引导下，用色彩和线条描绘出他们的想象世界，有的画了漂亮的小花，有的画了可爱的小动物，有的则画了美丽的风景。
教师鼓励他们，给予肯定和鼓励。
4. 教学效果孩子们通过绘画的过程表达了自己的想法和情感，锻炼了自己的创造力和想象力，同时也体验到了绘画带来的乐趣。
四、案例三：《动手做小点心》1. 案例背景这是一堂幼儿园生活技能课，教师希望通过本课让孩子们学会动手做小点心，培养他们的动手能力和生活技能。
2. 教学设计教师准备了一些简单的食材和工具，然后带领孩子们一起动手做小点心，比如饼干、果串、小蛋糕等。
3. 教学过程孩子们在教师的带领下，依次做了几种小点心，他们动手操作，感受食材的质地和形状，同时也学会了简单的制作方法。
4. 教学效果通过这堂课的教学，孩子们不仅学会了动手做小点心，培养了他们的动手能力，同时也在制作过程中培养了他们的细心和耐心。
幼儿园教师教学案例分享 幼儿园教学
幼儿园教师教学案例共享一、概述幼儿园是孩子们成长的第一站，教师的教学工作对于幼儿的成长起着至关重要的作用。
今天，我们将共享一些幼儿园教师的教学案例，希望能够给大家带来一些启发和借鉴。
二、案例共享1. 活动主题：认识水果教学目标：通过游戏活动，让幼儿认识各种水果，学会用简单的词语描述水果的形状、颜色以及味道。
教学过程：教师准备了各种水果的图片卡片，组织幼儿围坐在一起，向幼儿展示水果图片，让他们说出水果的名称，并描述水果的外观和颜色。
教师组织幼儿进行角色扮演游戏，让他们扮演水果贩卖商和顾客，通过互动交流，增强孩子们对水果的认识和记忆。
2. 活动主题：体验春天的气息教学目标：通过亲自体验，让幼儿感受春天的气息，培养他们对大自然的喜爱和敬畏之心。
教学过程：教师带领幼儿一起到校园的花园或者植物园进行春季野外活动。
教师引导幼儿观察春天的特点，如春风、花香、新绿等，同时让他们亲身去感受和触摸春天的生机。
在回到教室后，教师可以带领幼儿进行相关的手工制作活动，让他们用自己的方式表达对春天的喜爱。
3. 活动主题：认识身体教学目标：通过游戏和实践，让幼儿认识自己的身体，学会用简单的语言描述身体的部位和功能。
教学过程：教师设计了一些有趣的游戏和活动，让幼儿通过触摸和运动来认识自己的身体。
教师组织幼儿进行模仿动作游戏，让他们用手指触摸并指出自己身体的各个部位，接着教师引导幼儿用简单的语言描述这些部位的功能和作用。
通过这样的活动，幼儿可以更直观地认识自己的身体，同时也能够提高他们的动手能力和语言表达能力。
4. 活动主题：小小厨师教学目标：通过亲自动手，让幼儿了解食物的制作过程，培养他们的动手能力和独立生活能力。
教学过程：教师带领幼儿进行简单的烹饪活动，如制作果汁、做简单的沙拉等。
在活动开始前，教师会向幼儿们介绍食材的来源和基本的食品安全知识，然后在幼儿的参与下进行食物的制作过程。
在活动结束后，教师可以组织幼儿进行小小的品尝活动，让他们品尝自己亲手制作的食物，增强他们对食物的认识和对独立生活的兴趣。
幼儿园教师双师课堂教学案例
幼儿园教师双师课堂教学案例一、课程名称：《认识自然环境——春天的小动物》二、教学目标：1.初步了解春天的特征和小动物，培养幼儿对大自然的敬畏之情和爱护环境的意识。
2.通过观察和探究，让幼儿了解小动物的习性、形态和生活习惯，培养幼儿的科学探究与发现能力。
3.通过游戏、手工和互动交流等活动，激发幼儿参与性和创造性，丰富幼儿的语言、动手和情感表达能力。
4.培养幼儿的合作与分享精神，增强幼儿的自信和自我管理能力。
三、教学内容：1.课前活动：讲故事《小蜜蜂的故事》和《小兔子乖乖》等，引出春天的特征和小动物，激发幼儿的好奇心和探究欲。
2.知识讲解：引导幼儿了解春天的特征和小动物，介绍小昆虫和小动物的英文名称，教授有关昆虫、鸟类、动物的知识，让其了解不同的小动物有不同的形态和生活习性。
3.实践操作：通过观察和模仿，让幼儿了解小动物的睡觉、走路、飞翔等特征和习惯，提高幼儿的科学观察能力。
4.启发创造：开展创意手工、美术、音乐制作等活动，让幼儿参与其中，发挥创造性，表现自我，加深对小动物的印象和感性认识。
5.游戏互动：开展小组合作游戏、角色扮演和讨论等活动，引导幼儿在游戏中发挥他们的想象力和创造力，培养团队意识和分享精神，促进幼儿的成长和发展。
四、教学流程：1.导入环节：讲故事《小蜜蜂的故事》和《小兔子乖乖》等，引出春天的特征和小动物，让幼儿了解春天是万物复苏的季节，小动物也开始出现在人们的视线中。
2.知识讲解：通过图片、故事、实物等方式，让幼儿观察和理解昆虫、鸟类和动物的特征和习性，了解它们的名字、生长环境和形态特征等，激发幼儿学习和探究的兴趣。
3.实践操作：安排观察小昆虫、小鸟、小动物等实践活动，在教师的引导下，让幼儿通过观察和模仿动物的特征和行为，深刻理解生活中的小动物，对自然环境有更深刻的认知。
4.启发创造：组织创意手工、美术绘画、音乐制作等活动，让幼儿参与其中，根据自己对小动物的印象和创造力，表达自己的想法和理解，丰富幼儿的想象力和创意表现能力。
幼儿教师的教学案例
幼儿教师的教学案例幼儿教师的教学案例以下是一个幼儿教师的教学案例：教师正在组织一个名为“认识动物”的活动，目标是帮助幼儿了解不同动物的特征和习性。
教师正在为幼儿展示动物图片，并逐一介绍它们的名称、外貌和习性。
当教师介绍到“熊猫”这个动物时，她发现一个幼儿对熊猫非常感兴趣，于是决定特别关注这个幼儿。
教师走到幼儿的身边，问他是否对熊猫感兴趣。
幼儿点点头，表示他非常喜欢熊猫。
于是，教师决定与幼儿一起研究熊猫，并向他提出了一系列问题来了解他的兴趣和想法。
教师问幼儿：“你知道熊猫是什么吗？”幼儿回答：“我知道，熊猫是中国的国宝，它们喜欢吃竹子。
”教师又问：“你知道熊猫的生活习性吗？”幼儿回答：“我知道，熊猫喜欢睡觉和玩耍。
”教师接着问：“你知道熊猫的体重是多少吗？”幼儿回答：“我不知道，但是我知道熊猫比我还胖。
”教师与幼儿一起进行了深入的研究，他们一起了解了熊猫的饮食、睡眠和体重等习性。
在这个过程中，教师不仅帮助幼儿了解更多的知识，也帮助他表达自己的想法和感受。
在这个案例中，教师通过与幼儿一起深入研究熊猫来促进他的学习和发展。
她还帮助幼儿了解更多关于动物的知识，并且培养了他的思考和表达能力。
这种教学方式不仅能够促进幼儿的学习和发展，还能够建立起师生之间的信任和良好的师生关系。
幼儿园教师优秀案例好的，我会给您提供一个幼儿园教师优秀的案例，关于如何通过艺术教育帮助孩子们建立自信心和创造力。
案例名称：《色彩之旅：探索自我》教师姓名：李老师年龄段：5-7岁儿童教学目标：1.认识并理解基本的颜色概念，如红色、黄色、蓝色等。
2.学习和运用基本的绘画技巧，如画圆、直线和曲线。
3.通过艺术创作，提高儿童的自信心和创造力。
教学步骤：1.导入：李老师为孩子们介绍颜色的基本概念，以及颜色的情感意义。
她用鲜艳的彩纸、彩带和彩球装饰教室，使孩子们更容易进入艺术氛围。
2.实践：李老师教孩子们如何用蜡笔或粉笔在纸上绘画。
她首先教授基本的绘画技巧，然后让孩子们自由创作。
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从一个中专数学试教课案例浅谈数学教师教育
哈尔滨幼儿师范学校张君
世界各地的教育改革一再印证教师仍是学与教的核心，教师之质素尤为重要．新课程改革的关键在于教师。
“新课程要求教师应该是教育教学的研究者．新课程所蕴含的新理念、新方法，以及新课程实施过程中所出现的各种新问题，都是过去的经验和理论难以解释和应付的，教师不能被动地等待着别人把研究成果和教学经验送上门来，不假思索地应用到教学中去”。
“新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，必须在课程改革中发挥主体性作用”。
本文就数学课展开研究，最后对数学教师教育提出几点意见
我有一次在授课过程中遇到的问题：所讲课题为《数列》单元第一节新授课；授课班级是一年级一个成都不错的班，平时课堂气氛十分活跃，质疑意识很强．我使用PPT课件教学，课件底色为红色，页面充满喜庆气氛，教学内容的文字较小且少，不显眼。
上课开始仅用8分钟就将数列的概念、通项公式、数列的项等全部介绍完（此时，黑板上只板书有课题，其余内容不作任何板书，用课件展示），接着开始让学生做练习．第一道练习题是：求数列7，77，777，7777…（记作数列1）的通项公式。
到此题，平时上课十分活跃、善于讨论的学生们变得十分安静，大多学生看着屏幕发呆，无从下手。
大约5分钟后，我开始讲评，先让学生求数列9，99，999，9999，…（记作数列2）的通项公式．给了2分钟让学生讨论，但没人能得出该问题的结果．经过启发诱导，得出数列2的通项公式．我问学生：数列2和数列1有何联系?此时，多数学生开始讨论．学生（平时回答问题非常积极，很活跃，反应较快）高高地举起手，大声地说：“老师，我知道了，它们的形式很类似。
”我包办了求数列1通项公式的全过程，顺利得出结果．此时，离下课还有10分钟，布置学生完成课本练习．期间，她站在讲台旁不动，没关注过任一学生的解题情况（在等待时间过去，对学生的表现好像很不满意）。
离下课还有5分钟时，在多数学生还没完成练习的情况下，我独自在黑板边板书边快速地讲解完了所有课本练习，准时下课。
对案例的分析与思考
（一）对案例的分析
1.教学设计方面．教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
教学设计反映出执教者的教育理论学习情况，并表现出他的教学观念．在激起认知动因、安排认知方法、组织认知内容和利用认知结果等方面所采用的策略，能较好地表现出教师对基本教学定理的掌握情况。
数学教学预见是指教师以特定数学内容为出发点，以优化教学结构、提高教学效率为目的，借助已有的或通过其他方式（听课、查阅资料等）获取的经验，对教学过程做出预判，并进行合理教学预案设计的活动．过分依赖教学预见，教案成了唯一的、不可改变的课堂教学框架，课堂教学也就必然是师生在一种几乎静态的环境中完成早已被教师列入教学计划的必须完成的教学内容，这样的教学状态对师生的成长都有害．从上文可
看出，我的教学环节设计未能做到因材施教：不关注学生的学而赶着准时下课，盲目追求教学内容的完整性．
2.教学观方面．教学观就是教师对教学的认识或对教学的主张，具体地说，就是教师对教学目标、教学过程、教学对象等基本问题的认识．教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中采取的态度和方法．新课程提出，教师要改善教与学的方式；加强师生相互沟通和交流是教学过程的核心要素；数学教学过程应是“师生互动，共同参与”．学生在讨论或做练习过程中，教师未注意与学生的沟通与交流，未能关注学生的“学”；在短时间内将数列的概念、通项公式等新知识单向传授给学生，没有让学生参与到新知识的学习活动中来，未体现学生的主体性地位．可见，教师的教学观与新课程的要求有较大距离．
3.评价观方面．新课程明确指出，数学教学应重视对学生数学学习过程的评价，重视对学生能力的评价．上文中的学生在数学学习中很活跃，敢于表达，敢于质疑，但教师对学生的“积极回答”未能给予及时激励性评价；对学生积极参与数学学习过程（如回答问题，质疑问题结果等）不给予肯定，反而用教师的“架子”压抑学生，显然不符合新课程所倡导的评价观，也严重挫伤了学生的数学学习积极性．
（二）对数学教师教育的几点思考
1．高等院校数学教育类课程的建设和开设
新形势下，综合院校也在培养数学教育师资；数学教育不再单独作为一个专业．因而，如何设置数学教育类课程，如何在综合院校培养未来的数学教师，都值得研究．另外，随着就业形势的严峻，不少非师范硕士毕业生竞争进入数学教育岗位，这部分数学教育工作者的培训也值得研究．单在教育学、心理学和普通话等考试过关就能胜任数学教育工作吗？不一定．要搞好数学教育工作并不是一两门功课的考试就能基本具备的．非师范毕业生在竞聘教育岗位之前应参加系统的教育教学理论、技能培训．
2．教师具有良好的专业素养，并不等于该教师就懂得“如何教”
“要给予别人一滴水，就先要有一桶水”不错．但如有一缸水，却不知道怎样给予别人一滴水，那也十分可悲！随着重点高中扩招和示范性高中的建设，多数普通高中和中专的生源在下降。
面对不同的生源，教师如何进行合理有效的教学，提高教育教学效果，值得深入思考和研究．据笔者调查，多数学生将老师讲课是否能让自己听明白作为评价老师优劣的重要标准，教师需学会将数学知识的学术形态转化为教育形态，这样才能让学生更好地理解和接受数学知识。
数学教师需掌握较多的教育理论知识，要懂得“倒水”。
3．数学教师教育需重视数学教学内容知识的提高
教学内容知识（Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）就是教师开展教学活动时所具有的独特知识，这种知识是教学内容与教学法的有机融合，用以说明教师如何选择特有的课题（问题或专题等）组织教学，以适应学习者多种多样的学习兴趣与学习能力．数学教师开展常规教学应具备的知识分为三类：（1）数学学科知识(Mathematics Knowledge)；（2）一般教学法知识(Pedagogical Knowledge)；（3）有关数学学习的知识(Content Knowledge)．
“许多青年数学教师从站上三尺讲台开始就埋头于‘题海’，很少(甚至从没)进行过教育教学研究，就连‘什么是数学’、‘为什么要教数学’、‘如何教数学’这些最基本的问题都没思考过．长期进行这种缺少教育教学理论支撑的解题教学，使青年教师在成长过程中缺少前进的内在动力”．“许多青年教师虽
然具有扎实的数学基础知识，但却忽略了数学素养中两大理论支撑：数学教育学和数学教育心理学”。
也就是说，数学教师教育应重视上述三大知识的提高，不能偏重其中某一部分。