一年级上册数学教案-8.6 6、7减几丨苏教版

6、7减几
教材分析：这部分内容教学6、7减几。

教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道减法算式之间的联系。

书本54页的立体以学生的植树劳动为题材。

图中显示，一共6人在植树，分成了男生和女生两部分。

根据图意，教材分别提出求男生和女生人数这两个问题，引导学生列出相应的算式6-2=4，6-4=2，使学生理解：从6人中去掉2个女生，就得到男生的人数；从6人中去掉4个男生，就得到女生的人数。

学生不仅能学会计算一组6减几的减法算式，而且也能从中体会这一组两道算式之间的联系。

随后，通过“试一试”，使学生认识7减几。

使学生在尝试计算的过程中，进一步体会相应算式之间的联系，并初步学会由一道减法算式的得数推想出另一道相应减法算式的得数，从而培养学生初步的思维能力。

教学目标：
1.初步掌握6、7减几的计算方法，并能正确计算。

2.能从一幅情境图中列出两道减法算式，并体会两道相应的减法算式之间的联系。

（相机启发学生从一道算式的得数推想出另一道算式的得数）
教学重点：能根据一副图写出两道减法算式，熟练掌握6、7减几的计算。

教学难点：能根据一副图写出两道减法算式。

教学过程：
一、复习导入。

出示口算卡片，开火车口答。

二、教学新知。

1.情境导入，学习新知
①谈话：昨天我们知道了有几个小朋友要去上坡上植树，今天早上他们把他们植树的照片发给了陈老师，小朋友想不想看看。

展示例题
提问：看图，你能得到哪些数学信息呢？（看看总共有几个小朋友在植树？）
（如果学生能说出总共有6人，再问：再仔细看看这6人，你有什么发现？
预设1：学生回答，女生有2人（或者男生有4人）
师：女生有2人，那么剩下的就是男生，所以男生有几人？（生：有4人）谁能把这三句话完整的来说一说？（说完出示小卡通的话）再请学生说一说，在一起说一说。

那么谁能把刚才的三句话用一个数学的算式表示呢？
生：6-2=4
师：谁能说说这个算式中“6”表示什么意思？2呢？4呢？为什么要从6里面去掉2？（总共6个人，去掉了2个女生，剩下的就是男生）你是怎么算出6-4等于2的？
②仍然看这6个小朋友，你还有不同的说法吗？
（如果学生说不出，则引导学生：刚刚是先看到女生，那么如果先看到男生，可以怎么说？）生：有6个小朋友，男生有4人，女生有2人。

如果学生说不出，引导：我们一起看小青椒是怎么说的，出示话语）
指名学生说一说，再说一说。

一起说一说。

师：说能把这三句话也用一个数学算式来表示呢？
生：6-4=2
问：这道算式中的“6、4、2”分别表示什么意思？为什么要用6减4？你是怎么算出6-4
的？
③小结：小朋友，回顾刚才的过程，看看这两道算式，你有什么发现？
生：6-2=4，反过来6-4就正好等于2了。

表扬：你真是观察的太仔细了。

那么真的是这样吗？我们继续来往下看。

2.试一试。

①秋天来了，小白兔也迎来了收获的季节。

它正在清点它的胡萝卜，让我们也一起去看一看吧。

（出示萝卜，看图你有什么发现？有7个胡萝卜）
添上一根虚线，小兔子打算把胡萝卜分成两份，然后先吃其中的一部分，（一部分消失2个消失）
问：你能把这个过程用三句话来说一说吗？（有7个萝卜，吃掉2个，还剩5个）
那么如果小兔先吃这部分萝卜呢？你也能用三句话说一说吗？
小朋友，你能把小兔子分萝卜的过程用数学的语言——算式来表示一下吗？（学生独立完成）②小朋友，看着这幅图，你可以写几个数学算式？谁愿意把他的算式和我们分享一下？师：看着算式谁还能再来说一说它的意思？
（生：有7个胡萝卜，吃掉2个，还剩5个。

）
师：再回过头来想想我们小朋友刚才这两个算式的发现，看看他的发现对不对？我们知道了6-4=2，就可以很快知道6-2肯定等于4.知道7-2等于5，就可以很快知道7-5等于。

原来我们从总数里去掉一部分，就剩下另一部分。

3.揭示课题：以上就是我们今天要学习的新知识——6、7减几。

（板书课题）
三、练习巩固。

1.想想做做第1题。

先让学生独立完成，在交流。

交流时要看算式说意思。

2.想想做做第2题。

先让学生填得数，在交流。

交流时让学生说计算时是用到了之前的什么知识？
参照黑板上的样式，你能根据这道算式，想到别的减法算式吗？
3.想想做做第3题。

先独立完成，开火车校对答案。

4.想想做做第4题。

先独立完成再交流，交流时比较每组的算式相同点与不同点，说说有什么发现？
5.想想做做第5题。

先让学生准备好数字卡片。

然后，两人一组做活动。

6.想想做做第6题。

让学生说你打算怎么分，可以写出哪两道数学算式？
四、总结回顾
谈话：小朋友今天你又学习了什么新的内容，能和你的同桌说一说吗？回到家中能找一找家里的物品也来照样子说一说吗？。