部编版《夏天里的成长》教案优质版

六年级语文上册教案-15夏天里的成长人教部编版
3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。

读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。

读完后汇报：你读懂了什么?
4.引导学生汇报交流
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。

学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。

汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。

6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。

组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。

7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。

【出示课件2：词语解释】
威力：使人敬畏的气魄和力量。

菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。

活生生：有生命力,充满生机。

8.重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。

【出示课件3：“蔗”字田字格课件】
三、再读课文，理清脉络
1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。

2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

让学生用自己喜欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为学习课文扫除障碍。

通过读课文找出文章的中心句，为下一节课突破本课的难点（文章是怎样围绕中心来写的）做铺垫。

备课素材
【教材分析】
《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。

这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。

启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。

”
本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。

【作者介绍】
梁容若，河北省行唐县（今改灵寿县）人，曾以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。

1936年4月受公费资助与推荐之下，考入日本东京帝国大学文学部大学院， 1938年回国后在北平多所大学任教，并从事语言文学研究。

1945年曾短暂在绥远省协助共产党抗日工作。

1948年10月中旬到台北筹办《国语日报》，历任常务委员、副编辑至1958年。

历任台湾大学、台湾师范大学、东海大学（1958年－1969年）中文系教授。

【与文章相关的资料介绍】
“不热不长，不热不大”夏天到了，庄稼在一定的气温下，温度高的话，长得很快，
气温不够，节气不到，就成熟较慢。

类似有句俗语，“该热不热，五谷杂粮不结”。

铁轨简称路轨、铁轨、轨道等。

用于铁路上，并与转辙器合作，令火车无需转向便能行走。

轨道通常由两条平行的钢轨组成。

钢轨固定放在轨枕上，轨枕之下为路碴。

以钢铁制成的路轨，可以比其它物料承受更大的重量。

轨枕亦称枕木，或路枕，功用是把钢轨的重量分开散布，和保持路轨固定，维持路轨的轨距。

一般而言，轨道的底部为石砾铺成的路碴。

路碴亦称道碴、碎石或道床，是为轨道提供弹性及排水功能。

铁轨也可以铺在混凝土筑成的基座上 (在桥上就相当常见)，甚至嵌在混凝土里面。

课后作业
基础积累大巩固
一、下面各组词语中有错别字的一组是（）
A.瓜藤跳跃高梁
B.苔藓菜畦稻秧
C.甘蔗瀑布威力
D.铁轨接茬谚语
阅读能力大提升
二、阅读课文，完成练习。

1.本课的中心句是“”，课文都是围绕这个意思写的。

2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

”这句话中的“时候、热天”指的是，这句话的含义是。

思维创新大拓展
三、你现在正处在人生的“夏天”，你想怎样“尽量地用力地”长？
参考答案
一、A
二、1.夏天是万物迅速生长的季节。

2.青少年时期人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

三、略
《夏天里的成长》之教学设计
教学目标
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3.有感情地朗读课文。

教学重点
能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”？文章又是如何体现出来的?
教学难点：
学习作者从不同方面表达中心意思的。

教学准备
课件事物特点贴纸
教学过程
一、导入：
同学们，我们上节课已经初步了解了本课主要内容，接下来我们一起来玩个紧张又刺激的游戏，好不好！
王者荣耀，闪亮登场......偶尔玩游戏有利于我们的身心发展，但是如果沉迷其中，会严重影响我们的成长，那我们应该怎样更好的成长呢，也许上完这节课，你就会明白。

【设计意图：通过游戏导入，激发学生的学习积极性，又能了解学生上节课学习情况，同时告诫学生玩游戏的利弊关系，从而引出如何更好的成长。

】
二、新授
（一）抓住中心，深入学习
1.通过上节课的学习，我们已经知道了文章的中心句是什么呢？这个句子中哪个词语是关键词。

（板书：迅速生长）
2.请大家快速浏览课文，思考文章围绕着中心句，写了哪些内容？（板书：植物、动物、其他）
（二）指导分析第二自然段
1.接下来，我们具体了解一下为什么说夏天是万物迅速生长的季节？
自由朗读课文第二自然段，完成大屏幕上的学习任务。

2.指名读+指名说出万物生长的特点。

（黑板贴特点：飞快的、跳跃的、活生生的、看得见的）
3.同学们，通过我们刚才的阅读，哪些句子能体现出生物在夏天成长特点呢？
（1）（指名读）瓜藤：哪个词语体现？----生长的多快啊，正说明了夏天是万物迅速生长的季节，也体现了生物在夏天的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。

（指名读）（2）竹子--高粱--生长速度真的像作者写的那样快吗？一个视频告诉大家答案。

（3）【看视频】师解读
（竹子在还是笋的时候，它的根在快速的生长，之后它就会开始拔节，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节，渐渐地生长成竹子的样子。

这就是竹子的生长过程！）
..果真长的那么快。

哪个词语能体现出来？
【板书画竹子】-----无论师竹子还是高粱，它们生长的真快啊，它们的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。

（4）文章还有没有能体现出生物在夏天迅速生长呢？
（5）还有哪些句子？哪个词语看出来的？
（6）总结
纵观第二自然段，作者按照总分的结构，,举植物和动物的例子来具体说明。

回顾我们刚才找到句子，哪些词语体现了生物在夏天生长的速度快呢？这些词语都是表示时间。

是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语来体现出这一段的中心意思的。

【设计意图：通过老师的指导，同学们总结出学习本段的学习方法，为下文学生的合作学习做铺垫】
（三）合作探究第三自然段
请根据我们刚才总结的学习方法，合作学习第三段，并完成大屏幕上的学习任务。

1、逐一指名说哪些事物。

2、用因为....所以...的句式串讲出事物的成长特点。

（四）合作学习第四段
世界万物都在成长，文章还提到谁在成长？自由读第四段，完成本段的学习任务。

1.指出人的成长特点。

2.为了更好的理解人的成长特点，作者列出两句谚语供大家参考。

（过渡到谚语）
3.指名读，并说谚语意思，出示谚语表现的道理。

4.过渡到人，指名读。

我们知道在分析句子的时候，我们采用抓关键词的方法。

（1）热天：指利于学习知识、利于成长的时间、环境，主要指青少年时期。

（2）长：身体的长，年龄的长，体重的长，更重要的是知识的积累和认识的提高。

总结：人的青少年时期是短暂的，有利于我们增长知识、增加学识的时间更是少之又少，结合本句话，你有什么感悟呢？
因此我们要珍惜时间。

【板书：珍惜时间】
【设计意图：逐步延伸之文章的中心，珍惜时间，使学生更好的理解文章最后一句话。

】
三、知识延伸：
1.我知道大家平时都是喜欢积累的孩子，你们知道哪些关于珍惜时间的名言，和大家分享一下！
2.世界万物都在成长，同学们，经过这个暑假你有什么成长。

总结：希望我们都能够抓住我们青少年这一关键期，努力增加学识、珍惜时间，快乐的成长。

3.讲到这里，今天的课堂就接近尾声了，让我们回头再一次了解本篇文章。

【串讲】
四、作业布置
学习了本篇文章，你应该对成长有一定的感悟吧，那么处于青少年时期的你们如何更好的成长呢，写一写。

五、结束语
这节课我们一起了解了世界万物都在迅速生长和成长，接下来，让我们一起去看一看自己的成长故事，来结束今天这一堂课！
【设计意图：世界万物都在成长，过渡到学生自身的成长，贴近学生，使学生进一步理解时间过的很快，因此要珍惜时间】
板书设计
☆主板书
迅
速
生
长
☆副板书（张贴）
飞快的
跳跃的长活生生的
看得见的
15.夏天里的成长
【教学目标】
1.会写8个生字，积累词语。

2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

【教学重难点】
1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

【教学课时】2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。

现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。

（自由交流）
2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。

”
二、初读课文，学习字词
1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。

4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。

三、再读课文，理清脉络
1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。

（学生自由讨论，指名说）
2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。

四、布置作业
1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。

2.书写生字、词语。

第二课时
教学过程：
一、复习巩固，把握整体内容
师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
二、研读文本，感受生长
（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。

）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。

（二）全班交流。

1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？
2.学生交流。

（自由发言）
（三）第2自然段交流提示。

1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导）
小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

”
2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）
（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。

（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？
3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？
明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。

在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。

4.指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。

（教师适时指导）
（四）第3自然段交流提示。

1.师：像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自然段）
2.（课件出示）师：你能用“因为……所以……”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？
3.夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？
（五）第4自然段交流提示。

1.师：那么人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。

）
2.理解两句谚语。

（课件出示）
3.师：正如文中所说，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

“热天”“长”分别指什么？读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（学生自由交流，提示：这句话告诉我们，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力的增长，不要错过时机。

否则，就会成为一事无成的人。

）
三、回顾课文，归纳语言特点
1.思考：作者为什么选取这几种事物来写？
（典型事物，抓住特点，指导写作方法）
2.归纳：本文语言的特点。

（文章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

）
四、总结全文
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，让我们带着这份美好，再读课文的最后一句话。

【教学板书】
15.夏天里的成长
植物山水
动物铁轨
马路人
夏天是万物迅速生长的季节
【教学反思】
本节课教学中，我以读为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体会，注重提升朗读、感悟的层次。

教学时，我抓住文章重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。

努力引导学生走进课文，亲自感受夏天里万物都在生长，明白人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。

六年级上册说课稿-15 夏天里的成长人教部编版
《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。

作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。

开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪读者：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

二、说教学目标
1.会写8个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。

2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。

3.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。

因此，我将能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人作为本文的教学重点，其中，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人是难点。

三、说教法学法
1.朗读感悟法。

文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。

“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。

对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

2.创设情境法。

文章描写贴近生活，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。

同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3.质疑问难法。

古人云：学起于思，思源于疑。

课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。

因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法。

四、说教学过程
（一）谈话导入。

以学生比较熟悉的秋天引入话题，用图片让学生感受夏天的勃勃生机，引入课题。

理解课题。

（二）初读课文，整体感知。

我先让学生自由读课文，自主解决生字词。

我再随堂检查，明确读音。

让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况补充，学生随指导练习，我随堂指导。

（三）熟读感知。

学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心。

体会作者是怎样围绕中心进行阐述的，感知文中描写的事物。

（四）研读感悟。

1.学生自由读第2自然段，探究生物在夏天里成长的特点。

课件出示图片，创设情境，感知特点。

引导理解相关词句，体会写法。

运用练习：结合文章内容进行仿写，实践运用体现中心意思的写法。

2.研读3、4自然段。

朗读感悟，结合科学知识及生活经验，理解相关语句，感受文章生动的描写。

补充谚语的理解，让学生结合自己的实际经历，感受人的成长，体会文章道理，受到启迪。

理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

”
把握全文后再次指导朗读，升华情感。

（五）拓展延伸。

课文的语言清新自然，让我们试着将这篇课文改写成一首诗，表达在“夏天”里快速成长的心情吧。

让学生试着将课文改写成一首诗，既是对课文内容的内化理解，又是对课文语言美的感悟，同时也锻炼的学生的习作能力。

（六）课堂总结。

这篇课文以清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然
现象。

启迪我们“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。

五、说板书设计。

最后我来谈谈我的板书，本课的内容学生理解起来难度不大，主要重心在对文章写法的学习上，即体会文章是怎样围绕中心意思写的，从中受到启发。

因此，我的板书较为简单，以突出文章的写作思路为主。

以文章的中心句为中心展开，提炼写作内容，体现围绕中心写作的思路。

最后得出启示，解决难点理解。

15 夏天里的成长
植物动物
万物生长山水铁轨马路珍惜时间用力成长
人。