初中英语小课题研究题目

初中英语小课题研究题目
篇一：初中英语小课题研究实施方案
初中英语小课题研究实施方案
年级课程：八年级英语
一、课题的题目
有效提高英语课堂教学听力
二、课题提出的背景
每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。

尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。

平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。

三、课题研究的目的及意义
研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力方面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。

四、课题研究的内容
1.培养良好听的习惯
2..激发学生听的兴趣
五、课题研究预期达成的目标
1.听说课时能听懂80%
2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。

六、课题研究的方法
主要采用行动探究法和比较研究等方法。

七、课题研究的步骤与措施
1.培养良好听的习惯
（1）多听英文歌曲，多看英文电影。

（2）每天早上晨读5-10分钟。

2..激发学生听的兴趣
（1）要营造氛围激发兴趣。

在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。

比方说，在授新课时,坚持先
让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。

最后再打开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种方式培养学生仔细听的习惯。

在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。

(2）要借用媒介提高兴趣。

研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。

如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。

因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助
学生加深对听力材料的理解。

（3）要创设情景巩固兴趣。

情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。

它可以巩固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。

比如，在新教材学习中，教师可以让学生在教师设置的情景下，进行对话练习,在练习时要求所有人都用英语。

这样就倒逼学生将注意力集中在听上了，学生为了在同学们面前表现自己的能力，在课下也会进行积极的练习，这就在无形中提高了听力能力。

八、课题研究的成果形式
1、课堂教学展示
2、积累教材的教学设计案例。

3、教学反思。

篇二：初中英语小课题研究
初中英语小课题研究
《初中英语阅读欣赏课》研究
（一）在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思
维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。

在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、
四、五级的阅读目标，其中有一项就是除教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。

（二）在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。

有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。

从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。

（三）在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。

开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。

同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。

在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。

同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。

无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。

在近年英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。

阅
读教学在英语教学中也就愈发重要。

二、专题研究的主要内容和目标。

研究内容：阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。

研究目标：摸索、建立一套科学、合理、有效的阅读欣赏课模式。

三、专题研究的组织。

英语阅读欣赏主题研究的提出得到了我校领导和全体英语教师的重视和认同，英语教研组全员参与。

明确课题研究必须从实际从发，发扬务实、创新、高效精神，统一思想，加强学习，勇于实践，广泛开展教学研究，最终促进学生语言综合运用的能力，提高英语中考成绩，从而提高英语教学的整体效果。

四、课题研究的指导理论及纲要。

贯彻《英语新课程标准》的基本理念，遵循《课标》的课程目标，参照《课
阅读欣赏课题研究分两大块来开展实施：
（一）课内。

1. 精读。

2. 阅读理解、完形填空、情景阅读、补全短文等阅读类题型的解题指导。

3. 阅读欣赏课。

（二）课外。

1. 在学校橱窗开辟英语专栏。

2. 在教室黑板报中设立《英语角》专栏。

3. 鼓励学生订阅《英语周报》的英语类报纸杂志。

4. 开展学生自编英语小报活动。

在上列实施活动中，我校研究的重点放在如何开英语阅读欣赏课上。

英语阅读欣赏课研究的过程：
（一）初识阅读欣赏课。

在接触这个课题之初，我们去兄弟学校听了一节阅读欣赏的研究课。

教者挑选了五篇短文。

在课上，教者显示呈现了一篇短文，然后让同学们通过阅读完成一些教者设计的问题。

然后呈现第二篇短文，这样，用同样的程序完成五篇短文。

只是每篇短文后所设计的题型有所不同，或是回答问题，或是判断正误，或是选择。

在完成了所有短文的任务后，教者进行了总结，归纳出一些阅读技巧。

听完这节课后，我们对这节课进行了讨论。

本节课虽然是围绕阅读来进行的。

但总的感觉更象是一节阅读理解解题技巧讲解课。

通过听课和讨论，我们
对阅读欣赏课有了初步的认识：
1. 阅读欣赏课应该与阅读理解讲解课有所区别。

既然是阅读欣赏课，就要能在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。

所以这个课型的名称就决定了它在形式、内容、方法上要与阅读理解技巧讲解不同。

它不应该是技巧的讲解，而是通过阅读和任务设计，在阅读与欣赏中掌握技巧，运用技巧在欣赏中阅读。

2. 阅读欣赏课整节课应该是一个有机的整体。

一节阅读欣赏课，应该有一定的容量。

那自然应该是好几篇短文。

但是教者需要通过认真的思考和分析，合理设计，使整节课成为一个有机的整体。

如果就是那么读一篇，讲一篇，再读一篇，再讲一篇，那么就会给学生一种为阅读而阅读的感觉，整节课也就显得比较零散。

（二）初试阅读欣赏课。

有了基本的看法和认识，我们开始了阅读欣赏课的初步尝试。

这次，我们需要面对的材料依然是五篇短文。

字数为1000词左右，面对的是八年级的同学。

五篇短文内容如下：
A
Sam likes eating fish very much. He often buys fish in the shop and takes them home. One day his wife (妻子) sees the fish and thinks, “Good! Now, I can ask my friends to have lunch and we can eat the fish. They like fish very much. ”When Sam comes home from work in the evening, the fish is n ot there and his wife says, “Oh, your cat eats it.” And then she gives him some bread for his supper. Sam is angry （生气）. He takes the cat and his wife to a shop near his house and weighs（称）the cat. Then he turns to his wife and says, “My fish weighs one kil o. The cat weighs one kilo, too. My cat is here, you see, then, where is my fish? ”
B
Mark Twain was asked one day if he could remember the first money he ever earned .He thought a long time before answering, and then said , “Yes, it was at school , I can remember everything about it. Schoolboys in those days didn’t respect their teachers and didn’t take good care of their desks and chairs. They often used knives to cut words or something on them. But if they did so , they would be beaten in front of the whole school, or would have to pay five dollars to the school.”
“One day I did such a thing and I had to ask my father what to choose----to be beaten or to pay five dollars. My father said it would be too bad to lose face in front of the whole school, so he decided to give me five dollars to hand over to the teacher. But before giving me the money ,he took me to his room and gave me a good beating. But as I had one beating and got used to it. I decided I would take another beating at school and keep the five dollars. So that was the first money I ever earned.”
C
The koala is an Australian animal. It has gray and brown fur(毛皮). And the fur on its belly(腹部) is white. Koalas eat,
sleep in eucalyptus trees(桉
树). They almost never get down the trees. They are active(活跃的) at night and sleep during the day. People often think that koalas are friendly animals because they look very cute. But they may scratch(乱抓) people if they are not happy. They have sharp claws(利爪). So please be friendly to them. In the past(过去), koalas were often hunted(猎获) because of their bea
utiful, soft and thick(软而厚实) fur. Now they are a protected species(保护动物) and it's illegal(非法的) to hunt them. We need koalas and other animals, they are our dear friends!
D
Dogs are friends of man. They work for us. They hunt with us. They also play with us. But a long time ago, all over the world, dogs were wild. Dogs can go back to the Stone Age. All dogs had the same ancestor (祖先). It is believed that this ancestor was much like a wolf. Other animals, like fox, also came from this ancestor. Thousands of years ago, man began to tame (使驯服) the wild dogs. When the dogs were tamed, they were trained (训练) well. The strong dogs then became working animals. They were trained to pull heavy loads (担
子). They learned to keep watching over sheep and other animals. Working dogs could do other things, too. Some dogs were not strong. But they could help man hunt. Other dogs were best at pets. At first, there were only a few kinds of dogs. Today, there are more than 100 kinds.
E
Bill Gates was born on October 28, 1955. He grew up in Seattle, Washington. Bill Gates was named William Hey after his father and grandfather. He was a very clever boy. His favorite subjects at school were science and math. When people asked him what he wanted to be in the future, he always said, “A scientist.”
When he was 13 years old, Bill started to play with computers. At that time, computers were very large machines. Once he was interested in a very old computer. He and some of his friends spent lots of time doing unusual things with it. In the end, they worked out a software program with the old machine. Bill sold it for 4,200 dollars when he was only 17.
In 1973, Bill went to Harvard University. At Harvard, he developed the BASIC language for the first microcomputer. In his third year, he left Harvard to work for a company
called Microsoft. Bill began this company in 1975 with his friend Paul Allen. They thought that the computer would be a very important tool（工具）in every office and in every home, so they began developing software for personal computers. They improved the software to make it easier for people to use computers.
In 1999, Bill wrote a book called Business @ the Speed of Thought. In the book he told people how computer technology could solve business problems in new ways. It was one on the best-sellers of the New York Times list.
按照我们对阅读欣赏课的理解，首先要做的第一件事情，就是要把五篇独立的小短文有机的联系在一起，各篇章之间过渡要自然。

通过对短文的认真分析，我们觉得第一篇短文对于八年级的同学来说，阅读没有什么难度，所以我
们对文章进行了挖空，使之成为一篇听力练习。

其余四篇文章分成了两组，C和D两篇都是关于动物的，B和E两篇是关于人物的。

第一篇短文中，出现了猫。

在处理完第一篇短文后，自然的从猫，可以问同学们是否喜欢猫，然后引出狗，自然就过渡到了关于狗和考拉的这两篇文章。

处理完这两篇文章后，自然谈到宠物，然后用一个很吸引同学们的问题：“你知道世界上谁养鲸做宠物吗？”又非常自然地引出比尔盖茨和马克吐温这两篇文章上。

这样，整个课堂就成为了一
个有机的成体。

在阅读任务的设计上，为了区别与考试中的阅读理解。

避免同学们对阅读理解的厌烦，甚至逆反，我们避免了采用选择填空、判断正误等题型，力争给同学们以新鲜感，能更轻松地带着欣赏的心情去阅读。

由于是阅读欣赏课，第一篇短文在完成听力填空的任务后，我们还是设置了回答问题的任务。

由于后面有两篇是关于动物的，两篇是关于人物的。

我们就设计了比较阅读的任务。

两种动物比较，设计比较表格很容易。

对于两个人物，碰巧的是，文章中都提到了他们所赚的第一笔钱，我们也就抓住这一点，设计了比较的内容。

然后针对比尔盖茨的这篇文章中比较多的出现了年代，我们设计了一项任务，让同学们画出一条时间线，标出比尔盖茨在不同时间所做的事情。

为了了解同学们对文章的理解程度，在每组文章后，我们也都设计了一些回答问题。

在本节课的最后，设计了几个问题，让同学们能通过回答问题，写出一篇小短文，突出环保主题。

整节课设计好后，我们在校内选择了一个班进行了尝试。

一节课上下来，同学们基本反应还比较好。

表现出了相当的兴趣。

我们针对课堂设计进行了一定的调整。

第一个问题是，一节课中出现了四次回答问题，显得单调重复，有点影响同学们的学习兴趣。

我们就把中间的两次回答问题删除了。

把本节课所涉及的几篇文章归纳出了一篇小短文，中间空掉了
几个词，让同学们把它补全。

第二个问题是，关于两个人物的比较。

八年级的同学自己总结填写表格，在语言组织上有一定的困难。

我们就稍微做了一点调整，把语句给出来，让同学们把它们填到正确的位置。

（三）探索阅读欣赏课。

在初次尝试中取得的成功，让我们尝到了阅读欣赏课的甜头，也坚定了我们继续阅读欣赏课的决心。

通过尝试，我们感觉到阅读欣赏课的课堂整体性是十分必要而有效的。

也是我们在以后的阅读欣赏课中必须坚持的。

当然，我们也有一些困惑。

就是阅读欣赏课中的任务究竟采取什么形式，该如何来设置。

就这个问题，我们展开了研讨、学习，并且在平时的日常教学中进行探索，逐步认识到一点。

正如我们谈到教学时都明白“教学有法，教无定法”一样，好的任务设置，要把握文章的特点，能够帮助同学们掌握学习策略，理解文章的重点难点。

在思路基本清晰之后。

我们又在七年级进行了研究探索。

这次我们要面对的是四篇短文，字数约600词左右。

短文内容如下：
A
My name is Andrew. I’m a boy. I’m from the UK. I live in China with my parents. I go to No. 8 Middle School in Beijing this term (学期). And now I have some Chinese friends. They are all friendly to me. My favorite teacher is
my Chinese teacher, Miss Wang. She’s helpful. I can speak a little Chinese now and I help my friends with English ＆learn Chinese from them. Now we learn more. My friends and I can talk in English and I can talk in
篇三：初中英语小课题研究2013.3
初中英语小课题研究计划书。