试论独立学院会计学专业实践教学

试论独立学院会计学专业实践教学
作者：徐言琨王亚军
来源：《科技创新导报》 2011年第36期
徐言琨1 王亚军2
(1.吉林财经大学信息经济学院吉林 130122; 2.吉林石油集团有限责任公司机械总厂财务资产部吉林 138000)
摘要:独立学院会计学专业应突破传统的重理论轻实践的教学模式,在科技飞速发展的今天,应更加注重实践教学,培养出符合社会需求的理论与实践兼备的会计专业人才。

关键词:独立学院会计学专业实践教学教学改革
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-
098X(2011)12(c)-0151-01
自1999年6月独立学院诞生以来,经过十多年的改革、发展,独立学院已经成长为我国高等教育中必不可少的重要组成部分,现全国共有320多所独立学院,在校生总数达150余万人。

会计是企业管理最主要、最基本的工具,也是最核心、最重要的商业语言。

会计学专业是财经类院校的重点专业。

传统的会计学专业培养方案是重理论轻实践,即能够针对本专业开设相关理论课程,但实践课程开设的很少,或者根本不开设。

这种只注重理论教学而忽视实践教学的方式,是跟不上时代发展的步伐的。

笔者通过调查发现:绝大部分企事业单位认为会计人员应具备
学历、实践经验、职称和专业知识。

进入21世纪以来,社会各界对人才的要求变得更高,特别对会计学专业的人才需求更是提出了新的要求:除了具备专业理论外,还应具有一定的实践操作能力。

同时会计电算化软件已经成为各个单位财务工作必备的载体。

因此,当今社会需求的会计学专业人才是一个对理论知识和实践技能均有较高要求的专业人才。

针对目前独立学院会计学专业教学中存在的重理论轻实践的问题,以及社会对会计人才的高要求,笔者认为可以从以下几个方面来着手解决。

1 增加实践教学环节
开设《初级财务会计》课程的同时,增设实践教学环节,使学生了解会计行业、会计专业,可以直接带领学生到企事业单位中观摩,了解不同企事业单位的生产经营过程,业务循环过程,明确经济业务发生过程。

结合教材中的教学内容,边学习边实践,重在提高学生对会计学专业的感性
认识,为后续专业主干课的学习打下坚实的基础。

开设《中级财务会计》、《成本会计》课程的同时,增设实践教学环节,让学生在实验室中
对所学习的知识进行实际动手操作。

加强理论与实践结合的同时,有利于学生进一步增强感性认识,提高学习兴趣,也可实地检验自己的理论学习效果。

使学生更加熟悉企业经营活动的来龙去脉、经济业务工作内容以及财务工作岗位职责,增强学生会计业务的实际操作技能。

开设《会计手工模拟实验》课程的同时,增设实践教学内容。

模拟实训的内容应包括企事业单位财务岗位的设置及要求、企业的财务制度、企业的会计核算流程、模拟企业实际经济业务,如现金、往来结算、存货收、发、结存及管理、固定资产、无形资产、成本核算及管理、投资、销售收入、销售成本、职工薪酬、纳税申报、利润形成及结转、财务报告、财务预算等各个方
面。

通过《会计手工模拟实验》课程,使学生对企事业单位的财务会计工作有一个比较清晰、完整、全面的认知。

开设《会计电算化》、《ERP软件原理及应用》课程的同时,将《会计手工模拟实验》的内
容融入到学生所学习的财务软件中,这样做一方面教授学生新的知识,即财务软件的使用,另一方面将学生已经熟悉的,成功完成的《会计手工模拟实验》中的经济业务用新的会计手段再做一次,这样既加深了学生对会计知识的深入学习,又可以让学生实际动手操作新学习的财务软件。

2 实训室、实训基地建设
可以建设专门的会计学实训室,如会计手工模拟实训室、会计电算化实验室、ERP会计模拟
实训室等。

建立这些实训室后,上述实践教学环节的课程就可以在相应的实训室里上课,给学生
身临其境的感性认识,可以让学生较早体验到的具体的会计工作。

同时开设校外实训基地,将学
生送到校外实训基地进行顶岗实习,使学生真实体会具体的会计工作。

这样做能够实现课内实验与课外实践的结合,校内模拟实践与校外实训基地的结合;能够培养学生的实践技能,使学生认识到财务工作在企事业单位经济活动中的重要位置,掌握正确处理经济业务的技巧和能力,同时能
够让学生早一点体验社会生活,压缩学生步入社会的体验期。

3 师资队伍建设
独立学院教师队伍比较特殊,力量相对比较薄弱,原因在于建校时间短。

专职教师中拥有初
级职称的青年教师比较多,退休返聘回来的高级职称老教师比较多,而拥有中、高级职称的中年
教师比较少。

这就形成一个“哑铃形”的不合理的师资队伍。

这与一般本科院校相比,科学研究、教学研究、教学改革等方面的能力是相对较弱的。

而这个问题也不是能立刻解决的。

因此,笔者认为,独立学院应根据自己的实际情况和需要培养一批适合自己发展的教师队伍,可专门培养会
计学专业实践教学方面的专业教师。

青年教师可以在理论的基础上参加会计职称考试,实现教师“双师型”。

同时为了加强教师的实践动手能力,可安排青年教师到企事业单位、会计师事务所等进行顶岗实习,学习实践中的具体会计工作,这样培养出来的青年教师是理论与实践相结合的。

当然也可聘请企事业单位的财务总监、会计师,会计事务所的注册会计师等具有多年会计实务操作经验的人来专门给青年教师进行实训培训,从而提高青年教师的实训水平。

当然,条件允许的
话可聘请这些实践专家直接给学生上实训课,这也不失为一个便捷的好方法。

4 教材建设
可以根据各独立学院会计学专业自己的人才培养方案选择相应的教材。

可选择理论与实践
相结合的,也可选择理论教学后,单独开设的实训教材。

当然,目前市场中的实践教材并不都适合独立学院会计学专业的需求,各院校可组织教师自行编制符合自己学校需求的会计学专业实训教材。

自己编写的实训教材可以同时有手工实验及计算机训练,有会计专业软件的实验及基于网络环境的会计实验,有课程教学专项实验及沙盘综合技能实验,有角色模拟实验及校外实习基地的
实验,充分满足独立学院会计学专业实践教学的具体需求。

综上,会计实践教学是会计学专业学生在整个学习过程中不可或缺的重要组成部分,是高校
财会类专业教育教学中的重点环节。

通过加强独立学院会计学专业的实践教学,使学生在大学四年的会计学专业学习生活中不仅能学到扎实的理论知识,还能掌握一定的实践技能、动手能力及职业判断力,使独立学院培养出来的学生在毕业时就已经拥有了一定工作经历、工作经验,使学
生轻松融入企事业单位的财务工作岗位。

这样培养出来的会计的人才才是社会真正需要的会计
人才。

参考文献
[1]崔冰.对独立学院会计学专业开展实战型实验教学的思考.教育与职业,2011,08,11.
[2]陈莹.关于独立学院会计理论课程教学模式的思考.财经界(学术版),2011,06,25.
[3]孟爱仙.独立学院会计学专业实践教学体系探讨.经济师,2010,04,05.
[4]杨亦民.独立学院会计学专业实践教学存在的问题与对策分析.中国校外教
育,2010,02,20.。