数字化环境下大学英语多元互动教学模式实证研究——以兰州财经大学为例

生是否掌握 了某一知识或者技巧 ， 学生可以通过 口语汇报 ， 书面汇报和小组合作的方式来汇报学习成果。教师从教学的 主体转换成学习资源的提供者 ，学习过程的监督者以及学习 结果的评估者 ，更好地实践了以学生为主体的教学理念。
２ ． 社 交软件 的应 用
、
文 献 综 述
现如今大学生广泛应用各种社交软件交流沟通 ，￣ Ｉ Ｉ Ｑ Ｑ 和微信。这些时尚的社交软件也可以被利用来辅助大学英语
的教学 。 微课也叫微课程 ，是一个 由教师制作的不超过十分钟的 Ｑ Ｑ 是１ ９ ９ ９ 年腾讯公司推出的通讯工具 ，一推出就风靡一 视频小课程 ，微课要有明确 的教学 目标 和主题 。微课 的最 时，Ｑ Ｑ 包括一人对一人的通讯 以及群通讯功能。大学英语
１ ． 微课 、慕课
早雏形是１ ９ ９ ３ 年美国的北爱荷华大学 的有机化学教授Ｌ ｅ Ｒ ｏ ｙ Ａ ． Ｍ ｃ Ｇ ｒ ｅ ｗ 提出的。２ ０ ０ ８ 年Ｄ ａ ｖ ｉ ｄ Ｐ ｅ ｎ ｒ ｏ ｓ ｅ 第一次提出了微课这 个概念并将它运用到 自己的教学中。在国内，胡铁生于２ ０ １ ０ 年首次提出微课这一概念。 胡铁生认为微课具有主题突出、指 向明确、资源多样、 情景真实、短小精悍、使用方便、半结构化等特点 。如何将 微课与大学英语教学结合在一起也引起了广大英语教师的广 泛关注。以阅读教学为例，教师可 以在课前就某一阅读技巧 制作十分钟左右的视频并把视频上传至英语学 习的平台供学 生观看或下载，老师还可以根据所讲授的阅读技巧设计一系 列 的练习供学生来检测所学的内容 ，在课后让学生进行课堂 教学的反馈 ，教师能更加客观公正地对 自己的课件进行评价 并更好的指导今后的教学。 慕课即大规模的在线网络开放课程 ，它是由个人或者组 织制作的发布于网络上供全球用户学习的网络课程 。２ ０ ０ ８ 年 ９ 月， 加拿大曼尼托 巴大学第一次实践 了慕课 ，开设了 《 连
数字化是指在教学模式上大量利用先进 的信息技术 ， 如慕课 ，微课 ；社交软件￣ Ｉ Ｉ Ｑ Ｑ 、微信 以及一些可以用于英 语学习的Ａ Ｐ Ｐ 等来推进 以计算机和网络为基础 的大学英语教 学。在数字化环境下的英语教学有以下特点：普通教学与多 媒体教学相结合；教师与学生在教学过程中有大量的互动 ；
学生在课堂教学中处于主体地位 ；教学方法多样化；有大量 虚拟的教学情境等。本研究通过对兰州财经大学１ ５ 级六个班 级的大学英语教学一学期的监测来探讨数字化环境下大学英 语多元互动的教学新模式对英语教学的影响，尝试构建教师 主导和学生主体的新型教学模式 ，改善本校大学英语的教学
效果。
一
通主 义与 连通 知识 》课程 。此 后一 些知 名 的国际大学 相继推 出了 自己的慕课 。慕 课提 供 了大量 优质 的教学 资源 ，作 为ห้องสมุดไป่ตู้ 学英语教师应该对大量的教学资源进行筛选整合 ，选出真正 适合学生的学习资料 ，要求学生在课前对所挑选的慕课进行 认真 反复 的学 习 ，这 相 当于知 识 的输 入过 程 ，课 堂 的教 学是 检测成果的阶段 ，教师可 以通过设计大量的测试题来检测学
数字化环境下大学英语多元互动教学模 式实证研究
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以兰州财经大 学为例
白 洋
（ 兰州财经大学， 甘肃 兰９ ’ １ ， １ ７ ３ ０ １ ０ １ ）
摘 要 ：数字化环境下 多元互动教 学模 式对英语教 学产生 了很 大影响 ，选取 了兰州财经大学１ ５ 级 学生进行 了为期一个学期 的实 验教 学并进行监测 ，实验 表明 ，通过微课 、慕课 、社 交软件 、Ａ Ｐ Ｐ 等 ，经过 多元互动教 学模 式的教 学 ，学生学 习英语 的兴趣和积 极性提 高 了，学 习成 绩在一定程度 上得 到提 高。 关键词 ：大学英语教 学；数字化环境 ；多元互动教 学模 式 中图分类号 ：Ｈ ３ １ ９ 文献标 志码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ９ ４ ９ ９ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ５ — ０ １ ４ ９ — ０ ３
收稿 日期 ：２ ０ １ ６ — ０ ８ — １ ７
作者简介：白洋（ １ ９ ８ ４ － ＿ 】 。女 ，宁夏人．讲师 。硕士研究生，主要从事英语教学研究。
２ ０ １ ６ 年第５ 期（ ２ ０ １ ６ 年９ ） １ ）
黑河学院学报
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ ＨＥ Ｉ Ｈ Ｅ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ Ｎ Ｏ． ５ ２０ １ ６
ｄ ｏ ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ４ — ９ ４ ９ ９ ． ２ ０ １ ６ ． ０ ５ ． ０ ６ ７
教师可以将本班学生创建一个群 ，将学生要掌握的教学资料 上传到群里 ，让学生进行 自主学习 ，也可以将用于检测学生 学习成果 的试题上传到群里让学生 自我检测 ，并在群内进行 师生之间的互动和答疑 ，平时教师可以将优秀的教学视听资 源上传到群里 ，也可以给学生推荐好的学习地址 ，学生也可 以将作业上传到群里 ，比如说作文，让教师和其他的学生一 起评阅，发现问题一起探讨 ，加深所有同学对问题的映像 ， 避免以后在同一个问题上再出错 。学生也可以就某一个话题 在群里畅所欲言，教师适时给予一定的指引。 利用Ｑ Ｑ 群来 进行大学英语教学可 以大大调动学生学习 的积极性 ，进一步提高学生学习的参与度 ， 加强师生之间的 互动，使大量优秀的资源得到共享。 微信是２ ０ １ １ 年腾讯公司推 出的又一款社交类Ａ Ｐ Ｐ ，用户 可 以通过少量 的网络流量来发送语音短信 ，视频 ，图片和 文字，微信还提供公众平 台、朋友圈和消息推送等功能，用 户可以添加好友和关注公众平 台，同时可以将有趣的内容分