小学六年级科学第二单元电子备课.doc

第二单元遗传与变异
主备人：鹤山乡泗皋小学徐兴业
教材分析：
本单元为《遗传与变异》，遗传与变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。

本单元的教学内容分3课：生物的遗传现象、生物的变异现象、寻找遗传与变异的秘密。

遗传和变异是建立在生物繁殖的基础上，通过上下两代或几代之间遗传物质的传递所表现出来的形态、生理和心理特征即形状，具有一定的规律性。

教学目标：
1、知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。

2、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

3、知道生物的很多特征是遗传的。

4、了解遗传和变异也是生物的特征之一。

5、能尝试运用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。

6、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

教学重点：
了解动植物的很多特征是遗传的，有些也会变异。

教学难点：
知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦的探索。

教学关键：
教育学生能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

教学思路.教学方法和措施
设计思路：
本单元教学从了解自己与家人的一些生理特征，把它们作为研究人体遗传和变异现象的素材，通过观察和调查、比较和分析，使学生对遗传和变异的现象及其秘密有一些粗浅的认识。

教学方法：
在本单元的教学中，除采用通常的讲述方法外还可以采用观察、比较的方法，讨论的方法、社会调查的方法等。

措施：
1、抓好学生的课前预习，做到及时诊断。

2、让学生多收集有关遗传与变异的谚语，了解它们的区别。

教学准备：有关遗传与变异的图片资料。

单元实践活动：制作遗传与变异宣传报
课时分配：
生物的遗传现象................................. 1课时生物的变异现象................................. 1课时寻找遗传与变异的秘密........................... 1课时复习课......................................... 1课时测试与讲评..................................... 2课时共6课时
1、生物的遗传现象
教学内容：教材14T6页内容
教学目标：
1、知道什么是遗传现象。

2、知道遗传是生物的普遍现象。

3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。

4、能对动物的遗传现象做出合理的推测。

教学重难点：
教学重点：了解遗传是生命的基本特征之一。

教学难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。

教学准备：动植物图片、带只有父母的图片
教学时间：一课时
教学过程：
一、发现人类的遗传现象。

1、分组做游戏。

课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交换，看能不能为同学找到他的家人。

2、小组交流。

用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合。

由学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。

3、老师讲解什么是遗传。

4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：遗传了父母的哪些特征？
5、活动：在课文中，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。

二、认识动物的遗传现象。

1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。

2、小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理好。

3、小组交流。

4、师生小结：动物界也有遗传现象。

三、认识植物的遗传现象。

1、提问：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？植物难道也有遗传吗？
2、小组讨论。

3、学生看课文中的说明。

4、布置任务：回去找出类似“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语或成语。

提问：通过什么方法可以找到答案？
5、学生交流。

四、综合练习。

谈话：仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。

说一说，也可以画一画，并讲讲你的理由。

五、限时作业：
1、我们人类除了外表，还有很多方面有遗传现象，血型就是很重要的一项，调查一下。

2、有很多谚语说明生物都有遗传现象，你能说几个吗？
板书设计：
1、生物的遗传现象
植物动物相似的特征
教学反思:
2、生物的变异现象
教学内容：教材17-19页内容
教学目标：
1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。

3、能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

教学重难点
教学重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

教学难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。

教学准备:收集有关变异的谚语
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课。

1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？
2、学生讨论。

3、小结：我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。

二、了解生物变异的概念。

1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。

2、学生仔细观察。

3、交流发言。

4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。

5、小结。

6、统计各组数据，汇总出全班的数据。

7、讲解：变异。

三、认识变异是普遍存在的。

1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？
2、引导学生进行假设。

3、指导学生观察教材上的插图。

4、汇报交流。

5、小结。

6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。

7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。

四、了解变异的种类。

1、用课件展示介绍变异的种类。

（1）可遗传的变异。

（2）不可遗传的变异。

2、小结。

五、限时作业：
1、子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少的存在着一些（），这种现象称为（）。

2、变异一般有两种形式。

一种是（），另一种是（）。

3、三叶草通常有三片叶子，但也有极少数是四片，这是（）。

4、列举有关变异的谚语或俗语。

板书设计：
2、生物的变异现象
可遗传变异
变异
不可遗传变异教学反思:
3、寻找遗传与变异的秘密
教学内容：教材20-22页内容
教学目标：
1、通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染遗传与变异的秘密；
2、知道科学家为了研究遗传与变异的秘密进行了艰苦不懈的探索；
3、知道可以用人的方法使遗传物质发生变异，并利用该技术培育生物优良的品种。

4、认识生物变异现象有利有弊。

教学重难点
教学重点：
知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。

教学难点：
了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

教学准备：1、教学课件、相关图片、光盘资料。

2、了解孟德尔与袁隆平的相关资料。

教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课
1、提问：什么是遗传?什么是变异？
2、讲解：为什么子女有些特征像父母，有些又不像呢?今天我们就来研究遗传变异的
秘密。

（板书课题）
二、学习新课
（一）了解孟德尔的遗传和变异研究
1、课件展示孟德尔的照片，简要介绍孟德尔。

2、学生阅读并思考。

⑴孟德尔是怎样研究的？
⑵他发现了什么秘密？
⑶为什么人们称他为“现代遗传学之父” ？
学生阅读完后，回答问题。

3、小结：除了因父母的结合会出现异外，生物体自身也可能产生变异。

有些变异是有害的，有些变异对生物是有益的，还有一些变异既无害也无益。

（二）了解袁隆平的故事
1、课件出示袁隆平的照片，提问：谁知袁隆平的故事？给大家说说。

2、学生阅读并思考。

（袁隆平爷爷的故事）
⑴袁隆平培育杂交水稻应用了什么原理？
⑵袁隆平的研究有什么重要意义？
⑶为什么人们称他为“杂交水稻之父” ？
学生阅读完后，回答问题。

（三）了解贵传与变异技术的应用
1、课堂展示
教师出示一些人工变异培育出的优良品种的图片，如无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪等。

引导学生观察这些优良品种与我们平时所见的有什么不同？
2、学生讨论
（四）正确认识生物变异现象的利与弊。

1、开展正、反方辩论会。

2、总结
教师对辩论会的过程及讨论成果进行总结，引志学生正确认识的看待生物变异现象。

三、教学延伸：
编辑有关遗传与变异的小报。

四、限时作业：
1、（）被称为现代遗传学之父，（）被称为杂交水稻之父。

2、用人工方法可以使遗传物质发生变异，比如（）、（）、（）、（）。

3、说一说，我们应该怎样正确对待生物的变异现象呢？
板书设计:
3、寻找遗传与变异的秘密
孟德尔——现代贵传学之父
袁隆平一杂交水稻之父
人工变异技术
生物变异既有利又有弊
教学反思：
整理与复习
复习内容：复习第二单元
复习目标：使学生进一步巩固本单元知识
复习时间：1课时
复习过程:
一、回顾本单元所学知识:
1、学生整理知识题纲
2、汇报交流：
师生共同总结
二、练习:
（一）填空
1、（）和（）一般或多或少地保持一些（），这种现象称为遗传。

2、（）与（）之间，（）之间，一般或多或少地存在一些（）, 这种现象称为变异。

3、（）现象与（）现象，都是生物界普遍存在的现象。

（二）选择：
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，是对（）现象的生动描述。

CD遗传（2）变异
2、用眼不当，造成近视，属于（）
（1）可遗传变异（2）不可遗传变异
3、“一猪生九崽，连母十个样”，是对（）现象的生动描述。

Cl）遗传（2）变异
（三）问答题：
1、你知道变异有哪两种形式吗？请举例说明。

2、用人工方法可以使遗传物质发生变异。

你知道哪些用人工方法培育出的优良品种。

第二单元测试讲评
测试时间：一课时
讲评时间：一课时
计2 课时。