谈农民工职业培训体系建设
浅谈农民工职业技能培训存在的问题及建议（精品）
浅谈农民工职业技能培训存在的问题及建议农民工是拥有农村户口，，曾经从事农业生产，现现已进入城镇，在各种企企事业单位中从事着第二二、第三产业的农民。
据据中国社科院人口与劳动动经济研究所所长蔡昉在在一份研究报告中所列的的数据显示：进城务工的的农民已占据我国全部第第二产业岗位的57.66%,商业和餐饮业岗位位的52.6%,加工制制造业岗位的68.2%%,建筑业岗位的79..8%。
可见，农民工是是活跃在城镇经济建设中中的一支新生力量，他们们在创造社会财富的同时时也在塑造自己，已经与与城市发展和社会经济繁繁荣进步密不可分。
对贯贯彻落实党的十八届三中中全会精神，加快城镇化化步伐，统筹城乡发展，，构建和谐社会具有重大大的战略意义。
但由于大大多数农民工文化程度较较低，专业技能欠缺，还还不能很好的适应社会的的需要。
据最新调查显示示,在进城务工的农民中中,有43%的人没有接接受过任何培训,有255%的人只接受过不超过过15天的简单培训,接接受过正规培训的人数仅仅占14%。
近年来，党党委、政府相当重视农民民工培训工作，如政府部部门实施了“阳光工程””，工会开展了“千万农农民工援助行动”，给农农民工提供了免费培训的的机会，已取得了阶段性性的成果。
但农民工培训训是一项长期而艰难的工工作，尽管政府投入了许许多财力、物力，各级工工会组织也多方努力，但但在实际操作过程中，仍仍遇到了不少困难和问题题急待解决。
一、当前农农民工技能培训工作存在在的主要问题（一）农民民工对职业技能培训重要要性认识不足。
近年来，，进城务工的农民工素质质有了很大的提升，与他他们所承担的任务总体是是适应的。
但是我们也应应清醒的看到部分农民工工思想观念比较陈旧落后后，视野较窄，缺乏长远远性和开拓性，他们只看看到了眼前的利益，认识识不到提高技能对于个人人找工作、提高经济收入入的重要性，不愿参加职职业技能培训。
相当一部部分农民工认为，种田解解决吃饭问题，外出务工工则解决挣钱的问题。
农民工培训体系建设与政府角色定位
。 张 三 保 吴 绍 棠
我 国农 民工 就 业 问 题 的 实 质 是 农 村 青 年 就 业 问 题 。农 民 高 的 要 求 ，由 此 引 发 的 加 强 对 农 民 工 培 训 的 需 求 也 进 一 步 增 工 总 体 文 化 程 度 偏 低 的 现 状 ， 得 “ 工荒 ” 实 质 上 是 局 部 强 。 因 此 ， 过 加 强 培 训 ， 进 农 民 工 由 传 统 产 业 工人 向现 代 使 民 在 通 促
地 区劳 动 力供 求 结 构 的 失 衡 。 发挥 政 府 的 主 导 作 用 和 服 务职 能 ， 市 场化 道路 ， 激 吸 引企 业 和 农 民 工 的 培 训 需 求 是 构 建 走 刺
产业 工 人 的转 变 ，并 藉 此 为 促进 我 国 产 业 结 构 升 级 提 供 有效 的 人 力 资 本 支 撑 ， 实现 我 国 工 业 化 、 镇 化 健 康 发 展 ， 好 是 城 更
３ 产 业 结 构 升 级 与 梯 度 转 移 。目前 ， 谓 “ 工 荒 ” 象 主 、 所 民 现 要 发 生 在 长 江 三 角 洲 和 珠 江 三 角 洲 等 东 部 地 区 。 这 一 现 象 有
可 持 续 发 展 农 民 工 培 训 体 系 的 必 经 之 路 。 加 强 农 民 工 培 训 固 地 走 新 型 工 业 化 道 路 的 基 本 前 提 。
对 东 部 农 民 工就 业 行 业分 布 的 调 查 显 示 ， 当 前我 国农 民 工 就 制 ” 的总 要 求 。
业 主 要 分 布 在 以 下 六 大 行 业 ： 造 业 （ ３％ ） 建 筑 业 （ 制 占 ２ ， 占
４ 农 民 工 的 结 构 与 培 训 现 状 。劳 动 力 市 场 分 割 理 论 将 劳 、 级 劳 动 力 市 场 工 资 高 、 作 条 工
乡村振兴与农民职业培训机制创新
乡村振兴与农民职业培训机制创新在中国，乡村振兴战略的实施已成为国家发展的重要组成部分。
在这个过程中，农民的职业培训机制创新显得尤为重要。
这不仅关系到农民个体的技能提升与收入增加，更是推动农村经济发展的重要因素。
文章将从乡村振兴的背景、职业培训的必要性、现有培训机制的不足之处以及创新建议等方面进行探讨。
当前，农村经济发展面临诸多挑战，包括产业单一、劳动技能水平不高、就业机会缺乏等。
其中，农民的知识结构和技能水平与现代农业和农村经济发展的需求之间存在明显的错配。
因此，针对农民开展系统化、专业化的职业培训显得尤为迫切。
通过提升农民的综合素质和职业技能，可以有效地促进农村劳动力的转型，使其更好地适应现代农业和产业的需求。
在乡村振兴战略中，职业培训的主要目标是提高农民的就业能力和创业能力，从而实现经济收入的增长。
这不仅能够让农民更好地适应市场经济的变化，还能激发他们的创业热情，推动农村经济的转型升级。
同时，这也有助于吸引更多的社会资本、技术和人才进入农村，形成良性循环，进一步助力乡村振兴。
现有的农民职业培训机制存在一些不足之处。
例如，培训内容单一，缺乏针对性，往往只着眼于基础技能的传授，而没有结合当地经济发展实际和行业需求进行细化。
同时，许多培训机构的师资力量不足，培训方式相对传统，难以激发农民学习的积极性。
在这种情况下，农民参与培训的主动性降低，培训效果也无法得到保障。
为了解决这些问题，有必要对现有的培训机制进行创新。
培训内容的创新是第一步。
针对当地农民的实际需求，设计多元化的培训课程，涵盖现代农业、农村电商、信息技术、管理知识等多个领域。
例如，在现代农业方面，可以开设智能农业、生态农业的相关课程；在农村电商领域，教授农民如何运用互联网平台进行产品销售，帮助其掌握基本的电子商务知识。
这种课程的设计应充分考虑当地的资源禀赋和市场需求，以增强培训的针对性和实用性。
师资力量的提升是创新的另一个关键环节。
政府可以通过引入社会资源，鼓励高校、科研院所、企业等机构参与到职业培训中来，形成校企合作、产教融合的新模式。
农民工技能培训的现状与发展路径
农民工技能培训的现状与发展路径近年来，随着农村劳动力向城市转移的不断增加，农民工问题成为社会关注的焦点之一。
为了提高农民工的就业技能和生活素质，农民工技能培训逐渐成为一项重要的工作。
本文将探讨农民工技能培训的现状以及未来的发展路径。
一、现状分析1.1 农民工技能培训的现状目前，农民工技能培训的形式多样，包括政府举办的培训班、企事业单位的内部培训以及社会组织的培训项目等。
这些培训形式在一定程度上提高了农民工的技能水平，增加了他们的就业机会和收入。
然而，农民工技能培训还存在一些问题。
首先，培训资源不均衡，大多数培训机构集中在发达地区，而农民工较为集中的中西部地区培训资源相对匮乏。
其次，培训内容与市场需求不匹配，导致培训后的就业率不高。
此外，培训机构的师资力量和教学质量也存在一定问题。
1.2 农民工技能培训的问题与挑战农民工技能培训面临着一些问题与挑战。
首先，农民工素质参差不齐，一些农民工缺乏基本的文化素养和职业技能，这给技能培训带来了一定困难。
其次，农民工的培训积极性不高，一方面是因为培训费用较高，另一方面是因为他们对培训的认识和需求不足。
此外，农民工技能培训的规模和质量也存在着一定的限制。
二、发展路径探索2.1 政府的作用政府在农民工技能培训中扮演着重要的角色。
一方面，政府应加大对农民工技能培训的投入，提高培训资源的均衡性，加强对农民工培训机构的监管与评估。
另一方面，政府应加强对农民工培训需求的调研，制定相应的培训政策，提供培训补贴和贷款支持，鼓励农民工参与培训。
2.2 培训机构的改进培训机构应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和职业素养。
同时，培训机构应与企事业单位建立合作关系，充分了解市场需求，根据需求调整培训内容和形式。
此外，培训机构还应加强与用人单位的对接，提供就业咨询和岗位推荐服务，增加农民工就业机会。
2.3 农民工自身的努力农民工要提高自身的培训意识，增强学习的积极性。
他们应主动了解培训机构和培训项目，选择适合自己的培训内容和方式。
农民工技能培训的现状与提升
农民工技能培训的现状与提升农民工是我国社会中的重要一员，他们为城市的建设和发展做出了巨大贡献。
然而，由于教育程度和技能水平的限制，农民工在城市就业中面临着诸多困难和挑战。
为了提高农民工的就业竞争力和生活质量，农民工技能培训成为一项重要的任务。
本文将探讨目前农民工技能培训的现状，并提出相关的提升措施。
一、农民工技能培训的现状目前，我国的农民工技能培训主要分为两种形式：政府举办的公益培训和企业自发组织的内部培训。
政府举办的公益培训通常由劳动部门、职业培训机构等共同合作开展，培训内容涵盖了农民工就业所需的基本技能和知识。
而企业自发组织的内部培训则更加注重实际操作技能的提升，以满足企业的具体需求。
然而，当前农民工技能培训仍存在一些问题。
首先，培训资源不足。
由于资金和师资的限制，农民工技能培训的覆盖率较低，许多农民工无法享受到培训的机会。
其次，培训内容与市场需求不匹配。
由于培训机构和企业之间信息传递不畅，培训内容与市场需求之间存在较大的鸿沟，导致培训效果不佳。
此外，培训后的就业保障不足也是一个问题，许多农民工在完成培训后仍然面临就业难题。
二、提升农民工技能培训的措施为了解决上述问题，提升农民工技能培训的质量和效果，可以采取以下措施：1. 增加培训资源投入。
政府应加大对农民工技能培训的资金投入，建立更多的培训机构，拓宽培训渠道，提高培训覆盖率。
同时，吸引更多有经验的教师和专家参与到农民工技能培训中，提高培训质量。
2. 加强与企业的合作。
培训机构应与企业建立紧密的合作关系，深入了解企业的用工需求，并根据需求调整培训内容和方式。
通过与企业的合作，培训机构可以更好地将培训与实际工作相结合，提高培训的实用性和针对性。
3. 加强就业服务和创业指导。
培训机构应该在培训结束后提供就业服务和创业指导，帮助农民工更好地融入城市职场或开展自己的创业项目。
这包括提供就业信息、职业规划指导、创业培训等，以提高农民工的就业竞争力和创业能力。
农民工的人才培养与职业规划
农民工的人才培养与职业规划农民工一直以来都是我国城市建设和经济发展的重要力量，他们辛勤的劳动为社会做出了巨大贡献。
然而，由于缺乏相关技能和职业规划，农民工在城市生活中面临着许多困难和挑战。
因此，加强农民工的人才培养和职业规划显得尤为重要。
本文将探讨农民工的人才培养与职业规划的重要性，并提出相应的解决方案。
一、农民工的人才培养农民工的人才培养是提升其职业技能和素质的过程。
通过培养，农民工可以获得更多的就业机会，提高自身竞争力，实现自我价值。
以下是农民工的人才培养的几个关键方面：1. 职业技能培训农民工的职业技能培训是提高其就业能力的基础。
政府可以加大对农民工的职业技能培训投入，建立起完善的培训体系。
培训内容可以包括农业技术、建筑工程、电子制造等各个领域的技能培训，以满足不同行业的需求。
2. 职业素养培养农民工在城市生活中需要具备一定的职业素养，如沟通能力、团队合作能力、自我管理能力等。
培养农民工的职业素养可以通过开展职业道德教育、提供心理辅导等方式来实现，以帮助他们更好地适应城市生活。
3. 创业培训为了提高农民工的创业能力，政府和社会组织可以提供创业培训，教授他们创业所需的知识和技能，帮助他们在城市中找到新的发展机遇。
此外，还可以提供创业资金和政策支持，为农民工的创业提供更好的条件。
二、农民工的职业规划职业规划是农民工实现自身职业目标的重要途径。
良好的职业规划可以帮助农民工更好地规划自己的职业发展路径，提高个人职业竞争力和获得感。
以下是农民工的职业规划的几个关键方面：1. 职业目标设定农民工在城市生活中需要明确自己的职业目标，明确自己的职业发展方向。
政府可以提供职业咨询和就业指导服务，帮助农民工了解各个行业的发展前景和就业需求，以便他们能够更好地制定自己的职业目标。
2. 职业规划指导农民工在制定职业规划时需要得到相关专业人士的指导。
政府可以设立职业规划指导中心，为农民工提供职业规划咨询和指导服务，帮助他们制定可行的职业规划方案。
农民工职业培训的现状与改进方向
农民工职业培训的现状与改进方向近年来，中国的城市化进程快速推进，大量农民工涌入城市工作。
农民工作为城市建设的重要力量，对经济社会的发展做出了巨大贡献。
然而，由于他们大多数缺乏专业技能和职业培训，面临着就业困境和工作环境问题。
为了改善农民工的就业状况和提升他们的职业技能，农民工职业培训显得尤为重要。
本文将探讨农民工职业培训的现状，并提出改进方向。
首先，让我们了解农民工职业培训的现状。
目前，农民工职业培训主要分为两种形式：政府资助的培训项目和企业自行开展的培训。
政府资助的培训项目通常由地方政府或相关部门承办，目的是提供一定程度的技能培训，培养农民工的职业能力，提高他们的就业竞争力。
企业自行开展的培训则更加灵活，旨在满足特定行业的需求，为农民工提供更加实用的职业技能。
然而，目前农民工职业培训仍面临一些挑战。
首先，培训项目的覆盖率和参与率仍然有限。
尽管政府加大了对农民工培训的投入，但由于种种原因，包括培训地点分散、时间冲突等，很多农民工没有机会参加培训。
其次，培训质量不够高。
一些培训项目缺乏先进的技术和教学方法，培训内容与实际工作的需求不够贴合，导致培训效果不佳。
此外，培训人员的素质和教学能力也需要提高，以更好地指导和培训农民工。
针对这些问题，我们可以提出一些改进农民工职业培训的方向。
首先，应该加大政府对农民工职业培训的投入，提高培训项目的覆盖率。
政府可以通过建设更多培训中心，在城市和乡村都设立培训点，提供更便捷和广泛的培训机会。
此外，政府还可以提供更多的培训补贴，减轻农民工的培训负担，鼓励他们参与培训。
其次，应该加强培训项目的针对性和实用性。
培训内容应与各行业的实际需求相结合，开设更多与城市工作相关的技能培训项目，提高农民工的职业技能水平。
此外，培训机构应密切关注就业市场的需求，及时调整培训方向与内容，确保培训的实效性。
最后，培训机构应提高教师和培训人员的专业素质和教学能力。
教师应具备一定的教学经验和行业背景，能够系统地传授职业技能和专业知识。
《当前农民工职业技能培训存在的主要问题及建议》
《当前农民工职业技能培训存在的主要问题及建议》民建xx区委重庆城乡二元结构突出, 农村人口多达202x万人, 随着城镇化进程的加快, 农村剩余劳动力转移成为我市在相当长时期内社会经济工作的一项艰巨任务。
然而当前农民文化素质不高, 劳动技能缺乏, 大量农民工只能聚集于低层次的劳动密集型行业, 甚至无法实现转移就业。
近年来, 各级党委、政府十分重视农民工技能培训工作, 相关部门分别实施了“阳光工程”、“农民工岗前培训”、“在岗农民工技能培训”等多种项目农民工技能培训, 给农民工提供了免费培训的机会, 并取得了阶段性的成效。
但农民工培训是一项长期而艰难的工作, 有不少困难和问题亟待解决。
一、当前农民工技能培训工作存在的主要问题据最新调查显示, 在进城务工的农民中, 有43%的人没有接受过任何培训, 只有25%的人只接受过不超过15天的简单培训, 接受过正规培训的人数仅占14%。
存在的主要问题有:（一）农民工对职业技能培训重要性认识不足大多农民工受自给自足思想束缚, 视野较窄, 他们认为进城务工是权益之计, 回家耕种农田才是长远之计, 为此因循守旧、安于现状, 根本就不想参加培训。
而且, 农民工大多数集中在农产品的粗加工、饮食、服务、建筑、服装、家政等技术含量不高的劳动密集型行业, 没有必要花更多的金钱、时间和精力去接受培训, 更不愿意因参加培训而失去工作的机会。
同时, 受限于经济实力、工作时间、工作强度等原因, 在面对职业技能培训时显得非常无奈, 尽管有参与培训的意愿, 但整体收入低、工作时间长、劳动强度大, 导致了他们没有足够的金钱和时间来从事职业培训, 显得心有余而力不足。
部分农民工参加培训后不能就业, 或是在就业岗位上发挥作用不明显, 也直接影响到农民工参训的积极性。
（二）农民工职业培训缺乏统一规划与管理农民工培训工作得到了政府和社会各界的重视, 许多部门都在抓, 当前, 负责农民工职业技能培训的部门主要有农业部门、人力社保部门、科技部门、建设部门、教育部门等。
新生代农民工职业教育与培训体系建构研究
“０ 农村进城务工人员， ９ 后” 他们受到的教育高于父辈和 业招聘的新生代农 民工数不能满足企业、 产业发展需要；
兄长， 比 悟性 较高， 适应能力比较强。进城工作和挣钱不 另一方面， 大部分新生代农民工的技能和综合素质偏低，
是他们唯一的目 他们更渴望融入城市生活和社会。他 不能适应岗位需求。目 ， 标， 前 我国劳动力总量还处于供大于 们虽然教育程度显著提高， 但是仍然缺乏职业技能培训 ， 求的阶段 ， 因此， 民工荒” “ 并不是总量短缺 ， 而只是结构性 他们从“ 校门” 厂门”缺少一定的专业技能， 到“ ， 缺少吃苦 短缺， 在很大程度上是因为劳动者的技能结构与当前岗位 耐劳的精神， 不喜欢城市里的脏累差的工作。中华全国总 需求不相适应。随着浙江省产业结构的升级， 先进制造业 工会调研发现， 接受文化技能培训已经成为新生代农民工 和现代服务业成为发展重点， 新生代农民工的角色也要从 的第二大诉求。新生代农民工诉求更高、 权利意识更强， 生活希望与踌躇并存， 梦想与困扰同在。
新 生代 农 民 工就 业质 量 和 城 市 融入 水 平 为 主要 内容 的 新 生代 农 民 工 职 业 教 育 与 培 训 体 系 ， 完成 新 生 代 农 民工 职 业 教
育培训 的顶层设计和前 瞻设计 。同时， 加快新生代农 民工市民化过 程 ， 在住房 、 会保 障、 社 子女教 育和 进城 落户等方面 加快 改革步伐 ， 使新生代农 民工能够平等享受城 市公共服务和保障 ， 而尽快 融入城 市社会 。 从
２ 浙江省新生代农民工职业教育与培训体系的前瞻 ． 工要全面 提高自 身素质， 就要发挥其重要的教育和整 社区 合功能， 因此， 应积极在社区内 开展新生代农民工的普法 根据浙江省产业发展布局以 及产业结构升级的需要， 宣传教育， 增强其法制观念。同时开展精神文明活动， 引 制定面向产业发展需要的技能型劳动力需求规划， 根据技 导新生代农民工遵守城市公共秩序和和社会公共道德， 培
乡村振兴背景下新型职业农民培训存在的问题及对策
02
03
课程设置不合理
目前新型职业农民培训的 课程设置较为单一，缺乏 针对性和实效性，不能满 足农民多元化的需求。
课程内容陈旧
部分课程内容未能及时更 新，与当前农业发展实际 情况脱节。
培训方式单一
传统的课堂讲授方式难以 满足农民的实际需求，需 要更加注重实践操作和案 例分析。
注重实践性和实用性，增加农业技术、经营管理等方面的培训内容，提高农民的实 践能力和操作水平。
创新培训方式方法，采用案例分析、现场教学、角色扮演等多种形式，增强培训的 趣味性和实效性。
05
案例分析
成功案例介绍
案例一
某农业科技园区的新型职 业农民培训项目
案例二
某农业大学的农民创业培 训班
案例三
某农村合作社的农业技术 培训
资金使用不透明
部分地区存在资金使用不规范、不透 明的情况，导致资金未能充分发挥作 用。
培训师资力量薄弱
缺乏专业教师
目前新型职业农民培训的教师大多来自农业部门和科研机构，数 量不足且专业水平参差不齐。
教师实践经验不足
部分教师虽然理论知识丰富，但缺乏实践经验，难以满足农民的实 际需求。
教师培训机制不完善
THANKS
谢谢您的观看
和教学经验；
04
06
结论与展望
研究结论
01
02
03
04
当前新型职业农民培训在课程 设置、师资力量、培训模式等 方面存在不足，需要进一步完
善。
培训内容与市场需求脱节，缺 乏针对性和实效性，难以满足
农民的实际需求。
培训机制不健全，缺乏有效的 评估和反馈机制，无法对培训
论农民工培训体系的构建
工 ，对女性农 民工可 以进行保姆培训等 ，而且要面临农 民工流动性 以 及岗位 移动 ， 要对农 民工实施多层次的培训 ，培训课程要持续拓展 。 政府 系统不但要构建职业技能层面的培训让农民工拥有 能够生存 的一 技之 长 ， 还要 与文化素养方面的培训共同进行 ，其中有法律法规 内容 的培训 、城市生存 以及求助常识的培训 、城市文明的原则 以及标准话 培训等 。培训农 民工 的核心理念就是提升起全面素养 以及技能 ，其 中 有文化素养 、思想品德 、公 民政治素养 、 认 知与技术水平 以及法律法
社会观察
论农 民工培训体 系的构建
李利平
（ 开 封市 高级 技 工学 校 ，河南 开 封 ４ ７ ５ ０ ０ ０） 摘 要 ：构建 农 民 工培 训体 系要 有 一系 列 的联 动性 ，且深 化支 持 以及 服等 体 系 。
关键词：农民工 ｝培训体系 ；构建
随着着 国内各方面的发展与人工费提高等 因素 ，很多地区产业升 级 的速度 已今非昔 比，企业对新招工人 的在年龄 以及性别等资料的要 求 已不再苛 刻，不过随之对技能 的要求更为严格 ，文章以农 民工培训 体系的构建作为切入点 ， 进行深入的剖析 ，相关 内容如下所述 。
的知 识内容 ， 但 有不少农 民工 已通 过一定路 径获得 了技 能 ，比如泥 瓦工 以及木工等 ，就算是那些工作在机械 、电子 以及餐饮等领域的农 民工 ，也会获得企业相应的岗前 培训 ，以往农 民工也接受相应的文化 教育 以及系统的培训 ， 很 多农 民工都可 以进行 自我学习 。农民工切实 需要的正是心理适 应方面的培训 以及劳动利益制度 自我保护培训。而 且 ，一些健康教育 、安全教 育、优生优育 以及家庭教育指导都要慢慢 的融人到农 民的培训体系中。从而在此原则上 ，按照相关职业 ，构建 些有一定技术含量 的专业培训 ，我让农 民工去进行选择 ，以深化农 民工就业的切实需求 。而且 ，培训农 民工 的层次也在持续加深 ，由最 初主要 培训青年男 性农 民工慢慢延伸 至为 中年农 民工 以及 女性农 民
新生代农民工职业技能培训存在的问题及对策
新生代农民工职业技能培训存在的问题及对策1. 引言1.1 新生代农民工职业技能培训的重要性新生代农民工职业技能培训的重要性在当前社会发展中扮演着至关重要的角色。
随着我国经济的快速发展和城乡结构的变革，农村劳动力纷纷外出务工成为社会主要劳动力来源之一。
由于农民工多数是低学历、缺乏专业技能的群体，他们在城市找工作时常常遭遇种种困难，工作质量也无法得到保障。
进行新生代农民工职业技能培训具有重要的现实意义。
通过技能培训，可以提升农民工的专业技能水平，使他们能够胜任更加专业化、技术化的工作，提高工作效率和质量。
职业技能培训可以帮助农民工更好地适应城市生活和工作环境，提高他们的综合素质和适应能力。
技能培训还能增强农民工的就业竞争力，扩大就业机会，提高收入水平，改善生活质量，实现自身价值。
最重要的是，通过职业技能培训，可以促进农民工就业持续稳定，改善整体社会劳动力结构，推动城乡一体化发展。
新生代农民工职业技能培训的重要性不言而喻，应该得到广泛重视和支持。
1.2 当前新生代农民工职业技能培训存在的问题一、缺乏专业技能培训课程。
许多农民工在进入城市工作之前并没有接受过相关职业技能的培训，导致他们在工作中面临各种技术难题时无法有效应对，影响了工作效率和质量。
二、培训机构质量参差不齐。
目前市场上存在大量农民工培训机构，但是质量良莠不齐，有些培训机构只是为了赚取利润而草率敷衍，缺乏专业性和教学水平，无法真正提升农民工的技能水平。
三、缺乏实践教学环境。
传统的农民工培训模式多以理论课程为主，缺乏实践教学环节，导致学员无法将所学知识应用到实际工作中，造成理论与实践脱节的情况。
四、缺乏长期有效跟踪指导。
培训结束后，很多农民工缺乏长期的指导和跟踪，无法及时解决在工作中遇到的问题和困难，导致技能得不到有效巩固和提升。
五、缺乏就业保障措施。
许多农民工培训后面临着就业困难，缺乏有效的就业保障措施和渠道，使得他们在城市中的就业稳定性受到影响。
建筑农民工“三营四建”培训体系的构建研究
和有效的实施方案。由于已经实施的培训方式比较单一 ， 培 训的针对性和实效性不够， 培训和输出的联动机制尚未形成， 服务体系不健全 ， 大量建筑农民工仍处于无序流动状态。
工作不仅对农民工的系统化 、 有序化管理提供对策， 而且为政 府部门相 关工作的开展提供依据， 促进并提高建筑行业的发 展。另外 ， 加强建筑农民工培训、 提高农 民工素质， 不仅是建设 社会主义新农村 的需要， 也是转变建筑业增长方式的需要， 更 是我国建筑行业可持续发展的需要。同时， 他们的文化、 技术、 综合素质也直接关涉所在城市经济和社会的和谐发展。 （ｏ３ ２１ 年全 国农 民工培训规划》 出台、阳光工 ２ｏ — ００ 的 “ 程” 的全面启动， 使我国农民工培训工作全线铺开。在这样的 背景下 ， 对此前农村劳动力培训工作进行回顾总结和探讨， 探 索农民工培训体系的建构， 对于促进就业、 推进产业转移和产 业升级、 推动社会经济进一步发展都有重要的现实意义。同 时， 以此作为解决“ 三农” 问题的重要切入点， 是解决当前经济
建筑农民工培训是一个系统工程 ， 涉及政府与企业 、 企业
与学校、 政府与农民工之间复杂的博弈关系。而构建以“ 三营
四建” 为结构支撑的培训体系， 将政府、 企业、 学校、 社会、 农民 工之间的关系有机地联系并协调起来 ， 通过可靠 的保障和有 效的机制与措施提高建筑农民工的职业技能与素质。 建筑农 民工“ 三营四建 ” 培训体系是指 ， 国家的农村富 在 余劳动力向非农产业和城镇转移这一必然趋势下， 本着 “ 政
府引导、 部门服务 、 市场需求、 农民受益” 的原则指导 ， 三个 以“
营造、 四个建立” 为措施， 构建科学的建筑农民工培训体系， 切 地鉴定与现场鉴定相结合、 以现场鉴定为主的方式对其进行 实提高农民工的技能与素质， 加快农村富余劳动力的转移， 促 培训鉴定。还可以通过组织修订建筑业关键工种职业技能鉴
农民工职业技能培训的关键问题与解决方案
农民工职业技能培训的关键问题与解决方案随着中国经济的日益发展和城市化进程的加快，农民工的地位和作用逐渐受到重视。
然而，与城市居民相比，农民工往往面临更严峻的就业压力和职业技能的不足。
为了适应社会发展的需要，提升农民工的职业技能培训成为一项迫切的任务。
本文将聚焦于农民工职业技能培训中的关键问题，并提出相应的解决方案。
首先，农民工职业技能培训中的关键问题之一在于缺乏有效的教育资源和培训机构。
由于农村基础设施的不完善和信息不对称，许多农村地区缺乏职业技能培训机构。
解决这一问题的关键是加大政府的投入，提供更多的教育资源和培训机构。
政府可以通过设立职业技术学校、培训中心等方式，提供专业的培训服务，并建立健全的职业技能培训体系。
其次，农民工职业技能培训中的关键问题在于培训内容与市场需求之间的脱节。
由于农民工往往缺乏对市场需求的了解，培训内容与实际需求之间存在一定的差距。
解决这一问题的关键是加强市场调研和产业需求分析，确保培训内容与市场需求相匹配。
政府可以组织相关部门和企业，开展市场调研，了解各行业的用工需求，并根据需求结果调整培训内容，提供符合市场需求的培训课程。
第三，农民工职业技能培训中的关键问题是培训方式的单一性和局限性。
传统的课堂培训方式过于单一，无法满足不同人群的需求。
解决这一问题的关键是多元化培训方式的引入。
政府可以利用现代化技术手段，如互联网、移动学习等，提供在线培训课程，使农民工可以随时随地的接受培训；同时，还可以组织企业实践和岗位培训，让农民工通过实际操作和实地学习来提升职业技能。
第四，农民工职业技能培训中的关键问题是培训师资水平的参差不齐。
由于职业技能培训是一个专业性较强的领域，师资水平的不均衡会影响培训效果。
解决这一问题的关键是加强培训师资队伍建设。
政府可以通过聘用高水平的专业人才、提供培训师资培训等方式，提高培训师资的水平和能力。
同时，还可以通过与高校合作、引进专业人才等方式，为培训机构引入更多的高水平师资。
城乡统筹发展视角下重庆市农民工培训体系的构建
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图２ 农民工培训态度 比例分析
工 和 用 人 单 位 承 担 了培 训 的 主 要 费用 ，这 对 农 民工 参 与 培 训 起 到 了一 定 的 阻 碍 作 用 。 农 民工 培 训 资 金 来 源 构 成 图如 图
３ 示。 所
盾突 出，３ ０ 万人 口中有８ ％ 右在农村 。 目前重庆农 村 １０ ０
转 移 出来 的 农 民 Ｔ 已达 ７０ 万 人 ， 成 为 推 动 城 镇 二 、 二 ０多
的 占 Ｎ３ ％ 这 个 比例 是 所 有 备选 选 择 中最 高 的 。 可 见 培 １，
（ ）农 民 工 培 训 内 容 与从 事 工 作 基 本 匹 配 。调 查 结 果 ４ 显 示 ， 农 民 工参 加 的培 训 和 从 事 的主 要 职 业 集 中在 裁剪 、装 修 和 营 销 和 家 政 这 四 种 上 ，如 图４ 示 。这 是 因 为 女 性 农 民 所 工选 择 裁 剪 工 作 的 居 多 ， 男 性 农 民 工 则选 择装 修 的居 多 ，而 营销 方面 则 是 男 、女 性 农 民工 都 有 一 定 数 量 的人 从 事 ，在 家 政 方 面 女性 从 事 比男 性 多 。 从 总 体 上 来说 ，外 出 务工 者 接 受
ｌ 问题的提 出
随 着 国家 发 改 委 下发 《 国家 发 展 改 革委 关 于批 准 重 庆 市 和 成 都 市 设 立 全 国 统 筹 城 乡 综 合 配 套 改革 试 验 区 的 通 知 》 ，重庆 成 了 为 中 国统 筹 城 乡 综 合配 套 改革 试 验 区 。重
新生代农民工职业技能培训存在的问题及对策
新生代农民工职业技能培训存在的问题及对策当前，新生代农民工职业技能培训面临一些问题，具体表现如下：问题一：培训资源不足。
目前，农村地区职业培训机构稀缺，培训资源匮乏。
由于农村地区流动人口众多，培训机构的规模非常小，在提供教育资源方面存在严重的缺乏。
此外，由于很多新生代农民工没有教育背景，技能培训机构未能满足他们的需求。
问题二：缺乏个性化培训方案。
由于新生代农民工人群多为初中或高中水平，他们的前科知识程度、职业技能水平等存在差异，这使得垄断的培训模式的应用不足效果。
当前主要采用的职业培训方式采用“大班授课”的形式，缺乏针对性，难以满足不同层次的培训需求。
问题三：就业与培训脱节。
目前，新生代农民工职业技能培训难以满足就业需求，大量的农民工只能在城市及周边区域进行低技能岗位的招聘。
这使得培训与就业脱节，职业培训无法发挥其作用。
对策一：加强教育资源建设，提高培训资源供给。
政府应加强手段，增加农村培训机构的数量，并提供利用高校等教育资源进行农民工培训。
对策二：个性化培训方案。
建立较为细致的培训计划，针对不同的农民工，为他们制定不同的教学计划，确保培训水平得到提高。
对策三：建立培训与就业衔接机制。
实现职业培训与就业协调发展，建立起一种可持续的职业培训与就业衔接机制，做到培训有用，使职业培训真正地满足农民工的就业需求。
综上所述，新生代农民工职业技能培训成为了社会关注焦点和重点问题，但存在种种问题不能忽视。
只有我们采取有效的对策，加强培训资源供给、建立个性化培训方案、建立培训与就业衔接机制，才能真正解决农民工培训面临的问题，提高农民工的技能，为其提供更加可靠的职业道路。
农民工培训管理制度
农民工培训管理制度第一章总则为了加强对农民工的培训工作，提高农民工的技能水平和素质，促进农民工的职业发展，制定本农民工培训管理制度。
第二章培训目标1. 提高农民工的职业技能水平，增强农民工的就业竞争力；2. 增强农民工的就业能力和适应能力，帮助农民工提高收入；3. 培养农民工的职业道德和职业素质，提升农民工的社会责任感和职业形象。
第三章管理体系1. 确定培训需求：由各级农民工培训管理机构结合当地经济发展和劳动力市场需求，确定农民工培训需求；2. 制定培训计划：根据培训需求和资源情况，制定全面、科学的培训计划；3. 资金保障：各级政府要加大对农民工培训的资金投入，保障培训经费的需求；4. 培训实施：由专业的培训机构或单位组织和实施培训工作；5. 效果评估：对培训效果进行定期评估，不断改进培训工作。
第四章培训内容1. 职业技能培训：根据本地区的产业结构和劳动力市场需求，开展针对性的职业技能培训，包括技术操作、管理和维护等方面的培训；2. 职业道德培训：开展职业道德和职业素质的培训，培养农民工的职业精神和团队合作意识；3. 就业指导：为农民工提供就业指导和职业规划，帮助农民工提高就业能力和适应能力。
第五章培训管理1. 培训机构：各级农民工培训管理机构要建立健全，健全农民工培训管理制度，加强对培训机构的监督和管理；2. 培训师资：招聘具有丰富教学经验和实践经验的培训师，为农民工提供高质量的培训服务；3. 学员管理：对参加培训的农民工进行统一管理，保障培训的顺利进行；4. 培训设施：保障培训场所和设施的安全、舒适，创造良好的学习环境。
第六章绩效考核1. 教学质量考核：对培训师的教学质量和学员的学习情况进行定期考核，保障培训效果；2. 培训效果评估：对培训的效果进行绩效考核，不断改进培训工作，提高培训质量；3. 绩效奖励：对培训工作成绩优秀的培训机构或个人进行奖励和表彰。
第七章法律责任1. 对违反农民工培训管理制度的行为，依法进行处理，对严重违规行为者进行追责；2. 对培训机构或个人利用培训资源违法牟利的，按法律规定追究法律责任。
新型职业农民教育培训体系建设-最新教育文档知识讲解
新型职业农民教育培训体系建设-最新教育文档新型职业农民教育培训体系建设职业农民主要是指在农村中以从事农业生产经营和管理为主，掌握农业专业技能、拥有一定的生产经营规模，具有一定的文化基础和发展潜力，能起到示范带头作用的新型农民。
目前，我国农村劳动力中接受过短期职业培训的占30%左右，而北美、西欧等发达国家农村劳动力中受过职业培训的比例都在70%以上。
开展职业农民培训，使农民掌握一技之长，提高农民的致富本领，是新农村建设进程中一项最基础、最根本的工作。
依据中国人均耕地面积少、难形成较大土地规模经营的农业生产特点，以政府为主导，以国家立法为保障，以不同层次和类型的培训主体对农民进行多层次、多方向、多目标的教育培训成为目前中国职业农民培训的主要方式。
1 当前新型职业农民培训普遍存在的问题培训多家参与、多条途径进行，培训往往流于形式、培训效率低、效果差，新型职业农民培训体系缺乏快速集成供给的能力和协调整合各类培训资源的机制；农民职业教育供不应求与供求脱节的矛盾、教育培训形式相对单一、重复浪费现象在总体上仍然比较严重；另外由于农村人口老龄化、妇女化、低文化程度化；以及农村劳力进城务工等原因，真正从事农业生产的人员大大降低；这些问题的存在要求必须在对农民职业教育培训现有观点梳理的基础上，在农民职业教育的理论与实践以及培训模式上有所创新、有所突破。
2 江苏如东地区在新型职业农民培训方面的举措2.1 创新办学理念、提升教学水平江苏如东县农广校高度重视办学理念的创新。
因为新型职业农民培训要求我们不仅要培养一批懂技术的专业化农民，更重要的是要懂得经营会管理，具有一定文化基础的复合型人才。
这就要求我们要有一支既有理论知识又有生产实践的高素质专业化教师团队。
近年来，江苏如东县农广校每年都会派出教师参加部、省级基层农技推广人员培训、省级农业资源课件研发评比、市级农广校教学能手评比等活动，通过培训，大大提高了江苏如东县农广校师资的整体教学水平。
推动农民工职业技能提升的新途径
推动农民工职业技能提升的新途径随着经济的发展和城市化进程的加速，农民工成为中国社会中不可忽视的一部分。
然而，由于教育程度和技能水平的限制，农民工在就业市场上面临诸多挑战。
为了解决这一问题，推动农民工职业技能提升成为当务之急。
本文将探讨一些新的途径，以帮助农民工提升他们的职业技能。
一、加强职业培训机构建设为了提高农民工的职业技能，加强职业培训机构的建设是至关重要的。
政府可以加大对职业培训机构的投入，提供更多的培训机会和资源。
同时，培训机构也应积极与企业合作，开展实际操作和技能培训，以确保培训内容与市场需求相契合。
二、建立产教融合机制产教融合是指产业和教育相互融合，通过与企业合作，为农民工提供更贴近市场需求的培训。
政府可以鼓励企业与职业培训机构合作，共同制定培训项目和课程，确保培训内容与企业需求紧密结合。
同时，企业也可以提供实习机会和岗位培训，帮助农民工提高实际工作技能。
三、推广在线教育平台随着互联网的普及和技术的发展，在线教育平台成为推动农民工职业技能提升的新途径。
通过在线教育平台，农民工可以随时随地进行学习，提高自身技能。
政府可以鼓励农民工利用在线教育平台进行学习，并提供相应的补贴和支持。
同时，也可以加强对在线教育平台的监管，确保培训内容的质量和可靠性。
四、建立职业技能认证体系为了提高农民工的职业竞争力，建立职业技能认证体系是必不可少的。
政府可以与相关机构合作，制定职业技能认证标准和评估方法，对具备一定职业技能的农民工进行认证，提供相关证书和资格。
这将有助于提高农民工的就业机会和薪资待遇，激励他们积极提升自身技能。
五、加强政策支持和资金保障推动农民工职业技能提升需要政策支持和资金保障。
政府可以制定相关政策，鼓励企业培训农民工，提供培训补贴和税收优惠等激励措施。
同时，也可以加大资金投入，支持职业培训机构的建设和农民工的培训需求。
总结起来，推动农民工职业技能提升的新途径包括加强职业培训机构建设、建立产教融合机制、推广在线教育平台、建立职业技能认证体系以及加强政策支持和资金保障。
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４构建“ 、 三位一体” 的培训 内容体 系．
、
农 民工职业培训六大体系建设
机制与就业准入制度 相结合， 侧重就业准 构建 以就业培 训、 业培 训、 市适应 性 创 城
ｌ健 全组织领导体 系． 、 建立 省、 区 入制度 。 市、 建立企业“ 民工培训记录卡’ 培训“ 农 制 三位一体 ” 的培训内容体 系。 就业培 县和乡镇各级农民工培训专门工作机构， 度 ， 允许企业根据不 同岗位和用工情况采 训要针对农民工就业行业的特点 ， 重点是
农 民工是指户籍身份是农民、 有承包 农业 、 劳动保障、 教育、 科技 、 建设、 财政等 援 助 。 土地 ， 主要从事 非农产业 、 但 以工资收入 各部门职 能， 协作抓实农 民工培训工作。 为主要来源的人员 。近年来 ， 和政府高 党
３畅通信息服务体 系．建立健全省 、 、
关键词 ： 农民工； 职业： 培训 ； 体系 课 题项 目： ０ ２１ １年度 河 北省 社会科 学发展研究课题 （ 课题编号 ：０ ３ ４ ） ２ １０ ２７ １ 中图分类号 ：２ 文献标识码： Ｆ４ Ａ
谈 民 职 培 体系 设 农 工 业 训 建
口文 ／ 吴子国 赵 艳萍
设立专职人员负责具体管理工作。 推进落 取灵活方式进行培训。实现农 民工培训 、 实培训工 作联席会议制 度 ，建立 统筹协 就业和维权三位一体， 健全 农民工维权举 做好 对农 民工 的法 律服务和法律 调、 分工负责、 相互协作的工作机制， 发挥 报制度 ，
６ 讨论 。老师 、 员与观 察者一起客 动导向教学法 中学生是学 习过程 的中心 ， 、 演
四、 国职业教育“ 德 行动导 向教 学法 ” 教师转变为 教学过程 的组织者 与协调人 ，
的机会 。 角色 扮演法 的特 点是学生作为演 观讨论角色扮演 的过程与经验 。 他所扮演人物 的兴趣 、 态度 和价值观 。同 的 启 示
（ ） 一 改变了传统的教 学模 式。 行动导 师不仅要具备较高 的理论教学 能力 ， 还要
向教学法 注重 以具 体的工作任 务或行动 精通相关 的职业技能 ， 教学中要巧妙的 在 １ 准备阶段 ． 、 老师 向学生们介绍角色 来 引 导 学生 学 习 ， 强调 培 养 学 生 的职 业 能 创 设职业情境 ， 将学 习过程 与工作过程相 扮演的基本规则和 目标。 力， 不再是教师 讲、 学生听 的传 统教学模 统 一， 教师在完成教学任务 的同时也提高
一
定 效果 。但 农 民工职 业培训 尚未制度 重” 即培 训证书与职业资格证书相结合， 热线 电话 ， ： 利用 网络和 电话 等信息传递手
化、 体系 化 ， 因此加 强农民工职 业培训体 侧重职业 资格证书； 引导性培训与职业技 段实现信息的沟通和共享。 系建设 已成为一项迫切而又艰巨的重任 。 能培训相 结合 ， 重职业技 能培训 ； 侧 激励
２ 引导． 、 首先教师要 向学生们介绍主 式， 而是要求教师 转变角色 ， 从执 教者转 了 自身 的素质和教学能力。 题 及剧本的情境 ，然后给学生分配角色 。 变 为学 习的陪 同者或辅导者， 以学生为 中 （ 作者单位 ： 陕西银行 学校 ）
Hale Waihona Puke 不需做 演员 的学生们将 作观察者 从戏外 心 ， 以学生为主 导， 教师 帮助学生 构思学 观察演 员表 演及 整个角色扮演 。 习途径 ， 给出相应 的学 习任务并指导他们 主要参考文献： ３加 工准备 。 、 演员和观 察者要借助老 的学 习过程 。 ［ 姜大源， １ 】 吴全全． 当代德国职业教育主 师所 给 的信息来加 工角色 间的关 系和任 （ 培养学生良 二） 好的职业能力。 行动 流教学思想研究 【 ．清华大学出版社， Ｍ ］ 务， 与此同时他们逐渐进 入角 色。 导 向教学法以职业行 为为导 向， 与职业工 ２０ ７． ０ ４ 扮演 。 、 在教师或一位学生做了开场 作过程紧密相关 ； 教学过程以学生活动 为 【】 ２姜大源． 职业教育学新论 ［ ． Ｍ 教育科 ］ 介绍之后 ， 所有参与者正式进 入角色开始 主 ， 学生在做 中学 ， 在学 中做 ， 先知 其然 ， 学 出版社 ， ０７ ２０．
提 要 本文提 出了农民工职业培训
的六 大体 系建设 ，即健全组织领导体 系、 完善制度保障体 系、畅通信息服务体 系、 构 建“ 三位 一体 的培训 内容体 系、 立形 建 式多样的培训方法体 系、 立强有 力的培 建 训 保障体 系， 六个 方面提 出农民工培 并从
训 的保障措施。
作 结果进行 反馈 与评价 。 ６评价 ． 、 老师应在专业谈话 中指 出学
演 出。
然后知其所 以然 ， 这样极大地调动 了学生
５ 走 出角 色。 、 参与者在扮演完他 的角 学 习的 自主性 、 积极 性， 使学 习变 成学 生
生 的不足 ， 这样学生可清楚地认识到 自己 色后能够完全走 出角色 ， 客观地分析演出 的主动探索行 为， 通过学习逐步培养所 需 的优 缺 点 ， 以便 今 后 避 免 不 足 。 中所存在的问题，并作出客观 的评价 ， 避 的职业能力。 （ ） 色扮 演法。角色扮演法 ， 三 角 给学 免将个人感情带入评价 中。
２完善制度保障体 系。 、 创新培训教学 市 、 乡三级信息服务平台。 县、 建立农村劳
度 关注农 民工培训工作， 出台了一系列促 思路， 实行学分制和弹性学制 的教学管理 动力资源库、 培训机构 资源库和 劳动力市 进 农 民工培训的政策和行动计划 ， 得了 制度 。在教学 中把握“ 取 三个 结合与三个侧 场需求信息库 ， 开通全市统 一的社区服务
（ 极大地提高教师 自身能力。 三） 在行
始终全方位地处于学 习行动 的优 先地位 ， 但 这对 教师 的能力提 出了更高 的要求 。 教
生 提供 了一个体验 真实 的职 业工作情 境 员扮演一个真实 的社会角色 。 员要确定 演 时， 角色 扮演的参与者 还要观察反馈 自己 或别人所扮演的角色 。具体实施步 骤：