校长要懂得“忙里偷闲”
如何做一名好校长
如何做一名好校长一名好校长就是一所好学校。
而做好一名校长，关键在于把握好学习、建设、发展、创新、务实、人格这几个要素。
一、不断学习1. 学习是一种必须。
学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，自身的学习尤为重要。
一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。
一名好校长，要不断学习。
当校长的过程，就是不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。
2. 注意方法，抓住重点。
一名校长每天要处理的大事小事非常多，要抽出时间来学习，就要“ 注意方法、抓住重点”。
一是在工作中学习，在学习中工作。
校长的工作过程本身就是一个学习的过程，和师生员工的交流、处理棘手的事情、了解教学改革情况等等，在这些过程中如果善于倾听、留心记忆、主动提问，就很容易发现新的知识点、了解新的动态，找到需要学习的重点问题。
同时，学习的过程也是工作的过程。
二是要围绕办大事、思考大问题去学习，不要纠缠于细节，而是应该培养自己驾驭复杂局面的大智大慧。
一个校长不可能掌握具体知识的方方面面，而是了解大趋势、大方向。
通过学习，做到知人善用，与时俱进。
校长只有在学习中提高的能力，这才能站得高，看得远，想得深，抓得准。
二、学校的建设学校建设牵涉到方方面面，队伍建设和制度建设是学校建设中最重要、最急迫的两个方面。
一是人才队伍的建设。
一所好学校，首先必须要有一支素质高、能力强、品德好的教师队伍，而对于一个校长来说，建设这样一支队伍是所有工作中的重中之重。
通过对新教师实行岗前培训;定期对教师进行信息技术、科研、新课标培训;实行“以老带新”，新老教师结成帮教师徒对子;开展大练教学基本功活动;选派青年教师到艰苦地区锻炼提高;加强教师继续教育等形式,使教师促进教师队伍的建设和发展。
队伍业务素质整体水平得以大幅提高，二是制度的建设。
要办现代化的学校，需要建章立制，一切按规矩办事。
只有制定一整套包含校长智慧与经验的规章制度，才能使学校得以持续稳定地发展。
真抓实干的校长,常做八件事
真抓实干的校长，常做八件事校长究竟是干什么的？校长该做什么，不该做什么，什么该附带做，什么可缓做，什么可以让别人做，如何做好自己必须做的……其实，真抓实干的校长主要做的事有八件，做好这八件事，是校长带领学校奔赴真教育的重要抓手。
改革校内体制第一，校内体制决定了教育的性质和方法。
目前中国一些学校有比较明显的行政化色彩，学生服从教师，教师服从校长。
各个年级的教学，全由校长甚至更高一级的“部门”当家，教育被逐出了学校，剩下的只是工作化的教学。
如果学校体制完全行政化，却有这种“经验”、那种“经验”，是经不起推敲的。
要做好的教育，必须有科学的校内体制。
第二，校内体制决定了教师是否得到发展。
不科学的校内体制，决定性地影响着教师的工作状态、生活状态以及情感、态度、价值观。
有的校长连读书都要管，规定教师从什么时间到什么地点读哪本书，仅此就足以解释教师为什么不读书。
教师是否读书，表面看是习惯的好坏，实则是由教育的正误决定的。
解决了校内体制问题，教师自然会读起书来。
当然，开始时校长要用适当的方法，但这种方法不可常用，激起教师的读书热情就应当停止。
校长是真正的读书人，是做真正教育的决定性因素。
真正的教育需要教师用自己的人格与学问去做，而不只是单纯地教教材。
因此,教师的学习是教育的前提。
苏霍姆林斯基说，教师的知识应是教学大纲所要求知识的30倍、50倍……教材在教师眼里，只是一个薄薄的小册子。
第三，校内体制决定了教师是否团结。
教师团结与否是由学校体制和学校的教育价值取向决定的，而不是教师的认识或品德问题。
要搞正确的教育，必须有正确的校内体制。
正确的校内体制，既不是触目皆是的行政体制，也不是所谓的打着“民主”旗号的体制,而是教育家做主的体制。
这才是学校应有的体制。
唯有这种体制，才能使教师既充分发挥个性特长，又密切合作。
要搞正确的教育，唯有着力于教师的发展，让教师做教育的主人。
学校体制变了，不怕研究的内容和形式不变。
我做校长时，一个年级的教师，有负责班主任研究的，有负责教师或学生读书研究的，有负责学科教学研究的……所有这些，都是教师自己做的，校长不能越俎代庖。
学校管理中校长的“勤”与“懒”
学校管理中校长的“勤”与“懒”作者：许伟来源：《学周刊·中旬刊》2014年第07期摘要：校长是学校的领头雁，学校管理的成败在很大程度上取决于校长的领导艺术与管理艺术。
领导管理艺术的内涵非常多，本文主要就学校管理中校长的“勤”与“懒”问题进行了深入探讨。
关键词：学校管理艺术校长勤奋懒惰校长是学校的一校之长，是学校整个团队的领路人。
作为校长，必须讲究领导管理艺术，要善于用权、用人，把握方向谋大事，当好国家教育方针政策落实的组织者，当好为师生工作服务的策划者。
面对纷繁复杂的学校管理，校长必须讲究领导管理艺术，切实处理好“勤”与“懒”的关系。
一、讲究“勤”的领导管理艺术所谓勤，就是勤奋。
笔者认为在学校管理中，校长要做到“四勤”，即勤学习、勤调研、勤谋划、勤调控。
（一）勤学习学习是提高自身领导管理水平的快捷途径，是确保自身思想始终与时代发展前沿保持一致的有效手段，是确保自身的领导思维、管理思想具有前瞻性、超前性的重要保障。
一个不勤于学习的校长，是无法及时有效地了解到国家最新的教育政策、教育教学理论的发展现状及方向的。
不勤于学习，就摸不准上级文件精神的实质，也就无法结合学校实际有效地进行贯彻实施。
故此，必须勤于学习。
所谓勤学习，一方面，要勤学理论。
就是要学习国家教育政策法规、教育教学理论，学习研究上级教育主管部门下发的各种文件，真正地钻进去、跳出来，抓住根本，抓住重点，如此才能够确保学校的管理、发展不偏向、不越轨、不走样。
另一方面，要勤于在实践中学习、总结。
善于用所学的理论和所积累的经验指导学校的管理实践，要勤于向实践学习，向学校领导班子的成员学习，向广大教师学习，向家长和社会各界学习，从而集思广益，群策群力，以达到以学习促进工作、促进自身素质提升和学校发展的根本目的。
（二）勤调研没有调查就没有发言权，搞好调查研究，是做好工作的前提，是决策正确的保证。
因此，作为校长，必须要养成勤调研的好习惯，要坚持做到不调研不表态，调研不准不实不表态。
校长应养成追求高效的好习惯
们 如 果 热 爱 校 长 工 作 。我 们 就 会 以火 焰 般的热忱 、 移 山般 的精 神 ． 快 乐 地 投 入 到
平 凡 的 事 业 中去 ，那 么 平 凡 之 中也 会 显 现 伟 大
素 在作 怪 。 一 是 目标 和想 法 复 杂 ， 导致 自
激情是热爱。 热 爱 是 最 好 的 老师 。 我
（ ５ ） 放 弃 。 由 于 自 己 对 工作 认 识 不 足， 或 者 自 己情 绪 低 落 ， 没 有任何憧 憬 ， 不想 做 任 何 事 情 。 ２ ． 拖 延 的成 因
我 们 或 多 或少 都存 在 着 拖 延 的 坏 毛 病 ．习惯 性 拖 延更 是 一 种 不 良的 行 为 品 质， 究 其成 因有 两 种 。 （ １ ） 主 观原 因 。 这 是 我 们形 成 拖 延 习 惯 的 主要 因素 。这 主要 是 我 们 的 心 理 因
做。 （ ３ ） 犹 豫 。 对完 成 某 项 工 作 ， 有 一 定
想法。一是变“ 我希望这件事会做好 ” 为 “ 我要努力做好这件事 ” ： 二是变 “ 但 愿 我 心 情 愉 快地 做 这 件事 ” 为“ 我 做 这 件 事 一
定要心情愉快” ： 三是变“ 或 许 问题 不 大 ” 为“ 我 要 保 证 没有 问题 ” 。
（ ５ ） 明 确工 作 轻 重 。我 们 应 明确 工作 的轻 、 重、 缓、 急， 要 学 会 把 重 要 的 事 先
做， 把 不 重要 的事 后 做 。 只 有 这 样 ， 工作
才 能 杜 绝拈 轻怕 重 ． 才有效率。 （ ６ ） 立 即 采 取行 动 。我们 接 到 任 务 之 后， 明确工作程序 ， 从 现在开 始 ， 立 即 采 取行动 。 我 们 会感 受到 相 信 自己 的力 量 ，
2024年做一个有智慧的管理者校长学习心得范本(2篇)
2024年做一个有智慧的管理者校长学习心得范本学习心得：拥有智慧的管理者校长导言：作为一名管理者校长，拥有智慧是必不可少的。
智慧不仅体现在智力方面，更重要的是运用智慧解决问题、推动学校发展和管理学校的过程中。
通过学习不断拓展自己的知识和思维能力，我逐渐成长为一名拥有智慧的管理者校长。
在这篇学习心得中，我将分享我在拥有智慧的道路上的收获和体会。
一、知识的积累是智慧的基础作为一名管理者校长，必须具备丰富的知识储备才能应对日常的工作挑战。
这包括教育、管理、领导等多个领域的知识。
我在职业生涯的早期就认识到这一点，并努力补充自己的知识。
我通过阅读各类教育专著、参加教育培训和学习先进的管理理念，不断丰富自己的学识。
同时，我还注重跨领域的知识学习。
由于现代社会的复杂性，仅仅依靠某个领域的知识是不够的。
我尝试学习与教育管理相关的经济学、心理学、社会学等学科知识，希望能够从不同的角度理解和解决问题。
通过不断学习和积累，我发现知识的广度和深度对于一个管理者校长来说都非常重要。
广度帮助我打开思维的局限，深度则提高了问题解决的能力。
知识的积累让我成为一个有智慧的管理者校长。
二、思维能力的培养是智慧的核心除了知识储备，思维能力的培养也是成为一名智慧的管理者校长的重要因素。
思维能力包括分析问题、解决问题、创新等多个方面。
在学习和工作中，我意识到提高思维能力对于解决问题非常关键。
为了培养自己的思维能力，我经常进行思维训练和思维导图的实践。
通过思维导图，我可以将问题和解决方案可视化，更加清晰地理解问题的本质和解决方法。
思维导图也帮助我发现问题之间的关联，从而提供更加全面的解决方案。
此外，我还鼓励自己持续学习新的思维模式和方法。
例如，学习系统思维、创新思维等，能够帮助我在工作中更好地解决问题和推动学校发展。
这些思维方法的运用，让我成为一个富有创造力和洞察力的管理者校长。
三、情商的提升是智慧的支撑除了知识储备和思维能力，情商的提升也是我成为一个智慧的管理者校长的关键。
不妨做一个“偷懒”的校长
不妨做一个“偷懒”的校长摘要：在学校管理中，校长是决定因素，一个优秀的校长，就是一所好学校；一个会管理的校长，能带出一个好团队。
校长要做到勤政，也不可事必躬亲；敢于放权，大胆放手，勤于指导，才是一个懂管理的好校长。
关键词：管理；勤政；校长我们学校是一所农村寄宿制小学，在校学生近100人，教职工12人，算得上是一个袖珍学校。
我在这所学校担任校长15个年头了，在这十几年里，为了把学校打造成山区名校，我呕心沥血，殚尽竭力，各项工作都取得显著成绩，一所名不见经传的山区小学在省市县都小有名气。
但是我也发现在学校管理中，作为一名校长过于勤政未必是一件好事，因为你的勤奋，会导致你的部下，如中层干部，教职工产生一种惰性和依赖性；因为你事必躬亲，大小事宜安排具体周到，他们只要照着作就行了，根本用不着思考，也不用去操心，久而久之，他们的工作主动性没有了，积极地工作热情消失了，留给他们的是被动性、应付性的、机械的工作机器。
所以说，校长有时也要学会偷点“懒”，给他们腾出时间，把权力下放到人，充分发挥他们的主观能动性，调动他们的工作热情，让他们创造性的开展工作。
我说的“偷懒”，不意味着校长放手不管，而是改变以往的管理模式，从具体而又烦琐的事务中解脱出来，依据上级政策，认真研究制定学校发展规划，发展规划一旦被教代会通过，让具体分管的领导按照这个总规划再制定具体的实施细则，然后在工作中组织落实。
领导干什么呢，这个时候有充足时间去督导、检查他们的执行完成情况；去深入课堂与老师们一起研究课堂教学；去深入教师、学生中，与他们沟通交流，从中发现问题并解决问题，解决他们生活中的困难；去给他们创造舒适的工作环境、生活环境，去发现典型，推广典型，再加以委以重任，使中层干部晋升有盼头，教师工作有熱情，学校整体工作有特色，这才是一所充满活力的好学校。
校长勤政要做到：脑勤、口勤、手勤、腿勤、眼勤。
脑勤，即勤思考，出思想。
要想把学校建设好，发展好，关键在校长，一个有思想的好校长，就能把一所学校办好；口勤即勤动口，靠前指挥。
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平对于校长而言，要把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，使每一位师生获得最大的发展，以期达到完美的教育境界。
而要达到这一目标，就要求校长要学好政治理论、教育理论、管理理论，以提高自身的学校治理水平。
在新的时代背景下，校长被赋予了新的使命与担当。
校长想要担负起办好教育的职责与使命，理应思考校长的治校策略。
一、校长的角色定位一位优秀的校长，要想科学地管理好学校的人力、物力、财力和时间，就必须有超前的理念、正确的决策，要准确地识人和科学地行事，更要从自身专业成长的角度酝酿自己的角色转换，创造性思考校长的角色定位。
在教育的历史长河中，校长作为教育之舟的一名“舵手”，应成为教师终身学习的带头人、更新教育观念的先行者、教育教学改革的排头兵。
校长要练就大器能容的品格，既要当“杂家”，又要当“专家”，要不断学习，加强修养，把自己塑造成为一个懂教育、会管理、有人气、善谋事的学者型、专家型人才。
校长管理学校，也要做“道家”，有道家的思想和管理理念，要善于授权，舍得放权，谨慎用权。
要掌握大方向，把握大原则；副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾；中层领导做“法家”，落实“制度第一”的执行理念。
这里“最小的事”就是关注细节，“绳在细处断、冰在薄处裂”“细节决定成败”，要重视学校“精细化管理”的运用与实践。
校长要走进课堂，勇当课改先锋，用思想引领新课程。
要到课堂中去，狠抓教学研究，指导教学工作。
要努力推进课堂教学改革，让师生在课堂上体验、享受生命成长的过程。
要走进师生，作为师生发展服务的典范，做践行立德树人的典范。
校长要有识别人才的慧眼，培养人才的决心，使用人才的胆识，引进人才的谋略，关爱人才的美德，做到人尽其才，才尽其用。
何为领导？笔者的理解是“领先一步，导人一程”。
如何用人，是校长日常事务工作的重中之重。
学校教育应该根植于学生成长的土壤，根植于学生的生活空间和他们的未来发展。
校长如何做到忙而不乱
校长如何做到忙而不乱一、一日常规“上面千条线，下面一针穿”。
校长就是这根针，校长的日常工作是繁杂的，怎样过好每一天，做到杂而有序、忙而不乱、有条不紊地做好各项工作？下面与大家分享一日常规，希望对你有些帮助。
1、走一走，转一转。
教师到校情况怎样？管理情况怎样？等等。
都是校长每天该全面了解和掌握的，最好的办法就是每天走一走，转一转。
发现问题及时指出，并督促其纠正。
要求老师们每天什么时候到校，校长应提前到校，到教室、办公室走一走，了解老师和学生到校情况，向师生问个好，交谈几句。
这样做与师生距离拉近了，时间一长，关系自然会融洽。
同时，还能及时准确地掌握第一手资料。
2、听一听、讲一讲。
当你了解到老师们上课的情况怎么样？是不是很投入？哪些老师是不是更扎实一些？还存在一些什么问题？思想状况怎样？教学和生活上有哪些问题？对领导有哪些意见和要求？还有，学生的各方面情况怎样？家长对学校、对老师有什么意见和要求等等。
你都必须深入课堂和教师、学生和家长中去听一听，当他们对学校某些工作不理解时，就要讲一讲，使他们明白、理解，然后支持和配合；当他们在某些问题上有思想顾虑时，也必须讲一讲，做一做工作，使其消除顾虑。
对一些比较严重的问题，还必须带回来，加以归纳整理、分析研究，然后指导改进。
3、看一看，查一查。
学校对职工的要求，校长对职工的号召，要想百分之百的认同并自觉去做是很难的，总是有差距的，总有一些落后份子，这就必须靠学校领导去不断地检查督促，才能使其完成任务。
再者从工作的常规上来讲，也必须是有布置，就应该有检查，如果只有布置，而没有检查，那么久而久之，布置就会落空。
因此，校长还必须经常到师生中去查一查，看一看教师的备课、学生的作业、班级工作记录等，了解布置的工作教师们执行得怎样？哪些老师做得对？哪些老师还有差距？好的及时表扬，予以鼓励；帮助有差距的老师指出存在的问题，并督促其加以改正。
4、议一议，谈一谈。
校长的许多工作，特别是一些重大的举措，都非常有必要与职工谈一谈，让他们议一议，因为校长的工作是通过职工来实现的，职工们如果思想不通或接受不了的事，你是办不好或办不成的。
校长摆脱忙、盲、茫的行动日志
校长摆脱忙、盲、茫的行动日志校长每天必须做的：1、总结自己一天的任务完成情况；2、考虑明天应该做的主要工作并写成计划表存档；3、考虑一个学校的不足之处，并与相关管理人员商量想出准备改善的方法与步骤；4、考虑自己一天工作失误的地方；5、自己一天工作完成的质量与效率是否还能提高；6、应该批复的文件；7、看一张有用的报纸。
校长每周必须做的：1、出席或主持学校例会2、与一个主要职能部门进行一次座谈；3、与一个你认为现在或将来是学校业务骨干的人交流或沟通；4、向你的上级汇报一次工作或与执行校长讨论一次；5、了解至少一个教学点情况或进行相应的指导；6、每天必须看的报表（员工的书面汇报情况等）7、纠正学校内部一个细节上的不正确做法；8、检查上周纠正措施的落实情况；9、进行一次自我总结（非正式）；10、熟悉教学的一个环节；11、整理自己的文件或书柜；12、与一个非学校的朋友沟通；13、每周必须看的报表；14、表扬一个你的骨干。
15、记住学校一名新员工的名字和其特点；校长每旬必须做的：1、请一个不同的员工吃饭，喝茶或单独沟通；2、与教学服务部和教研部沟通一次；3、对一个教学点问题进行重点帮助解决；4、拜会二到四个幼儿园园长。
5、召开一次高层管理会议；6、至少看一本管理经营类书籍；校长每月必须做的：1、给所有新分校校长打电话了解当地办学情况并指导2、拜会一个重要客户或主管领导；3、自我考核一次；4、月财务报表；5、月学校活动与宣传情况；6、下月计划与政策；7、与总部沟通一次；8、召开一次中层管理会议；10、月教学质量改进情况；12、了解住校老师的生活情况；13、安排一次培训；14、检查投诉处理情况；15、去一个在管理方面有特长，但与本学校没有关系的企业；或外出参加一次培训16、有针对性地就一个管理财务指标做深入分析并提出建设性意见；17、给新分校或有问题的分校联系并提出指导意见；校长每季度必须做的：1、季度项目的考核；2、了解相应的财务指标的变化；3、人事考核；4、应收帐款的清理；5、库存的盘点；6、搜集全校员工的建议；7、对教学质量进行一次考核或比赛；8、表扬一批人员。
好校长的智慧管理法则
好校长的智慧管理法则2009-04-24 17:19江苏省南京市芳草园小学校长肖大明管理的最高境界应该是智慧管理。
智慧管理的本质就是无为，管是为了不管。
在管理的实践中，我们追求大智慧，即无为的管理境界。
在具体管理的操作上，我们做到小智慧，即使管理富有更多哲理、更多睿智、更多生命的灵性。
小智慧终究汇成大智慧。
一个好校长需要掌握以下六个智慧管理的法则：破与立在管理中有许多经验、规矩，可能是许多年的传承或约定俗成。
如果我们不加思考、选择地运用，可能会使管理工作因循守旧。
管理需要做好破与立。
无论是破还是立，其遵循的标准就是教育教学规律。
只有依据规律，才能破成，才能立定。
破就是要敢于破除那些繁琐、表面化、片面化的形式与内容。
只有破，才能瘦身，才能轻装前进，才能使管理工作、教师教育教学工作灵动起来，使管理更加科学、有效。
立相对于破而言，有破才有立。
立是需要勇气、胆略和责任心的。
立的依据是校长对教育教学规律的深刻把握。
立要正确、高效、有新意。
立要求校长的视野要更开阔，要能跳出教育看教育。
立是管理智慧的体现和集中生成。
案例：北京东路小学原校长袁浩曾经提出，在教师备课上不作具体的格式要求，不作具体的书法要求，只要求教师备课有创意、有实效。
但对于刚工作的年轻教师在格式和书写上仍要有一定的要求。
我校则针对现在教师备课普遍采用资源共享的方式，二次备课更多地强调数量的情况，提出用好一次备课，专题化写好教后记的要求。
解读：一直以来，备课都受“五认真”要求的影响，教师的精力更多地花在了形式上。
备课中教师的个性、创造性，对教学经验的归纳、提炼则没有时间完成。
北京东路小学在尚未实现资源共享时，破除了对书写格式的要求，提出备课有创意、有实效的要求，回归了备课的本来面目，有利于教学效益的提高。
我校在信息技术广泛运用的背景下提出的备课要求，破除了表面上对量的苛求，立出了教师备课也应是专题研究的更高的要求，引领教师对教学实践的反思与提高。
校长最该忙什么
价值 ． 枉很大程度上取决 于其操作性 一个有撵作价值 人 ． 人
的工作思路 ． 起码 婴明确 ５ 东西 ： 一什 么？ 个 ① Ｆ （ 么 间和谐 ． 怎 人与事之悯 配， １ 作运转有序高效。
十？ ③惟 击十？ 千到什么程度？ ④ ⑤什么时候干完？ 个 造５
２蛰懂得协调的主要方式 橙长用ｊ ． 牝协凋的力代主
二 聚 人 心 凝 俗 话 ｝ 人 心 齐 ， 山移 兑： 泰 个 校 长若 脂 把 仝 校 的
问题上 ， 争执不下 协商无效的情况下 ． 长成借助 相 校
炎力量 ． 请有关部 ｆ或领 导仲裁处理好梅种问题 】
３ 掌 撼 １ 的 主 要 技 巧 比 如 ． ｌ级 的 意 她 与 要 办蜊
思想和教育教学 Ｊ作规律。否则 ．思ｊ 决定出路 ” ” ｛ ｛ Ｉ 就会
成 为一 钌 ｒ 话 Ａ
中． 扈蕊 注意体现党和国家的教育方针、Ｅ 一Ｉ 』 确的办学 的身份 太协－ 好各种） 系 校 长怎样才能捕好 谰Ｙ 惆 毛 １ 明确 协调 的主 要 对 象 校 ｝ 协 调 的 对 象 主礤 有 ． 监 乇 三种 ： 一是对 Ｌ 的协 ｉ 二足对 下的协１ ； 魁对外舯 蝌： 删 三 例 对这 种不同对象 的 洲，卫县体丧观在人 与 、 与事的协嘲上。要诵过 调 ． 人 人之 事 使 ２要注意其操作性 。Ｉ作思路柑没有价值 ． 多少 ． ｌ 有
不了丁之 。那种“ 只娶马儿跑 ， 要马 儿吃革 的校长 ． 是肯定得不刘人心的
三 、 好 协调 搞
比如 《０ ４ ０ ５ ２ ０ 至２ ０ 毕 度仝县教育教学质量考评及奖
学校在 运转的过程 叶 ．经常会 出现一些对上 ． 在硬化 、 ｆ 的过程 Ｆ 细 Ｉ ： 对外不协调的现泉 ． 就要求 校长必须及时 校 氐 这
校长要忙到“点”上
校长要忙到“点”上校长工作千头万绪，千辛万苦。
我们只有忙到“点”上，掌握抓“点”的艺术，才能忙出自己的特点和亮点。
当校长很忙也很累，但不能乱忙、瞎忙，要忙到“点”上，累在关键处。
严守制高点。
生命至上，安全第一。
近年来，因校方直接或间接责任造成的校园安全事件不时见诸报端。
这些事故、事件的发生，扰乱了学校正常的教育教学秩序，造成了死伤学生家庭不可挽回的损失，影响了社会的安定团结。
这些事故、事件的酿成，固然是多种因素造成的，但从管理的角度讲，校长思想麻痹、安全意识淡薄、心存侥幸，是造成学生安全事故不可忽视的主观因素。
校长是学校的大忙人，但工作再忙，必须时刻绷紧安全这根弦，要往最坏处想，朝最好处努力，绝不可掉以轻心，麻痹大意，一定要把学生的生命安全放在工作的重中之重。
克服“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的思想和行为，真正把安全工作“喊在嘴上，写在纸上，贴在墙上，落实到实际行动中”。
依托支撑点。
上面千条线，下面一根针，学校方方面面的工作最终要靠校长去落实和督办。
如果没有一套切实可行的校规校纪，划定学校成员的合理界限，规定用人处事的基本准则，校长即使再忙再累，也往往是忙而无序、劳而无效。
依法治校的前提是有法可依，校长治校的关键就是要致力于建立和健全“校法”，即校级的各项规章制度。
一是全面“立法”，要依据国家的有关法律法规和党的教育路线、方针、政策，结合本校实际情况制定科学可行的规章制度，尽可能做到行有规、止有矩、奖有据、惩有理，最大限度地减少治校“盲区”；二是制定“校法”时，要以师生员工为本，奖勤罚懒、奖优惩劣；三是确保“校法”的严肃性和连续性，不可因人而异，时紧时松；四是在制定“校法”的过程中，要严格“立法”程序，人人参与讨论，集体表决通过，这样才能被每位学校成员认同并自觉遵守。
找准感应点。
校长在管理学校的过程中，仅仅依靠刚性“校法”是不够的，如果不在管理中充分渗透人情，重视与师生员工之间的心理沟通、情感交流，就难以产生心灵感应、情感共鸣。
浅谈校长处事的智慧
浅谈校长处事的智慧苏霍姆林斯基说过，校长不能陷入事务的漩涡，也不能用官腔官调的行政命令来领导。
作为一校之长，如何处理日常事务？怎样做到又好又快地做事？这就需要校长具有一定的处事智慧。
一、校长要具有先进的教育思想——处事的思想校长的教育思想是在对事业的执着追求中产生的，是对教育工作不断地思索、实践、升华，再思索、再实践、再升华。
校长要站在时代的高度来思考学校的发展规划，要善于从学校的日常工作中看出教育的本质，通过理论联系实践，把握教育和管理学校的规律，从而提出对教育改革的背景、教学目标、内容、方法、评价、教师队伍建设、校园文化建设、学校发展规划等一系列问题，实现观念的变革，使学校发展与时俱进。
当前，教育要实现科学发展，要有一大批有思想的校长。
因此，需要校长迎来送往少一点，潜心研读多一点；推杯换盏少一点，埋头苦干多一点；要静下心来教书，潜下心来育人。
在纷繁复杂的信息流面前，校长要以教育家独有的学识，去捕捉并生成自己独特的教育思想。
一位优秀的校长不但要有自己独特的教育思想，而且作为学校组织的管理者、引领者，有责任将自己的思想传递给每一位教师。
只有在事业的发展中保持先进的教育思想，才能引领团队攀登高峰；只有让自己的教育思想融入教育管理，才能促进教师去体验教书育人的幸福与乐趣；只有把全校师生的心凝聚在一起，形成一股强大的教育力量，才能推动学校科学发展、和谐发展。
反之，如果校长没有具备先进的教育思想，整天只忙于应付日常事务，学校就没有明确的发展目标和方向，学校就不能可持续发展。
二、校长要学会弹钢琴——处事的基本方法毛泽东同志在《党委会的工作方法》中指出，“党委的同志必须学好‘弹钢琴’”。
校长也应学会用“弹钢琴”的方法，从影响学校发展的大局出发，掌握全局，抓住重点，认真分析事情的主要矛盾和次要矛盾，认清事情的本质和轻重缓急，然后从重要的方面、关键的地方下手。
校长可以根据事情的性质，决定哪些事可以从简，哪些事该下力气去办，哪些事该合并去办，哪些事该交下属去办，哪些事需要急办，哪些事可以缓办。
校长治校，如何做到忙而不乱
关注22EDUCATOR上面千条线，下面一根针。
学校管理工作千头万绪，都需要校长去决策、组织、实施。
校长忙是必然的，但如何做到忙而不乱呢？明晰办学目标，知道为何而忙校长执掌一所学校，在办学目标方面需要做好三件事情：制定目标书，厘清航向标；偏离方向时，重温目标书；一学年结束，回顾目标书。
也就是说，校长心中始终要有清晰的目标意识，需要为学校绘就一张“蓝图”。
就像在海上航行，首先就要明确航向。
校长对办学目标作出清晰而适切的界定，有了清晰的目标之后，还要经常审视路径与既有目标的契合度，一旦有所偏离，就要及时调整。
其次，做事要有战略考量，把一天、一个阶段的工作放在全局中考虑，才能分清楚轻重缓急，才知道自己每天为何而忙、忙得是否有意义，否则愈是努力，愈是南辕北辙，事与愿违。
既要善做加法，也需巧做减法人们似乎都乐于做加法。
一项任务来了，成立一个领导小组；一个项目来了，成立一个工作小组。
美国管理学家唐纳德·C·伯纳姆在《提高生产效率》一书中提出了提高效率的三原则：能不能取消它？能不能将它与别的工作合并？能不能用简便的方法来代替它？他提示人们，有时候应该学会做“减法”。
对校长而言，做“减法”就是通过授权将原本应该由副职或中层干部做的事情交代下去，这既可以使自己从繁杂的事务中解放出来，更多地站在学校宏观发展的角度来思虑筹划，又可以调动更多人的积极性，何乐而不为呢？当然，不是说校长做了“减法”就可以一身轻松，就可以当个“甩手掌柜”。
做“减法”腾出来的时间、精力，应该用于做“加法”，在办学思想、教学领导、教师专业成长、学生全面发展等事关学校本质问题的方面多下功夫，多作谋划，以求加减平衡。
不必总是跳高，可以尝试跨栏跨栏的规则是，你只要跨过去就可以了，甚至碰倒了栏架也没关系；而跳高需要不断去冲击新的高度，力争跳得最高。
这两项运动的规则对学校管理工作也有有益的启示。
很多校长凡事都“追求完美”，都要“跳得最高”，主观愿望是好的，但事实上人的时间、精力都是有限的。
校长应培养大智慧摒弃小聪明
“无德育无教育，无情感无管理”，德育包括爱国主义教育和集体主义教育，人人都要热爱自己的祖国，关心自己国家的命运，“国家兴亡，匹夫有责”，现在再也不是那个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封建时代了。
有国才有家，有大家才有小家，要有集体责任感，要为集体着想，要想着为社会做贡献。
教师在教学中除了要促进学生思想品德的形成，还要不断激发学生健康向上的道德情感和坚定不移的学习意志，从情感上不断熏陶学生们，建立和谐的师生关系，对同学们就像对待自己的孩子，关心他们，爱护他们，抓住时机对取得进步的学生给予表扬，对有待提高的学生予以鼓励，在班里形成一种文明向上的学习风气，只要具备了这几点，自然会激发所有学生的学习热情，提高学生的整体学习成绩，从而唤起教师的职业幸福感。
五、结语综上所述，培养初中教师的职业认同感和工作幸福感，不仅迫切，而且必要。
只要做到了加强教师的自身专业素养和道德情感，在教育教学中重视学生的素质教育，以德育为先，使学生德、智、体、美、劳全面发展，用爱心去滋润学生心田，用汗水去浇灌学生成长，最终每位教师都会做到让职业伴着幸福远航。
参考文献：[1]袁振国.对峙与融合———20世纪的教育改革[M].济南：山东教育出版社，1995.[2]关岩.领导心理学[M].北京：中央编译出版社，1996.[3]袁锐锷.20世纪西方教育管理思想发展的回顾[J].教育研究，1995，（10）.校长是学校之魂，好校长必然能带出一所好学校。
十年树木，百年树人。
学校教育具有长效性和隐性的特点，一时不能显山露水。
好校长不仅要宁静致远，淡泊名利，不被世俗观念左右，而且要耐得住寂寞，一心一意做事业。
急功近利，华而不实；投机取巧，哗众取宠；利欲熏心，溺信人际的做法都是小聪明，与好校长的大智慧格格不入。
做一名好校长应培养大智慧，摒弃小聪明，做到立德、立学、立言、立功。
一、立德1.校长是一种职业道德要求很高的职业。
因为学校工作的对象主要是学生，这与其他工作对象是物的职业相比，显然更加强调职业的道德性。
浅析小学校长的时间管理智慧
浅析小学校长的时间管理智慧【摘要】小学校长的工作繁忙，时间管理对于他们至关重要。
在日常工作中，建立有效的日程安排、制定优先任务清单、合理分配工作时间、避免多任务并行以及养成良好的时间管理习惯是至关重要的。
通过这些时间管理智慧，小学校长可以提高工作效率，更好地完成各项任务。
时间管理是小学校长成功的关键，只有有效地管理好自己的时间，才能更好地应对工作中的挑战，提升学校的整体运行效率和管理水平。
小学校长应该注重时间管理，不断优化自己的时间利用方式，以实现更好的工作成果和提高工作效率。
通过科学合理地管理时间，小学校长可以更好地应对各种工作压力和挑战，实现工作的高效率和高质量。
【关键词】关键词：时间管理，小学校长，工作效率，日程安排，优先任务，工作时间，多任务并行，时间管理习惯，成功的关键。
1. 引言1.1 介绍小学校长的工作繁忙小学校长是学校中的管理者和领导者，他们肩负着学校的发展和管理责任。
小学校长的工作内容繁多，包括但不限于制定学校发展规划、协调教师团队、与家长沟通交流、处理学生问题、监督学校运行等等。
他们需要面对各方面的工作压力和挑战，时刻保持高效率和强大的执行力。
由于工作任务繁重，时间管理成为小学校长必须掌握的重要技能。
小学校长每天需要处理许多琐事和紧急任务，如果没有良好的时间管理能力，很容易陷入工作的混乱和无序状态，影响工作效率和个人品质。
建立有效的时间管理系统对于小学校长来说至关重要，能够帮助他们更好地规划工作、提高生产力、减轻压力，实现工作和生活的平衡。
1.2 时间管理对小学校长的重要性小学校长是学校的管理者，负责领导学校的日常运行和发展方向。
由于教育领域的特殊性，小学校长的工作任务繁重，需要处理各种琐事、会议和突发事件。
在这种高度繁忙的工作环境中，时间管理显得尤为重要。
良好的时间管理不仅可以帮助小学校长更好地组织和安排工作，提高效率，还可以减轻工作压力，使其更加专注于学校发展和教育质量提升。
校长要善用治校的软管理+校长要做农夫式的教育家
校长要善用治校的“软管理”人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。
学校的好坏和校长有关系，一个好学校定有一个好校长。
”著名教育家苏霍姆林斯基说：“有怎样的校长，就有怎样的学校。
”的确，校长是学校的关键。
对于校长而言，管理是其职责，也是衡量其好坏的标准。
管理是一门科学，更是一门艺术，每位校长都渴望自己深谙这门艺术，又能成功地运用于管理实践。
俗话说得好：没有规矩，不成方圆。
校长要治理好学校，进行“硬管理”是完全必要的。
“硬管理”就是指通过管理者的职权，实施教育方针、政策、法规和学校的各项规章制度，从而产生带有强制性的职权影响。
但是，学校是知识分子成堆的地方，教师的劳动是繁杂的脑力劳动，老师一般有重学识和人品，轻权势的心理特征。
在管理中，可以用职权的强制作用约束教职工的行为，但不能充分发挥教职工的积极性和主动性。
因此，在学校管理中不但要用“硬管理”，也要善于应用“软管理”。
“软管理”就是校长个人的品德，学识、能力、胸怀、情感等因素对师生所起到潜移默化的感召作用。
因此，校长要善于研究和做好“软管理”，充分调动全体教职工的工作积极性，创造一个和谐团结、奋发上进、融洽的工作环境和氛围。
一、校长要率先垂范，勇挑重担古人说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”校长是教师的教师，是师生的楷模，校长的言谈举止对师生具有巨大的感染力，校长的品德修养对形成良好的学校集体具有很大的向心力。
大家都知道，魏书生是中国教育界的一个奇迹。
他当盘锦市实验中学校长时，还兼任两个班的班主任，担任两个班的语文教学。
试想想，当他安排老师的功课时，还有谁敢说他的功课重呢？假如一个校长不担任功课，不做实际事情，整天吃喝玩乐，你说老师不勤奋工作，老师会服你吗？因此，做为一名校长要以身作则，事事从我做起，想要师生做到，自己必须先做到，相信这样，必能产生良好的道德感染力，赢得人心，推动学校工作的发展。
二、校长要心胸宽广，赏识师生“金无足赤，人无圆人”，因此校长不要盯着师生的短处，充分发挥师生的优势。
校长应养成追求高效的好习惯
校长应养成追求高效的好习惯校长做事雷厉风行，追求高效，本身就是一种人格魅力的显现。
在日常学校工作中，养成追求高效的良好习惯，是取得成功的法宝。
一、珍惜时间时间是个怪物，它太公平了，给每人每天都是24小时。
你珍惜它，它就十分大方；你不珍惜它，它就特别吝啬。
⒈算清自己的时间账我们给自己算一算时间账。
假假设人的一生以70岁为标准，共计25550天。
其中饮食占用6年，睡眠占用20年，着装占用3年，休闲6年，上厕所占用3年，购物占用2年，网电占用2年，生病占用3年，健身占用6年，幼老占用6年，学习占用6年，而真正用于工作的时间仅剩7年。
不算，那么糊糊涂涂过日子；一算，那么明明白白一辈子。
人生苦短啊，珍惜时间，就是珍惜生命！⒉更新自己的时间观（1）养成惜时的好习惯。
时间不仅是自己的，也是他人的。
为了充分利用时间，日常应讲短语，写短文，开短会。
与人交流，要精心准备，主题鲜明，提前预约，不挪占他人时间，不阻碍他人工作。
为了利用时间，一切工作皆有方案性（方案切实可行）、重点性（重点相当突出）。
（2）强化工作的快节奏。
校长的快节奏，滋生教师的快节奏；教师的快节奏，导致学生的高素质。
学校一切工作均应有条不紊，有章可循，务求高效。
开会、上课、活动等都必须预先准备，遵照作息，高效进展。
切忌“做事拖拉拉，问题积多多；走路慢腾腾，说话打哼哼；一杯茶，一支烟，一张报纸可半天”的现象发生。
（3）降低时间的流失率。
校长的工作千头万绪，决定其工作复杂多变。
当你接待家长时，时间便从相互交流的空隙中悄悄溜过；当你参加会议时，时间便从冗长的会议中悄悄溜过；当你应付不重要的工作时，时间便从形式主义的过程中悄悄溜过……所以，一切工作的开场，应从思维开场，思工作之状况，寻工作之方法，求工作之效率，最大限度地降低时间的流失率。
⒊善于利用生物钟生物钟是人的一生中，体力、情绪、智力呈周期性循环变化的规律。
我们校长应知其规律并按规律办事，方能收到事半功倍的效果。
青年校长要在“勤”字上下功夫
青年校长要在“勤”字上下功夫青年校长要在“ 勤” 字上下功夫古人云“ 业精于勤而荒于嬉” 。
其他事业如此，教学工作更是如此。
青年校长年纪轻、资历浅、经验少，威望也自然低些。
因此，必须在“ 勤” 字上下功夫，只有勤奋了，自己的威望才能树立起来，自己分管的工作才能顺利地开展下去。
我在担任副校长的工作中，有颇多的感慨和体会。
一、勤奋俗话说：“ 打铁还须自身硬” 。
校长的知识水平、能力水平，是取得事业成功的基础。
教育管理的成功经验告诉我们，对于一个现代学校的管理者来说，掌握的知识愈多，其在管理中的自由度就愈大，工作便会“ 左右逢源” 、“ 得心应手” 。
由于教学工作是学校的中心工作，决定了教学工作管理是学校最基本最经常的管理工作，而学校教学管理水平又无不受到校长知识水平、能力水平的制约。
青年校长一般都在学校主抓教学工作，因此，加强学习、提高自身的素质就显得尤为重要。
我的体会：首先是勤学。
向书本学习，向特级教师学习，向身边的老教师学习，向优秀的青年教师学习。
学习他们忠诚事业、乐于奉献的精神，学习他们刻苦钻研，锐意改革的精神，只有不断学，博采众长、兼容并蓄，才能不断地充实自己、提高自己；二是勤思。
不仅要对自己的教学工作多作思考，而且要对学校的工作多作思考，及时发现问题、调整措施，积极研究问题，寻找规律；三是勤记，人的脑力是有限的，考虑得再好的事，不动笔记录下来，过一段时间，就只有零星的记忆了，而且人思考问题时，往往是跳跃式进行的，不将它记下来，很难做到完整和缜密。
作为青年校长，在学校管理方面还是个新手，勤于动手，时时将脑中思想的东西记录下来，不仅积累了资料和经验，而且培养了自己做事认真的习惯。
知识经验来自于实践，又付于自己理性的思考，再应用于实践，这样工作起来，就会得心应手、事半功倍。
唯有如此，青年校长才能卓有成效地指导教学工作，才能真正成为师生工作和学习的良师。
二、勤快一方面指自己做事要勤快。
青年校长一般都兼任一门主课的教学，工作担子比较重。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“ 坚战 攻 ，提高单位时 的教学效 税．卜 １
学生得 到良好的发展 。 二是低 ｆ 商ｆ级 ｆ、 Ｆ Ｊ
｝必须胸有垒胤 ． 点 ” “ ”“ 七的 乏 使“ 、线 、 面” 工作都服从 、 服务于学校发展这 个“ 体”
所１ 点” 就是学校工作 中的重点 、 －“ 。
与广告一样 ，只是一种外在的形式 １已 ｆ ｉ Ｉ
我们 学校的办学 理念是“ 也人 为本 ． 迫求 卓越 ” 当学校挺ｆ 建 一办学理念后， Ｊ ｛ 录承 “ 自己与学生凝同 卓越” 的艘想 ， 师就 开 教 婚迫 问教学侄 务的合理性 ． 开始 求 “ 立 人” 的方法 与策略。 此时， ． “ 人为木， 追求 卓越” 就成为学校群体 的“ 提魂 ”大家把 ． “ 立人”作 为自已的追求 ．救学任 务只是 “ 也人 的方法之一 ． 是教师 与学生共 迫
用理 念办学 ． 就是璎 提炼Ｈ 一 卜 个明确 的、 能体现学校组织 的价 值迫求 ． 能够为
学校组 织成员接受 的办学理念 斗使之内 化 如粜１ 有接受与 内化纳过程 ． ５ ｝ 学校办 学理念就没有任何内在的价俯 ． ｛ 母 犹【 Ｉ １ Ｉ
“ ”绕成“ ？我 的经验是 ： 线 ． 团” 头腩清＿ ， 鲤 思路清晰． 抓好“ 、 、面 、体” 校 点” “ “ 线” “
的方方面面 ． 统筹Ｉ 厕 ． Ｉ 全面安排。 具体地 说． 耍做到 四个“ 起抓” 一 。一是教 书与育
人一起抓 。要根据豪质教育 的臻求 ． 从教
学生“ 做人 ” 人手 ． 抓好基础 文日 建 没． Ｊ ｛ 叫 实改进思想 德教 育 ．增强德 育的实效 性ｉ 要打 好课 棠教学这 个“ 主战场 ”ｊ 的
难点和突破 点。根据巴特＿法则 ： 莱 在重大 的 问题 上．常 常是 ８ ％的难 度集 中在 ０ ２％的环节上 ， ％的价值集中在 ２％的 ０ ８ ０ ０ 组 成部分上．０ ８ ％的阻力集 中在 ２ ％的人 ０ 身 上，ｆ ｛） Ｉ ％的动力 集 中在 ２ ％的 骨干 身 ０ Ｊ ８％的有效性集 中在 ２ ％的 目标上 。 ， ０ ０ 重点往往 又是雕 点。难点往往姓 长期性
所谓 ” ”就是 全面贯彻教 育方针 ． 面 ． 全 面提 离 教 育 教 学 质 量 ： 是 面 向 全 体 举 就 生 ． 学 生 全 面 发 展 ： 是 面 向 学 柱 工 作 让 就
办学理 念既是学 校办 学 目 的依据 标 也足｛价学校办学绩娥的蛙终标准 ， 更足 引导与规范学校管理者 教职睫丁乖 学生 ¨ 自我教 育行 为的精 神山艟． 棚此 ．｝ 念 Ｊ理 ＿ ｊ 办学是学校管理的爱魂
维普资讯
校长应巧用
［ 何 ’ 理 ］ 【 ］ 几 ’ 原
成 都 市 高 新 区 双 河 小 学 黄 体 国
学校工作千头万绪， 矛盾错综复杂 校 长如何找 准这剐 “ 乱麻”的 ” ，理 出 勤等各条“ 职能部门负责人的领导 ． 线” 生 耍通 过“ 处抓思 路 、 大 小处抓 落实 ” 来实 现． 二是间接领导。比如对教师和学生的 领导 ， 主要通过教育方针政策和教 育思想 的贯彻来吏现 ．
一
朝 金
工作 的全 部内窖。这四条线 又是 有交义
叶学生的发展。 、 “ 就是立体。 体 校长耍有强烈的时空
的 ． ｝的 Ｔ作就是耍理清 、 校 乏 理顺 、 协调好 备方面的奖系 要加强制度建设 ． 使删条
线的舣能部 门箨司其职 ． 各伍萁 责， 备堪
观 念 ． 从 时 间 和 空 间 发 展 的 堆 廑 ． 准 耍 找 学 校 发 展 的 “ 态位 一 耍 找 准 学 校 在 所 生 。
其能 ， 大最的常规性 １ 把 作纳入职能部门
的职出范『 校 妊只处理 日常工作中的 刊内。 例外事件 ”做到 有所 为 ． ． 有所 不为。甭 则． 事务蝇般 的忙碌 ． 骆鸵般的承受 ． 保姆 袭的帮助 ．不仅 无益于学校整体 ｆ ． ： 也 作 戈益于 职能部 ｒ 人员ｊ作积 极性的调动 】 和潜力的发挥 。 校长对“ ” 线 的领 导通常有 两种方式： 一是 直接领导 比如时教学 、 后
史上的位置。只有 ｒ解了学校的昨天 ． 才
能克分认识学校的今天， 才能正确预见 也
的。 比如． 转变教育思想 ． 提高教师的师德
水平和教 育教学水平 ． 就是学校 １ 巾一 ： 作 项长期析艰巨的任务 ． 抓住并解决好这个 “ 瓶颈” 的难题 。 性 学校管理中的大多敬问 题都将迎 刃ｆ解 。 抓住重点 ． 解决雌点， 必 须找准突破点 突破点的选择 应在“ 识 通 性” 培训 、 调查研究的基础上 ， 以米 自教师 实际工作 中的典 型案例为对象 ． 开腱校水 研究． 在一 次叉一次的研究巾实现教帅思 想和行为方式 的转 化
“ 提高 率 埠纳 入教师的绩效 弩核 ， 侏障不
同层次的学生都 得到发 展。 四是思魁和业
村 小 学
朱
务一起抓 校长抓 师资 队伍建 设， 蟹一 手 抓 “ 师能” —— 址全体教师都有 能力胜 任 他（ 所做的 作， 她） 一手抓“ 师德” —— 让
每 一 个教师郝热爱 教育这项 事业． 芙注每 一起抓 ຫໍສະໝຸດ 合理分配师 资力量， 让每 个年 井
研 县 王
级的梭 子都公 平辜受师资资源 ． 每 个年 ｉ
级都 出现 跛脚” ｉ是好 差学 生一 中、
起抓 既要让优生充分发展 ， 让“ ｊ ” 不 快 等“ 车“ 义要制 定措施 ． 转 差率 ” 慢 ， 将“ 、