【高中数学】探讨分层教学策略在高中数学教学中的应用

【高中数学】探讨分层教学策略在高中数学教学中的应用
文\李建龙
摘要：高中阶段是学生学习生涯受到重大影响的时期。

学好高中数学对每个学生的发展都非常重要。

然而，高中生在生理和心理方面存在很大差异。

因此，在新课程改革实施的背景下，传统的“一刀切”教学模式亟待改变。

为了真正培养学生的综合能力，提高整体水平，我们需要在高中数学教学实践中采用分层教学模式。

我们将深入讨论这种模式。

关键词：分层教学；高中数学；教学实践
一、实施分层教学策略的必要性和重要性
1.满足不同学生的不同需求
在传统的教学模式中，大多采用灌输式教学方法，忽视学生的主观感受，尚未深刻认识到学生之间巨大的个体差异。

整齐划一的教学方式只能满足少数中等水平学生的需要，而不能满足上下层学生的需要，不利于他们在数学学习上的进步和未来数学知识的积累。

然而，采取分层教学的策略，针对不同的群体采取不同程度的有针对性的教学，可以满足不同层次的需要，满足不同发展水平学生的需要。

2.调动学习的积极性
作为学生发展的一个重要阶段，培养学生的学习兴趣和调动学习积极性是教师在教学过程中必须考虑的重要因素。

在高中数学教学实践中，应采用分层教学的方法，尊重学生的个体差异，真正因材施教，这符合人文关怀的理念。

在分层教学过程中，充分考虑学生的已有知识和能力，为学生制定切实可行的目标，不断实现可行目标的过程实际上就是不断增强学生自信心和学习积极性的过程。

3.考虑学生的主体地位
在传统的教学模式下，教师是课堂的主人，学生成为被动的参与者，被动地接受教师传授的数学知识。

在采用分层教学策略的过程中，我们可以充分考虑学生的主体地位，根据各自的特点制定出属于每个学生的不同的学习策略，使学生真正成为学习的主人，有利于充分挖掘学生的巨大潜能。

二、实行分层教学的具体措施
在高中数学教学实践过程中，实施分层教学有利于提高数学教学水平，但同时也要注意到分层教学的实施也有一定的局限性。

不恰当的分层可能会导致学生学习的两极分化，并攻击一些学生。

因此，在实施分层教学的过程中，我们需要掌握一定的方法和手段。

1.科学的划分小组
分层教学的关键在于合理分层。

那么，在具体的实践过程中，我们应该如何分层呢？
分层时，我们可以用适当的难度问题对学生进行测试，根据学生回答的具体情况进行分组，然后将他们分为a、B和C组。

同时，为了考虑学生的尊严和积极性，学生的概念，比如
出差，不应该反映在分组的过程中。

当然，被划分的小组不会保持不变，他们可以通过定
期检查重新分组。

2.采用分层的授课体系
分层教学是分层教学的重要组成部分。

因此，为了更好地实现分层教学，我们应该根
据不同群体的情况制定不同的教学安排。

例如，对于C组的学生，教师应该更加注意解释
基本的数学原理和公式，并提供更多的基本练习。

对于B组学生来说，灵活运用知识是教
师讲解的重点。

因此，对于B组学生来说，应该准备更多的难度练习，而对于a组学生来说，他们已经掌握了基本的数学知识和基本的练习，教师应该注意解决疑难问题。

3.分层的激励
教师的评价会对学生的学习产生重大影响，学生希望得到教师的肯定。

因此，在实施
分层教学法时，应注意对学生的分层评价和激励。

对于数学掌握程度不同的学生，教师的
评价也会有所不同，从而促进全班数学学习的共同进步。

4.合理的分层辅导
在分层教学实践中，辅导作为课堂教学的必要补充，也是一个至关重要的环节。

在传
统的教学模式下，教师统一布置作业和讲解。

在分层教学的指导下，教师对不同程度的学
生进行不同程度的指导，布置不同难度的作业。

同时，学生也可以进行合理的沟通，促进
学生的共同进步。

分层教学的方法具有重要的意义，通过分层教学法的逐步实施，学生不仅能够提升自
己的数学能力，同时还能提高自己的综合能力，符合新课程改革的新理念。

参考：
［1］戚新林。

实施分层教学提高
高中数学
教学失效［j］。

数学学习与研究，2021（11）。

[2] 邵峰。

论高中数学应用型教学模式。

教育教学论坛，2022（03）。

（作者单位山西省左权中学校）《探讨分层教学策略在高中数学教学中的应用》出自：范文先生网。