音标教学教学导案
英语音标学习教案
英语音标学习教案教案标题：英语音标学习教案教案目标：1. 通过本教案，学生将能够正确地发音和辨认英语音标。
2. 学生将能够在阅读和听力活动中准确地运用英语音标。
教学准备：1. 教师准备音标卡片、练习册和录音机。
2. 学生准备纸和笔。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生展示音标卡片，并解释音标的作用和重要性。
2. 教师播放一段录音，让学生尝试辨认录音中的音标。
步骤二：音标学习（15分钟）1. 教师向学生介绍元音音标和辅音音标，并给出相应的例词。
2. 教师讲解每个音标的发音要点，并示范正确的发音。
3. 学生跟读教师的发音，并进行练习。
步骤三：音标辨认（10分钟）1. 教师播放一段录音，让学生辨认录音中出现的音标。
2. 学生用纸和笔记录下辨认到的音标，并与同桌进行讨论。
步骤四：音标运用（15分钟）1. 教师发放练习册，并让学生完成其中的练习题。
2. 学生在完成练习题后，教师播放录音，学生自行检查答案。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 学生分小组进行对话练习，每个小组成员必须使用至少五个音标进行对话。
2. 教师选几个学生进行演示，并给予反馈和指导。
步骤六：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课学习的内容。
2. 学生进行自我评价，回答以下问题：我在本节课中学到了什么？我还有哪些困难需要克服？教学延伸：1. 学生可以在家中继续练习音标的发音，可以使用在线资源或录音机进行辅助。
2. 学生可以通过阅读英文书籍或听英文歌曲来提高对音标的辨认能力。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括发音准确性和对音标的辨认能力。
2. 教师收集学生完成的练习册，并对其答案进行评分。
3. 学生进行自我评价，通过回答问题来评价自己的学习情况。
教学反思：1. 教师可以根据学生的表现调整教学步骤和难度，以满足不同学生的学习需求。
2. 教师可以提供更多的练习资源，以帮助学生巩固所学的音标知识。
3. 教师可以鼓励学生在课外积极参与英语口语练习，以提高发音和辨认能力。
英语音标优秀教案
英语音标优秀教案一、教学目标1、让学生熟练掌握英语音标的发音规则和发音特点。
2、能够准确地读出常见的英语单词，并通过音标进行拼写。
3、培养学生的英语语感，提高学生的英语听说能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握 48 个英语音标的正确发音。
（2）区分元音和辅音的发音特点。
（3）学会运用音标来拼读和拼写单词。
2、难点（1）一些较难发音的音标，如θ、ð、ʒ等。
（2）元音的长短音区别。
（3）音标在单词中的实际应用。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示范，让学生了解音标的发音规则和特点。
2、练习法安排大量的练习，让学生在实践中巩固所学的音标知识。
3、游戏法通过有趣的游戏，增加学习的趣味性，提高学生的积极性。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，互相纠正发音，共同进步。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一首简单的英文歌曲，让学生感受英语的语音语调。
（2）提问学生是否知道英语单词的发音是有规律可循的，从而引出音标的概念。
2、音标知识讲解（20 分钟）（1）展示 48 个音标，包括 20 个元音和 28 个辅音。
（2）分别讲解元音和辅音的发音特点和发音方法，结合口腔发音示意图，让学生更加直观地了解发音部位和方式。
（3）重点讲解一些容易混淆和较难发音的音标，如θ 与s 的区别，ð与 z 的区别等。
3、发音练习（20 分钟）（1）教师示范每个音标的发音，学生模仿跟读。
（2）学生分组练习，互相倾听和纠正发音。
（3）进行个别抽查，及时发现和纠正学生的发音问题。
4、音标与单词结合（20 分钟）（1）展示一些简单的单词，让学生尝试根据音标读出单词。
（2）讲解如何通过音标来拼写单词，例如元音字母在开音节和闭音节中的发音规律。
（3）让学生进行单词的拼读和拼写练习。
5、游戏环节（15 分钟）（1）“音标猜猜猜”游戏：教师读出一个音标，学生通过举手抢答猜出对应的单词。
（2）“音标接龙”游戏：第一个学生读出一个单词，第二个学生根据这个单词的最后一个音标读出新的单词，依次类推。
小学英语音标教案
小学英语音标教案一、教学目标1. 了解英语音标的基本概念和作用；2. 掌握26个英语音标的发音规则和技巧；3. 能够准确读准简单的单词和句子。
二、教学重点1. 英语音标的发音规则；2. 26个英语音标的正确读音；3. 单词和句子的准确发音。
三、教学准备1. 教师：黑板、彩色粉笔、音标卡片；2. 学生：课本、笔、音标表。
四、教学过程Step 1 引入1. 教师出示音标卡片，引导学生观察音标形状和音标与字母的对应关系。
2. 教师解释音标的作用，让学生明白学习音标的重要性。
Step 2 学习元音音标1. 教师先教学生发音器官的位置和发音方法，如唇音、舌尖音、舌根音等。
2. 按顺序逐个教学26个音标的发音规则和技巧，并进行示范和学生跟读。
Step 3 学习辅音音标1. 教师引导学生注意辅音音标与元音音标的区别，并进行示范发音和学生跟读。
2. 分类介绍辅音音标的发音规则和技巧，让学生逐个学习和掌握。
Step 4 练习单词发音1. 教师出示一些常用单词的音标，让学生根据音标发出正确的读音。
2. 学生进行听音辩词，听到音标后，迅速找出对应的单词，并发音读出。
Step 5 拼读句子1. 教师出示一些简单的句子，带有音标的单词，让学生进行拼读。
2. 学生分角色进行对话练习，注意正确发音和流利表达。
Step 6 巩固训练1. 教师出示一些单词和句子，让学生进行听写和朗读，检查发音是否准确。
2. 学生互相合作，进行口语对话练习，鼓励运用所学音标进行真实的沟通和交流。
五、教学反思通过本次教学，学生能够正确理解和掌握英语音标的基本知识，能够熟练发音并运用在单词和句子的读写中。
教师在引入环节引发了学生的学习兴趣，同时在教学过程中注重示范和跟读，提高了学生的口语表达能力。
教师还加强了听力训练和口语对话的环节，使学生能够更好地应用所学音标进行真实的交际。
总体而言，本次教学有效激发了学生学习英语音标的积极性和主动性，达到了教学目标。
音标教学教案详细全英
音标教学教案详细全英教案标题：音标教学教案详细全英教学目标：1. 学习并掌握英语音标的基本知识和发音规律。
2. 能够准确地发音和辨认常见的英语单词和短语。
3. 培养学生对英语音标的兴趣和学习积极性。
教学准备：1. 英语音标表和发音示范录音。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和练习纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示英语音标表，并简要介绍音标的作用和重要性。
2. 播放音标发音示范录音，引导学生聆听和模仿。
步骤二：音标发音教学（15分钟）1. 逐个介绍并解释元音和辅音的发音规则，包括嘴型、舌位和气流等。
2. 利用多媒体设备播放音标发音示范录音，让学生跟读并纠正发音错误。
3. 分组练习，让学生相互模仿和纠正发音。
步骤三：音标辨认练习（15分钟）1. 准备一些常见的英语单词和短语的音标写法，展示给学生，并要求他们辨认对应的发音。
2. 利用多媒体设备播放这些单词和短语的发音示范录音，让学生确认自己的答案。
3. 分组竞赛，让学生用音标写出老师念出的单词和短语。
步骤四：音标运用练习（15分钟）1. 分发学生练习册和练习纸，让学生根据音标写出一些单词和短语。
2. 检查学生的练习，纠正他们的发音错误，并给予指导和鼓励。
3. 分组活动，让学生用音标朗读练习册中的对话和句子。
步骤五：巩固与评价（10分钟）1. 设计一些音标练习题，包括辨认、发音和拼写等，用于检验学生的掌握情况。
2. 分发练习题，让学生独立完成，并进行互评和自我评价。
3. 对学生的表现进行评价和总结，鼓励他们继续努力学习音标。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习音标的发音和辨认。
2. 提供一些在线学习资源和应用程序，帮助学生巩固音标知识。
3. 组织音标发音比赛或小组演讲活动，激发学生学习音标的兴趣。
教学反思：本教案通过多种教学方法和活动，旨在帮助学生全面学习和掌握英语音标知识。
通过导入、发音教学、辨认练习、运用练习和评价等环节的设计，能够提高学生对音标的理解和应用能力。
音标讲解教案初中
音标讲解教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握48个音素的发音规则和特点。
2. 培养学生正确拼读单词的能力，提高英语发音水平。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用音标知识，正确标注单词发音。
二、教学内容：1. 音素的分类：元音、辅音、鼻音、舌边音等。
2. 音标的表示方法：国际音标（IPA）和英式音标。
3. 音标的发音规则：元音、辅音、长短元音、强弱辅音等。
4. 音标练习：单词拼读、句子朗读、语音模仿等。
三、教学重点与难点：1. 重点：音素的分类、音标的表示方法、发音规则。
2. 难点：长短元音、强弱辅音的发音区别。
四、教学方法：1. 讲解法：教师讲解音素的分类、发音规则，引导学生理解音标知识。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生进行单词拼读、句子朗读等练习，巩固所学知识。
4. 互动法：学生分组讨论，相互纠正发音错误。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的字母知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解音素的分类：元音、辅音、鼻音、舌边音等，让学生了解各种音素的发音特点。
3. 讲解音标的表示方法：国际音标（IPA）和英式音标，让学生掌握音标的书写规则。
4. 讲解发音规则：长短元音、强弱辅音等，通过示例让学生熟悉发音规律。
5. 练习：学生进行单词拼读、句子朗读等练习，教师巡回指导，及时纠正发音错误。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：让学生课后复习所学知识，并进行相关练习。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生在发音上是否存在困难，针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握音标知识，提高英语发音水平，为今后的英语学习打下坚实的基础。
英语音标教学教案
英语音标教学教案【篇一：英语国际音标教学设计】英语国际音标教学设计（元音音标部分）——适合七年级或英语基础较差的学生设计教师：李鉴明学校：洱源县振戎民族中学设计时间： 9月18日计划课时：2课时执行时间： 9月18日周一第五节、9月1日周二第三节面向对象：七年级及英语基础较差，单词不会记忆。
不会写，不会读英语国际音标的学生。
一．teaching aims1．让学生能听、说、读、写四会，掌握元音音标20个，包括单元音12个，双元音8个，并能正确在单词中拼读音标。
2．注意书写形式，并正确辨认单元音、双元音、短元音、长元音。
3．能正确流利的拼读26个字母音标。
二．analyze the book教学内容主要是48个国际音标中的20个元音，又分为12个单元音，8个双元音。
单元音分为短元音（课件演示）三．teaching important and difficult points重点：英语音标学习是一项重点的教学内容，为了以后学单词更方便，更能熟练地读单词，音标学习必须在看、听、说、练四个方面顺利通过。
突破法，梯度练习攻克法，先攻单元音，再攻双元音，最后总结20个元音。
难点：音标的书写形式，英式英语与美式英语的有些音标的书写形式有所改变，所以在教时要特别强调，让同学们尽快改正过来。
突破法，专门找出变化大的音标进行强化训练。
四．analyze the students学生对26个字母已比较熟悉，所以在教音标时应结合字母教音标，前后联系学习，不会让学生感到枯燥乏味。
五．teaching progressesstep1 复习26个字母abcdefghij klmnopqrstuvwxyzstep2 英语有48个国际音标，今天我们学习20个元音。
（课件演示）step3 学生依照教师所讲及课件演示，自己书写音标。
英语国际音标教学设计（辅音音标部分）——适合七年级或英语基础较差的学生设计教师：李鉴明学校：洱源县振戎民族中学设计时间： 9月18日计划课时：2课时执行时间： 9月18日周一第五节、9月1日周二第三节面向对象：七年级及英语基础较差，单词不会记忆。
初中英语音标教案
初中英语音标教案教学目标：1. 使学生能够正确掌握英语音标的发音规则。
2. 培养学生通过音标来拼读单词的能力。
3. 提高学生对英语发音的敏感度和辨识能力。
教学重点：1. 英语音标的分类和发音方法。
2. 音标与字母的对应关系。
教学难点：1. 音标的准确发音。
2. 音标在单词中的连读和变音现象。
教学准备：1. 英语音标表。
2. 音标发音示范音频。
3. 单词卡片，包含不同音标的单词。
教学过程：一、导入新课1. 通过播放一段英语对话，让学生感受英语的语音语调。
2. 提问学生是否能够根据听到的发音拼写出单词，引发学生对音标学习的兴趣。
二、新课呈现1. 介绍音标的概念和重要性。
2. 展示英语音标表，讲解音标的分类：元音音标和辅音音标。
3. 逐一示范元音和辅音音标的发音，让学生跟读。
三、音标发音练习1. 分组进行音标发音练习，每组选择几个音标进行练习。
2. 教师巡回指导，纠正发音错误。
四、音标与字母对应1. 讲解音标与字母的对应关系，举例说明。
2. 通过单词卡片，让学生找出单词中包含的音标，并尝试拼读。
五、拼读练习1. 给出一些单词，让学生根据音标拼读。
2. 教师提供正音反馈，强化正确的发音。
六、音标在单词中的运用1. 讲解音标在单词中的连读和变音现象。
2. 通过实例，让学生体会音标在实际语境中的运用。
七、课堂小结1. 总结音标的发音要点和拼读技巧。
2. 强调音标学习对于提高英语听力和口语的重要性。
八、布置作业1. 让学生根据音标表，自行拼读课本中的单词。
2. 准备一些音标发音练习题，让学生课后练习。
九、课堂延伸1. 鼓励学生利用网络资源，如发音软件和在线词典，来辅助音标学习。
2. 推荐一些英语歌曲和电影，让学生在欣赏的同时，注意发音和语调。
通过本课的学习，学生应能够掌握基本的音标发音规则，并能够运用音标来拼读单词，为进一步的英语学习打下坚实的基础。
中心小学英语音标教学教学教学导案
欢迎阅读小学英语音标教学教案教学理念：1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。
音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
[i ：]、。
1）教师示范[i ：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
同时，解说发音要领：[i ：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
元音字母e 及字母组合ee 、ea 、ie 、ei 可以读作[i ：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
B 、教授[i]的发音。
1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。
同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i ：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。
）3）找一找。
请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。
（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。
[i：]不是[i]的单纯加长。
C、教授[p]的发音。
1）??? 发[p]音。
教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。
要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。
[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
英语音标教学教案
英语音标教学教案教学目标：1. 理解英语音标的基本知识和发音规律；2. 学会正确发音并运用到实际交流中；3. 提高学生对英语声音的敏感度和区分能力。
教学准备：1. 白板、黑板或投影仪；2. 教材《英语音标教程》、音箱；3. 音标卡片、练习题；4. 录音机或电脑。
教学步骤：Step 1: 引入介绍本节课的教学内容和重要性，告诉学生学好音标对于掌握英语发音和提高口语水平的重要性。
Step 2: 学习元音音标1. 首先，通过比较母音发音和辅音发音的区别，引导学生了解各种元音音标的发音特点。
2. 然后，以字母表为例，逐个教授元音音标的发音，重点指出不同元音字母的发音规律和发音要点。
3. 给学生分发音标卡片，让他们进行实际操作，帮助记忆和巩固。
Step 3: 学习辅音音标1. 系统地介绍和演示辅音音标的发音，包括清辅音和浊辅音的区别，爆破音、摩擦音等的发音特点。
2. 分组讲解辅音音标，通过学生听、模仿等方式进行教学，并纠正学生的发音错误。
3. 给学生分发练习题，让他们进行练习和巩固。
Step 4: 运用音标进行练习1. 利用教材中的相关练习题，让学生灵活运用音标进行单词、短语和句子的发音练习。
2. 强调发音的准确性和自然度，让学生尽量模仿标准发音。
Step 5: 拓展活动1. 制作一张海报，展示常用单词的音标发音，供学生参考。
2. 给学生播放一段英语对话或短文，让他们能够听出其中的音标，并尝试模仿发音。
3. 鼓励学生利用课余时间使用电脑或手机上的语音识别软件进行自主练习和纠正发音。
Step 6: 总结与评价对本节课的内容进行总结，检查学生对音标的掌握情况，给予积极评价和反馈。
拓展阅读建议：1. 自学音标的发音规律和练习方法；2. 多听美剧、英文歌曲或者英语广播，提高对英语音的敏感度；3. 定期进行口语练习，注意发音的准确性和自然度。
教学反思：本节课的教学中，我采用了多媒体教学手段和分组讲解的方式，帮助学生更好地理解和掌握音标的发音规律。
七年级英语音标教学导学案
七年级国际音标导学案(一)课型：new 课时：第一课时主备人：张文红审核：孟庆征★学习目标1.了解国际音标2.学习四个元音/i:/ /ɪ/ /e/ /æ/ 和六个辅音/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/3.学习简单的口语Good morning, class! Good morning, Mis / Mr ZHang! Stand up.Sit down, please. Good afternoon! Good evening! Thank you.★预习指导A）自我预习一、扫清障碍（我真棒，我会自己学习了）预习课本P90，自学英语语音音素二、课本预习预习效果检查：（通过自学我记住了）英语共有音素，其中元音个，辅音个。
英语和在语言中的作用，就相当于汉语中的声母和韵母。
记录英语音素的符号叫做。
音标放在两条斜线内，以免与混淆。
★课内学习1.学习口语T：Stand up.T：Good morning, class!Ss: Good morning, Mis / Mr !T：Sit down, please.Ss: Thank you.学习A: Good afternoon!B:Good afternoon!A:Good evening!B:Good evening!2.学习四个单元音/i:/ /ɪ/ /e/ /æ/和六个辅音/p/ /b/ /t/ /d//t/ /k/ /g//i:/是长元音，/ɪ/ /e/ /æ/是短元音，/p/ /t/ /k/是清辅音，/b/ /d/ / /g/是浊辅音。
/p/ /b/ /t/ /d//t/ /k/ /g/叫做爆破音。
3.小组内读一读/p/ /k/ /p/ /k//b/ /i:/ /g/ /b/ /e/ /g//t/ /ɪ/ /p/ /t/ /æ/ /p//d/ /b/ /d/ /b/★实践运用（看例子拼读）/p/+ /i:/= /pi:/ /t/ + /e/ +/g/ =/teg//b/+ /i:/= /bi:/ /d/+ /æ/+/k/=/dæk//ti://di:/ /tɪp/ /bɪg//pɪg/ /eg/ /bæg/ /get//kæt/ /kæp/★拓展延伸认识一下字母及其音标Bb /bi:/ Dd /di:/Pp /pi:/ Tt /ti:/Ee /i:/当堂清1.口头回答问题1) A: Good morning！B: !2) A: Good afternoon!B: !3）T：Sit down, please.Ss: ！4）A: Good evening!B: !2.读出下列音标并仿照例子写出来。
“音标教学”教案讲义
“音标教学”教案讲义音标教学是英语学习中重要的一环，对于学习者的发音准确性和语音理解能力有着重要的影响。
本文将围绕音标教学的目标、教学重点和教学方法等方面展开讲述。
一、教学目标1.能够准确掌握英语国际音标的基本发音，包括元音音标和辅音音标。
2.能够运用所学音标正确地拼读和发音单词、短语和句子。
3.通过音标的学习能够提高对英语语音的感知和理解能力，帮助学习者更好地理解英语听力材料。
二、教学重点1.发音准确性：帮助学习者纠正发音错误，培养正确的发音习惯。
3.听力训练：通过听音辨音的练习，提高学习者对不同音素的感知和理解能力。
三、教学方法1.演示法：教师通过示范正确的音标发音，让学习者模仿跟读，帮助他们准确发音。
2.对比法：将中文发音和相应的音标进行对比，帮助学习者理解音标的含义和发音规则。
3.实践法：让学习者通过大量的听、说、读和写的实践，巩固音标的学习成果。
四、教学流程1.引入：教师通过画出英文字母和对应的音标，让学习者尝试读出对应的音标发音。
然后用示范法介绍英语国际音标的基本发音规则。
2.讲解：教师逐个介绍元音音标和辅音音标，包括其发音位置、嘴型和发音方法。
在讲解的过程中用对比法展示中文发音和音标发音的不同之处。
3.操练：教师给学习者准备一些与所学音标相关的词汇和句子。
学习者跟读、模仿教师的发音，并进行练习，帮助学习者掌握音标的正确发音。
4.听辨练习：教师播放一段包含所学音标的短语或句子的录音，让学习者尝试听辨和模仿录音上的发音。
然后让学习者自己读出句子，教师指出发音错误并进行纠正。
5.小结：教师总结音标的学习要点，并给学习者针对性的反馈和建议，让他们继续关注和练习有问题的音标。
6.巩固练习：布置相关的练习题目，让学习者进行课后自主学习和巩固。
五、教学评估1.课堂口头测验：通过课堂上的口头问答、对话和朗读等活动，评估学习者对所学音标的掌握情况。
2.书面作业：布置相关的书面作业，检测学习者对音标的运用能力。
超级详细音标讲解教程教案
超级详细音标讲解教程教案音标是学习英语发音的基础，掌握准确的音标可以帮助我们准确地发音，并提高听力和口语能力。
本文将为大家提供一份超级详细的音标讲解教程教案，帮助大家系统地学习和掌握音标。
教案目标：1. 理解国际音标的基本概念和作用；2. 学会使用国际音标表示英语发音；3. 掌握常见音标的发音及其在单词中的应用；4. 锻炼听力和口语能力。
教学准备：1. 白板、黑板或投影仪；2. 教学PPT或其他教学辅助工具；3. 英语发音相关的练习材料；4. 英语发音录音或视频资料。
教学步骤：第一步：导入音标作为学习英语发音的基础，我们首先来了解一下什么是音标以及它的作用。
1. 提问学生对音标的了解程度，导出他们对音标的基本概念。
2. 简要介绍国际音标的历史和作用，让学生明确音标在英语学习中的重要性。
第二步：音标元音的讲解和练习音标元音是学习音标的基础，掌握好元音的发音可以帮助我们准确地发出单词的音。
本节课将重点介绍音标元音的发音和发音技巧。
1. 介绍并展示国际音标元音的发音图表，详细讲解各个元音的发音方式和发音要点。
2. 练习元音的发音，可以使用练习材料或参考录音和视频资料进行模仿练习。
3. 教师进行现场纠正并给予学生反馈，帮助他们改正错误发音。
第三步：音标辅音的讲解和练习音标辅音在英语中起到非常重要的作用，掌握好辅音的发音可以帮助我们准确地区分单词中的不同音节和发音。
1. 介绍并展示国际音标辅音的发音图表，详细讲解各个辅音的发音方式和发音要点。
2. 练习辅音的发音，可以使用练习材料或参考录音和视频资料进行模仿练习。
3. 教师进行现场纠正并给予学生反馈，帮助他们改正错误发音。
第四步：音标应用和拼读练习掌握了音标的发音，我们就可以将它应用于实际的单词发音中。
本节课将重点介绍音标在单词中的应用和拼读规则。
1. 介绍音标在单词中的应用规则，如元音、辅音的表示方法和发音规则。
2. 练习音标在单词中的应用，可以使用课堂练习、口语练习等多种形式进行训练。
音标学习教案
音标学习教案音标学习教案一、教学目标1. 学生能够掌握基本的英文音标发音，包括元音、辅音、双元音等；2. 学生能够通过听音标发音，并准确地书写相应的字母组合。
二、教学重点1. 学生能够正确发音元音、辅音、双元音；2. 学生能够准确书写与发音相对应的英文字母。
三、教学准备1. 课件和投影仪；2. 音标发音录音；3. 黑板和粉笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 向学生介绍英文音标的重要性和作用，例如在单词拼读、发音准确等方面的作用。
2. 通过播放音标发音录音，向学生展示音标的不同发音。
步骤二：教学（20分钟）1. 首先教学元音音标：a. 先教元音的发音位置，例如前元音、中元音和后元音。
b. 逐个教授不同的元音音标的发音，例如/i:/、/I/、/e/等。
c. 练习元音的发音，让学生跟读和模仿。
2. 教学辅音音标：a. 先教辅音的发音位置，例如清音、浊音、爆破音、音标。
b. 逐个教授不同的辅音音标的发音，例如/p/、/t/、/k/等。
c. 练习辅音的发音，让学生跟读和模仿。
3. 教学双元音音标：a. 先教双元音的发音位置，例如合口和分口。
b. 逐个教授不同的双元音音标的发音，例如/ai/、/ei/、/au/等。
c. 练习双元音的发音，让学生跟读和模仿。
步骤三：练习（15分钟）1. 在课件上呈现不同的音标，要求学生准确地发音并模仿。
2. 向学生发放发音表，让他们进行课堂练习。
3. 通过听音标和书写相应的字母组合，检测学生对音标的掌握程度。
步骤四：小结（5分钟）1. 总结已学的音标，让学生回答基本的音标发音和书写。
2. 鼓励学生平时进行音标的操练和积累。
五、作业布置1. 布置学生完成音标练习册上的相关练习；2. 布置学生做一些有关音标的听力练习。
六、教学反思本节课通过系统地教学和练习，使学生掌握了基本的英文音标发音和书写。
但是，为了确保学生能够在日常英语学习中灵活运用音标，对于口型、发音位置等方面的更详细讲解可以在后续课堂进行加强。
初一48个音标教案详案
初一48个音标教案详案一、教学目标1.了解英语音标的概念和作用；2.掌握英语音标的发音规则；3.熟练读、写和辨别48个英语音标。
二、教学重点1.掌握英语音标的发音规则；2.熟练读、写和辨别48个英语音标。
三、教学难点1.辨别发音相近的音标区别；2.正确运用音标辅助读音。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师带领学生一起回顾上节课所学的音标知识，并提问音标在英语学习中的作用。
2.新授（35分钟）（1）介绍音标的概念和作用，引导学生理解音标在英语学习中的重要性。
（2）带领学生一起学习基本元音音标的发音和书写，同时进行练习。
（3）学习辅音音标的发音和书写，提醒学生注意不同辅音音标的区别和发音要点。
（4）组织学生进行音标发音练习，包括单词读音、句子读音等。
3.巩固（15分钟）（1）出示一些单词，要求学生根据音标写出单词的正确拼写。
（2）出示一些音标，要求学生根据音标发音写出正确的单词。
4.拓展（20分钟）（1）教师播放一段英文歌曲，要求学生辨别歌曲中所包含的音标，并将其写下。
（2）教师分发一篇短文，要求学生在短文中圈出所有出现的音标，并写出相应的音标符号。
5.总结与展望（5分钟）老师与学生一起回顾本节课所学的内容，并展望下节课的学习内容。
五、教学反思本节课通过引导学生了解和掌握48个英语音标的发音和书写，培养了学生对英语音标的兴趣和学习动力。
同时，通过大量的练习巩固了学生对音标的掌握程度。
在拓展环节中，通过音乐和阅读的方式加深了学生对音标的认识和运用能力，提高了学生的学习效果。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，了解音标的重要性。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 引导学生运用音标分析单词发音，培养自主学习的能力。
二、教学内容1. 音标的分类：元音音标和辅音音标。
2. 元音音标：长元音、短元音、双元音。
3. 辅音音标：清辅音、浊辅音、鼻辅音、舌边音。
4. 音标拼读规则。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握元音音标和辅音音标的发音方法。
2. 难点：音标拼读规则的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：教师通过口型、手势等直观方式展示发音方法。
2. 模仿练习法：学生跟随教师模仿发音，纠正发音错误。
3. 游戏教学法：设计有趣的发音游戏，激发学生学习兴趣。
4. 情境教学法：创设真实语境，让学生在实践中运用音标。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示图片、实物等引导学生关注发音，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍音标的基本知识，讲解元音音标和辅音音标的发音方法。
3. 演示：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习发音，相互纠正错误。
5. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关音标练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
3. 小组竞赛：组织音标知识竞赛，检验学生掌握程度。
七、教学拓展1. 介绍英语音标的历史和演变，让学生了解音标发展的背景。
2. 引导学生关注英语语音的变化，了解不同地区的发音差异。
3. 推荐英语学习资源，如音标学习网站、APP等，帮助学生课后自主学习。
八、教学反思2. 针对学生的发音错误，寻找原因并调整教学策略。
九、课后作业1. 复习本节课所学的音标，掌握发音方法。
2. 练习拼读单词，注意音标的正确使用。
3. 搜集有关英语音标的资料，进行进一步学习。
2. 强调音标在英语学习中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3. 鼓励学生在日常学习中运用音标，提高英语水平。
音标教学初中教案
音标教学初中教案一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，包括音标的分类、发音方法等。
2. 培养学生正确发音，提高学生的英语听力水平。
3. 引导学生运用音标辅助记忆单词，提高单词记忆效率。
二、教学内容1. 音标的分类：元音音标、辅音音标、复合音标等。
2. 音标的发音方法：元音的发音方法、辅音的发音方法、复合音标的发音方法等。
3. 音标在单词中的应用：音节的划分、重音的标注等。
三、教学重点与难点1. 重点：音标的分类、发音方法以及音标在单词中的应用。
2. 难点：音标的正确发音、音节的划分、重音的标注。
四、教学过程1. 导入：通过简单的英语对话，引导学生注意英语发音的重要性。
2. 讲解：a. 音标的分类：介绍元音音标、辅音音标、复合音标等。
b. 音标的发音方法：讲解元音的发音方法、辅音的发音方法、复合音标的发音方法等。
c. 音标在单词中的应用：讲解音节的划分、重音的标注等。
3. 实践：a. 学生跟读：教师播放音标发音，学生跟读。
b. 学生自主练习：学生自主练习发音，相互纠正。
c. 音节划分练习：教师给出单词，学生进行音节划分。
d. 重音标注练习：教师给出句子，学生进行重音标注。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调音标的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的音标，记录自己的发音心得。
2. 找一些单词，尝试用音标标注发音，并与同学交流。
3. 预习下一节课的内容，了解音标的应用。
六、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生的发音水平。
同时，注重课后作业的布置与检查，确保学生能够巩固所学知识。
在接下来的教学中，逐步引导学生运用音标辅助记忆单词，提高单词记忆效率。
音标教学及例词设计方案
一、教学目标1. 让学生掌握国际音标的基本知识，了解音标的发音规则。
2. 培养学生正确、准确地发音，提高口语表达能力。
3. 通过例词学习，帮助学生扩大词汇量，提高语言运用能力。
二、教学内容1. 国际音标的基本知识：音素、元音、辅音、音节等。
2. 音标发音规则：元音发音、辅音发音、音节划分等。
3. 常用例词的学习：根据音标发音规则，挑选具有代表性的例词，让学生进行跟读、模仿。
三、教学步骤1. 导入新课通过展示一些外国人的发音视频，让学生感受到音标学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解音标基本知识（1）介绍音素、元音、辅音、音节等基本概念。
（2）讲解元音发音、辅音发音、音节划分等发音规则。
3. 音标练习（1）教师带领学生逐个音标进行跟读、模仿。
（2）学生分组练习，互相纠正发音。
4. 例词学习（1）挑选具有代表性的例词，让学生跟读、模仿。
（2）教师讲解例词的用法、搭配等。
（3）学生分组练习，互相纠正发音。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调音标学习的重要性。
6. 布置作业（1）复习本节课所学音标，巩固发音。
（2）挑选5个例词，进行跟读、模仿。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发音准确性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 考试：通过音标测试，检验学生对音标的掌握程度。
五、教学资源1. 国际音标教材：选取一本适合学生水平的国际音标教材。
2. 发音视频：收集一些外国人的发音视频，供学生参考。
3. 例词资料：整理一批具有代表性的例词，用于教学。
4. 课堂练习册：制作一份课堂练习册，帮助学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注重培养学生的发音兴趣，激发学生的学习热情。
2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
3. 教师要不断丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教师要注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
英语教案-初中英语音标英语教案5篇
初中英语音标英语教案5篇英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。
下面是小编给大家整理的初中英语音标英语教案5篇，希望大家能有所收获!初中英语音标英语教案1教学目标(Teaching Aims)通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。
并要求学生尽可能在交际场合使用。
本课只教学生静态位置的表达。
(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in,on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习：掌握：of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find,window理解：broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR语音：/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s教学建议本课主要学会表达大范围(Where is Beijing?) 和小范围(Where is my desk?)的空间关系。
小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。
老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。
老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。
如; /s/, /z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s …?It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…Where are/ Where’re …?They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…注意语序：特殊疑问句：疑问词+ 是动词+ 主语+ 问号b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。
音标教学导入设计方案
一、教学目标1. 让学生了解音标的概念和作用。
2. 培养学生对音标学习的兴趣，激发学生的学习热情。
3. 使学生掌握音标的基本发音规则，为后续的英语学习打下基础。
二、教学对象小学三年级学生三、教学时间40分钟四、教学准备1. 多媒体课件2. 音标卡片3. 录音设备4. 互动游戏道具五、教学过程（一）导入环节（5分钟）1. 展示一幅生动有趣的英语动画图片，吸引学生的注意力。
2. 提问：“同学们，你们知道这幅图片中的角色是谁吗？他们正在做什么呢？”3. 引导学生关注图片中的英语单词，激发他们对英语学习的兴趣。
（二）新课导入（10分钟）1. 向学生介绍音标的概念：“音标是一种用来表示英语单词发音的符号，它可以帮助我们准确地发音，提高英语口语水平。
”2. 展示音标卡片，让学生认识音标的外观和名称。
3. 通过多媒体课件，展示音标的基本发音规则，如元音、辅音、双元音等。
（三）互动环节（15分钟）1. 播放英语单词的录音，让学生跟读，并尝试用音标标注单词的发音。
2. 将学生分成小组，进行音标接龙游戏。
每组轮流读出一个单词，下一组要用音标正确标注出来。
3. 邀请学生上台，展示他们用音标标注的单词，并给予表扬和鼓励。
（四）总结与拓展（10分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调音标在学习英语中的重要性。
2. 布置课后作业：让学生回家后，用音标标注10个常用单词的发音，并练习跟读。
六、教学反思1. 本节课通过生动有趣的图片和游戏，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
2. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，让他们在实践中掌握音标的基本发音规则。
3. 在今后的教学中，可以适当增加音标练习的难度，提高学生的发音水平。
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五次音标课教案第一次音标课：教学步骤：1）由一个汉字引出拼音，由一个单词引出音标。
如茶chá------------- tea [ ti：]2）定义音标：音标是标注一个单词读音的符号。
其功能等同于汉语中的拼音；其分类包括元音和辅音（元音相当于汉语拼音中的声母，辅音相当于汉语拼音中的韵母）3）引出元音：元音包括单元音和双元音（在这里老师需要引出音标符号：我们给字母加一个小房子，它就摇身一变，变成了音标，这个时候读音就不同了。
）4）老师先讲26个元音单元音[ i: ] [ i ] 尾巴一样的长元音和比较短促的[ i ] （也可以将阿拉伯数字1 引入，给1带上帽子，长个尾巴，则发长音[ i: ] ）[ u :] [ u ] 火车的轰鸣声[ ?: ] [ ? ] 可以画一个人，被打了一拳，肚子蜷进去发出:喔的声音[ ?: ] [ ? ] 画一只鹅来帮助学生记忆[ e ] [ ? ] 用手指放在嘴边，发[ e ]时一只手指在两唇之间，发[?]时两只手指[ ? ] [ a:] 要注意这2个音标虽为一组，但写法不同音标故事：一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了，车上有2只鹅，一只是长尾巴，一只是短尾巴[ ?: ] [ ? ]，两只鹅突然打起了架，长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出[?:] 的声音，然后短尾巴鹅予以还击，长尾鹅被打了一小拳，发出[ ? ]的声音。
两只鹅都受伤了，下了火车它们一起去医生那里检查。
医生说张开嘴，发[ a:]的音。
最后医生给鹅打针，为了让它们转移疼痛的注意力，医生分别给了一只鹅一个苹果apple，教学生发[?]，另一只鹅一个鸡蛋egg，教学生发[ e ]双元音集中双元音三个[ e? ] [ i? ] [ u? ] 在讲这三个音时，应注意插入音标故事北方的冬天十分寒冷，一个小朋友出门没有带耳罩，出去的时候还有两只耳朵，二耳[ e? ]，过了一会太冷了，就冻掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ i? ]，最后冻得两只耳朵都没有了：无耳[ u? ]合口双元音有五个[a i ] [ ei ] [ ?i ] [ ?u ] [a u ] 有口型大小的变化，前后2个音依次滑动，前重后轻，前长后短，也可以由老师做手势、打节拍。
音标故事：有一个男孩boy[ ?i ]一直不吃饭，他的妈妈就喊他：“吃饭啦！”男孩说唉[a i ]，来啦！过了一会妈妈发现孩子还没来吃，就又喊了一声，孩子有点不耐烦说，诶[ ei ]，知道啦！男孩准备下楼，结果一不小心从楼梯上滑下去了，孩子发出嗷[a u ]的声音，妈妈很着急，喊到Oh,no！[ ?u ]5）辅音a. 爆破音[ p ] [ t ] [ k ][ b ] [ d ] [ g ]注意：所谓爆破音，即一股强大的气流瞬间爆破，而汉语拼音是发不出这样的音的。
教师也可以拿出一张纸，带领学生一起吹气。
同时要引出清、浊的概念：清辅音：有气无声浊辅音：有声无气拼读练习：单元音与爆破音的组合辅+元[ti:] [ka:] [du:] [d?:] [p?:] [ki:]元+辅[eg] [?t] [?p] [i:t] [a:t] [?d]辅+元+辅[b?:d] [bed] [d?g] [gud] [k?t] [pa:k]双元音与爆破音的组合辅+元[pei] [b?i] [g?u] [bai] [dei] [di?]元+辅[eit] [aut] [eip] [eik] [u?d] [?ut]辅+元+辅[kait] [b?ut] [keik] [geit] [daut] [bi?d]第二次音标课：教学步骤：a. 摩擦音[ f ] [ s ] [ θ] [ ? ] [ h ][ v ] [ z ] [ e ] [ ? ] [ r ]在讲[ θ] 这个音标时，可以让学生观察这个音标的长相，尽量引导学生将这个形象带到嘴巴长大，成“o“形，此时老师可以告诉学生，中间这个-，就像我们的舌头，如果要发好这个音，一定要把舌头露出来，然后带领学生发音。
拼读练习：辅+ 元[si:] [f?:] [zu:] [eei:] [ee?] [?i:] [?u:] [?e?] [h?:]元+ 辅[if] [iz] [??] [?:θ] [?s] [eif]辅+元+辅[haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [?eiv] [bi:f] [feis] [?ip]音标故事：老师很喜欢打CS，比赛前要互相击掌，说一句give me five! [ f ] [ v ]，有一次正在丛林打CS，发现一只蛇，它发出咝咝的声音[ s ]，定睛一看，像一只眼镜蛇[ θ]。
后来大家都比较害怕，就准备撤退了。
一想，今天是老师[ ? ]的生日[ ? ]啊，所以大家打算去喝[h ]一杯，老师说：“我喝酒很弱[r ]的，不能喝太多。
”b. 破擦音[ tr ] [ t? ][ ts ][ dr ] [ d? ] [ dz ]拼读练习：辅+ 元[tri:] [trai] [drai] [t?e?] [d??i] [dr?:]元+ 辅[eid?] [its] [i:t?] [aut?] [eit?]辅+ 元+ 辅[draiv] [k?ts] [t?i:z] [t?t?] [bedz] [dres] [d??z] [t?i:p] [tri:t] [d??uk]音标故事：从前，有一只啄木鸟正在啄[ dr ]一个树洞，发现里面有一面蜘蛛[ d? ]网上有一只小虫，心里非常想吃[ t? ]它。
最后被蜘蛛发现了，蜘蛛说，这虫是我的！因为我已经在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了c. 鼻辅音[ m ] 发[ m ]这个音时注意两片嘴唇闭合；[ n ] 发[ n ]这个音时注意舌尖要添住上齿龈，这个音就相当于我们汉语拼音中的前鼻音；[ ? ] 发[ ? ]这个音时注意发音位置悬后，相当于我们汉语拼音中的后鼻音。
区分音标中常见的前鼻音与后鼻音：前鼻音[in] [en] [?n] [?n] [?n]后鼻音[i?] [e?] [??] [??]d. 舌边音[l][l]有两个音，当其后有元音跟着时发“乐”的第一声，当其后没有元音跟着时发模糊地“?u”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齿龈。
尤其是第二个音老师要带着学生多练，一个一个过关。
音标中常见的自成音节：[pl] [bl] [tl] [dl] [kl] [gl] [sl]e. 半元音[w] 发[w]这个音时上唇要碰下唇，注意与[v]区别开，要多练；[ j ] [j] 这个音不难发，只要学会yeah ([je?])这个词就没问题了。
拼读练习：辅+ 元[mai] [mi:] [n?u] [nau] [l?u] [wi:] [we?] [wai] [ju:] [j?:] [ji?]元+ 辅[i:l] [a:m] [em] [en] [?n] [?i] [in]辅+元+辅[nain] [jes] [laik] [wi?] [mi:l] [θi?] [wil] [waif]第三次音标课：a. 通过一个老财主的小故事贯穿五步拼读法的五个步骤，带领学生走五步，着重强调分家的原则（有几个元音分几家）和该重读哪个音节（重音符号在哪个音节前面就应该重读哪个音节）让孩子们在5分钟之内熟背五步拼读法的步骤，达到倒背如流的地步，并现场提问（老师考学生+学生考学生）b.按顺序从双音节到三音节教音节法（有几个元音就叫几音节）重音口诀1、双音节(1) 灯等（灯下等人）[’beti] [’ru:l?] [’m? e?] [’fa: e?] [’fa:m?] [’draiv?] [’neib?] [’weit?] [’h?pi] [’s?m?] [’m?ni] [’ti:t??] [’k?fi] [’s? ri] [’t?ain?](2) 等凳（等累了找个凳子坐）[bi’f?:] [?’g?u] [t?’dei] [d?u’lai] [ri’pe?] [h?’l?u] [k?’ri?] [gi’ta:]2、多音节(以三音节为例)(1) 灯等等[’s?t?dei] [’k?m?r?] [’f?mili] [’sinim?][’k?n?d?] [’h?l?di] [’d??:m?ni] [’mem?ri](2) 等灯等[t?’m?:r?u] [t?’gee?] [p?’teit?u] [t?’ma:t?u] [ri’p?:t?] [b?’na:n?](3) 等等凳[m?g?’zi:n] [end?i’ni?] [rezju’mei] [sig?’ret]第四次音标课：a. 拼读中的特殊现象：连读、失去爆破、清音浊化。
b. 孩子们在实际应用中的常见问题：(1) 不会拼读(先辅+元，后单个辅/元加上)：[plei] [kli:n] [spri?] [dri?k] [flai] [bl?k] [klaud] [’br?e?](2) 不会划分音节(自然法：同性相斥，异性相吸)：[’sist?] [’d?kt?] [’wenzdei] [’?ri?d?] [’k?st?mz] [?’sist?nt] [’febru?ri] [’eipr?l] [sep’temb?] [?k’t?ub?] [n?u’vemb?] [di’semb?]第五次音标课：26个英文字母的正确写法及标准读音：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg[ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef] [d?i:]Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn[eit?] [ai] [ d?ei] [kei] [el] [em] [en]Oo Pp Qq Rr Ss Tt[?u] [pi:] [kju:] [a:] [es] [ti:]Uu Vv Ww Xx Yy Zz[ju:] [vi:] [’d?blju:] [eks] [wai] [zi:] / [zed]音标游戏1. 教师制作音标卡片，展示出来后学生抢答。
2. 教师将卡片散落在桌上，教师读出一个音标，然后学生在卡片堆中比赛谁先找到该音标，正确找到的加分。
3. 教师下发音标卡片，然后读出一个单词的音标，拿到相关音标的同学需要立刻跑到前面，按顺序站好。
（如果环境不允许，则快速按顺序放到桌上）4. 传话游戏：一排学生站好，教师将单词的音标悄悄告诉第一个同学，依次传话下去，由最后一个同学将该音标大声读出来或写在黑板上，正确的加分。
5. 教师将元音辅音分开下发，让同学们用手中的音标卡自己组合音标并拼读，组出的音标越多，得分越多。
6.“家族游戏”（精品班和标准班均适合）第五次音标课上，在同学们熟练掌握26个英文字母读音的情况下，教师可以带着大家根据字母的音标归类，分成几个大家族，如：[i:]家族有9个成员、[e]家族有7个成员、[ei]家族有4个成员等(注意字母“z”有两个读音，将其归到[i:]或[e]家族均可)。