精读引领课 老人和鸟
《老人和鸟》教案设计范例
《老人和鸟》教案设计范例第一章：故事背景介绍1.1 学习目标：了解故事的背景和情境。
理解故事中的主要角色和他们的关系。
1.2 教学内容：介绍故事发生的时代背景和地点。
描述老人的生活状态和他的孤独感。
介绍鸟儿在故事中的象征意义。
1.3 教学活动：展示相关的图片或地图，帮助学生形象地理解故事背景。
引导学生讨论老人的生活状态和他的情感需求。
让学生分组讨论鸟儿在故事中的作用和象征意义。
第二章：情节发展分析2.1 学习目标：理解故事的情节发展和主要事件。
分析故事中的冲突和解决方式。
2.2 教学内容：概述故事的情节发展和主要事件。
分析故事中的冲突和解决方式。
2.3 教学活动：引导学生跟随故事的情节发展，理解主要事件。
让学生分组讨论故事中的冲突和解决方式。
进行角色扮演或情景模拟，帮助学生更好地理解故事情节。
第三章：主题探讨3.1 学习目标：理解故事的主题和深层含义。
探讨故事对人际关系和情感的理解和表达。
3.2 教学内容：探讨故事的主题和深层含义。
分析故事对人际关系和情感的理解和表达。
3.3 教学活动：引导学生思考故事的主题和深层含义。
让学生分组讨论故事对人际关系和情感的理解和表达。
进行小组讨论或写作活动，让学生表达自己对故事主题的思考和感受。
第四章：文学手法分析4.1 学习目标：理解故事中使用的文学手法和技巧。
分析文学手法对故事表达和情感传递的影响。
4.2 教学内容：分析故事中使用的文学手法和技巧。
探讨文学手法对故事表达和情感传递的影响。
4.3 教学活动：引导学生注意故事中的文学手法和技巧。
让学生分组讨论文学手法对故事表达和情感传递的影响。
进行写作或创意活动，让学生尝试运用文学手法和技巧。
第五章：综合讨论与反思5.1 学习目标：综合理解故事的内容、主题和文学手法。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
5.2 教学内容：综合讨论故事的内容、主题和文学手法。
引导学生进行批判性思维和综合分析。
5.3 教学活动：引导学生进行综合讨论，分享对故事的理解和感受。
四年级语文下册 第9课《老人和鸟》(简单引导)教学设计 冀教版(2021年整理)
2017春四年级语文下册第9课《老人和鸟》（简单引导）教学设计冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年级语文下册第9课《老人和鸟》（简单引导）教学设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春四年级语文下册第9课《老人和鸟》（简单引导）教学设计冀教版的全部内容。
《老人和鸟》教学目标：1、会认7个生字,会写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静、暗淡、惊诧"等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。
3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学重点：找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会.教学难点：鸟对老人情感变化的原因。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境,激情导入。
导入鸟的图片和音频,激发学生情感：看到此情此景，你们想说些什么?二、初读课文，扫清文字障碍。
1、学生自由读文，划出生字词。
2、自学生字词。
三、检查自学情况.1、开火车读课文。
2、出示生词,生字。
四、再读课文。
1、思考课文主要讲了一件什么事？2、文章主要写了三个场面:（1）老人与偷砍树木的人斗争。
（2)鸟儿们拜访老人.（3）鸟儿们为老人送葬3、课文哪些地方给你留下的印象最深刻？读了这个故事你最大的感受是什么?画出能表现老人爱鸟的词句和鸟爱老人的词句。
第二课时一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了课文，你能用一两句话概括文章的主要内容吗？这个感人的故事给你的最大感受是什么?（老人爱鸟,鸟也爱老人）2、课文的哪些地方给你留下的印象最深刻？上节课我们已经勾画了相关的语句,把你画出的句段有感情地读给小组同学听一听，并简单说一说自己的感受。
四年级语文下册第9课《老人和鸟》(课文详解)教学优秀PPT课件冀教版
课文分析
第三部分（第6、7自然段：写 鸟儿拜访老人，老人用爱和饭粒招 待鸟儿们。
课文分析
第四部分（第8——10自然段：： 写老人走了，鸟儿们为他举行了特 殊的葬礼。
成百上千的鸟儿，在林中的小屋上空盘旋、 哀鸣。整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻拂 动。鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。伴 着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘 落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋……
看，老人走动在浓密的树阴里，他那 满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一 盏明亮的神灯啊！
在鸟儿们的眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森 林融在一起。瞧！那“满头白发”就“像一朵硕大的蒲 公英”，而一旦只要看到这“满头白发”，就意味着安 全，所以在鸟儿们的眼里，那又像“一盏明亮的神灯”， 而“神灯”的主人——老人，就是“真正的山神”。形 象的比喻充满了对老人的赞美之情。
那伙人虽然还在吼叫，但是他们终于发 现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。
把老人比作“真正的山神”，突出了老人 高大威严的形象，体现了老人奋不顾身护树爱鸟 的坚决态度。面对如此威严的老人，那伙偷砍树 木的违法分子又怎能不低头认错呢？
那伙人走了，老人轻轻抚摩着受伤的树 干，抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝 上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。”
另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。”
一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。
《小鸟和守林老人》精品 课件
•
二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不 能许你 一世繁 华，不 过我能 给你一 个小家 ，里面 温了杯 暖茶。
•
三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从 少年到 老迈， 从相遇 到余生 ，只想 和你十 指相扣 ，从此 再不分 开。
•
四、你的名字，是我读过最短的情诗。 我很喜 欢你， 像春去 秋来， 海棠花 开。
鸟儿们对老人从先前的怀疑到最后的恋恋不舍， 情因感为变 老化 人很 发大 自， 内为心什的么对会小有鸟这儿么的大关的爱变，化作呢者？借小鸟 们的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真 心爱护动物，爱护大自然，就一定能赢得大自然的 尊敬和信赖，只这样人类和大自然和谐美好的共存。
感情变化
怀疑 小鸟
信赖
虽然每天按时上下班，和同事做着相 似的工 作，但 只有潮 水退去 的时候 ，才能 知道谁 在裸泳 。
不过五年时间，行业环境影响下，公 司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
朗读文章中最让你感动的句子，并说 说感动的原因。
与同桌讨论：人类和自然怎样和谐相处， 从你身边的例子说起，你会怎样做？
有人说，想要看一个人是否优秀，那 就看他 闲下来 做什么 。
这世上有人忙里偷闲，利用坐车和排队 的间隙 ，读书 ，思考 ，写作 ，也有 人终日 无所事 事，虚 度光阴 。
闲，并不是一个人的福气。相反，废掉 一个人 最快的 方式就 是让他 闲下来 。
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
《老人和鸟》教案设计范例
《老人和鸟》教案设计范例第一章：课程导入1.1 教学目的：通过引入《老人和鸟》的故事，激发学生的兴趣，培养他们的阅读热情。
1.2 教学内容：讲述《老人和鸟》的故事背景，介绍故事的主要角色。
1.3 教学步骤：Step 1: 向学生问候，并简要介绍本节课的目的。
Step 2: 讲述《老人和鸟》的故事背景，引导学生对故事产生兴趣。
Step 3: 介绍故事的主要角色，让学生对角色有初步的认识。
Step 4: 提出问题，引导学生思考故事的主题和寓意。
1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与程度，收集他们的问题和建议。
第二章：故事理解2.1 教学目的：通过阅读《老人和鸟》的故事，帮助学生理解故事的情节和人物关系。
2.2 教学内容：阅读《老人和鸟》的故事，分析故事的情节和人物关系。
2.3 教学步骤：Step 1: 分配阅读任务，让学生独立阅读《老人和鸟》的故事。
Step 2: 引导学生分享故事的情节和人物关系，鼓励他们提出问题。
Step 3: 通过讨论和解答问题，帮助学生深入理解故事的情节和人物关系。
Step 4: 总结故事的情节和人物关系，强调故事的要点。
2.4 教学评估：观察学生的阅读理解程度，收集他们的问题和建议。
第三章：角色分析3.1 教学目的：通过分析《老人和鸟》故事中的角色，帮助学生理解角色的性格特点和动机。
3.2 教学内容：分析《老人和鸟》故事中的角色，理解角色的性格特点和动机。
3.3 教学步骤：Step 1: 引导学生关注故事中的不同角色，并观察他们的行为和对话。
Step 2: 分配角色分析任务，让学生独立分析故事中各角色的性格特点和动机。
Step 3: 让学生分享自己的分析结果，通过讨论和比较，得出各角色的共同特点和动机。
Step 4: 总结各角色的性格特点和动机，强调它们对故事情节的影响。
3.4 教学评估：观察学生的角色分析能力，收集他们的问题和建议。
第四章：故事讨论4.1 教学目的：通过讨论《老人和鸟》的故事，帮助学生理解故事的寓意和主题。
小学四年级语文《老人和鸟》优选教案
小学四年级语文《老人和鸟》优选教案小学四年级语文《老人和鸟》优选教案作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文《老人和鸟》优选教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级语文《老人和鸟》优选教案1教学目标：1、培养自主识字能力，正确书写12个生字，联系上下文理解生词。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵最后两段。
3、通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“寂静”、“惊诧”等词语的意思。
4、抓住重点词句理解文章大意，在读中积累感悟，提高朗读水平。
教学重、难点：让学生通过各种形式的阅读，抓住关键词句，体会鸟儿和老人之间深厚的感情，从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。
教学准备：教师准备PPT课件学生准备独立完成学案课前预习导学部分。
教学流程：一、新课导入，目标导学这段文字让我们感受到了老舍先生对猫的喜爱，从中我们知道了人与动物原来是可以如此的亲密、和谐，今天我们再来学习一篇课文，也是写人与动物和谐相处的，《老人和鸟》，（板书课题）看到这个题目，请同学们猜一猜，这篇课文写的是什么？（老人和鸟的故事）那么，同学们猜得对吗，我们要到文中去找一找答案。
1、明确目标：有目标，才有前进的方向（指名读本节课学习目标）2、听写生字——诧异翻译一盏灯尊敬树脂拜访地震赠品3、快乐读书：对子交换书互读对子展示读（学生点评，教师评价）二、探究合作，概括主要内容1、出示探究问题，指名读2、学生完成“问题探究一”3、展示汇报4、点拨“题目扩展法”三、完成“巩固，拓展”四、对照目标，盘点收获。
小学四年级语文《老人和鸟》优选教案2教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
2 、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学重难点：想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
《老人和鸟》教案：引导学生思考心灵相通的意义
《老人和鸟》教案：引导学生思考心灵相通的意义教材信息：《老人和鸟》是一篇来自爱尔兰作家Sean O'Faolain的散文，讲述了一个老人和一只鸟之间建立起真正意义上的友谊的故事，深刻诠释了心灵相通的意义。
这篇故事可以引导学生思考，以此来找到自我的内心力量和感觉。
因为把注意力放在外界，而非内部感受，可能导致我们失去真正的想法和情感。
这篇文章通过充满感情的描写和艺术性的语言，让学生深刻体味到真正的情感力量和心灵交流的力量。
1. 导入教师可以引导学生思考：什么是友谊？友谊是如何构建的？您最有记忆深刻的友谊是什么时候形成的？看完今天要学的故事，您会对友谊有怎样更深层次的认识和理解？2. 故事叙述老人和鸟的故事表达了一种伟大的友谊，它突破了生命的表面，超越了语言和文化，建立了一个坚实的心灵联系。
这是一个关于友谊、自我和文化之间的深刻探究。
3. 特征描述教师可以引导学生思考：在故事中，老人和鸟的友谊是如何建立的？你从中学到了什么？学生可以分享自己的看和观点，或者引用故事的关键句子进行描述和分析。
4. 情感解读教师可以引导学生思考：在老人和鸟的故事中，老人如何展现出他的真正情感？他们之间的友谊对老人产生了怎样的影响？学生可以绘制情感图表或者编写情感感受来描述这些关键情感。
5. 学生反思教师可以引导学生思考：这个故事对你的思考和成长有什么启发？它对你的认识和体验有哪些影响？您如何在日常生活中，学习其他文化并与他人建立信任和联系？6. 扩展话题教师可以引导学生思考：这个故事如何与其他人物或事件联系起来？它如何触发学生的经历，感受或漫长的想象力？它如何鼓励学生关注身边环境，尊重其他人，并感知自己的内部力量的存在？7. 总结通过学习《老人和鸟》这个故事，学生可以学习到友谊和信任的真正意义，尤其是在我们生活的多文化世界中。
他们可以通过自己的反思，学习如何与他人建立支持性的友谊，如何感受到自己内部的情感力量和感觉。
《老人和鸟》教案设计范例
《老人和鸟》教案设计范例第一章：课程简介1.1 课程目标让学生理解和感受《老人和鸟》的故事情节和主题。
培养学生的阅读兴趣和文学作品鉴赏能力。
引导学生思考和讨论老人与自然的关系，提高环保意识。
1.2 故事简介《老人和鸟》是一篇描绘老人与自然之间深厚情感的短篇故事。
故事讲述了一位老人与一只受伤的鸟之间的互动，展现了人与自然的和谐共生。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过阅读和讨论，理解故事情节和主题。
培养学生的阅读理解和文学作品鉴赏能力。
引导学生思考和讨论老人与自然的关系，提高环保意识。
2.2 教学难点理解故事中老人与鸟之间的情感交流和相互依赖。
引导学生思考人与自然和谐共生的意义和重要性。
第三章：教学准备3.1 教学材料故事文本《老人和鸟》。
投影仪或白板。
教学卡片或图片。
3.2 教学环境安静舒适的阅读空间。
适当的座位安排，便于讨论和互动。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入话题，引导学生思考人与自然的关系。
提出问题，引发学生对故事的好奇心。
4.2 阅读理解分组或全班朗读故事。
引导学生关注故事中的重点信息和细节。
讨论故事情节和主题，理解老人与鸟之间的情感交流。
4.3 作品鉴赏分析故事中的文学元素，如角色塑造、情节发展等。
引导学生欣赏故事的语言和表达方式。
4.4 思考与讨论引导学生思考老人与自然的关系，探讨和谐共生的意义。
提出问题，引导学生进行小组讨论或全班讨论。
第五章：总结与延伸5.1 总结回顾故事情节和主题，强调老人与自然的关系。
强调环保意识，鼓励学生积极保护自然环境。
5.2 延伸活动学生可以选择一种动物，进行观察和记录，了解其生活习性和需求。
学生可以写一篇关于老人与自然的短文，表达自己的思考和感受。
第六章：教学评价6.1 评价目标评估学生对故事情节和主题的理解程度。
考查学生的阅读理解和文学作品鉴赏能力。
了解学生对老人与自然关系的思考和讨论情况。
6.2 评价方法课堂讨论和提问，观察学生的参与和理解程度。
《老人和鸟》价值观引导教案设计
《老人和鸟》价值观引导教案设计教学目标1.了解《老人和鸟》的故事情节和主要人物的形象。
2.通过分析故事中的情节和人物形象，理解故事背后所蕴含的价值观。
3.引导学生在品读文学作品的过程中，树立正确的价值观观念和道德规范。
二、教学重点1.理解文学作品所蕴含的价值观。
2.正确理解和分析故事中的情节和人物形象。
三、教学内容1.《老人和鸟》的故事情节和主要人物的描述。
2.分析故事中的价值观，并引导学生从中体会出正确的生活态度和道德规范。
四、教学方法1.讲授法。
通过演讲和讲故事的方式，向学生讲述《老人和鸟》的情节和人物形象，并分析其中所蕴含的价值观。
2.讨论法。
在讲述故事的过程中，引导学生发表自己的看法和想法，并积极参与讨论。
3.阅读分析法。
通过让学生深入阅读故事，并分析其中的情节和人物形象，理解所蕴含的价值观。
五、教学步骤1.引入通过简单的讲解，让学生了解《老人和鸟》的故事情节和主要人物的描述。
并向学生提出一个问题：“你觉得这个故事告诉我们什么道理？”2.讲解故事情节和介绍主要人物通过演讲的方式，向学生讲解故事情节和介绍主要人物，同时讲解其中所蕴含的价值观。
阐述人与自然的关系、勇敢、乐观向上等等。
3.分析故事价值观通过分析故事中的情节和人物形象，引导学生理解并领会其中所蕴含的价值观，如：和谐共处、尊重生命、珍视爱护自然等等。
4.课堂讨论让学生就所学到的知识主动发表自己的观点和想法，并与同学进行交流和讨论。
5.启发思考通过提出相关的问题，帮助学生认识到故事中所探讨的人生问题。
如：人与自然的关系、人生态度、道德规范等等。
6.教学归纳通过回顾和整理，帮助学生把所学到的知识进行总结和归纳。
七、教学评价1.学习笔记和读书报告的提交。
2.课堂讨论和互动的表现。
3.期末考试或期末论文的完成情况及成绩。
八、教学资源：1.《老人和鸟》的文本。
2.电子教学PPT。
3.多媒体演示。
九、教学反思本次教学通过文学作品《老人和鸟》，将优秀的文学作品蕴含的价值观传递给学生，引导学生树立正确的生活态度和道德规范。
《老人和鸟》素材解读教案设计
《老人和鸟》素材解读教案设计。
一、教学目标1.培养学生的阅读理解能力和想象力，并提高其对文学作品的欣赏。
2.引导学生关注自然与人类生活的关系，探讨生态环境保护的意义。
3.提高学生的语言表达能力和文学写作水平。
二、教学内容1.文本分析：通过对《老人和鸟》的文字语言、情节、人物形象、情感表达等方面的分析和解读，让学生深入了解这篇文章的内涵。
2.生态环境保护：引导学生思考人类与自然的关系，认识到自然是人类赖以生存的基础，学习保护环境、保护生物多样性的重要性。
3.文学创作：通过对生态环境保护的认识，引导学生以自然与人类的关系为主题创作文学作品。
三、教学过程1.阅读理解：教师通过朗读《老人和鸟》并提问的方式，帮助学生理解文本所表达的主要内容、情感和意义。
让学生思考以下问题：a.故事的主要情节是什么？老人和鸟之间是如何建立联系的？b.故事中的老人和鸟有何具体的形象特点？如何体现了人与自然和谐共处的主题？c.故事传递了哪些关于自然环境和人类关系的思想？2. 语言表达：让学生思考如何用语言来表达自己对环境保护的认识和情感。
针对不同的学生，可以提供以下活动：a.给学生一些与自然相关的图片，让他们发散想象、自由创作，进行图片创作和口头表达。
b.给学生一些有关环保的主题，让学生写一篇文章或小说。
c.给学生一段文字，并要求他们进行精讲或感悟。
3. 环境保护实践：在学生中展开环境保护宣传活动。
可以让学生参与维护学校及周边的绿化带、美化环境；去往公园或自然保护区等地帮助保护环境。
四、教学策略1.课堂互动：在教学过程中采用互动式的教学方式，让学生与老师、同学之间进行互动，提高学生的学习积极性和参与度。
2.听说读写结合：让学生通过朗读、听讲、写作、表达等多种方式，积极参与到学习中，实现全面提高。
3.组织实践：引导学生参与到环境保护实践中，让他们把所学的环保知识转化为实践行动，进一步加深对环保的认识和理解。
五、教学评价1.通过阅读、口头表达、写作等多种方式，检测和评价学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学写作水平。
《老人和鸟》教案：探究文本背后的人生哲理及启示
《老人和鸟》教案：探究文本背后的人生哲理及启示教案名称：《老人和鸟》核心素材：《老人和鸟》（一则寓言故事）适用年级：初中教学目标：1.通过本文的学习，学生能够了解寓言故事，并从文本中挖掘出人生哲理和启示。
2.培养学生综合阅读能力，加深学生对社会和人伦道德的认识。
3.引导学生在阅读中体会情感，养成情感倾听的好习惯。
教学重难点：1.如何通过本文学会探究文本背后的人生哲理及启示。
2.帮助学生利用文本思考人生意义和价值。
教学方法：1.小组合作探究。
2.课堂讨论。
3.智能互动学习教学准备材料：1.《老人和鸟》的文本。
2.小组合作探究表格。
3.课堂讨论小组。
教学流程：第一步：导入（1）创设情境引导学生认识到课文的情境，并组织学生探究文本中有哪些人生道理和生活启示。
（2）调查预测让学生自由思考，并与组员合作讨论，用自己的话描述本文可能讲述的内容，并尝试回答问题：“什么是寓言故事?”“你学到过哪些寓言故事？”“什么是人生道理？”……第二步：探究（1）小组探究要求小组内学生阅读本文，并利用小组合作探究表格，分析文本背后的人生哲理及启示。
（2）课堂讨论安排小组介绍探究的结果，并进行全班的讨论和交流。
第三步：思考（1）思考问题在讨论中，教师可以引导学生思考问题，例如，“你在阅读时有何感受？”“你能理解老人为什么要把鸟放飞吗？”“你怎么看待老人和鸟之间的关系？”“你是否感到不悦或不公正？”（2）回答思考问题组织学生回答问题，并要求他们合理阐述自己的观点。
同时，要鼓励他们在思考中，发现文本背后的道理和启示。
第四步：反思（1）小结学习成果要求学生小结学习成果，并根据教师的指导，发表对老人和鸟这则寓言的感想和体会。
（2）自我评价引导学生从阅读中得到的启示及将来的实践中如何运用等方面，对自己的学习效果进行评价。
教学评估：（1）小组合作探究表格。
（2）课堂讨论记录和评价表。
（3）朗读、默写和感想交流。
教学拓展：教师要鼓励学生，通过多角度的思考，把自己的真实经历和感受融入到阅读中，从而能更好地理解和探究文本背后的人生道理和生活启示，同时也能培养学生感恩和回馈社会的能力。
周英霞：老人和鸟教学设计-
《老人和鸟》第二课时教学设计【教材分析】《老人和鸟》是冀教版四年级下册第二单元的一篇讲读课文，本单元以“动物是人的一面镜子”为主题，四篇精读课文为《我们家的猫》、《小狮子爱尔莎》、《老人和鸟》、《自然之道》，略读课文是《树上的鞋》，以及阅读链接《神奇的动物丰富的文化》。
动物就是动物，它是自然界中的存有，但是自从“人”和“动物”有了分别，那么怎样去对待动物，也就成了一面镜子，这镜子能够照出人的心地，能够照出灵魂，只要人与动物打交道，只要人会思考，那镜子就会存有。
【学情分析】四年级的学生具备一定的阅读理解水平，他们善良有爱心，在教师的引导下能够通过具体的语言文字体会作者的思想感情，但是他们可能理解不了“鸟为什么会有如此表现？”，这就需要在与同伴的交流和教师的引导、情境的创设以及对课文的朗读中去深入体会。
【设计理念】教学本单元教材，应以认读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，读中体会作者热爱动物的真实情感，读中培养学生热爱动物的感情，引导学生学习作者抓住事物特点细致观察和真实记叙事物的方法。
【教学目标】1. 抓住重点词句体会课文内容，感受老人和鸟之间那份浓浓的爱。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受人与自然和谐相处的美好。
然和谐相处的美好。
【教学重难点】能通过重点词句体会课文内容，在朗读中感受老人和鸟那份浓浓的爱。
【课型】新授课【教学方法】讲解法、讨论法、合作学习法、练习法等。
【教学用具和资源准备】多媒体课件资源包【教学课时】共2课时，此课为第二课时【教学方法】一、导入新课（一）导语：昨天我们学习了《老人和鸟》这篇课文，聆听了老人和鸟儿之间那感人的故事，今天就让我们一起走进大森林，透过语言文字再次感受老人与鸟之间那份浓浓的爱。
（二）板书课题并指名读：老人和鸟（三）复习检测1.朗读下面的词语，说说自己的感受询问争论争吵吼叫狂吠哀鸣轻轻地抚摸轻轻地抚摩轻轻地安放2.围绕老人和鸟，课文写了哪几件事？【以上教学环节，一是检测学生对字词的掌握情况，二是通过朗读词语，感受词语的感情色彩，充满浓浓的人情味。
四年级下语文教案-老人和鸟l-
《老人和鸟》教学设计知识与技能：1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解“惊诧”等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。
3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
过程与方法：1、通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。
2、反复诵读课文，并采用多种方式展开交流，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。
情感态度价值观：让学生感受到人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学重点：理解课文内容，想想老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。
教学难点：感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学准备：课件教学过程一、创设情境，激情导入。
在森林中有这样一位老人，他时刻关爱着森林中的鸟儿们，鸟儿们飞呀，叫哇，生活得那么自由，那么快乐，你们看：出示课本P图片观察这幅图片，你看到了什么？你有没有产生什么疑问呢？这是森林里的鸟儿落在老人肩上为老人献草莓，为什么鸟儿们要为他献草莓？它们不怕老人捉住他们吗？伤害它们吗？二、初读课文。
1、学生自读课文。
2、生交流：A.老人保护了树木，保护了它们的家，所以鸟儿们要为老人送草莓。
B.因为老人非常爱护鸟儿，保护鸟儿。
C.因为鸟儿非常喜欢老人，他们之间的感情非常深厚。
文中哪里表现出老人和鸟儿之间有着深厚的感情呢？细心的你从这些词句中体会到了什么呢？（出示该问题）三、激发想象、品读悟情。
1、当鸟儿看到利斧在林中挥舞，翠绿的树木就要一棵棵倒下的时候，鸟儿们心里会怎么想呢？2、“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。
……但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。
他们低下了头。
”从哪些词语可以看出老人坚决的态度？阻拦、叫喊、激烈地争吵。
与人相处应该是以和为贵，你喜欢与人争吵的人吗？老人为什么要和砍树的人争吵呢？围绕“激烈地争吵”引导学生体会老人为了保护山林可以不顾一切。
树木是鸟儿的家，砍掉了树木就意味着鸟儿们失去家园。
老人和鸟儿课文的阅读答案
老人和鸟儿课文的阅读答案老人和鸟儿课文的阅读答案老人和鸟儿是我国知名作家贾平凹所写，大家是否已经阅读了呢。
老人和鸟儿课文的阅读答案，我们来看看下文。
阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
（25分）老人与鸟儿贾平凹这个山城，在两年前的一场洪水里被淹了，三天后水一退，一条南大街便再不存在。
这使山城的老年人好不伤心，以为是什么灭绝的先兆，有的救从此害了要命的恐慌病。
但是，南大街很快又重建起来，已经撑起了高高的两排大楼，而且继续在延长街道，远远的地方吊塔就衬在天空，隐隐约约的马达声一仄耳就听见了。
新楼前都栽了白杨，一到春天就猛地往上抽枝。
夜里，愈显得分明，白亮亮的，像冲天射出的光柱。
鸟儿都飞来了，在树上跳来跳去地鸣叫，最高的那棵白杨梢上，就有了一个窠。
从此，一只鸟儿欢乐了一棵树，一棵树又精神了整个大楼。
老人躺在树梢上的那个窗口内的床上。
长年那么躺着，窗子就一直开着；一抬头，就看见远处的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒骂一通洪水。
老人在洪水后得了恐慌病，住在楼上后不久就瘫了。
他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口给他固定了一个四方空白。
他就唠叨楼房如何不好：高处不耐寒，也不耐热。
儿女们却不同意，他们庆幸这场洪水，终于有了漂亮的楼房居住。
他们在玻璃窗上挂上手织的纱帘，在阳台上栽美丽的花朵，阳光从门里进来可以暖烘烘地照着他们的身子，皮鞋在水泥板地面上走着，笃笃笃地响，浑身就有了十二分的精神。
别轻狂，那场水是先兆，还会有大水呢。
老人说。
不怕的'！水还能淹上这么高吗？我要死了。
他总要这么说。
爸爸！儿女听见了，赶忙把他制止住。
是这场洪水逼死了我啊！有一天，他突然听到一种叫声，一种很好听的叫声。
什么在叫，在什么地方叫？他从窗口看不到。
这叫声天天被老人听到，他感到越发恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已经陷得很可怕了。
叫声又起了，瞿儿瞿儿的。
那是什么在叫？儿女们趴在窗口，就在离窗口下三米远的地方，那棵白杨树梢下的鸟窠里，一只红嘴鸟儿一边理着羽毛，一边快活地叫。
全国小学语文优质课一等奖《老人与鸟》教学设计
《老人与鸟》教学设计教材简介：《老人和鸟》是冀教版第二单元的一篇课文。
这一单元的文化主题是人与动物的和谐。
“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。
文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。
文章语言生动，优美，富有诗情画意。
学情分析：学生已经初步具备概况文本内容的能力，合作学习时能够积极主动，但交流时主动意识较差。
对于文本中词句的理解还不够精致。
教学目标：1、通过小组合作、读写训练等方式品词析句，能感悟老人与鸟儿们亲密相处时的感人情景。
2、通过深情朗读体会老人的诚挚爱心和鸟的真情回馈，能感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学重点：品词析句感受老人和鸟儿们亲密相处的感人情景。
教学难点：感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课出示森林图片，学生描绘。
同学们，有一位老人到访这片美丽的森林，和这里的鸟儿演绎了一段感人至深的故事。
这是一个怎么的故事呢？今天老师就带领大家就走进《老人和鸟》这篇美文，用心去聆听这个故事。
（深情引入，故事娓娓道来）板书课题。
二、开头引入，感受鸟的惊诧、怀疑（出示课件）对于老人的到来，鸟儿们是什么样的反应呢？它们是怎样争论的呢？（想象补白）学生扮演小鸟互相争论。
老人来干什么？他是好人还是坏人？他要破坏我们的家园吗？三、初读课文，感受老人和鸟之间的故事后来老人和鸟发生了什么事？（概括能力的训练）学生概括：老人保护鸟儿鸟儿拜访老人鸟儿送别老人四、小组合作，细读课文，探究老人和鸟真挚的爱出示爱心记录，小组讨论学生以自己喜欢的方式深读课文，边读边思考，找出老人爱鸟、鸟爱老人的相关段落。
小组长带领成员合作讨论，最后集体展示交流。
老人爱鸟：课文第3、4、5段。
老人赶走偷砍伐木的人，老人安置落下的鸟窝，用饭粒招待小鸟。
鸟爱老人：课文第9、10段。
拜访老人，赠送老人草莓。
送别老人五、走进文本，激发想象、品词析句1、“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老人和鸟——精读引领课
一、教材分析：
这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。
“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。
二、学情分析：本单元的前三课都体现了人与动物的情感，本文又向我们揭示了本单元的主题“动物是人的一面镜子”，人与人相处需要一个过程，人与动物的相处，相知也需要时间的见证。
这个道理，学生不难理解，而且品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情则是学生学习的重点，鸟们为老人举行葬礼，学生理解起来比较困难，需要教师引导学生反复阅读，从中体会人与动物的真情。
以便更好的体会文章的境界。
三、教学目标：
知识目标：掌握本课生字词。
能力目标：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。
情感目标：想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
四、教学重难点
想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
五、教学方法读中感悟法
六、教学时间2课时
七、教学过程
（一）、创设情境，激情导入。
有一天，森林里来了一个白胡子老人。
他在树林里盖了一幢小屋，住下了。
同学们，接下来会发生什么故事呢？
（二）、初读课文，体验交流。
1．初读课文，充分朗读。
学习生字，教师指导，在字音上，注意“脂”字读一声，“馈”字不要读成“贵”。
在字形上，注意运用形近字比较法识记“衔”“译”“炊”。
指导书写时，要重点指导将“衔”“吼”写得紧凑、美观，提醒学生注意“嵌”是上下结构。
2．汇报讨论：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受？
可在学生畅谈的基础上归纳出以下两个方面：
（1）老人有爱心，他把小鸟当成朋友。
可以引导学生抓住描写老人动作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等语句，初步感受体会老人热爱自然，热爱生命，关心爱护小动物的美好心灵。
（2）小鸟们也爱老人，信赖老人。
可以引导学生把鸟儿们开始的表现和后来的表现联系起来，初步感受动物的灵性，老人的善良，自然的美丽，生命的美好。
（三）、激发想象，品读悟情。
1．默读课文，感受老人与鸟之间那份浓浓的爱。
以课后第二题“爱心记录”为依托，勾画、批注，在静思默想中潜心于文本。
2．反馈交流时，教师要着重引导学生抓住关键词句进行反复品读、想象画面，真正做到“咬进文字的深层，嚼出文章的真味”。
以下语句可作为指导品悟和朗读的重点：
（1）“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞，鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。
最后，老人展开了一张布告。
那伙人虽然还在吼叫，但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。
他们低下了头。
”
树是鸟儿的家，砍树就是毁掉鸟儿的家呀！老人怎能容忍？他面对挥舞的利斧，不顾自己年老力单，“叫喊”、“阻拦”、“激烈地争吵”、“展开布告”——以法服人。
老人奋不顾身护树爱鸟，态度坚决，像“一尊山神”，震慑住了偷砍树木的违法分子。
（2）“老人轻轻地抚摩着受伤的树干，抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……”
句中用了两个“轻轻地”、两个“抚摩”，与上文老人激愤的表现形成鲜明对比。
老人用无声的语言表达出内心对树木，对鸟儿的疼惜。
（3）“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”
这句话充满了对老人的赞美之情。
在鸟儿们的眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森林融在一起，瞧！那满头白发就像一朵大大的蒲公英。
而且，只要看到这满头白发，就意味着安全，所以，多像一盏明亮的神灯啊！
（4）“鸟儿们开始拜访老人的小屋，唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻译出来就是：‘您好！您好！’老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。
”
鸟儿的“拜访”体现出有了信任就有了亲近；老人的“招待”表达了由衷的欢迎。
鸟儿从老人这里得到的不仅仅是“饭粒”，更能从呵呵的笑中享受到诚挚的“爱”。
（5）“一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。
老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……”“大胆”是出于信赖，这才是“珍贵馈赠”的内涵。
句末省略号引人遐想：老人的肩上、头上停落了一只又一只的鸟儿，手上接了一颗又一颗的野果，心里涌起一股又一股幸福的暖流……（6）课文最后一段。
这是一场特殊的葬礼，让人感受到壮观：成百上千的鸟儿不约而同汇集在一起，盘旋不去，哀鸣不止，震撼了山林；让人感受到凄美：花瓣、树叶纷纷飘落，缤纷的色彩在阳光的映照下炫人眼目。
当飘落的花瓣和绿叶掩盖了林中的小屋时，老人也就永远和森林、鸟儿在一起了。
最后一段是老人与鸟儿之间深厚情感的升华，教学时要让学生以反复诵读为基础，畅谈感受，引导学生运用生动的语言将自己体会到的人与动物之间真挚的情感表达出来。
3．激发想像，拓展训练。
引导学生抓住文中言约意丰之处想象、表达。
如：“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事”，会发生什么故事呢？
再如，根据文中人与鸟儿情感的发展进行创造想象：有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人，如果你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢? (四)、回读全文，链接生活。
因为文章具有较为浓厚的童话色彩，回读全文时可用“你觉得这是一个真实的故事吗？”这样的问题引导学生体会文章的特点，另外，还可以让学生谈谈生活中的人与动物之间的故事。
(五)、布置作业：
积累语言，尝试背诵。
引导学生自主积累文中精彩语句、段落，并背诵课文最后两段。
（六）、板书设计：
9 老人和鸟
鸟儿认识老人
老人保护森林
人鸟和睦相处
鸟儿送别老人｝诧异、信任拜访、哀鸣。