第一小学李佰玲《谁敢试一试》教学设计(1)
第一小学李佰玲《谁敢试一试》教学
设计说明：这篇文章在表达上很有特点，注重了各种形式的描写。
教学中，教师注重引导学生体会文章的表达方法，潜移默化地走进文体，达到语文工具性与人文性的统一。
教学目标：1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
教学难点：完成小练笔。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、名言导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？谁想把自己最喜欢的名言分享给大家。
（学生背名言）今天老师也要送给大家一句警句：勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示）齐读2、能说说你读后的感受吗？3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
4、课前同学们已经进行了充分预习，那这篇课文讲了一件什么事呢？二、研读课文，学习写法1、初步感知人物读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？①指名读课文第一部分。
看了xx老师的外貌你有什么感受？你能像课文一样抓住人物特点进行一段外貌描写吗?②耿老师的外貌让人记忆犹新，他的课堂教学更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2、深入研究人物顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……①耿老师的第一节课上的提出了什么问题？课文是怎么写的？（课件出示）：《谁敢试一试》教学设计方正一小李佰玲顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些动作描写中你认为杯盖好拧吗？②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
（课件出示）：“静悄悄”说明什么？猜一猜同学可能会想什么？（烘托当时同学们复杂的心情。
《谁敢试一试》教学设计
《谁敢试一试》教学设计教学目标：1、认识本课7个生字，会写12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会课文中生动形象的表情、动作、心理描写。
4、教育学生从小树立战胜困难的自信心，培养挑战困难的勇气。
教学重点：体会课文生动形象的表情、动作、心理描写对文章主旨所起的作用。
教学难点：理解耿老师说话的含义。
教学过程：一、直奔主题，整体把握，激发兴趣1、你们喜欢名言警句吗？谁能背给大家听？2、老师也喜欢，还给大家带来一句，请同学们读后谈谈自己的感受。
出示：勇气和自信是你成功的朋友。
3、今天学习的这篇课文——《谁敢试一试》（板书课题）不但可以帮助我们深刻理解这句话，还能给我们以心灵上的启迪。
请大家翻开课本，用你喜欢的方式读书。
4、谁敢试一试，站起来读课文。
其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？5、课文会读了，让我们交流一下，“谁想试一试？”是谁提出来的问题？课文主要写了一件什么事？你能用简洁的话说一说吗？二、抓住表现，品词析句，探究细节1、同学们，通过课文对耿老师外貌的描写，你认为耿老师的身体有什么特点？2、是的，耿老师不仅外貌给我们留下了深刻的印象，他的教学艺术更是独具特色。
下面让我们走进课文去感悟、领略。
请同学们默读课文2—13自然段，画出耿老师三次提出问题后同学们的表现是怎样的？再读读画线部分，看这是对人物的什么描写？从中你感到了什么？小黑板出示：（1）女生们纷纷扭头看男生；前几排的男生都把目光投向“大力士”；几个“大力士”却相互吐吐舌头。
（2）教室里还是静悄悄的。
同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？3、小个子女生是怎样表现的？小黑板出示：小个子女生站起身，咬咬嘴唇，猛吸一口气，用左手将杯贴在怀中，右手握盖准备使劲儿拧。
4、你认为小个子女生是怎样的一个人？5、事情的结果是怎样的？从“没想到，她的右手才那么轻轻一转，杯盖儿竟一下子松了开来”一句的“才”“竟”两字中你读懂了什么？三、层层深入，激情诵读，感受精神1、品味耿老师的话。
《谁敢试一试》教学设计
《谁敢试一试》教学设计教学目标：1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字。
教学重点：体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
教学流程一、导入新课同学们，学习了第三单元，我们都知道勇气和自信是你成功的必要条件。
今天我们学习的这课《谁敢试一试》，不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
现在就请大家打开课本，走进课文。
二、初读课文，完成检测目标。
检测目标：大屏幕出示。
小组汇报教师总结三、细读课文，深化理解。
1．初步感知人物，自由读课文第一部分。
说说耿老师给你留下了怎样的印象？（帅气有力量很有劲儿）耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
学习第二部分。
2.深入研究人物。
请同学们默读第二自然段，看看耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……（课件出示）师问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？于是耿老师向同学们提问：谁能来试一试？耿老师几次提问？同学们快速浏览课文找一找是几次提问。
（三次）师：好，那么请同学们默读课文3—13自然段，画出耿老师三次提出问题后同学们的表现是怎样的？从中你感到了什么？生自主学习，师巡视。
生汇报：第一次提问：A．教室里静悄悄的。
女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。
（体会：形象生动的神态描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态）第二次提问：B．教室里还是静悄悄的。
同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？（体会：心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。
）第三次提问：C．坐在最前排的一个小个子女生举起了手。
《谁敢试一试》教学设计
《谁敢试一试》教学设计教学目标：情感目标：通过学习课文，教育学生从小树立战胜困难的自信心，敢于迎接一切外来挑战，并且敢于向他人和自己挑战。
能力目标：学习体会课文生动、形象的神态、表情、动作的描写方法。
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：抓住人物的神态、表情、动作的描写，体会人物的内心世界。
教学难点：理解耿老师说话的含义。
教具准备：多媒体教学时间：2课时学情分析：四年级学生对叙事文章很感兴趣。
课文所写的故事与学生自己学习生活情境相近，也容易引起学生的情感共鸣。
所以课文的主题“勇气和自信是你成功的朋友”孩子不难体会。
对四年级的孩子来说，课文中的神态、动作、语言描写。
需要老师的引导才能理解。
教学内容分析：《谁敢试一试》是四年级上册第二单元的一篇课文，课文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开水杯盖儿的事，教育学生要从小树立自信心，面对挑战有勇气。
课文中神态、语言、动作描写细致，结尾运用了以人物的语言来点明中心的写法。
拓展阅读使学生进一步深化理解。
环节与活动：（第1课时）一、引入课题同学们，你们喜欢“勇气和自信是成功的朋友”这句警句吗？老师也喜欢，那么我就把它送给你们，作为你们的好朋友。
课件出示：勇气和自信是你成功的朋友。
谁能谈谈自己的感受？今天我们学习的这篇课文——《谁敢试一试》不仅可以帮助我们深入理解这句话的含义，还能给我们以心灵上的启迪。
（板书课题）现在就请同学们打开课本，先用自己喜欢的方法把课文读一读，注意要读得正确、流利。
边读边思考：这篇课文写了一件什么事？用简洁的话来说一说。
二、初读课文、整体感知1、自由读课文，要求读通、读懂、读顺，同桌相互纠正错误的读音。
2、指名分段朗读，理清文章的脉络。
3、汇报收获，本文主要写了一件什么事？（设计意图：读词语既是对学生识字的检查，又是对是学生读文情况的检查。
然后在正确、流利朗读的基础上直击课文主题。
）三、研读课文，体会主题。
１、引导学生朗读体会１、２段描写耿老师的内容体会杯盖之难“拧”。
《谁敢试一试》教学设计
《谁敢试一试》教学设计教学目标：情感目标：通过学习课文，教育学生从小树立战胜困难的自信心，敢于迎接一切外来挑战，并且敢于向他人和自己挑战。
能力目标：学习体会课文生动、形象的神态、表情、动作的描写方法。
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：抓住人物的神态、表情、动作的描写，体会人物的内心世界。
教学难点：体会文章中几处对比描写，运用对比阅读的方法品词析句。
教学过程一、直接导入，提示主题运用耿老师说的最后一句话，送给学生，并作简单理解。
二、初读全文，整体感知1.让学生自读课文，学习理解重点词语，以此扫清学习障碍。
2.想一想：这篇课文的主要内容。
可以借助思维导图来叙述。
三、运用方法，品词析句1.学习第一部分（第一自然段）感知人物特点。
师：这篇课文主要讲了新来的班主任耿老师让学生动手拧杯盖的故事。
那么，这位耿老师到底长得什么样啊？课文中哪个自然段具体描述了呢？（1）这是对人物的什么描写？你从中知道了什么？过渡语：耿老师的外貌让人印象深刻，然而，他在课堂上更是让人无法忘记。
（2）他上课的内容是什么？出示去掉3个顿一顿的句子，让学生读。
（3）运用对比阅读的方法品读，体会耿老师三次停顿的用意。
（4）创设情境，让学生试读这段，遇到顿一顿在心里读，从而感受老师这样表达的用意与好处。
2.学习第二部分（3-13 自然段）师：听了老师的话，同学们是怎么样表现的呢？出示自学提示：一是自由读课文第二部分。
二是画一画，课堂氛围如何？学生们的表现又是如何？画出相关的句子。
三是写一写，运用抓关键词的方法写出体会。
学生汇报：（1）课堂氛围怎样：从这个静字你体会出了什么？（2）学生们的表现呢？出示第5段观察：作者的描写顺序，从而引出场面描写。
运用抓关键词的方法说体会，分层次地说一说此时的同学们都在想什么？从而总结这是对人物的表情描写。
个别读。
出示小个子女生的表现那段话，引导学生从描写方法，抓动词两个方面品味她的内心与其他同学的不同。
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《谁敢试一试》优秀教案第一课时(精品)
《谁敢试一试》教案教学目标一、知识与技能1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
二、过程与方法指导诵读，读对读顺──自主学习，整体感知──互助学习，理解文意──学习提问，理清思路──自由朗读，感受语言──创新思维，激发想象。
三、情感态度和价值观多角度理解文章，扩大思想范围，培养文章概括能力，体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
教学重点合作探究，整体感知故事内容。
教学难点体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
教学方法讨论法、创设情景法、问题探究法、启发引导法。
课前准备多媒体课件、人物图片、小黑板等。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。
（黑板出示）能说说你读后的感受吗？二、新课学习初读课文，感知内容学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
课文讲了一件什么事？理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
研读课文，深化理解初步感知人物：读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？齐读课文第一部分。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
深入研究人物：耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（出示）：顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。
）（出示）：女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。
同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”读句子，说说是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？小女生让人感到意外的是什么？“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。
《谁敢试一试》教学设计
结束环节
总结词：总结反思
详细描述：对整个教学过程进行总结 ，强调重点和难点。同时引导学生对 所学知识进行反思和巩固，帮助他们 形成完整的知识体系。
05
作业与要求
作业布置
01
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
03
作业一
完成课后练习题。通过练 习，巩固所学知识，加深 对课堂内容的理解。
作业二
搜集与课文主题相关的资 料。鼓励学生自主探究， 扩大知识面，培养信息搜 集和整理能力。
评价效果
是否能够促进学生的学习和教师教学水平的提高？
感谢观看
THANKS
生理解和掌握知识。
引导学生积极参与
通过设计互动环节，鼓励学生 主动参与，提高他们的学习兴
趣和积极性。
反馈与调整
根据学生的表现和反馈，及时 调整教学方法和策略，确保教
学效果。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 资源，丰富教学内容，提高学 生的学习兴趣。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体 验知识的应用，加深对知识的 理解和记忆。
课文内容解析
故事情节
概括课文的主要情节和人物关系 ，引导学生了解故事的发展脉络
。
人物形象
分析课文中的人物形象，探讨人物 性格特点和心理变化，帮助学生理 解人物形象对故事情节的影响。
主题思想
阐述课文的主题思想，引导学生深 入思考课文所表达的意义和价值观 念。
重点与难点
重点
强调课文中的重点内容，如关键情节 、重要人物、核心思想等，以便学生 在学习过程中重点关注。
难点
指出课文中的难点内容，如难以理解 的概念、复杂的情感表达、语言技巧 等，并提供相应的教学策略和解决方 案。
3.谁敢试一试(教案)
3.《谁敢试一试》教案教学目标：1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2.认字、写字。
教学难点：完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学流程：第一课时一、名言导入1.同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示）勇气和自信是你成功的朋友。
2.能说说你读后的感受吗？3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文，感知内容1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。
）3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
三、研读课文，深化理解1.初步感知人物读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。
）①齐读课文第一部分。
（第1自然段）②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2.深入研究人物顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（课件出示）：顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
（课件出示）：教室里静悄悄的。
《谁敢试一试》教学设计
《谁敢试一试》教学设计教学目标：1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字。
教学重点：体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
教学流程一、导入新课同学们，学习了第三单元，我们都知道勇气和自信是你成功的必要条件。
今天我们学习的这课《谁敢试一试》，不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
现在就请大家打开课本，走进课文。
二、初读课文，完成检测目标。
检测目标：大屏幕出示。
小组汇报教师总结三、细读课文，深化理解。
1．初步感知人物，自由读课文第一部分。
说说耿老师给你留下了怎样的印象？（帅气有力量很有劲儿）耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
学习第二部分。
2.深入研究人物。
请同学们默读第二自然段，看看耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……（课件出示）师问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？于是耿老师向同学们提问：谁能来试一试？耿老师几次提问？同学们快速浏览课文找一找是几次提问。
（三次）师：好，那么请同学们默读课文3—13自然段，画出耿老师三次提出问题后同学们的表现是怎样的？从中你感到了什么？生自主学习，师巡视。
生汇报：第一次提问：A．教室里静悄悄的。
女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。
（体会：形象生动的神态描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态）第二次提问：B．教室里还是静悄悄的。
同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？（体会：心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。
）第三次提问：C．坐在最前排的一个小个子女生举起了手。
小学课文《谁敢试一试》教案
小学课文《谁敢试一试》教案小学课文《谁敢试一试》教案一、教材分析：这篇课文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开水杯盖的一件事，教育学生要从小树立自信心，面对挑战要有勇气。
〔写作特点〕1?通过神态、表情、动作的描写，烘托紧张的气氛，使事件的情节有了悬念。
这个故事从内容上看，情节其实很简单。
作者利用对全班同学神态表情的细致、形象的描写，使读者仿佛进入了紧张的氛围中，事件的发展也充满了悬念。
2?结尾运用了以人物的语言来点明中心的写作方法。
二、教学价值：1、能力点：学习体会文中生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
2、理解点：理解耿老师话语的含义。
3、训练点：口语交际。
三、教学目标：本课是第二单元中两篇主题课文之一，这一单元的教学主题以“自信”为中心点。
力求使学生在课文学习和阅读中学习做人的道理，培养孩子们从小树立自信心和勇于向困难挑战的勇气。
结合本单元的教学主题和中年段的学段目标，我将本课的教学目标拟定如下：1、会认本课7个生字，会写12个生字。
能理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习体会文中生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
4、教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
针对于本课中对人物表情、动作和心理活动的细致、形象描写，对烘托主旨起到了尤为重要的作用，所以确定本节课的教学重点为：1、体会课文生动形象的.神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2、理解耿老师话语的含义。
四、教学方法阅读法、对话法五、教学过程：一、直接入题：今天我们要学习的课文是：师板书课题，学生齐读。
1、如果让你为课题加标点你会用什么符号？2、结合课题进行扩句练习我们一起到文中去看一看他们要挑战的究竟是什么？二、初读感悟1、学生自由朗读课文通顺、流利，解决生字词。
2、再读课文，读后解决同学们要挑战的是什么事？学生回答三、重点突破1、师：老师在宣布考题时，语句连续顿了三次，说明什么？谁能试着读出耿老师的用意？生读第二自然段面对老师的考验同学们都有哪些表现？从这段文字中你感受到了什么？最终接受挑战的是个“超级大力士”吗？2、读演结合，体会文中的形象的动作描写。
3.谁敢试一试(教案)
3.《谁敢试一试》教案教学目标：1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2.认字、写字。
教学难点：完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学流程：第一课时一、名言导入1.同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示）勇气和自信是你成功的朋友。
2.能说说你读后的感受吗？3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文，感知内容1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。
）3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
三、研读课文，深化理解1.初步感知人物读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。
）①齐读课文第一部分。
（第1自然段）②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2.深入研究人物顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（课件出示）：顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
（课件出示）：教室里静悄悄的。
3.谁敢试一试(教案)
3.《谁敢试一试》教案教学目标：1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2.认字、写字。
教学难点：完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学流程：第一课时一、名言导入1.同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示）勇气和自信是你成功的朋友。
2.能说说你读后的感受吗？3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文，感知内容1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。
）3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
三、研读课文，深化理解1.初步感知人物读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。
）①齐读课文第一部分。
（第1自然段）②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2.深入研究人物顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（课件出示）：顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
（课件出示）：教室里静悄悄的。
《谁敢试一试》教学设计
《谁敢试一试》教课方案教课目的：感情目标：经过学习课文，教育学生从小建立战胜困难的自信心，敢于迎接全部外来挑战，而且敢于向别人和自己挑战。
能力目标：学习领会课文生动、形象的神情、表情、动作的描绘方法。
知识目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课要点：抓住人物的神情、表情、动作的描绘，领会人物的心里世界。
教课难点：理解耿老师说话的含义。
教具准备：多媒体教课时间：2课时学情剖析：四年级学生对叙事文章很感兴趣。
课文所写的故事与学生自己学习生活情境邻近，也简单惹起学生的感情共识。
因此课文的主题“勇气和自信是你成功的朋友”孩子不难领会。
对四年级的孩子来说，课文中的神情、动作、语言描绘。
需要老师的指引才能理解。
教课内容剖析：《谁敢试一试》是四年级上册第二单元的一篇课文，课文主要写了新来的班主任耿老师经过让学生拧开水杯盖儿的事，教育学生要从小建立自信心，面对挑战有勇气。
课文中神情、语言、动作描绘仔细，结尾运用了以人物的语言来点明中心的写法。
拓展阅读使学生进一步深入理解。
环节与活动：（第1课时）一、引入课题同学们，你们喜爱“勇气和自信是成功的朋友”这句警语吗？老师也喜爱，那么我就把它送给你们，作为你们的好朋友。
课件出示：勇气和自信是你成功的朋友。
谁能谈谈自己的感觉？今日我们学习的这篇课文——《谁敢试一试》不单能够帮助我们深入理解这句话的含义，还可以给我们以心灵上的启示。
（板书课题）此刻就请同学们翻开课本，先用自己喜爱的方法把课文读一读，注意要读得正确、流畅。
边读边思虑：这篇课文写了一件什么事？用简短的话来说一说。
二、初读课文、整体感知1、自由读课文，要求读通、读懂、读顺，同桌互相纠正错误的读音。
2、指名分段朗诵，理清文章的脉络。
3、报告收获，本文主要写了一件什么事？（设计企图：读词语既是对学生识字的检查，又是对是学生读文状况的检查。
而后在正确、流畅朗诵的基础上直击课文主题。
）三、研读课文，领会主题。
１、指引学生朗诵领会１、２段描绘耿老师的内容领会杯盖之难“拧”。
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《谁敢试一试》教学设计
方正一小李佰玲设计说明：这篇文章在表达上很有特点，注重了各种形式的描写。
教学中，教师注重引导学生体会文章的表达方法，潜移默化地走进文体，达到语文工具性与人文性的统一。
教学目标：
1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：
体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
教学难点：完成小练笔。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、名言导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？谁想把自己最喜欢的名言分享给大家。
（学生背名言）
今天老师也要送给大家一句警句：
勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示）
齐读
2、能说说你读后的感受吗？
3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
4、课前同学们已经进行了充分预习，那这篇课文讲了一件什么事呢？
二、研读课文，学习写法
1、初步感知人物
读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？
①指名读课文第一部分。
看了耿老师的外貌你有什么感受？
你能像课文一样抓住人物特点进行一段外貌描写吗?
②耿老师的外貌让人记忆犹新，他的课堂教学更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2、深入研究人物
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
①耿老师的第一节课上的提出了什么问题？课文是怎么写的？
（课件出示）：
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
问：这是什么描写？从这些动作描写中你认为杯盖好拧吗？
②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
（课件出示）：
“静悄悄”说明什么？
猜一猜同学可能会想什么？
（烘托当时同学们复杂的心情。
）
（课件出示）：
a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。
b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？
c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”
③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。
B 句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。
C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。
）在
让同学们也来说一段话，用上一些动词.
④小女生让人感到意外的是什么？
“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。
从这句话你感受到什么？
从哪个字看出来的？
（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。
）
⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？
在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？
全班同学都惊愕了
有些同学哧哧地笑了
“哧哧地笑”是怎样的笑？
（课件出示）：
问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？
（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。
）
1、小练笔
有自信才会有成功，有成功才会更自信。
本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？
2、请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。
（任选其一）
3、读片段（教师随机评价）
4、耿老师说明不能拧杯盖的原因
过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败
三、明确主题，感悟升华
1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？齐读课文第三部分。
2、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。
①耿老师的话有几层意思？
②“语重心长”“遒劲”是什么意思？
（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。
“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。
）
3、反复诵读警句：勇气和自信是你成功的朋友。