七年级语文上册 第五单元 月亮上的足迹学案(无答案) (新版)新人教版

交流时，师适时给以评价鼓励。
准备升空：1969年7月16日→加燃料吃早饭登上飞船→ 飞向月球：当地时间9点32分点火腾飞→每秒6．8公里──每秒7．67公里──每秒10．5公里→19日晚上8点33分，飞过月亮与地球引力的中和点。→7月20上午7点32分，登月舱开始降落。→登月成功：7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱降落月球→1969年7月21日上午11点56分20秒登月里程碑→开始工作……→返回地球： 22日上午6点35分，登月舱与飞船对接成功。→25日凌晨1点35分8秒，飞船进入地球大气层。
③有关我国月球探测计划的资料介绍，进一理步激发了同学们的自豪感，增加了学习的动力。
学生自主赏读课文，品评课文的艺术特征，互相交流。 总之，通过上述内容，很好地实现了教学目标，激发了学生探索科学的兴趣，培养了自主探究的学习能力，将课文知识引入现实生活。
补充介绍的资料丰富了学生知识，开阔学生的了眼界。
总结反思
3．人间天上，天上人间，想去月球上看看吗?要是你和我也登上了月球，你可能会留下哪些足迹?
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在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。
生展示后，师评价语言是否连贯、清晰、优美、合乎情理。 而许多大科学家，他们小时候并不很聪明，像大发明家爱迪生……
登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有四十年，愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。
学习任务：月亮上的足迹
学
习
目
标
1．理清文章思路，了解人类登月的知识。
2．通过默读课文，培养筛选信息能力和概括能力。
3．培养学生勇于探索未知世界的科学精神。。
理清文章思路，了解人类登月的知识。
重点
1 .感受文中形象，体会其感情意蕴。
2．体味作者在文中所表达的生活情趣。
难点
提高阅读、筛选信息及概括能力
课时
合作探究
快速阅读，整体把握文本内容。
1．速读全文，筛选关键信息，理解课文内容。
（l）谁能用一句话新闻的方式说说本文写了一件什么事？注意要有人物、时间、事件。
（2）宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的，宇航员登月后做了哪几件事?
（3）人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?
讨论后明确：
—
—课文最后一段揭示了其伟大意义。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。
——时间为序；描述恰当生动；数字说明准确；叙述议论结合
（对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识，学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳。）
在人类历史的长河中，今天，我们创造梦想；明天，让梦想燃烧，让人类的足迹遍布宇宙！
人类播撒着希望、耕耘着希望，也收获着希望！
从示意图可看出，根据时间、地点的转换可以把这一过程分成哪四个阶段？
边说边板书：（从下而上）准备升空登月归来
拓展迁移
②关于“神舟五号”知识的竞答及课件的演示，不仅直观想象，给学生以美的享受，而且调动了学生的学习热情，探索科学的兴趣，培养了同学们爱国之情，对航天英雄的仰慕之情，以及身为中国人的自豪感，有利于学生的心里品质、道德品质的培养，这种作用是潜移默化的。
遥遥在望：形容距离远可以望见。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近
——1969年7月美国宇航员ห้องสมุดไป่ตู้次登上月球的全部过程。
——人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时195个小时。登月过程按时间顺序写。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。
一课时
课型
自读课
环节
教师活动
学生活动
二次备课
自主学习
（一）导入新课：
鸟儿飞过天空，没有留下痕迹，却在人类心中唤起亘古不变的梦想(课件：嫦娥奔月、敦煌飞天)。中华民族是世界上最先萌生飞天梦的民族，追寻着梦想，我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹(课件：“神五”、“神六”、“神九”升空──中华儿女多奇志，敢教神舟傲苍穹！“神五”载着杨利伟实现中国人的飞天梦；神舟六号宇宙飞船载着费俊龙、聂海胜环绕地球在太空中飞行77圈，胜利归来；“神九”载着景海鹏、刘旺、刘洋完成与“天宫一号”的对接)。伴随着不懈的追求，凭着智慧和勇气，人类已经把登上月球这千古神话变为了现实！30几年前(1969年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮，今天，让老师和同学们一起去探寻──《月亮上的足迹》，去感受３８年前的那份震憾和发自内心的喜悦！（板书文题、作者）
板书设计
月亮上的足迹
时间顺序 归来
数字说明升空
渲染描述登月
叙述议论准备
教后反思
文章文理并茂品读课文，赏析文章的美点，提供了极好的范例。通过上述内容，很好地实现了教学目标，激发了学生探索科学的兴趣，培养了自主探究的学习能力，将课文知识引入现实生活。纵观本节课，教学课件的运用确实为教学增色不少。
教师小结：
文章文理并茂。刚才我们品读课文，赏析文章的美点，它为我们写作提供了极好的范例。同时，仲永的悲剧也给我们留下了深深的思考，天才需要呵护，天才需要勤奋。只要我们不怠于勤，善求于勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。
布置作业
1．完成文后练习三；
2．摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。
环节
教师活动
学生活动
二次备课
自主学习
1）检查预习：
用多媒体或小黑板出示以下练习：
1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
可望而不可jí() chàng()谈
椭( )圆铁锹( ) 着陆( )海域( ) 仪表( )
2．解释下列词语。
畅谈：
昂首挺立：
遥遥在望：
可望而不可即：
.
参考答案：
1.即 畅 tuǒ qiāo zhuó yùyí 2．畅谈：尽情地说。 昂首挺立：仰着头直立着。
（二）明确目标：
学生讨论并确立本课学习目标。(大屏幕投影出示)
.①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。
引导学生讨论本课学习目标：
1．理解作者的思想观点。
2．揣摩本文精当的语言。
3．学习本文详略得当的写法。
可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。
总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》
生展示后，师评价语言是否连贯、清晰、优美、合乎情理。
师：从示意图可看出，根据时间、地点的转换可以把这一过程分成哪四个阶段？
边说边板书：（从下而上）准备升空登月归来
展
示
交
流
以小组为单位，完成以下探讨并做展示交流。
1．找出比较大的时间、地点、活动的语句，给登月全过程画一张简易的示意图，尽量做到直观形象，并配好解说词。
2．创设情境，现场报道。
如果你是随行记者，是最早见证阿姆斯特朗登月的人，当阿姆斯特朗踏上月球的时刻，你会有何感受？心里会想些什么呢？如果让你向地面做一次现场报道，你会说些什么呢？请仔细研读登月成功部分，结合文中相关语句，适当加以想象，用连贯清楚的语言报道。看谁说得合理全面，具有感染力。（生读、思后相互说，再推荐说）——出示阿姆斯特朗在月球上的照片。