人教版必修中外历史纲要上 诸侯纷争与变法运动(课程同步PPT)精品PPT

邹忌改革 李悝变法
申不害变法
吴起变法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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建立县制，由国君直接派官吏治理 政治 废除贵族的世袭特权
改革户籍制度，加强对人民的管理 严明法度，禁止私斗
经济 废除井田制，允许土地自由买卖 鼓励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役
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“人而不仁，如礼何” “人而不仁，如乐何”
——孔子
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孔子讲学图
礼
仁
仁者爱人
达人 人， 已
已欲 欲立 达而 而立
勿 施已 于所 人不
展的贡献。
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动荡的时代
列国纷争与华夏认同
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燕4
东
赵5
齐1
南
魏6
西 北
秦3
到
韩7
中
央
楚2
齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩
三家分晋、田氏代齐
在春秋战国争霸的过程中，有的诸侯国被灭 掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同 时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮 、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民 族交融。华夏族吸收了大量的新鲜血液，成为更 加稳定和分布更为广泛的族群，促进民族融合与 华夏认同。
欲 ，
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“鸡犬之声相闻，民至 老死不相往来。”
——《老子》
日出而作，日入 而息，逍遥于天地之 间。
——《庄子》
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孟子
荀子
墨子
庄子
韩非子
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孙武 18
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“理论在一个国家的实现程度决定于 理论满足这个国家需要的程度 。”
——马克思
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诸侯纷争与变法运动
目标解读
学习目标
1.知道春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国 变法运动的必然性。了解老子、孔子学说。
2.通过孟子、荀子、庄子了解“百家争鸣”的局面及 其意义 。
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素养解读
素养解读
1.从时空观念的角度把握战国时期变法的历史背景。 2.从史料实证的角度认识春秋战国时期各派学说的主 张及意义 3.从家国情怀的角度认识“百家争鸣”对中国传统文化发
震荡的现实
经济发展和变法运动
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河南新郑的战国铸铁作坊
遗址出土陶范300余件，其中
农具范占60%以上，出土铁农
出土的战国铁农具
具200多件，占全部铁器的
据已知的统计资料，山东、河北、 山西、河南、辽宁、陕西、安徽、浙江、
63.5%。广西平乐银山岭战国
江西、湖南、湖北、广东、广西等省、 墓出土的181件铁器中，177件
自治区的数十个地点，都有战国时期的 为生产工具，仅锄即多达89件。 铁农具出土。
——李发林《战国秦汉考古》 ——据李亚光《战国农业史纲》
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谓水 之旱 天从 府人 。，
不 知 饥
馑 ，
时 无 荒 年
，
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乐毅改革
胡服骑射改革 商鞅变法
统一度量衡 军事 鼓励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地
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思想的争辩
社会变革同百家争鸣
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6.获取和解读地理信息是高考四项基 本能力 之一， 也是基 础能力 要求。 近几年 的高考 地理试 题材料 阅读量 有所增 加，表 明对学 生获取 和解读 地理信 息能力 要求提 高，准 确答题 需要全 面获取 材料中 的信息 ，理解 问题情 境，进 而全面 把握设 问实质 。 7.高考地理选择题常以社会热点、科 研成果 为材料 设置试 题情境 ，材料 和问题 中常出 现很多 地理概 念，很 多学生 对某些 地理概 念的内 涵和外 延理解 不深入 ，相似 的地理 概念混 淆，做 选择题 时，受 错误选 项干扰 极大， 导致错 误率很 高。
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1. 选项与题干的关系选项与题干构成 完整语 句，避 免没有 思维含 量的选 项。题 干一般 是由不 完全的 陈述句 组成， 所以选 项应能 够直接 回答问 题或者 将不完 全陈述 句补充 完整， 构成完 整语句 。 2.运用排除法，如果正确答案不能一 眼看出 ，应首 先排除 明显是 荒诞、 拙劣或 不正确 的答案 。尽可 能多排 除一些 选择项 ，就可 以提高 选对答 案而得 分的概 率。 3.一是根据题目要求，从合适的角度 进行分 类；二 是要注 意与题 干进行 对比， 通过对 比寻找 出错误 的选项 ，以缩 小选择 范围。 4.选择题正是由于其选项可以检测考 生的认 知水平 ，所以 在测量 中被广 泛应用 。 5.在选项设计时，选项之间要避免同 义项的 出现， 同时还 应做到 干扰项 能反映 出考生 的典型 错误， 包括知 识、能 力与价 值观等 。