《苏州园林》ppt课件2

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《苏州园林》PPT课件(第2课时)

拓展探究
西、住宅四部分。住宅是典型的苏州民居，现布置为园林博物馆展厅。
沧浪亭地处苏州城南三元坊，在现存苏州园林中历史最为悠久。全园布局自然和谐，堪称构思奇妙、手法得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林。全园风景简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”而得名。狮子林既有苏州古典园林亭、
合作探究
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基础上从整体到局部分项进行说明。
课堂小结
概括主题
本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”，为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说明，再分别从布局、景物的处理，花木，乃至墙、廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者对苏州的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
八年级语文上册
19 苏州园林
第2课时
上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。今天让我们学习文章的说明方法、语言和写作手法。

部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(2)

留有余地的说法，很有分寸。
（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、周密性。
（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区分？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；
水亭船榭皱石曲沼蔷薇翠竹枯藤荷花芭蕉睡莲朱梅兰石风荷幽禽古树小桥流水落霞绿草游鱼
课后作业
借鉴本文先总说再分说的写法，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。
心里想着口头说着“如在画图中”
说明苏州园林是一幅完善的图画的特点
如第5段“有几个园里有古老的藤蔓……使游览者感到无限的繁华和欢悦”
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采
第7段列举了三例：
“阶砌旁边……”“墙上……”“开窗……”
✓ “栽”：足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过。
✓ “蔓延”：表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活力。
阅读第二部分，体会苏州园林的艺术美。
讲究亭台轩榭的布局
自然的美术画
对称的图案画
讲究假山沼泽的配合
“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”
结构：中心句：假山：沼泽：
第1句 2——3句 4——11句
总分
写沼泽除了写水还写了什么？为什么这样安排？还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。
概括——具体
逻辑顺序
整体——局部主要——次要
四个“讲究”之间能不能调换顺序？不能，因为它们是按照从大到小、从主到
次的说明顺序安排的。

《苏州园林》ppt课件

与“打磨玉石、加工文章”相关时，读zhuó mó；与“思考”相关时，读zuó mo。
多音字
（ mú ）模样模
（ mó ）模拟
（ màn ）蔓延蔓
（ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱàn ）藤蔓
【记少余多法】“模”，意为“模子；形状，样子” 时，读“mú”；其他时候读“mó”。
词语集注
1. 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因地制宜
2. 完全出于自己的构想和设计。多指诗文创作中有独特的构思，不落
俗套。自出心裁也说“别出心裁”。 3. 山陵与溪谷，喻指深远的意境。丘壑
胸中丘壑：原指作画前心中已有丘壑的完整形象。后比喻心中已经有完整的考虑。
4. 形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。珠光宝气
5. 枯瘦的样子。嶙峋
池沼里养着……“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。引资料
引用诗句，使文章具有诗情画意，写出了苏州园林的图画美，同时增强文章的可读性，激发读者的阅读兴趣。
用图画来比方……是不讲究对称的。打比方作比较将图画来打比方，又将图案画与美术画进行比较，生动形象地突出了苏州园林不讲究对称，从满自然之趣的布局美特点。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水泥方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总特征
（真题模拟）全文是按照怎样的结构和顺序进行说明的？为什么要采用这样的顺序来展开说明？
返回
（真题模拟）第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？考点能否调换段落顺序
[答题支架]

第19课《苏州园林》课件(19张ppt)

⑶映衬：映照，衬托。
⑷重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致：指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效果为何不相同，并请从课文中再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展形成了不同的园林体系。它们风格各异，“表现着美感的民族特点”（白宗华）。查找资料，了解并比较中国的、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
叶圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
析
品壹苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？

《苏州园林》教学课件2

人教部编版八年级上册《苏州园林》课件 40张
课堂小结
苏州园林有一百多处,作者到过的不过十多处。作者通过周密的观察,从个别中概括出一般, 抓住了苏州园林不同中的共同点,进而围绕这个中心,把各种景物综合归纳出几个类型,分别加以介绍和说明,做到了以一统百。这一点值得我们学习。
人教部编版八年级上册《苏州园林》课件 40张
初读课文,感知文本
1.本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么?
苏州园林; 苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.文中哪一句话可以作为苏州园林建筑上的整体特点?
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
3.这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的?
2.说明文常见的说明方法有哪些?
说明方法很多,常见的有: 分类别、下定义、举例子、
作比较、列数字、打比方、列图表、引资料、摹状貌等。
3.说明文语言有哪些特点?
准确、简练、平实、生动等。
4.你认为阅读说明文应从哪些方面入手?
明确说明的对象是什么; 分析说明对象的特征有哪些; 理清说明的顺序; 找出说明方法; 体会说明文语言的准确性的特点。
新课导入
俗话说,上有天堂,下有苏杭。而苏杭美景之最,还在于园林艺术之美。江南园林甲天下,苏州园林甲江南。苏州园林,处处呈现诗情画意,充满人文思想,置身其中,足以陶冶性情,自得其乐。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。
1.常见的说明顺序有哪些?
预习检测
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
第一站: 亭台轩榭区——看布局

《苏州园林》精品PPT课件

合作探究
课文第7、8、9段各写了什么内容？
这三段从园林角落布置的构图美，门和窗的图案美以及建筑的色彩方面补充说明苏州园林的特点。这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。
合作探究
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”“栽、蔓延、补”这几个动词用得好，为什么？
板书设计
苏州园林
总说分说
地位和影响：标本整体特征：图画美
亭台轩榭的自然美假山池沼的艺术美大处讲究花木树木的映衬美花墙廊子的层次美每个角落的图画美细部注意门和窗户的图案美园内建筑的色彩美
总结全文：不止这些，引人回味
拓展延伸
跳读课文，抓住关键信息缩写课文。
苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。她务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的画。为了达到这个目的，他们在整体上讲究亭台轩榭的自然之趣，讲究假山池沼的自然之美，讲究花草树木映衬的图画美，讲究近景远景的层次美。他们还在细节上注重每个角落的图画美，注重门窗的图案美，颜色搭配上的闲适美。
“游览者”的称赞从侧面烘托了园林之美，证实了作者的评价；“没有一个不”运用双重否定句式，语气更加肯定，更具说服力。
合作探究
第二部分(3-9)
第3段：亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
“绝不讲究对称。”
合作探究
第3段文字可分两层，怎样分？
①②③||④⑤
合作探究 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代
“这是为什么”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
设问，引出下文，引人深思，激发读者的阅读兴趣。

第19课《苏州园林》课件(共22张PPT)

说明语言
• 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。留有余地的说法，很有分寸。
• 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、严密性。
• 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
咫尺乾坤中式美学自然和谐完美画境
2023.11
19 苏州园林
叶圣陶
叶圣陶
（1894-1988）
• 原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人 • 现代作家、教育家、语言艺术家 • 代表作：《稻草人》、《倪焕之》 • 本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序言 • 原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”
说明方法
• 有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。分类别：将苏州园林内的池沼分成宽敞和狭窄两种，清晰地说明了不同的池沼不同的安排，体现了自然之趣。
• 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。引资料、举例子：真切有力的说明池沼追求自然美。
“几乎”表示接近，使说明符合事实，语言准确严密。
三鉴探园异同
中式
自然式
法国凡尔赛宫
西亚
十字形
苏州拙政园
欧洲园林
几何式
伊朗波斯花园北京颐和园
1. 说明对象苏州园林
总结
2. 对象特点务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3. 说明方法分类别列数字作比较打比方摹状貌引资料举例子
• 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。打比方、作比较。把对对称的建筑比作图案画，把苏州园林比作美术画，形象生动地突出说明了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。

《苏州园林》优秀PPT课件

合作探究
第2段中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？
不能调换。四个“讲究”构成排比，一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其“一致追求”，是如何设计园林的，是总括为了实现园林“图画美”的目的，设计者在设计时遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。它们的次序也关系到下文段与段之间的排列。随意颠倒会使文章条理不清晰，影响表达效果。
合作探究布局、配合、映衬和层次用的是否精准？
“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用 “配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。
总领本段，照应上文的“讲究假山池沼的配合”。
合作探究
苏州园林假山和池沼的共同特征是什么？
从各个角度看都成一幅画的效果。
合作探究
揣摩“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句的表达意思。
这里作者强调说明“假山的堆叠” 是一种园林艺术而不仅是技术的重复，它是为了能给人以美的愉悦，而非简单的技术性堆叠，从而达到“使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间”的效果。
整体把握
给课文划分层次。
第一部分(1)：对苏州园林的总的评价。
第二部分(2-9)：说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。
第一层(2)：总说苏州园林的特点。第二层(3-9)：分说苏州园林的特点。

第18课《苏州园林》课件(共68张PPT)

“败笔”的意思是：
——书法中写得不好的一笔；
——绘画中画得不好的部分； ——诗文中写得不好的词句。
那么苏州园林中的“败笔”指什么？
欠美伤美的设计
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参读材料
闲步网师园
刘国正寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。
诗中哪一句能印证“如在画图中”？ ——小阁回廊叠画屏。
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务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
“无论站在哪个点上”可否删除以使句子简洁？为什么？
• 不可。 • “无论……”表示无条件关系，它强调苏州园林
每个地点都是美的，没有不美的地方。删除后降低了苏州园林美的程度。
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务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
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“苏州园林是我国各地园林的标本”
“标本”在这里是什么意思？
• 典范、代表。
下面哪一句话呼应“标本” ？
• 各地园林多少受苏州园林的影响。
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《故宫博物院》中有一段话提到苏州园林，并且说明苏州园林影响之大，地位之高。这段文字是：
• 写御花园的一段： “来到这里，仿佛进入苏州园林。”
《苏州园林》选自《百科知识》1979年第4 期。原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”。其实它是一篇序言，但却有题目，从“深眷”二字可见作者对苏州园林的喜爱之情。
一、读一读
xuān xiè 轩榭
lòu 镂空
jiàn 相间
hè 丘壑
qiánɡ wēi 蔷薇
zhuó 着眼
lín xún 嶙峋
• 说明文 • 说明苏州园林的特征

苏州园林完整版 (2) ppt课件

受到苏州园林的影响。
C.谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错
过。
B 答案—
PPT课件
16
B “标本”在文中的含义是（）
A、现在通常用来指那些经过处理而保持原形的动物、植物或矿物的实物样品，供观摩、研究之用。
B、典范、代表。
PPT课件
17
用“典范”“代表”“活生生的样板” 等来替代 “标本”行不行？
到粉墙，听风要考虑到松，听雨要考虑到
荷叶，月色要考虑到柳稍，斜阳要考虑到
梅竹等，都希望能够使理想中的幻景付诸
现实，安排一石一木，都寄托了丰富的感
情，处处有情，面面有意，含蓄曲折，余
味不尽。此为中国园PPT林课件的特征。
2
导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。凡到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。
（1）运用比喻；
（2）形象地表明它承继了古代园林艺术传统，浓缩了园林艺术精华，具有典范性。
PPT课件
18
苏州园林的总特点是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅
完美的图画。
PPT课件
19
文章怎样分项说明苏州园林的特征？（关键句
）1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然
之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。
塘，岁四时之景不同，而景物无不怡人。
至于松风听涛，孤蒲闻雨，月移花影，雾
失楼台，则因人而异。
PPT课件
1
• 这种效果的产生，只要在于设计者对于文
学艺术的高度修养，以及与实际的建筑相
结合，使理想中的境界付之现实。文学艺
术家对自然美的欣赏，不仅在一个春日的
艳阳天气，而是要在任何一个季节，都要

第19课《苏州园林》课件(共25张PPT)

19 苏州园林
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾，更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？（提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

第19课《苏州园林》课件(共37张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册

讲究近景远景的配合。
1.苏州园林是怎样做到近景远景层次丰富的?
利用花墙、廊子或者镜子来增加园林景致的层次和深度。
2.第6自然段用了什么说明方法来说明苏州园林层次丰富的特点? 举例子——用装一面大镜子的例子，更准确、具体地说明了园林的层次感。
讲究近景远景的配合。
3.怎样理解“隔而不隔，界而未界”这句话?
素 1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。养 2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。目 3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的标准确、严谨。
叶圣陶 (1894—1988) ，原名叶
绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家” 之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
课文解析
(1)作者如何评价苏州园林在中国园林中的地位？
“苏州园林是我国各地园林的标本”。
“标本”，在这里指在某一类事物中可以作为代表的事物。换言之，作者将苏州园林当成了全国园林的代表。
课文解析
(2)事物说明文要抓住所写事物的特点来写，本文叶老抓住了苏州园林的什么特点呢，请同学们浏览课文，从文中找出一句话来概括。
相同点——都是围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总特征展开说明。
不同点——第3—6自然段的说明更详细，说明的内容更重要。第7—9自然段比较简略，说明的内容较次要。
探究分析
揣摩语言的准确 “总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”去掉“一切”“决不”，可以吗？
总
整体特征
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。）

《苏州园林》课件2

拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。
拙政园
留园
沧浪亭
虎丘云岩寺塔
作者简介
叶圣陶（1894～ 1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。
打比方
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然之趣的特点。
举例子
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。
文章结尾写什么？有何特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。
训练掌握说明方法及作用
• 画出具体语句，写出该句运用的说明方法。
• 分析运用这种说明方法的作用
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
小结
本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。
“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。
至于池沼，大多引用活水。
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

苏州园林PPT课件完整版

建筑色彩
苏州园林中的建筑色彩以木材原色和青砖为主色调，通过不同部位和不同材料的色彩搭配，形成层次丰富、和谐统一的建筑外观。
植物色彩
苏州园林中的植物色彩丰富多样，通过种植不同季节的花卉和树木，形成四季不同的植物景观，为园林增添了生机和活力。
03 苏州园林的造园手法
借景
借景是将园外之景巧妙地收纳到园内，使园内空间得到延伸和扩展，将自然美与人工美融为一体的造园手法。
苏州园林的旅游价值不仅在于其观赏性，还在于其深厚的文化内涵和历史背景，游客在游览过程中可以深入了解中国传统文化和历史。
文化传承价值
01
苏州园林是中国传统文化的重要组成部分，其建筑风格、景观设计、文化内涵等都是中国传统文化的体现。
02
苏州园林的文化传承价值在于其能够让人们更好地了解和传承中国传统文化，促进文化交流和发展。
四季皆宜游览。
植物形态
苏州园林中的植物形态多样，有乔木、灌木、草本等不同类型，通过修剪和造型，使植物的形态与周围的建筑物和景观相协调。
植物寓意
苏州园林中的花草树木还有着丰富的寓意和文化内涵，如松柏象征着坚强不屈，梅兰竹菊象征着
高洁清雅。
雕刻装饰
雕刻艺术
苏州园林中的雕刻装饰以木雕和石雕为主，题材广泛，包括山水、花卉、人物等，技艺精湛，形象生动。
历史
留园始建于明嘉靖年间，历经多次修缮和扩建，现存建筑多为清代重建。
网师园
特点
网师园是苏州园林中最小的一座，但布局紧凑，设计精巧，以水景和植物景观为主。
主要景点
包括月到风来亭、梯云室、看松读画轩等，每个景点都体现了网师园的独特风格和艺术魅力。
历史