语文版高中语文必修五古瓷器教案

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古代瓷器教学设计方案

古代瓷器教学设计方案

一、教学目标1. 了解古代瓷器的历史背景、艺术特点和发展脉络。

2. 掌握古代瓷器的制作工艺、装饰手法和鉴定方法。

3. 培养学生对古代瓷器的审美能力和鉴赏水平。

4. 增强学生的文化自信,传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学对象初中或高中美术、历史、文化等相关课程的学生。

三、教学时间2课时四、教学准备1. 教学课件:古代瓷器历史、特点、工艺、装饰等。

2. 图片资料:古代瓷器实物图片、博物馆藏品图片等。

3. 教学道具:古代瓷器复制品、陶瓷制作工具等。

4. 教学场地:教室、美术教室、博物馆等。

五、教学过程第一课时:1. 导入新课- 以展示古代瓷器图片或实物开始,激发学生兴趣。

- 提问:你们对古代瓷器有哪些了解?它们有哪些特点?2. 讲解古代瓷器的历史背景- 介绍古代瓷器的发展历程,从原始青瓷到唐三彩、宋瓷、元青花、明瓷、清瓷等。

- 分析各个时期瓷器的特点,如唐代青瓷的釉色、宋代瓷器的造型、明代瓷器的装饰等。

3. 讲解古代瓷器的制作工艺- 介绍瓷器的制作流程:选料、制坯、修坯、上釉、烧制等。

- 展示陶瓷制作工具和工艺流程图片,让学生了解瓷器的制作过程。

4. 讲解古代瓷器的装饰手法- 介绍瓷器装饰的主要手法,如刻、划、印、彩、釉上彩、釉下彩等。

- 展示不同装饰手法的瓷器图片,让学生感受古代瓷器的艺术魅力。

5. 学生互动- 让学生分享自己收集的古代瓷器资料,交流学习心得。

- 提问:古代瓷器在哪些方面体现了中华文化的特色?第二课时:1. 讲解古代瓷器的鉴定方法- 介绍瓷器鉴定的基本方法,如观察釉色、胎质、纹饰等。

- 展示不同时期瓷器的鉴定实例,让学生了解鉴定技巧。

2. 实践环节- 让学生分组进行瓷器鉴定实践,运用所学知识对古代瓷器复制品进行鉴定。

- 教师巡视指导,解答学生疑问。

3. 总结与反思- 让学生总结古代瓷器的历史、工艺、装饰和鉴定等方面的知识。

- 引导学生思考:古代瓷器为何能成为中华文化的瑰宝?4. 作业布置- 要求学生课后收集有关古代瓷器的资料,撰写一篇关于古代瓷器的短文。

语文版高中语文必修五学案3.11古瓷器

语文版高中语文必修五学案3.11古瓷器

《古瓷器》学案认知·探索课文探索课文主要通过兰姆和勃莉吉特由古瓷器引起的对过去和现在生活的比较来表达作者的一种生活感悟。

课文大致可以分为以下几部分:第一部分(第1~7段):主要表达了对古瓷器的喜爱之情,同时也暗示了作者现今生活的闲适和一种怀旧之情。

课文先说他对古瓷器的偏爱由来已久,不知“什么时候开始进入到我这想象世界中来的”,然后具体表达自己的喜爱之情。

第5、6、7段则通过细致地刻画两件瓷器来表现他的这种感情。

第二部分(第8~15段):回忆以前的生活,把以前的生活和现在的生活比较,突出以前虽清苦,却有乐趣;现在虽闲适,却无意义。

第8段主要是承上启下,由古瓷器引人对从前生活的回忆。

接下来“我们手头紧的那些美好日子要是还能再回来该多好”一句奠定了勃莉吉特叙述的基调。

然后分别举买书、买画、旅行、看戏、年终算账等例子表达对从前生活的留恋之情。

这几段详尽的叙述说明了以前生活的快乐,突出了现在生活的寡淡。

第三部分(第16段):通过分析总结勃莉吉特的话,表达一种生活的感悟。

作者认为:“相伴度日、历尽艰辛的往事,那自然是值得怀念的。

”现在虽然生活比以前好点了,但“那种蓬蓬勃勃的青春朝气,已经消失了”。

“人到衰暮之年,充裕的财产便是一种额外补充的青春”。

青春已不在,即使再多的钱也无法买回,因此还是回到现实中来欣赏古瓷器吧。

这一段结尾,点题并与开头呼应。

兰姆这篇随笔立意新颖,表达工致,语言清醇。

从日常生活中得到启发,使一些本属平常的东西得到了升华和提高。

领悟导析随笔,是散文的一支,是一种随手笔录、不拘一格的文章。

和杂文很近似。

优秀的随笔以借事抒情、夹叙夹议、意味隽永为其特色。

兰姆的随笔语言流畅而不冗繁,多采用名言轶闻,句式灵活。

在表现手法上,抒情、议论、叙事、描写、想象、引经据典、比喻……各种笔法错综杂用。

他对现实充满了一种悲凉的观照,他以含泪的微笑视待那种种辛酸,展示独特的幽默风格。

一、个人世界的抒写与怀旧的文体兰姆笔下的艺术世界纯然是一种个人的世界。

语文版高中语文必修五 9《古瓷器》课件

语文版高中语文必修五 9《古瓷器》课件
高效上好每节课 快乐上好每天学
研读课文
问题探究
1.本文题为“古瓷器”,文中哪些段落写到 “古瓷器”?“古瓷器”是本文的写作重点吗?全文 的整体思路是怎样的?这样安排有何作用?
【提示】课文1~8段及最后一段写到古瓷器。古 瓷器并非全文表现的重点,重点应是由古瓷器引发的 对生活的感悟。作者开头提到古瓷器,引发生活感 悟,结尾再回到古瓷器,即古瓷器——回忆——古瓷 器,这样首尾呼应,整篇文章结构完整,浑然一体。
高效上好每节课 快乐上好每天学
极大地拓开了作品的情感表现空间;又由于 细节本身所具有的形象性,许多细节的交织, 使一批批生动可感的形象出现在读者面前, 如亲眼所见,亲耳所闻,亲手所触一般,增 添了作品的形象美、感性美,抒情的氛围更 为浓郁。
高效上好每节课 快乐上好每天学
5.曾经有人认为,读兰姆的散文,“定能启 迪心智,涵养性灵,活跃思想,丰富感情, 振奋精神,增加对生活的热爱和信心。”你 认为《古瓷器》这篇随笔是这样的吗?
但是兰姆的眼光绝不停滞于过去,并不仅仅 是厚昔薄今。文章最后说道:“至于此刻, 还是请你欣赏一下在这瓷器上蓝蓝的夏季别 墅里这位娉娉婷婷、弱不禁风的娇小的夫人, 以及这个样子滑稽的中国听差——他将一把 足有床罩那么大的伞盖打在这位太太的头顶 上。”言语之间,意趣盎然,眼前的瓷器也 值得欣赏,当下的生活更应珍爱,兰姆用轻 松乐观的心态面对他自己的不幸人生,以欣 赏的眼光在每个人生阶段寻找自我精神的家 园。
6.从文中你能感受到作者兰姆有怎样的人 生态度? 【提示】 任何生活都包孕着快乐,积极地 生活,欣赏自己每一阶段的人生,这就是兰 姆的人生态度。文章大篇幅叙写了堂姐对往 日生活的回忆,一位不厌其烦地讲,一位颇 有耐心地听,不正说明兰姆抱着欣赏的态度 吗?在他们过去贫困的日子里,为该花钱买 一样东西而斟酌,为一本书、一幅画、

瓷器教案(简案)(共五篇)

瓷器教案(简案)(共五篇)

瓷器教案(简案)(共五篇)第一篇:瓷器教案(简案)瓷器一、教学目标:1.知识与技能:初步了解瓷器,及其纹饰特征2.过程与方法:通过体验、欣赏与分析,感受瓷之美。

3.情感态度价值观:提高对瓷器的欣赏能力。

二、教学目标教学重点:认识并了解瓷器上的图案之美教学难点:了解瓷器上图案寓意三、教学方法:欣赏法、讨论法、讲授法等。

四、教学过程: 1.导入新课:情景导入同学们曾经有没有去过博物馆,参观过瓷器展览区阿,大家是不是觉得瓷器上的图案特别美丽啊,那今天老师就和同学们一起欣赏瓷器上面的装饰图案.2.讲授新课:(一)瓷器(从纹样,构图,色彩,用笔技法讲授)图片展示(1),欣赏《元青花萧何月下追韩信梅瓶》1.主体纹理:以故事萧何月下追韩信为绘画主题,占了整个瓶腹(历史题材)项羽不听韩信计策,韩信伤心转而想投奔刘邦,萧何知道了,骑马把韩信追回来的故事2.其他纹理:在主体绘画的上半部分,有西番莲纹,宝杂纹(因为里面绘的都是各种各样的宝物,故称之为宝杂),下半部分,有变形莲瓣纹(同学们看看,知道那个像大括号一样的纹饰是什么吗?变形莲瓣纹),垂珠纹(像珠子一样垂下来的那个,同学们可以找找看,哪个是老师说的,垂珠纹啊?)总结:纹饰反复精致,张弛有度,既有具象人物,又有变形图案。

(2),欣赏《元青花鬼谷子下山图罐》1、主体纹理:孙膑师傅鬼谷子为营救孙膑而下山的图案。

瓶腹2、其他纹理:颈部:水波纹肩部:缠枝牡丹纹底部:变形莲瓣纹+宝杂=八大码总结:不管绘有什么图案纹饰的瓷器,都反映出当时古代人们的艺术想象力和艺术创造热情,表达了当时人们的美好祈愿,所以图案中往往会存在一定的寓意,例如上面的西番莲纹就象征着华丽、富贵;缠枝牡丹就有象征富贵、生生不息之意。

3.巩固提高:(1).(对瓷器有了初步的了解之后同学们看上图)观赏这些瓷器的纹饰,同学发现了什么,知道他们的寓意是什么吗?(小组讨论:同桌)蝙蝠纹:多福桃子:寿仙鹤: 寿缠枝牡丹:生生不息,富贵喜鹊与美组合:喜上眉梢云纹:吉祥4.小结作业:去网上找些你喜欢的瓷器上的纹饰,并了解它的寓意,下节课带过来和大家一起欣赏。

2019-2020学年语文版高中语文必修五讲义:第三单元 9 古 瓷 器 Word版含答案

2019-2020学年语文版高中语文必修五讲义:第三单元 9 古 瓷 器 Word版含答案

姓名,年级:时间:9 古瓷器◎诗海拾贝江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫,山势川形阔复长.灯火万家城四畔,星河一道水中央.风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否?比君茅舍校清凉。

【赏析】这是一首格律工稳的七言律诗,以描写景色和赏景的感受为中心。

描写景色的层次极为分明,犹如讲究透视法的水粉画一般。

首联突出了登高夕望的气势,重点写山水,山连水,水接天,延绵雄阔。

颔联从俯瞰的角度,写夜色中的光和亮;万家灯火与一道星河交相辉映,装点了钱塘的景色。

“星河”一句,诗人写水中倒影,更增添了几分澄澈清新的感觉。

颈联写风吹古木,声如落雨,月照平沙,似见寒霜,这两句诗运用新奇的比喻,视听结合(联想和想象),逼真而传神地写出了夏夜宁静清凉的风光.同时,诗人又在字面上提醒读者,此时正值暑“夏”“晴"夜,强调秋凉的感觉不过是一种消暑的手段,于是,很自然地引出尾联两句主宾夜饮的对话,扣住了“招客"的题意。

◎语林撷英1。

素胚勾勒出青花/笔锋浓转淡/瓶身描绘的牡丹/一如你初妆/冉冉檀香透过窗/心事我了然/宣纸上走笔至此搁一半/釉色渲染仕女图/韵味被私藏/而你嫣然的一笑/如含苞待放/你的美一缕飘散/去到我去不了的地方/天青色等烟雨/而我在等你/炊烟袅袅升起/隔江千万里/在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸/就当我为遇见你伏笔/天青色等烟雨/而我在等你/月色被打捞起/晕开了结局/如传世的青花瓷自顾自美丽/你眼带笑意2。

心的本色该是如此。

成,如朗月照花,深潭微澜,不论顺逆,不论成败的超然,是扬鞭策马,登高临远的驿站;败,仍滴水穿石,汇流入海,有穷且益坚,不坠青云的傲岸,有“将相本无主,男儿当自强”的倔强。

荣,江山依旧,风采犹然,恰沧海巫山,熟视岁月如流,浮华万千,不屑过眼烟云;辱,胯下韩信,雪底苍松,宛若羽化之仙,知退一步,海阔天空,不肯因噎废食。

3.冰心说过:“爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉.”◎作者卡片姓名查尔斯·兰姆(笔名伊利亚)生卒年1775~1834国别英国相关材料兰姆出身贫穷,14岁即辍学自谋生活,先在伦敦南海公司,后在东印度公司做了整整三十三年职员,直到50岁退休.所以,他曾经开玩笑说自己的真正著作“全集”就是每天在公司里登录的那些大账本。

2024_2025学年高中语文第三单元第9课古瓷器学案语文版必修5

2024_2025学年高中语文第三单元第9课古瓷器学案语文版必修5

第9课 古瓷器 学习目标 1.疏通文意,理清层次。

2.学习本文风趣幽默的语言。

3.体悟作者感情,树立正确的人生观。

一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①熙.春茶( ) ②匮.乏( )③掂.算( ) ④寒碜.( )⑤娉.婷( ) ⑥淳.朴( )⑦大包大揽.( )(2)多音字①翘⎩⎪⎨⎪⎧ 翘.尾巴( )翘.首( ) ②校⎩⎪⎨⎪⎧ 校.勘( )校.刊( )③削⎩⎪⎨⎪⎧ 削.减( )削.面( ) ④稽⎩⎪⎨⎪⎧滑稽.( )稽.首( ) ⑤抹⎩⎪⎨⎪⎧ 抹.桌子( )转弯抹.角( )抹.黑( ) ⑥掺⎩⎪⎨⎪⎧掺.杂( )渔阳掺.( )掺.手( )⑦臊⎩⎪⎨⎪⎧ 腥臊.( )害臊.( )答案 (1)①xī ②kuì ③diān ④chen ⑤pīnɡ⑥chún ⑦lǎn (2)①qiào qiáo ②jiào xiào ③xuēxiāo④jī qǐ ⑤mā mò mǒ⑥chān càn shǎn ⑦sāo sào2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 罐( )鹳( )灌( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 碟( )蝶( )牒( )谍( )答案 (1)瓦罐 白鹳 浇灌 (2)碗碟 蝴蝶 通牒 间谍二、词语积累1.理解运用(1)一厢情愿:____________________________________________________________________(2)津津乐道:____________________________________________________________________(3)费尽心机:____________________________________________________________________(4)弱不禁风:____________________________________________________________________ 答案 (1)处理彼此有关的事情时,只管自己情愿,不管对方情愿不情愿;泛指办事时全从主观愿望动身,不考虑客观条件。

语文版高中语文必修5第三单元同步教学课件:第11课古瓷器

语文版高中语文必修5第三单元同步教学课件:第11课古瓷器
兰姆的随笔集中反应城市生活,尤其是伦敦的风 貌,被称为城市的浪漫主义散文家。
随笔 随笔,是散文的一支,是一种随手笔录、不拘一 格的文章。中国从宋代起,凡杂记见闻也用此名。 “五四”以来,随笔十分流行,情势多样,短小活泼。 解放后,随笔是我国报刊常用的一种文学体裁,和杂 文很近似。国际随笔、市场随笔、思想随笔、语文随 笔皆属此类。优秀的随笔以借事抒情,夹叙夹议,意 味隽永为其特色。
古瓷器——回忆——古瓷器 过去生活(贫穷):卖书、买画、旅行、看戏、年终 算账 现在生活(富足):姐姐——没有了生活乐趣 “我”:寻找幸福、珍惜时光 表现了作者豁达乐观的性情、对生活的热爱和信心
1.文中姐弟二人过去旅行的时候遇到哪些不便? 作者这样写的目的是什么? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___
【答案】 文中提到青春已不在,即使再多的
钱也无法买回,因此还是回到现实中来欣赏古瓷器
吧。这一结尾升华了主题,同时与开头部分照应。
课文通过对堂姐和“我”不同生活态度的描 述,思考了人的生活方式,表明了观点:追求精 神上的充实固然不错,物质生活富裕了,人们也 完全可以在享受物质生活的同时拥有充实的精神 生活。
《古瓷器》选自兰姆的《伊利亚随笔集》。1820 年10月《伦敦杂志》创刊,杂志编辑让兰姆不拘题材、 写法、字数写点东西,他借用一个与他共过事的人的 名字伊利亚做笔名写作。这些文章涉及人生与社会的 谈书、论画、评戏、说牌、叙旧、记梦、拾遗等等方 面。其中最优秀的五十三篇收集在兰姆的代表作《伊 利亚随笔集》和《伊利亚随笔续集》中。

2017-2018学年高中语文第9课古瓷器教学案语文版必修5

2017-2018学年高中语文第9课古瓷器教学案语文版必修5

第9课古瓷器本课话题——珍惜一、从课本中积累“过去,咱们走路;今天,就得坐车,就得比你所津津乐道的那种收入不多的美好往日过得略好一点儿,躺得稍舒服一点儿,这样做是理智的。

”过去的生活清苦、艰辛,充满情趣,今天,境遇改善了,生活富裕了,却少了趣味和快乐;那历尽艰辛的生活值得怀念,却已经成为过去,人生最重要的是活在当下,珍惜今天的日子。

二、从现实中积累珍惜亲情,亲人的关爱,那是世间闪耀的珍宝;珍惜友情,朋友的友谊,犹如一泉甘露,是心灵里的一眼清泉,一池清凉;珍惜快乐,保持一颗年轻的心,快乐是生活的音符,是寒冬的一缕暖阳,是轻轻掠过心湖的一阵清风;珍惜时间,时间对每个人都是公平的,珍惜时间就是延长了生命,何不珍惜时间完成更远大的梦想?三、从自然中积累大海广阔无垠,因为他珍惜每一条小溪;树叶发荣滋长,因为他珍惜每一缕阳光;群山连绵巍峨,因为他珍惜每一块砾石。

珍惜会使生命精彩,正如广阔的大海,茂盛的绿叶和耸入云端的高山。

一、作者简介屡遭不幸的英国作家——查尔斯·兰姆查尔斯·兰姆(1775-1834),英国作家。

兰姆的一生经历平凡但又屡遭不幸,他曾在东印度公司整整做了36年职员,他戏称自己的真正著作“全集”就是那些大账本。

在他20岁时,青梅竹马的恋人弃他而去,兰姆一度精神失常,在疯人院住过六周。

他为了赡养父亲,照顾精神失常的姐姐而一生未婚,过着清寒寂寞的生活。

1834年于埃蒙特逝世。

兰姆的文学创作大部分是在下班之后进行的。

他写过诗歌、剧本、莎剧论文、美术评论,和姐姐合写的《莎士比亚故事集》,现已成为全世界莎剧初学者必读的入门书。

1820年10月,他以“伊利亚”为笔名,陆续发表了60多篇随笔。

主要作品:《莎士比亚故事集》《伊利亚散文集》等。

代表作《伊利亚随笔》和《伊利亚续笔》。

二、背景回放《古瓷器》选自兰姆《伊利亚随笔选》。

1820年10月,《伦敦杂志》创刊,杂志编辑让兰姆不拘题材、写法、字数写点东西,于是他借用一个与他共过事的人的名字伊利亚做笔名,陆续写了六十余篇文章。

语文版语文必修五第9课《古瓷器》word教案

语文版语文必修五第9课《古瓷器》word教案
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成




汉家寨六合伫立荟集峥嵘嶙峋俯瞰决绝
课后记事
体会作者内心的细腻感受,理解作者所颂扬的“坚守”的精神。
课题
汉家寨
№2




德育
体会作者内心的细腻感受,理解作者所颂扬的“坚守”的精神。
智育
阅读课文,了解汉家寨荒凉、死寂的环境特征。
美育
感受作者独特的写作特点。
教学重点
把握文中流露出来的作者的思想感情
教学难点
掌握作者的个性化语言及写作特点
教学关键
重点语句的理解
课型
教学方法
分析法
教具
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
一、导入新课
千百年来的生命存活之谜作者无法揣测,只是隐隐地感到了人的坚守精神,正是这种精神支撑着汉家寨,支撑着我们的民族,支撑着人类生生不息的繁衍。
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
一、导入新课
从《动人的北平》中我们感受大都市带给我们的深厚浓郁的文化气息和心灵震撼。今天,让我们再次把目光投向另一种亘古而新奇的“艺术”——大自然和人类历史的完美结合。让我们一起走进汉家寨——一个几乎被人类文明遗忘的、有着最古老的人类精神的家园。(投影出示:教学目标)(音乐起)
二、写作特点
1、独具特色的语言。
沉郁、凝重的语言给文章带来了一股苍凉之气,作者用了一连串奇异的比喻来描绘对于天山脚下独特地貌的新奇感受,如:“风蚀的痕迹像刀割过一样清晰”等等。

语文版高中语文必修五古瓷器教案

语文版高中语文必修五古瓷器教案

《古瓷器》教案教案设计[教学目的]一、通过学习本文,引导学生思考人生,树立正确的人生观、价值观。

二、在阅读中理解作者对生活的感情。

三、了解“兰姆式”随笔的特点。

[教学重点、难点]一、抓住文中关键语句,理解作者对生活的感悟。

二、培养学生鉴赏“兰姆式”随笔的特点的能力。

[教学课时]两课时。

[教学过程]第一课时一、导入。

曾经有人认为,读兰姆的散文,“定能启迪心智,涵养性灵,活跃思想,丰富感情,振奋精神,增加对生活的热爱和信心”。

今天,让我们一起领略兰姆的散文《古瓷器》吧。

二、字词积累,注意下列多音字的读音:抹抹桌子(mā)抹墙(mò)抹上一笔深蓝的色彩(mǒ)翘翘尾巴(qiào)翘首(qiáo)模模样(mú)模仿(mó)劲疾风劲草(jìng)鼓足干劲(jìn)削削减(xuē)削面(xiāo)校校勘(jiào)校刊(xiào)三、文体知识介绍。

随笔,是散文的一支,是一种随手笔录、不拘一格的文章。

中国从宋代起,凡杂记见闻也用此名。

“五四”以来,随笔十分流行,形式多样,短小活泼。

解放后,随笔是我国报刊常用的一种文学体裁,和杂文很近似。

国际随笔、市场随笔、思想随笔、语文随笔皆属此类。

优秀的随笔以借事抒情,夹叙夹议,意味隽永为其特色。

四、通读全文,整体把握。

引导学生梳理文章内容,理清结构。

思考:文中哪些段落写到“古瓷器”?这样安排有什么特点?文章的思路如何?明确:文中第1—7段以及最后一段写到“古瓷器”,文中首尾部分都写了“古瓷器”,这样安排起到首尾呼应的作用。

根据文章内容安排的特点,我们很快了解了文章思路:古瓷器——回忆——古瓷器。

五、品读有关回忆部分的语段。

思考:12学生讨论回答,教师归纳。

明确:12留恋从前的生活。

现在的生活似乎缺少了某种东西,显得寡淡。

六、课外作业。

找出文中的哲理性的句子并加以感悟。

第二课时一、阅读与理解。

语文版语文必修五 第三单元 第九课 古瓷器 导学案

语文版语文必修五 第三单元 第九课 古瓷器 导学案

9 古瓷器一、学习目标1.进一步提高概括、梳理文章脉络的能力。

2.分析品味文中关键语句,揣摩理解作者的思想感情。

(核心知识)3.了解“兰姆式”随笔的特点。

二、课文助读1.走近作者查尔斯·兰姆(1775—1834),英国散文家。

他写过诗歌、传奇、剧本、莎剧论文、美术评论。

诗有《熟悉的旧面容》(1798年)、《昙花一现的婴儿》等,剧本有诗剧《约翰·伍德维尔》(1802年)和闹剧《H君》(1806年)等。

代表作:《莎士比亚戏剧故事集》、《伊利亚随笔》。

2.写作背景1820年报10月《伦敦杂志》创刊,杂志编辑让兰姆不拘题材、写法、字数写点东西,于是他借用一个与他共事的人的名字依利亚做笔名,陆续写了六十余篇文章,《古瓷器》就是其中一篇。

3.相关知识兰姆的随笔都是率性而谈,虽然绝少涉及军国要事,世界变迁,但个人生命的履历与平凡人生的情况都无不入话题;与此相适应的是他的文章变化灵活的结构和自由挥洒的语言,在尽可能的形象化的同时保持一种古色古香亦庄亦谐而又华美的风格;与这种自由的笔致相衬合的是其幽默的意味。

三、预习题1. 给下面加点字注音、熟记和书写。

熙.春茶()害臊.()寒碜.()匮.乏()校勘..()耷.拉()踌躇..()白皙.()2.根据解释写词语。

很感兴趣地谈论。

()彬彬,既有文采又很朴实的样子,后用以形容文雅。

形容文雅而有礼貌。

()所有人的面目都一个样子。

常用以形容文艺作品公式化,人物形象雷同。

()指单方面的愿望,不考虑另一方面是否愿意或客观条件是否许可。

()3.你认为本文应分为几个部分?其段意分别是什么?答:4.请你就本课提出至少两个问题。

(1)(2)9《古瓷器》当堂训练姓名:班级:座号1.下列语句中的破折号不属于转换话题的一句是( )A.这一件上,画着一位彬彬有礼的中国官员端着托盘向一位女士敬茶──二人相离有两英里之遥。

B.在远方──如果在他们这个小天地里,还能算得出远近的话──可以看到马、树、塔,歪歪斜斜,好像在跳着农村圆舞。

高中语文 第三单元 第9课 古瓷器教学案 语文版必修5-语文版高二必修5语文教学案

高中语文 第三单元 第9课 古瓷器教学案 语文版必修5-语文版高二必修5语文教学案

第9课古瓷器本课话题——珍惜一、从课本中积累“过去,咱们走路;今天,就得坐车,就得比你所津津乐道的那种收入不多的美好往日过得略好一点儿,躺得稍舒服一点儿,这样做是理智的。

”过去的生活清苦、艰辛,充满情趣,今天,境遇改善了,生活富裕了,却少了趣味和快乐;那历尽艰辛的生活值得怀念,却已经成为过去,人生最重要的是活在当下,珍惜今天的日子。

二、从现实中积累珍惜亲情,亲人的关爱,那是世间闪耀的珍宝;珍惜友情,朋友的友谊,犹如一泉甘露,是心灵里的一眼清泉,一池清凉;珍惜快乐,保持一颗年轻的心,快乐是生活的音符,是寒冬的一缕暖阳,是轻轻掠过心湖的一阵清风;珍惜时间,时间对每个人都是公平的,珍惜时间就是延长了生命,何不珍惜时间完成更远大的梦想?三、从自然中积累大海广阔无垠,因为他珍惜每一条小溪;树叶发荣滋长,因为他珍惜每一缕阳光;群山连绵巍峨,因为他珍惜每一块砾石。

珍惜会使生命精彩,正如广阔的大海,茂盛的绿叶和耸入云端的高山。

一、作者简介屡遭不幸的英国作家——查尔斯·兰姆查尔斯·兰姆(1775-1834),英国作家。

兰姆的一生经历平凡但又屡遭不幸,他曾在东印度公司整整做了36年职员,他戏称自己的真正著作“全集”就是那些大账本。

在他20岁时,青梅竹马的恋人弃他而去,兰姆一度精神失常,在疯人院住过六周。

他为了赡养父亲,照顾精神失常的姐姐而一生未婚,过着清寒寂寞的生活。

1834年于埃蒙特逝世。

兰姆的文学创作大部分是在下班之后进行的。

他写过诗歌、剧本、莎剧论文、美术评论,和姐姐合写的《莎士比亚故事集》,现已成为全世界莎剧初学者必读的入门书。

1820年10月,他以“伊利亚”为笔名,陆续发表了60多篇随笔。

主要作品:《莎士比亚故事集》《伊利亚散文集》等。

代表作《伊利亚随笔》和《伊利亚续笔》。

二、背景回放《古瓷器》选自兰姆《伊利亚随笔选》。

1820年10月,《伦敦杂志》创刊,杂志编辑让兰姆不拘题材、写法、字数写点东西,于是他借用一个与他共过事的人的名字伊利亚做笔名,陆续写了六十余篇文章。

古瓷器-语文版第五册教案

古瓷器-语文版第五册教案

古瓷器-语文版第五册教案一、教学目标1.能够理解古代瓷器制作的历史和文化背景。

2.掌握课文中的思想和语言,理解文化形态背后的思想深度。

3.培养学生对于传统文化的热爱和珍视。

二、教学重点1.了解古代瓷器制作的简史。

2.掌握课文中的词汇和语言。

3.感悟传统文化的深厚底蕴。

三、教学难点1.分析文化形态背后的思想深度。

2.理解传统文化的思想内涵。

3.培养对于传统文化的珍视态度。

四、教学过程1. 课前导学老师准备一些相关资料引导学生了解古代瓷器制作的历史和文化背景。

学生可以自主了解,在课上讲解。

2. 课文学习1.观看视频:古瓷器的历史与文化2.阅读课文:古瓷器-语文版第五册3.思考问题:为什么古代瓷器底部要留白?为什么有些瓷器上会有特殊的图案?3. 课文分析1.分析语言:阅读文中的词汇,理解它们的含义以及在其中的用法。

2.分析形式:通过分析课文的形式,了解为何写作如此表达和组织。

3.分析思想:从文化形态的角度,分析文化形态背后的思想深度。

4. 学生互动学生分享自己的思考和理解,通过交流,共同提高对传统文化的认识和理解。

5. 作业布置1.提醒学生复习和总结本节课文的重点和难点。

2.鼓励学生进行进一步阅读和了解传统文化的相关资料。

3.布置相关作业。

五、教学评估1.课上通过学生的发言和互动检测对于课文和瓷器文化的掌握和理解。

2.课后通过作业检测学生对于传统文化的认识和理解。

六、教学反思1.本节课花费时间较多,不过可以通过互动的方式减少课堂时间的浪费。

2.学生受到了启发,对传统文化有了更深入的认识和理解。

古瓷器人教版高三上册语文优秀教案

古瓷器人教版高三上册语文优秀教案

古瓷器人教版高三上册语文优秀教案教案标题:古瓷器教案目标:1. 能够理解和分析《古瓷器》这篇课文的主要内容和情感。

2. 能够准确运用课文中的一些关键词汇和句型进行写作与表达。

3. 培养学生对古代文物的鉴赏能力和审美情趣。

教学重点:1. 分析课文的主要内容和情感。

2. 运用关键词汇和句型进行写作与表达。

教学难点:1. 分析课文的语言特点和意义。

2. 运用关键词汇和句型进行写作与表达。

教学准备:1. 《古瓷器》这篇课文。

2. 教学课件和音频设备。

3. 学生课本和笔记。

教学步骤:Step 1:导入新知(5分钟)教师播放一段古代瓷器的图片和录音,让学生感受古代瓷器的独特之处,并激发学生对古代瓷器的兴趣。

Step 2:阅读理解(20分钟)学生们先独立阅读《古瓷器》这篇课文,然后回答下列问题:1. 瓷器修复师在修复瓷器时要注意什么?2. 老师说瓷器是“感情的结晶”,你同意这种说法吗?为什么?3. 请总结一下课文的主要内容和情感。

Step 3:讲解语言点(15分钟)教师将课文中的关键词汇和句型进行逐一解释和讲解,重点讲解以下内容:1. “无缝”的修复技术。

这个词汇在课文中有着特殊的意义,表达了古代瓷器修复师对工艺的熟练和细致。

2. “感情的结晶”。

这个词组表达了作者对古代瓷器所抱有的情感和敬意。

3. “内里依然洁白”。

这个词组描述了修复后的瓷器的美丽和完美,也体现了作者对瓷器修复的商道。

Step 4:练习运用(20分钟)学生们根据老师提供的题目进行写作和表达练习:1. 你是否曾经见过古代瓷器?如果有,你对古代瓷器有什么样的感受?2. 你认为瓷器修复师的工作有哪些困难和挑战?Step 5:展示和讨论(10分钟)学生们将自己的写作和表达成果展示给全班,并参与讨论。

教师引导学生就各自的观点和感受进行交流和思考。

Step 6:总结和拓展(5分钟)教师对学生们的表现进行评价和总结,并适时提供一些额外的拓展阅读材料,以进一步丰富学生的知识和兴趣。

语文版高中语文必修五 9《古瓷器》学习指导

语文版高中语文必修五 9《古瓷器》学习指导

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文体知识
随笔 随笔,是散文的一支,是一种随手笔录、不拘一格的 文章。中国从宋代起,凡杂记见闻也用此名。“五四”以 来,随笔十分流行,形式多样,短小活泼。解放后,随 笔是我国报刊常用的一种文学体裁,和杂文很近似。国 际随笔、市场随笔、思想随笔、语文随笔皆属此类。优 秀的随笔以借事抒情,夹叙夹议,意味隽永为其特色。
《古瓷器》学习 指导
同学们,你已经进入了 高中学段的学习,自主 预习非常重要,你知道 如何预习吗?
1
预习指导
2
学习目标
识记
1.识记重难点字词的音、形、义; 2.了解作者的生平经历和写作背景。
预 习 指 导
理解
1.结合课文简析,能够初步了解课文内容。 2.通过课文重难点探究,培养鉴赏“兰姆 式”随笔的特点的能力。
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其次,结合基础字词梳理及课文简析,能够初 步了解课文内容,理解作者对生活的感悟。
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第二步:通过课文重难点探究,培养
鉴赏“兰姆式”随笔的特点的能力。
这是本课 重点噢!
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第三步:掌握照应、对比手法的运用。
在预习指导的提示下,结合 学习目标,让我们进入课文 的预习吧!
运用
掌握照应、对比手法的运用
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学习目标
1.通过介绍了解作者的生平经历、写作背景以及相关文 学常识。
2. 结合基础字词梳理及课文简析,能够初步了解课文内 容,理解作者对生活的感悟。
3.通过课文重难点探究,培养鉴赏“兰姆式”随笔的特 点的能力。
4.掌握照应、对比手法的运用。
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《古瓷器》教案教案设计[教学目的]一、通过学习本文,引导学生思考人生,树立正确的人生观、价值观。

二、在阅读中理解作者对生活的感情。

三、了解“兰姆式”随笔的特点。

[教学重点、难点]一、抓住文中关键语句,理解作者对生活的感悟。

二、培养学生鉴赏“兰姆式”随笔的特点的能力。

[教学课时]两课时。

[教学过程]第一课时一、导入。

曾经有人认为,读兰姆的散文,“定能启迪心智,涵养性灵,活跃思想,丰富感情,振奋精神,增加对生活的热爱和信心”。

今天,让我们一起领略兰姆的散文《古瓷器》吧。

二、字词积累,注意下列多音字的读音:抹抹桌子(mā)抹墙(mò)抹上一笔深蓝的色彩(mǒ)翘翘尾巴(qiào)翘首(qiáo)模模样(mú)模仿(mó)劲疾风劲草(jìng)鼓足干劲(jìn)削削减(xuē)削面(xiāo)校校勘(jiào)校刊(xiào)三、文体知识介绍。

随笔,是散文的一支,是一种随手笔录、不拘一格的文章。

中国从宋代起,凡杂记见闻也用此名。

“五四”以来,随笔十分流行,形式多样,短小活泼。

解放后,随笔是我国报刊常用的一种文学体裁,和杂文很近似。

国际随笔、市场随笔、思想随笔、语文随笔皆属此类。

优秀的随笔以借事抒情,夹叙夹议,意味隽永为其特色。

四、通读全文,整体把握。

引导学生梳理文章内容,理清结构。

思考:文中哪些段落写到“古瓷器”?这样安排有什么特点?文章的思路如何?明确:文中第1—7段以及最后一段写到“古瓷器”,文中首尾部分都写了“古瓷器”,这样安排起到首尾呼应的作用。

根据文章内容安排的特点,我们很快了解了文章思路:古瓷器——回忆——古瓷器。

五、品读有关回忆部分的语段。

思考:12学生讨论回答,教师归纳。

明确:12留恋从前的生活。

现在的生活似乎缺少了某种东西,显得寡淡。

六、课外作业。

找出文中的哲理性的句子并加以感悟。

第二课时一、阅读与理解。

12学生讨论回答,教师归纳。

明确:这一段分析总结了勃莉吉特的话,表达了一种对生活的感悟。

文中提到青春已不在,即使再多的钱也无法买回,因此还是回到现实中来欣赏古瓷器吧。

这一结尾升华了主题,同时与开头部分照应。

二、拓展与应用。

小组讨论。

在文中找出姐弟俩具体而真切的生活体验的句子,选择最能引起你共鸣的一两句与本小组的其他同学交流。

学生讨论发言,教师根据学生回答作小结。

注意引发学生对生活的思考。

三、比较阅读,鉴赏“兰姆式”随笔的特点。

结合“相关链接”中罗素的《我为何而生》一文进行比较阅读,了解“兰姆式”随笔的特点。

明确:兰姆的随笔语言流畅而不冗繁,多采用名言轶闻,句式灵活。

在表现手法上,抒情、议论、叙事、描写、想象、引经据典、比喻……各种笔法错综杂用。

他对现实充满了一种悲凉的观照,他以含泪的微笑视待那种种辛酸,以幽婉明切的嘲讽视待那形形种种的不平,展示独特的幽默风格。

四、课外阅读赵锐的《走向疯人院》,进一步了解兰姆。

走向疯人院——查尔斯·兰姆的故事古往今来,人们总是太喜欢为不相干的虚构故事流泪叹息,却往往忽略了身边鲜活的生命个体,有时对亲历的坎坷与磨难都因习惯而漠然。

也有人似乎很洒脱,一句“舞台小人生,人生大舞台”,把个真真假假、虚虚实实搅和得云里雾里说不清道不明。

是真参悟,还是假深沉?只有他自己知道了。

英国著名散文家查尔斯·兰姆(1775—1834)的一生简直就是一出戏,一出即使是莎士比亚也无法编造的大悲剧。

它的编剧只能是命运,它的导演只能是上帝。

因为父亲为伦敦内殿学院主管律师索尔特先生帮佣,他得以在法学院诞生,并且“在那里度过了一生中最初的七个年头”。

法学院优美的景色和高雅的氛围无疑对小兰姆的成长大有裨益,以至于后来他常常怀着亲切之感反复回想,并满意地认为“一个人能够出生在这样的地方,就是付出一点儿代价也值得了”。

(《记往年内殿法学院的主管律师们》)下一个七年则属于基督慈幼学校。

那是一个专门教育中产阶级下层子弟的学校,英国人习惯叫它“蓝衫学校”,因为那儿的少年总是穿着蓝色长衫、黄色长袜。

兰姆的少年时代我们可以在《三十五年前的基督慈幼学校》中看到。

那仍是一段值得眷顾的美好时光。

简朴但不失温饱,严谨但不乏娱乐。

既可以满足求知的愿望,又没有因为寄宿学校而失去亲人的照料。

当然,家境如果再优裕一些,牛津大学也许不会仅仅因为口吃就把一名高才生拒之门外。

兰姆“被剥夺了在高等学校中才能享受的娱情怡性的精神养料”。

(《牛津度假记》)并终生引为憾事。

于是,他不得不过早地走上社会,先在南海公司打发了五个月的光阴,接着为东印度公司奉献了三十六年的宝贵生命,直到年过半百退休回家。

尽管他对枯燥无聊的抄写账目的工作不无报怨,高大、笨重的办公楼对他无异于囚笼,可他仍然恪尽职守,成为一个“为办公桌献身的”、“靠着一管鹅毛笔来维持生计的”、“过着刻板生活的书记员”。

(《牛津度假记》)这就是查尔斯·兰姆:个子不高,身体单薄,面孔瘦长而额头宽阔,淡褐色的眼睛时而调皮,时而忧郁。

他的为人就像他的姓氏(兰姆Lamb——羔羊)一样,温和善良,文质彬彬,循规蹈矩。

他永远穿着普通职员所穿的黑色燕尾服,生性拘束害羞,“对于新东西,无论是新书、新面孔、新年,都生来带有点儿畏怯”。

(《除夕随想》)由于对未来没有把握,他只有沉浸在“已逝的幻影和既定的结局之中”。

他在生人面前总是结结巴巴、语无伦次,而在熟稔的朋友中间,他则幽默风趣、妙语连珠。

他那低矮狭窄的小屋每到星期三的晚上,就聚集了伦敦文学界的明星,比如柯勒律治、华兹华斯……的确,兰姆的生活表面上是如此平静轻松,按部就班得如同每年的节气。

虽然平淡了一些、单调了一些,但平淡得充实,单调得稳定。

用波澜壮阔、寓意深刻的交响乐来形容兰姆显然是不适宜的,他就像一支简洁含蓄的单簧管奏鸣曲。

或者说,他就像他的散文,淡然而隽永,平易而耐嚼。

可是,即使再平淡的人生也不会没有波折。

1796年,兰姆家发生了惨剧:年长查尔斯十岁的胞姐玛利,由于日夜操劳补贴家用,遗传的疯病发作,竟然用刀子刺杀了自己的母亲!其实,惨剧的诱发可能未必单纯由于劳累。

三十一岁的玛利为什么仍未出嫁?尽管他们的父亲四年前就因索尔特去世而赋闲,但家庭是否当真困难到必须她日夜操劳的地步?——这些因为没有资料的佐证,我们只能聊作猜测了。

总之,年青的查尔斯不得不面临决择:要么牺牲姐姐,听任她被绳之以法终身监禁;要么牺牲自己,亲自作出对她监护的保证,而这意味着他从此与爱情无缘。

当时,年轻的查尔斯自己也不过刚刚摆脱危机。

就在数月前,与查尔斯青梅竹马的安妮弃他另嫁。

是负心?是无奈?不得而知。

多情而敏感的查尔斯为美妙的初恋付出了沉重的代价,祖传的脆弱神经和姑娘一道背叛了他,他在疯人院住了六个星期才恢复健康。

初恋失败了,但查尔斯还年轻,他还会有许多其他寻求幸福的机会,他愿意用年轻的肩膀担当起赡养老父、照料疯姐的重任吗?选择一定是艰难的,一定有过犹豫和痛苦,最终查尔斯还是选择了重任,而这从此改变了他的一生。

后来,爱神果然不时敲响查尔斯的心扉,可为了不影响姐姐在心目中的地位,他只是小心翼翼地探探脑袋,便又把心门关上了。

其实玛利是一个极有灵性的姑娘,虽没有受过正规教育,但得益于从小偷偷钻进索尔特先生的书房吸吮着书籍的养份长大,她有着在当时妇女中罕见的文学素养。

平时,姐弟二人一起读书、写作,过着恬静的日子。

他们合作编写的一部少儿读物《莎士比亚戏剧故事集》,至今仍广泛流传于世界各地。

兰姆经常在散文中提及玛利。

《在麦柯利村头访旧》中,玛利化名为勃莉吉特成为伊利亚(兰姆的笔名)的管家。

兰姆非常感谢玛利从远在他记事之前就给予他的百般照顾,并用欣慰的口吻说道:“我们两人的趣味、习惯十分相投,融洽无间。

”“在不幸的时刻,她是最最忠实的安慰者,……在生活中的快乐时刻,她却能使你的乐趣三倍地增加。

一起打牌、访友,尤其是出外旅行,她都是极好的同伴。

”兰姆对姐姐怀着深厚的感情,盛赞她“超群出众”。

然而,玛利的精神病时时发作。

他们不得不经常搬迁,以躲避邻居嫌弃的眼光和刻薄的话语。

父亲死后,姐弟二人更加相依为命。

久病成医,每次复发,玛利都能准确预感。

这时候,我们便会看见这样一个惊心动魄的场面:两个被命运控制的可怜人抱头痛哭,然后一起手拉手边哭边唱向疯人院走去!凄凉的歌声在伦敦拥挤的街巷中回荡……月月年年,他们在家与疯人院之间往返反复。

难道疯人院真是一个颠倒错乱的世界?兰姆清楚地知道:有形的疯人院之外未必不是一个更大的、无形的疯人院。

他曾向老友华兹华斯痛苦倾诉:“三十年来,我为那些市侩们干活,可是我的脖子始终不肯向那个轭套屈服!”“办公桌和坟墓是一样的!区别仅仅在于你坐在办公桌前的时候是一件外加的机器。

”一旦揭开这个所谓“秩序”“文明”的社会的面纱,我们随时随地都能看到“欺骗”“贫穷”“暴力”们的影子。

羔羊般的兰姆无能为力,他只能沉浸在他的幻想中:“总有一天,时髦绅士也许会搀着一个卖鱼婆走出她那鄙陋的住所,或者帮助某个卖水果的妇女捡起她那失散的苹果”(《关于尊重妇女》),扫烟囱的孩子还能继续得到詹姆斯·怀特们的宴请(《扫烟囱的孩子礼赞》),而伦敦的乞丐们则可以自由行乞(《关于京城内乞丐减少一事之我见》)……冷峻的现实让姐弟二人把疯人院当作生命的驿站,只有从那里他们才能获得坚持生活的勇气和力量。

他们热爱生命,可病魔却逼迫着他们不得不时常商量死亡。

他们最大的愿望是让玛利先死,以免孤苦无助。

可一向仁慈的上帝这一次却连这也没满足他们,查尔斯在1834年摔伤,旋即竟撒手西去,剩下个生命力顽强的玛利又独自与命运抗争了13年。

就在这样的大痛苦中,兰姆竟然写下了大量幽默生动的精典散文,汇聚成两集在世界文学宝库中独领风骚的《伊利亚随笔》。

在兰姆的笔下,你找不到一滴眼泪,尽管他最有资格痛苦;你看不到半丝抱怨,尽管他最有权利诅咒。

他是英国独一无二的幽默大师。

兰姆自己说:“我练成了一种习惯,不把外界事情看重——对这盲目的现在不满意,我努力去采取一种宽大的胸怀,这种胸怀支持我的精神。

”他不仅自己微笑,还要让他的读者微笑。

他从不像大多数作家那样,以启蒙读者、教育读者为己任,更不会让自己的痛苦体验成为资本,换取大众廉价的同情。

他只愿奉献给大家以最单纯美丽的心灵,而这给予人们的恰恰是灵魂深处的净化。

其实“伦敦所有的大街小道全是纯金铺成的——至少说,我懂得一种点金术,能够点伦敦的泥成金,那就是爱在人群中过活的心”。

(《致华兹华斯的信》)——所以,兰姆的凡人琐事才能磁石一般抓住读者的心。

对此,兰姆的研究专家沃尔特·佩斯说得好:“柯勒律治、华兹华斯,甚至雪莱,由于他们大大卷入了他们那个骚动不安的时代而成为世人瞩目的人物,但是他们作品中的某些内容却不免由于时易势移而有所减色,反不如另外一种作家——他们似乎并不怎么参与当代的重大事件,对那些大事并不怎么关心,甚至还可能有点儿漠然视之”,“结果,他由于自己博大的同情心反而赢得了一种持久的道德影响”。

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