八年级语文下册第四单元教材分析(人教版)

八年级语文下册第四单元教材分析（人教
版）
八年级语文下册第四单元教材分析（人教版）
［单元教学设想］
首先，要从文本出发，以语言为教学立足点。

在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语、句子，要注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，加强仿写训练。

其次，教学范围可以适当扩展。

可借助音像资料，适当增加学生的知识储备，增强学生对文本的体验。

第三，应充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神。

利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更鲜活，更有趣。

第四，本单元课文充分体现了自然美、人情美、风俗美、艺术美……主题是非常积极的、上扬的。

因此，学习中应充分利用文本，让学生懂得发现美、体味美、表现美。

《云南的歌会》教学新点子
方案一：
说读（课前要求学生通过不同渠道搜集了解云南的风土人情）主要教学流程:
1 .导入。

播放云南风俗人情片（景、歌、舞等）。

2 .通读课文，感受美。

3 .说读课文。

①概说。

先理清文章层次，概述段意。

再以“我发现了文中的美”说话。

初步领略全文。

②品说。

将学生分为A B、c、D组分别就文章内容、主题、
语言、创意等进行品味。

要求以“文中无不体现美” 为格式说话。

③仿说。

在“这种年轻女人……油光光辫发盘在头上”
“这条路得通过些果树林……于是另外几只云雀又接着起飞”中任选一段，经过赏评后仿写一段文字。

在小组中先评选，然后推荐朗读。

④延说。

用采访的形式进行。

让学生提炼文章要点并结合课
外搜集的知识进行设问、回答。

主要了解云南歌会的特占
八、、
⑤创说。

听云南民歌《猜调》，分析其特点，然后让学生分小组就自己了解的云南风情风俗，创写歌词填入。

⑥唱说。

学生两人一组唱自己填词的《猜调》。

⑦评说。

有不少人，一方面在衣食住行等方面追求“洋
气”“时尚”，另一方面都到云南、x藏等边远地区旅游、考察，表现出对当地少数民族的生活环境、生活方式的极大兴
趣，你怎么看待这种现象？
方案二：
导读
主要教学流程：
1 .导引。

西方人认为“和谐”即美，中国人讲求“和”
为贵。

“和”也是“孔孟”之道的核心。

“和”从宏观上看是人与自然之和，从社会的角度看是人性上的人与人之和；从微观上看，人体各个器官也讲求“和”。

《云南的歌会》这篇
反映民俗民情的文章，字里行间也无处不在跳动着“和谐” 的音符。

它是景、物、人、情的完美的和谐。

2 .通读全篇，初步感受这种“和谐”美。

3 .导读全篇。

要求学生找准内容后，感情朗读，先在
小组中读，再由小组推荐优秀者参加朗读评比。

①读出人与境“和”的内容。

②读出人与景、物“和”的内容。

③读出人与人”和”的内容。

④你还发现了哪些“和谐”？试读出来。

4 .美读细节。

各人找出你感觉最“和谐”的内容，用一小段文字解说自己感受到的美。

譬如，写山野对歌，那是一种才情美；写山路漫歌，那是一种本色美；写村寨传歌体现的则是一种民风美，抑或说是一种人情美等。

5 .写读。

选择文中一种“和谐”为范例，另通过自己对生活
的发现和体悟，写一段表现此种“和谐”的美。

小组
综合评议后，推出最佳篇章全班欣赏
《端午的鸭蛋》教学新点子
方案一：
多角度阅读
主要教学流程：
1 .情境导入。

端午风俗画面展示，最后在鸭蛋上定格。

2 .通读全文，整体感知文章的思想感情。

3 .变换文题（旨在理清行文脉络，构思技巧及思想情感）文章题为《端午的鸭蛋》，而似乎很多文字并非写的是端午节的鸭蛋。

因此，文题改为《家乡的鸭蛋》是否更贴切？
4 .变换文体（旨在对比运用中体味文章的语言特色、情感的表达）。

以《高邮的鸭蛋》为题，提取文中的信息，
将文章改写成说明文。

四人一个小组活动，以期达到更好的”变体”效果。

5 .变换内容。

课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤夜读”的故事。

有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔，删去好吗？
6 .变换态度。

不难发现，文中有几处作者为赞美家乡
高邮的鸭蛋好，突现自己的乡情，似有“诋毁”别人、
“抬
高”自己之嫌。

谁敢保证，他所说的“走的地方不少”中不包括我们的家乡？“此情此境闻此言，谁人不起故园情？”
让我们好好来和汪先生论论理，大家也把自己家乡里值得骄
傲的东西拿出来说说，让汪先生哑言。

方案二：
先写后读
主要教学流程：
1 .导入。

（同方案一）
2 .写写。

分小组写写自己家乡端午的鸭蛋。

要求分别
写出其韵味口味玩味。

3 .读读。

课文正是按韵味口味玩味三个方面来写“端午的鸭蛋”的，请同学们一一找出相关文字加以品读。

4 .比比。

各小组分别对照自己所写的相关部分，从文
笔及表现技巧等方面把自己的创作和文本进行比较赏析。

5 .评评。

各个小组对自己、对对方在以上三个环节的表现进行客观简洁的评述。

《吆喝》教学新点子
方案一：
广告创编
主要教学流程：
1 .导入。

老师将文中的一种吆喝改创成现代型广告，并与传统的吆喝进行对比联播。

2 .整体感知。

通读全篇，寻找出文中的各种吆喝，并
概说其特点。

3 .广告创编。

分小组自由选点创编，将各种吆喝仿例改写成现代版广告创意。

4 .对比表演。

体味吆喝的艺术魅力、语言特色、表现技巧及作用。

（以上环节可以让学生课前就做一些准备）
5 .反弹琵琶。

视频播放“雕牌透明皂”和“黄金搭档” 的广告，将学生分成两组，分别改编成“北京”版的吆喝。

6 .回归原文。

体味作者在文中蕴含的思想感情及所持观点。

找出具体文字内容加以证实。

7 .张扬个性。

让学生就现代、传统的广告艺术发表自己的看法。

8 .链接生活。

请为家乡的特产设计几声“吆喝” 。

方案二：
自由畅谈
主要教学流程：
1 .导入。

漫谈北京的胡同文化。

2 .预读全文。

同桌之间交流：生活中自己所熟悉的吆喝，跟
课文中哪些吆喝相似。

3 .说吆喝。

说出自己熟悉的与文中相似的吆喝，要求
能像作者一样或对其内容或对其表现方式，或是音律节奏做
一番简述。

4 .喊吆喝。

让学生上台表演，喊出吆喝的艺术效果。

5 .论吆喝。

①文中所写的吆喝是“北京”的吆喝，从
文中哪些地方可以读出这“北京”味？你认为它仅仅属于“北京”吗？②随着时代的发展，“吆喝”在逐渐消失，即使是
现存的“吆喝”，其内容诸方面也在发生变化，你怎样看待这个现象？
6 .链接生活。

（同方案一）
《春酒》教学新点子
方案一：
比读一一贾平凹的《酒》。

主要教学流程：
1 .导入。

畅说关于“酒”的古诗词。

2 .比读。

分发贾平凹的《酒》。

将学生分成小组进行对比分析竞赛。

教师按由宏观至微观的客观认识规律进行导
引。

①发现。

看哪个小组找出的异同点多、准。

②鉴评。

小组互相辨析对方的发现，教师作最后定度。

③赏读。

小组抽签完成对主要不同点的分析、赏读。

3 .小结《春酒》的特色。

小组讨论作书面整理，然后分组发言。

4 .升华文章的主题。

赛背表现乡情的诗文。

5 .抒发浓郁的乡情。

写一小段抒发乡情的文字，要求
在自然表现中巧妙地引入积累的诗文。

方案二：
细节品读
主要教学流程：
1 .导入。

漫谈酒的酿制过程，说说酒何以香醇？
2 .整体感悟。

通读全篇，根据自己的理解，初步的最深感受，用“春酒是酒”说话。

3 .教师导引。

春酒实质上就是母亲酒。

因为它是生身母亲的骄傲，因为它是故乡母亲的特色，它更寄予着海外游子对祖国母亲的赤诚与思念。

4 .细节品读。

先小组成员之间交流，然后全班交流。

要求先找出细节，而后加以品析，语言要明快富于感染力。

①品读出母亲的香醇。

②品读出对故乡、祖国的思念。

5 .延伸交流。

交流课下搜集的表现海外游子思乡的文学作品。

要求首先简介作品，然后品述最令人感动的细节处
6 .积累拓展。

分男、女生组竞背表现思乡情的诗句，或散文片断，唱歌也行
7 .观、听《我的中国心》TV,学生齐唱。

8 .创新运用。

将《春酒》中的细节融入《我的中国心》重新进行TV创意。

《俗世奇人》教学新点子
方案一：
寻读
主要教学流程：
1 .破题。

按“傻子不傻” “陋室不陋”的形式改写“俗世奇人”，如“俗人不俗”等。

2 .寻读。

①寻读出奇人的“俗”来。

②寻读出“俗人”的“不俗”（手艺不俗、人品不俗）。

③寻读出两篇文章的不同之处。

从表现技巧、构思角度、语言特色、内容的侧重点等方面着手。

《刷子李》主要是在表现技艺之高超中点染出人品，语言中多用对称句（如“白得透亮，白得清晰/伴着鼓点，和着琴音/……），更侧重表现其技艺。

《泥人张》则主要是在表现其人品的故事中点染
出其高超的技艺，语言幽默犀利，更侧重表现其人品。

④寻找文中你认为最精彩的语言加以赏析玩味。

3 .探究。

①将两篇文章编排顺序换一换，可否？
②将两篇文章的表达方式、构思角度、语言特色换换，可否？
③探讨课后练习三。

4 .运用。

也写一个你熟悉的“俗世奇人” 。

方案二：
演读
主要教学流程：
1 .导入。

让学生看一段讲“俗世奇人”的评书表演。

2 .评论评书的表演技巧。

小组讨论后，全班交流。

可从表演者一颦一笑、举手投足、语气语调等各个不同角度的表现技巧上加以评论。

3 .演练。

分男、女生组进行比赛，各小组分别选派两
名选手准备分别用说评书的形式演读《刷子李》、《泥人张》其他同学当导演，给表演者分析内容的要旨、细节的处理技巧等。

老师参与其中适当加以点拨、指导。

4 .演读。

男、女小组选手分别上场表演。

学生听众注意记下选手表现成功及不妥之处。

5 .评论。

学生自由发言，评说表演中的优、缺点。

★精品文档★
6 .演读回味。

教师选其一篇择其中要点给学生示范演读。

最好不要看书本。

7 .即兴表演。

学生先写一小段自己熟悉的“俗世奇人” 的绝活片断，然后上台用评书的形式即兴表演。

老师最好能融入学生中给学生做好示范。

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创
11 / 10。