2013沪教版数学四年级上册《从克到吨》课件

沪教版数学四上《从克到吨》word教案

吨的认识教学内容：四年级第一学期第24页――第25页教学目标：1、结合具体生活情境，感受了解表示较重物体轻重时，一般用“吨”作单位，了解一吨的实际重量；2、知道克、千克、吨的进率，会重量单位间的简单换算；3、能正确判别日常生活中称物体重量所使用的单位，提高估计能力；4、培养学生日常生活应用知识的能力。

教学重点：1、让学生知道较重物体单位用吨。

2、让学生知道克、千克、吨的进率。

教学难点：1、了解“吨”这个单位的实际重量2、熟练地进行重量单位之间的换算教学设计：一、创设情境，导入新课。

1、猜猜老师的体重大约有多少?50kg（同学们刚才在估计时，虽然数值上有些差别，但是单位都是统一的，是-----千克。

）问：为什么不用“克”呢？（单位小，麻烦）板书：克与千克的进率：1千克＝1000克2、世界上体重最大的动物是什么吗？揭示课题：这节课我们就要来认识“吨”（板书：吨的认识）出示课本上动物及浦东号。

（计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨做单位。

）3、交流你所知道的大宗物品。

二、新课探究1、吨的认识（1）问：1吨到底有多大呢？（40个小朋友）介绍 1吨=1000千克（板书）吨的字母表示：1吨可以用1t表示。

（2）感受1吨重量一袋大米重25千克，（）袋大米重1吨。

一匹马重200千克，（）匹这样的马重1吨。

一箱可乐重5千克，（）箱可乐重1吨。

（3）想想：计量下列物品的重量用什么单位合适？一台电脑一只鸡蛋一袋面粉人造卫星石油进出口一只手表一只西瓜一头牛火箭轮船小结：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”做单位。

2、单位换算（1）口答：（说怎么想的）5t＝（）kg 2000kg＝（）t12kg=( )g 80000kg=( )t 1000kg=( )g完整板书 1t=1000kg=1000000g（2）笔练： p25 /4 前面3行校对三、应用：1、在〇填上“＜”、“＞”、“＝”。

500kg ○ 1t 8t ○ 3500kg 1200g ○12kg3000000g ○ 3t 20t○21500kg 1800kg ○ 1t800kg2 填上合适的单位。

沪教版四年级上册《从克到吨(第二课时)》数学教案

沪教版四年级上册《从克到吨（第二课时）》数学教案一、教学目标1.知道千克、克、吨的概念，能够用适当的单位进行计量。

2.理解换算关系，能够将不同计量单位之间进行转换。

3.通过数学游戏练习，激发学生学习兴趣。

二、教学重难点1.理解千克、克、吨的概念，运用适当单位进行计量。

2.掌握不同计量单位之间的转换方法。

三、教学准备教材、课件、黑板、笔、千克、克、吨的重物四、教学方法讲解法、实验法、游戏教学法五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示千克、克、吨的重物，让学生猜猜它们是用来做什么的，引出本课的主题。

2.学习（30分钟）(1)探究千克、克、吨之间的关系教师板书：1吨=1000千克1千克=1000克让学生理解不同计量单位之间的换算关系。

可以让学生用实物（如千克、克重物）体验，来感受不同单位之间的大小、重量关系，增强学习效果。

(2)学习计量方法1.先算出一组数据的总重量。

2.确定计量单位，进行换算。

3.列式计算。

(3)进行计量单位的转换举例：1吨=1000千克2吨=（）千克让学生通过列式计算，将不同计量单位之间进行转换。

3.游戏（15分钟）游戏1：计量比赛将班级分成若干组，每组派出一名代表，比较谁的计算速度及准确率更高，以此来提高学生的计算能力。

游戏2：抢答小游戏教师快速标出一组数据，让学生在黑板上进行正确计算，并抢答答案，提高学生的转换能力。

4.小结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行复习总结，巩固学生的学习内容。

六、课后作业1.按照教材要求，完成对应的课后习题。

2.在家中进行几组不同单位之间的换算计算，提交计算结果及过程。

七、教学反思教师通过实物体验、游戏练习、计算训练等多种方式，让学生更好地理解千克、克、吨的概念及计量换算方法，提高了学生的学习兴趣与学习效果。

同时，教师也要注意在课堂上及时发现学生的问题，及时解决，学会“教师与学生共同成长”的理念。

四年级上册数学课件-2.4 数与量(吨的认识)▏沪教版 (共29张PPT)

体验
体验1吨的重量
拎一拎，猜一猜，想一想
20千克
（）桶的重量是1吨
50桶矿泉水重1000千克,也就是1吨
体验1吨的重量
想一想
（）个同学的体重是1吨？
体验1吨的重量如果一个同学重25千克
（40 ）个同学重（1000）千克, 也就是1吨
大米 10千克
（ 10）0 袋
1吨
5千克
（ 20）0 桶
沪教课标版四年级上册
介绍
一根竹子重100（克）一捆竹子重30（千克）
一车竹子重2（吨）
举例
沪教课标版四年级上册
介绍
我是吨，是比千克大一些的质量单位。当要计量较重物体的时候，就会使用到我——“吨”，这个新的质量单位了。我还要告诉大家一个小秘密：1吨=1000千克
1t=1000kg
250千克
（ 4）只
生活中的“吨” 一头长颈鹿约重2吨
生活中的“吨” 一头大象约重6吨
生活中的“吨” 一头蓝鲸约重120吨
生活中的“吨” 小汽车总重约1吨
生活中的“吨”
载重量 8 吨
生活中的“吨”
直升飞机重约 3 吨
生活中的“吨”
超大型集装箱船“新浦东”号载重量约6.6万吨
一头长颈鹿约重2吨
×1000
÷1000
பைடு நூலகம்
6000kg=( 6000000 )g
×1000
3t=( 3000000 )g
×1000000
8t—4500kg=( 3500 )kg
8000kg
小明的日记
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。” 我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大！

沪教小学数学四上《2.4从克到吨》word教案 (1)

吨的认识教学内容：四年级第一学期（试用本）P24～25。

教学目标：知识与技能：1.知道表示较重物体的轻重时一般使用吨作单位，了解1吨的实际重量。

2.知道克、千克、吨之间的进率，会进行简单的换算。

3.会通过换算，将不同单位表示的两个量之间的加减计算转换成同一单位表示的两个量之间的计算。

4.会用“进一”或“去尾”处理简单的实际问题。

过程与方法：1.通过比较学生自己带的物体重量和大象等大型动物体重感知1吨。

2.通过讨论“大桥的载重量，卡车的载重量”认识千克、吨之间的进率。

3.通过练习和思考熟练将不同单位表示的两个量之间的加减计算转换成同一单位表示的两个量之间的计算。

4.通过计算和讨论学用“进一”或“去尾”处理简单的实际问题。

情感体验与价值观：1.通过具体比较感知1吨，通过讨论“大桥的载重量，卡车的载重量”认识千克、吨在生活中的应用，体会数学是有用的。

2.从“将不同单位表示的两个量之间的加减计算转换成同一单位表示的两个量之间的计算”的过程中体会数学思考的条理性，严密性。

3.用“进一”或“去尾”处理简单的实际问题体会数学的实用性。

设计意图：在二年级第二学期，学生已经通过具体的操作活动，认识了克与千克，初步具备了克与千克的量感，知道了克与千克之间的进率。

本课借助学生对低阶单位量——千克的表象，进行积累，来感知1吨的实际重量，以便形成1吨的表象，并通过学生在动物园、海洋馆见过的大象、长颈鹿、河马、鲨鱼等大型动物的体重帮助学生建立1吨的表象。

教学重点：建立重量单位“吨”的概念。

教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学准备：多媒体课件、实物投影、练习纸教学过程：〈情景引入阶段〉课程调整部分一、创设情境，引入新课。

1.创设“曹冲称象”情境。

⑴请学生讲《曹冲称象》的故事。

⑵提问：大象的重量用什么单位？小石块呢？二、揭示课题：吨的认识。

〈新知探究阶段〉课程调整部分一、直观感知，初步认识“吨”。

1.请学生介绍：〈新知探究阶段〉课程调整部分今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。

沪教小学数学四年级上册2.4从克到吨word教案4

2.介绍书P20的大型动物
师：用吨作单位的物体，它们有什么共同的特点吗？
小结：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。
3.填合适的单位。
(1)1张报纸约重4( ) (2)小胖的书包约重3( )
(3)1个苹果约重150( ) (4)1棵白菜约重1( )
(5)大象约重4( )
师:谁来总结怎样正确填写合适的重量单位?
师：你看到了什么，请在自己的本子上写下来。
1吨=1000千克=1000000克
2.师：一个同学的体重大约是25千克，要多少个同学才能达到1吨呢？列式解答
1吨=1000千克
1000÷25=40(个)
答:要40个同学才能达到1吨。
3.师：现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体，估算一下多少样这一物品能达到1吨。
（三）以生活情境，加深对重量单位间关系的认识。
1.师：通过以上例子可以说明用一些较轻的物体聚少成多，也能达到一吨的重量，因此，在生活中有许多地方都对重量进行了限制，你在生活中遇到过这样的情况吗？
2.师：现在老师想找你帮个忙。这里有一辆卡车和一堆货物，你能不能告诉老师，这堆货物能不能一次全部装上卡车。
1.展示情境
师：同学们，你们一定听过“曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题,如果用以往所学的单位克,千克作单位很麻烦,该用什么作单位呢?(吨用字母t表示)
2.师：它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就来重点研究一下。
板书：『从克到吨』
学生观察
从学生熟悉的曹冲称象的故事自然引入新课，激发学生的学习兴趣。
二、通过生活情境，引导学生共同认识重量单位“吨”

沪教小学数学四年级上册2.4从克到吨word教案7

从克到吨教学目标:1.通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识。

2.认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。

3.培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

教学重、难点：1. 使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。

2. 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

学情分析：“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。

教学过程：一、创设清净，引入新课1.展示情境师：同学们，你们一定听过“曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题,如果用以往所学的单位克,千克作单位很麻烦,该用什么作单位呢? (吨用字母t表示)师：它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就来重点研究一下。

2.出示课题：从克到吨二、通过生活情境，引导学生共同认识重量单位“吨”。

（一）直观感知，使学生初步认识“吨”1.师: 今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。

（学生交流）那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原因。

在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗？学生举例2. 介绍书P20的大型动物。

师：用吨作单位的物体，它们有什么共同的特点吗？小结：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。

3.填合适的单位。

(1)1张报纸约重4( ) (2)小胖的书包约重3( )(3)1个苹果约重150( ) (4)1棵白菜约重1( )(5)大象约重4( )师:谁来总结怎样正确填写合适的秒重量单位?（从学生熟悉的曹冲称象的故事自然引入新课，并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体，初步感知：以吨为重量单位的物体都比较大，并且非常重。

沪教版数学四上《从克到吨》课件之二

计算错误
在进行单位换算时，有些学生可能会因为计算错误而导致结果不正确。例如，将8000千克除以1000时计算错误，得到的结果不是8吨而是其他数值。
02
千克与克的换算
换算方法
1千克等于1000克，这是基本的换算关系。
在计算过程中，要注意单位的统一，避免出现错误。
可以通过除以或乘以 1000来进行千克和克之间的换算。
千克与其他物理量单位的联系
在国际单位制中，质量单位与其他物理量单位有着密切的联系。例如，
速度、加速度、力等物理量的单位都与质量单位有关。
03
千克与其他国家的质量单位换算
虽然国际计量大会已经规定了国际质量单位为千克，但在实际使用中，
各国仍保留着自己的质量单位。因此，需要进行换算才能进行国际交流
和合作。
1克=1000毫克
生活中的质量单位应用场景
在超市购物时，我们常常需要使用质量单位来计算物品的总重量
，以便结算价格。
在建筑工地，工人需要使用质量单位来计算建材的重量，以确保
施工安全。
在日常生活中，我们也会使用质量单位来比较物品的重量，例如
比较不同品牌洗发水的重量。
04
质量单位的起源与历史
质量单位的起源
古代度量衡制度
在古代，人们为了满足生产和生活的需要，开始使用各种度量衡工具来测量物品的长度、面积、体积和质量。
质量单位的产生
随着社会的发展，人们逐渐意识到需要一种统一的质量单位来衡量物品的重量，于是质量单位应运而生。
质量单位的发展历程
古代质量单位
在古代，各国都有自己的质量单位，如中国的斤、两，欧洲的磅等。这些单位都是基于当时人们对物品重量的直观感知而制定的。

沪教版四年级上册《从克到吨(第一课时)》数学教案

沪教版四年级上册《从克到吨（第一课时）》数学教案一、教学目标1.知识目标：了解不同单位之间的换算关系，掌握从千克到吨的换算方法。

2.能力目标：运用所学知识解决实际问题，培养学生逻辑思维和数学运算能力。

3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，增强对数学知识的自信心。

二、教学重点和难点1.重点：掌握从克到千克、从千克到克的换算方法。

2.难点：理解吨的概念，并能进行吨与千克之间的换算。

三、教学准备1.教具准备：教材《从克到吨》P5，黑板、彩色粉笔。

2.学具准备：吨、千克、克的相应物品或图片。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆一斤有多重，这是什么单位，有哪些物品重量是以斤作为单位来表示的。

•提问：如果我们要表示很重的物品，斤有没有不够用的情况呢？2. 新课讲解（15分钟）•出示一块特别重的物品或图片，引入新的单位——千克，解释一千克等于多少克。

•举例：1千克等于1000克，那么500克等于多少千克呢？•写在黑板上：1千克 = 1000克，所以500克即为0.5千克。

•引入新的单位——吨，解释一吨等于多少千克。

•举例：1吨等于1000千克，那么3000千克等于多少吨呢？•写在黑板上：1吨 = 1000千克，所以3000千克即为3吨。

3. 讨论与练习（20分钟）•出示几个物品的重量，让学生尝试将其从克转换为千克或吨，并写出计算过程。

•举例：5000克等于多少千克和多少吨？•学生进行单独思考和计算，并在黑板上展示结果。

•师生讨论和比较结果，对正确的结果进行肯定和补充。

4. 拓展探究（15分钟）•提供一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算和解决。

•举例1：某货车运输了8000千克的货物，这相当于多少吨？•举例2：某工地需要运输20吨的砂石，需要多少千克的运力才能满足要求？•学生个别或小组合作进行思考和计算，然后展示出解题过程和结果。

5. 小结（10分钟）•回顾本节课所学内容，让学生总结几个重要的知识点。

沪教版四年级上册数学教学设计从克到吨

从克到吨教学目标：1. 结合具体生活情境，感受了解表示较重物体轻重时，一般用“吨”作单位，了解一吨的实际重量。

2. 知道克、千克、吨之间进率，会进行简单换算。

3. 结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

4. 结合具体情境，提高对物体重量的估计能力。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1.老师想请小朋友猜一猜我大概多重？请把想法告诉同桌，看谁说的最接近？2.当场称老师体重验证。

你猜对了吗？3.媒体出示一头大象，猜体重。

4.创设“曹冲称象”情境。

5.揭题：从克到吨。

（通过猜测老师体重，大象体重，一方面可以调动学生学习积极性，另一方面还可以提高学生估计重量的能力，促使学生回忆已学过克、千克的旧知，为理解较重物体用“吨”表示打下伏笔）二、直观感知，探究认识“吨”。

1．学生交流带来的已知重量的物体。

问：有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？为什么？谁有办法将吨物体带进教室吗？ 2．（生举例）你在生活中一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单说一说吗？3．媒体出示P20/3大型动物体重：请仔细观察它们有什么共同特点？（以吨为单位的物体都非常大，而且非常重）小结：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”做单位。

（通过直观交流所带诸如一包饼干重量等，旨在感悟体验较重物体必须用比克、千克大的单位吨表示，从而对“吨”概念有初步认识与理解，能否将吨物体带进教室思考蕴含了等量替换思想）4．出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，让学生进行判断。

（结合具体情境，提高学生对物体重量的估计能力）5．媒体出示：1.出示：一辆卡车上标注限载重6千克2.看图填空（你是怎么想的？）深理解1000千克与一吨之间关系，为后面化聚练习做准备，同时感受数学离不开实际生活。

)三、单位间转换练习1．练一练：2t＝（）kg 5t＝（）kg4000kg＝（）t 6000kg＝（）t8t+1t＝（）kg 12t－6t＝( )kg指明核对交流2．判断（出示媒体）（1）小胖重50吨（）（2）11t－2t=9kg ( )（3）8000kg+2t=10t( )(4) 6000kg=6g ( )(5) 6000kg=6t ( )(6) 1t=1000kg=100000g ( )3．选择：（出示媒体）（1）4000000kg= ( )tA、4B、4000C、400（2）8t-6500kg= ( )kgA、1500B、1.5C、15（3）3226kg+2t= ( )kgA、5.226B、5226C、32284．列式解答：特奥会准备了一批纯净水供观众和运动员饮用，有750桶，每桶纯净水重20千克，派一辆载重为2吨的小货车来运送，那么至少要运多少次才能全部运完？（通过单位间换算，判断，选择等多种形式练习，使学生对单位间化聚掌握得较好，另一方面练习形式的多样性，能维持学生对学习的兴趣，保持足够积极性，自始自终参与学习活动）。

沪教版小学数学四年级上册教案从克到吨第一课时知识点总结教案

学的价值。
2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
教学重难点：
知道克、千克、吨之间的进率，会进行简单的换算。
教学准备：课件
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创
1. 展示情境
设情景，引
师：同学们，你们一定听过“曹冲称
学生观
从学生熟
入新课
象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照察
他们更理性地看待人生
TB:小初高题库
限制，你在生活中遇到过这样的情况吗？
让学生积
2.师：现在老师想找你帮个忙。这里有
生举极投入到学习
一辆卡车和一堆货物，你能不能告诉老师，例：大桥的生活中去，深
这堆货物能不能一次全部装上卡车。
载重量，卡切感受数学知
多媒体出示图片，一辆卡车上标注限载车的载重量识就在身边，
重 6 吨，旁边有一堆货物，标注 6000 千等。
2.知道克、千克、吨之间的进率，回进行简单的换算。
3.会通过换算，将不同单位表示的两个量之间的加减计算转换成同一单位表示的两个
量之间的计算。
过程与方法：
借助学生已有的关于克、千克的活动经验、克和千克这两个重量单位之间的换算，丰
富 1 吨米的量感。
情感态度与价值观：
1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数
板书：『从克到吨』
TB:小初高题库
沪教版小学数学
二、通
（一）直观感知，使学生初步认识
过生活情 “吨”
境，引导学
1.师: 今天同学们带来了许多重量已知

四年级上册数学课件-2.4 数与量(吨的认识)▏沪教版 (共12张PPT)

大大象象约约重重550吨00千克
长颈鹿长约颈重鹿2约0重002千吨克蓝蓝鲸鲸约约重重12152050吨0千克
需要这样的多少个物品的重量才够1吨?
一辆卡0千克，想一想能不能全部装上卡车？为什么？
一只河马约重3（吨）一只苹果约重200（克）
一台电视机约重30（千克）一辆卡车载重5（吨）
吨的认识
吨的认识
鲨鱼约重3000千克大象约重5000千克长颈鹿约重2000千克蓝鲸约重125000千克
• 在计量较重的物品时，通常用比千克大的
单位——“吨”来表示。
• 1吨可以写成1t
这是我国建造的集装箱船“新浦东” 号，它长280米，宽40米，可载重 66000吨。
鲨鲨鱼鱼约约重重3030吨0千克
• 3t＝（）kg
• 4000kg＝（）t
• 8000kg+1000kg=(
• 12t－6t＝(
)kg
17t＝（）kg 60000kg＝（）t )t
• 用高压水枪洗车，6分钟大约要流失200千克的水，如果这样洗车1小时大约会流失几吨水？
今天是星期日，早上，我吃了两个 100 千克克的包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。
市场上的物品可真多啊，看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1 千克克芹菜，2 千吨克土豆，1千克鸡蛋，每个200 克的苹果8个，1000 千克克肉。我和妈妈拎着这些东西，累得满头大汗。

四年级上册数学沪教版《吨的认识②》课件

● 西瓜约重 ● 飞机约重
填一填
① 7t=（ 7000 ② 20000kg=（ ③ 8000kg=（ ④ 5t=（
1t=1000kg
）kg ）t ）g
）g
填一填
① 7t=（ 7000 ）kg
② 20000kg=（ 20
）t
③ 8000kg=（
）g
④ 5t=（
）g
1000kg=1t
填一填
① 7t=（ 7000 ）kg
② 20000kg=（ 20
）t
③ 8000kg=（ 8000000 ）g
④ 5t=（
）g
1kg=1000g 8000kg有8000个1000g
填一填
① 7t=（ 7000 ）kg
② 20000kg=（ 20
）t
③ 8000kg=（ 8000000 ）g
④ 5t=（ 5000000 ）g
1t=1000000g
答：至少需要133辆货车才能把这些钢材全部运完.
这3吨也需要一辆货车求795吨里有几个6吨. 来运才能全部运完.
课本p25 解决问题
6.一桶纯净水重19千克（含桶重），一辆载重2吨的小货车最多可以装多少桶纯净水？
2吨=2000千克 2000÷19=105（桶）……5（千克）
答：一辆载重2吨的小货车最多可以装105桶纯净水.
求2吨里有几个19千克.
回顾小结
吨的认识②
根据吨、千克、克之间的进率进行单位为换算.
解决一些和吨有关的实际问题.
要先统一单位，再进行计算.
解决实际问题时，要根据具体情况进行分析，合理判断.
算一算
8t－4500kg=（）kg
先统一单位，再计算