让语文教学走进生活

098 方法探索I
让语文教学走进生活◎卓荣中
语文源于生活，生活离不开语文。

将所学的知识 应用到生活中是学习语文的目的。

在小学语文教学 中，鼓励学生从生活中去观察，去发现，去感悟，不但 可以增强学生对语文学习的乐趣，而且有助于挖掘 学生自主学习的潜力。

让语文回归生活，让生活走进 语文，我们的语文教学方能返璞归真。

一、眼睛一观察生活之窗
我们在教学过程中应该指导学生学会观察，在 观察中扩大视野，认识生活，从而理解课文内容，加 强语言文字功底。

课文中的很多内容与学生实际生 活相差很大的时空距离，导致学生认识比较片面化，甚至有很大的偏差。

如《金蝉脱壳》这篇课文中对金蝉脱壳的描写十 分复杂。

若学生没有亲眼见过蝉，是无法想象出金蝉 脱壳是怎样一幅画面的。

特别是对于从小就生活在 城市中的学生，较少见过虫类的，要想正确想象到则 更加艰难。

所以教师应该在课堂上给学生布置明确 的观察任务，并认真指导学生应该怎样去观察。

即使 在实际生活见不到，但也可以通过其他方式，比如网 络视频、图片、电视科学频道等等。

在观察的基础上 去理解课文、学习课文、背诵课文就会变得更加得心 应手了。

我们小时候的夏天，耳边经常环绕着蝉鸣 声，那时的我特别喜欢跟小伙伴们蹲在土地上逮知 了，一守就能守几个小时！等捉到了蝉，就把它们小 心翼翼地放进铅笔盒子里，一到下课，跟前后左右的 同学们炫耀，面对好友新奇羡慕的眼神，别提有多风 光啦！那时候的记忆，现在想起来都如此深刻。

所以 说，眼睛是观察生活之窗。

作为教师，我们要指引学 生积极打开这扇窗，去发现一个全新的世界！
二、表演--再现生活之景
提到表演，大家肯定会疑惑，这与语文水平的提 高有什么关系呢？可我们都知道，表演与生活息息相 关。

电视中演员所表演的看似很狗血的剧情，恰恰都 来源于我们真实的生活。

同样，教材中每一篇课文都 以语言文字传递着一定的生活信息，而学生的学习 就是把这些冰冷的文字在头脑中转换为客观的事 物，鲜活的画面，从而获得主观的感受。

由此，教师在 教学过程中可以组织情境教学，即生活化教学。

让学 生拥有身临其境的感觉是最有效的教学。

在教学《聂将军与日本小姑娘》一文时，教师可 以组织学生分角色扮演两个孤女被聂将军救下时，聂将军对她们无私的帮助。

两个孩子面对陌生环境 慌乱惊恐的眼神，聂将军把洗干净的梨子亲切和蔼地递给她们，那些温暖的场景，无一不激发学生对聂 将军仁义的敬佩之感！特别是40年后美穗子和孩子 一起来中国探望聂将军，只为感谢他当年对她的救 命之恩。

由此也揭示出本文的主题——情感面前无 仇敌！仁义先锋为和平！在学生表演的同时，教师可 以利用多媒体播放一些配乐，有了音乐渲染的氛围，学生更是身临其境。

通过鲜明生动的表演，学生可以 顺利跨越时代的鸿沟，将语言文字直接变成鲜活的 生活展现在面前，从而进一步理解课文内容，真正体 会到课文所要传达出的情感，获得精神上的陶冶。

所以说表演可以再现生活之景，通过表演，原本 生硬的课本在我们的眼前活起来了。

不再只是枯燥 无味的文字，不再是空有内容而无灵魂的知识。

学生 在表演中学会揣摩，体会到当时人物在当时时代背 景下的心理，领悟到主人公的真情实感。

表演不但激 发了学生对语文的兴趣，也告诉他们语文离我们的 生活并不遥远，它就在我们身边，近到触手可及！
三、实践一体验生活之味
第一个知道番茄能吃的人，一定亲自品尝过番 茄的味道。

同样，对课文的感悟也是如此。

教师要把 课文中枯燥语言所描绘的内容，有目的性的去创造 教学情境，像一幅幅鲜明生动的画卷一样生动形象 的展现在学生面前。

在教学《让我们荡起双桨》一文前，教师可以给 学生布置一个预习作业。

即到公园里去体会一下水 上划船，在湖中尽情玩耍，就像课文中所描述的景象 那样，四周环绕着绿树红墙，湖面倒影着美丽的白 塔。

学生在水中拨着桨，愉悦心情岂可言表？亲身去 体验过那种感觉，课文对于他们来说就不单单是白 纸黑字，而是一个充满了生机活力的崭新世界。

教师 播放《让我们荡起双桨》的音乐，学生跟随着音乐齐 声欢唱，并表演划桨的动作。

从他们沉醉的表情中，我们可以感受到他们对生活的热爰，对语文学习的 乐趣。

所以说，实践是通往语文学习最好的道路。

在 实践中，我们去发现生活之美；在实践中，我们去体 会生活之妙;在实践中，我们去感悟生活之道。

由上可见，让语文教学走进生活不但发挥了学 生学习的主动性和积极性，也培养了他们学习的良 好习惯，提高了学习能力，促使他们全方面发展！毕 竟生活才是学生语文学习最好的指导老师！
卓荣中，南京信息工程大学附属实验小学教师。