幼儿园网络研修和校本研修整合培训校本研修方案
学校2016网络研修与校本研修整合研修方案
网络研修与校本研修整合研修方案一、指导思想坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，在县局党委，以及继教办的统一组织下，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。
二、研修目标依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、研修重点1．讨论完成计划各项工作。
2．建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。
充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。
3．采取以教研组为单位，分六个组进行分科教研活动。
4．认真组织开展“利用画乡好课堂”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。
5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。
四、研修措施1．加强教育理论学习随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。
本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。
幼儿园校本研修方案
幼儿园校本研修方案幼儿园校本研修方案1一、指导思想以提升幼师专业水平为目标，以加强校本教研、校本培训和自我研修为抓手，努力造就一支师德高尚、业务精良、教学技能全面，教学基本功过硬，具有肯定教育科研技能的师资队伍，为全面提高教育教学质量服务。
二、工作思路和目标任务进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题讨论，改进幼师教学行为，提升幼师专业化进展水平，切实解决或讨论教育教学改革中涌现的新问题和新状况，努力使我园形成一支师德高尚、业务精良、充斥活力的反思型、科研型幼师队伍，全面提高教学质量。
三、研修形式1、校本培训，包括：专题讲座，业务学习，外出培训；2、校本教研活动，包括：集体备课，听课评课，教学观摩，公开教学，案例剖析，一课两上，教学评估，赛教活动，反思沟通，主题论坛，沟通研讨，阅历沟通等。
3、个人研修，包括：个人自主学习，自我反思，撰写反思，教育叙事，案例分析，教育教学论文，阅历总结。
4、教育科研活动，包括：区级及以上小课题、规划课题；办级、校级小课题；主题式讨论。
四、研修内容1、教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；2、以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学技能培训；3、教—研—训相结合的教科研技能的培训。
五、重点工作和主要措施〔一〕扎实开展校本培训，提高幼师综合素养1、加强集体业务学习和幼师自主学习，提高学习实效坚持每周一次以新课标、新课改、新教法、教育专著、教育教学管理先进阅历等为主要内容的业务学习，学校要有业务学习计划，计划突出主题，学习形式要多样化。
坚持集体组织和个人自学自研相结合、专题研讨和轮番讲座相结合。
一学年要写出6000字以上的读书笔记，4篇以上的心得体会。
推举学习书目：①《中国特级幼师教学思想录》；②《自主课堂：积极的课堂环境的作用》；③《让每个孩子都学会学习》；④《做一名有专业尊严的幼师》；⑤《自主学习决断胜利》；⑥《走进最抱负的教育》；⑦《班级管理新探究——建设新型班级》；⑧《做的班主任》；⑨“感悟素养教育”卷一到卷十等一些推举书籍。
网络研修与校本研修整合培训简报PPT课件
研 修
指 南
亲爱的老师： 截至11月16日，第一阶段研修学习已经结束，目前第二阶段的
学习已经开始。第二阶段研修主题为“运用技术工具，加工教学资 源”，时间为11月17日-12月7日，建议学习时长为三周。以下是我 给学员教师和坊主的研修建议与注意事项，请各位老师参考： 1、关于研修任务 本阶段共有两个研修任务，分别是“任务I-制作教学课件”与“任务 II-制作助学微课”。结合工作和个人实际我建议大家选择“任务类 型Ⅰ”进行学习即可。 2、关于工作坊 除了在个人工作室内完成各项学习外，加入的学校学科工作坊与区 域工作坊也是本次学习的主要场所，请注意随时关注坊内通知与公 告，参加学科坊主发起的线上活动，与坊内学友进行学科交流与互 动，转变以往的个体学习观念，进行协作学习。 3、关于任务考核 第二阶段任务考核包括：1）完成看课150分钟，随堂测5个，得5分 ；2）参与活动1个，得3分；3）提交1篇作业，得4分，互评3篇作 业，得3分，作业共计7分。本阶段任务考核共计15分。
阶段的任务学习考核完成后，建议老师适当完成拓展学习内容，
养成常态化研修学习习惯，积累、沉淀、丰富学习内容。其中拓展 学习包括：写日志、传资源、参加活动、评论作业、资源等。
研
她叫肖杏红， 是本期推荐的优秀
修
研修心得《让这面
之
旗帜永远鲜艳》的 作者，同时她还是
星
我们罗田县城南幼 儿园工作坊中年龄
最长、学习最认真
学会了新技能。这次培训学习，视屏讲座实效性、针对
性强，通过观看视频，我学到了很多信息技术的新知识，也 让我对现代信息技术在教学中的有效应用有了更多的思考。 通过网上互动交流，解决了我在教学中遇到的很多信息技术 方面的困难。我们交流互动相互提高，博采众长，在各种活 动中如饥似渴地学得我们的教学活动应借助新的信息技
幼儿教师的网络研修计划
幼儿教师的网络研修计划一、研修目标本次网络研修的目标是帮助幼儿教师深化对幼儿教育理论的理解，掌握现代幼儿教育技能，提高教学实践能力，以及促进教师之间的交流与合作。
二、研修内容1. 幼儿教育理论：包括儿童发展心理学、早期教育学等基础理论的学习，帮助教师构建科学的教育观念。
2. 教学法更新：介绍国内外先进的幼儿教育方法，如游戏化教学、情境教学等，并探讨其在本土的应用。
3. 课程设计与实施：分享优秀教案，讨论课程设计的原则与策略，以及如何在课堂上有效实施。
4. 案例分析：选取典型的教育案例，进行深入分析，提炼教学经验与教训。
5. 技能提升：针对音乐、美术、体育等专项教学技能进行专题培训，提高教师的综合素养。
6. 心理健康教育：增强教师对幼儿心理健康重要性的认识，学习心理辅导的基本技巧。
三、研修方式1. 在线课程学习：通过专业的在线教育平台，观看视频课程，参与在线讨论。
2. 互动研讨：设置专题讨论区，鼓励教师就热点问题进行深入交流。
3. 微课制作：鼓励教师自制微课，分享教学心得与创新做法。
4. 直播讲座：邀请幼教专家进行直播讲座，实时解答教师疑问。
5. 作业与反馈：布置相关作业，由专家团队提供个性化反馈与指导。
四、时间安排本研修计划为期三个月，每周至少安排两次在线学习活动，每次活动时长不少于两小时。
具体时间表将根据教师的实际情况和平台的课程安排进行调整。
五、评估与证书参与教师需完成规定的学习任务并通过考核，才能获得由主办方颁发的结业证书。
优秀的学习成果将在相关教育平台上展示，以激励更多教师积极参与。
六、结语。
学校网络研修和校本研修整合培训校本研修方案
学校网络研修和校本研修整合培训校本研修方案【方案阐述】在全球信息浪潮的推动下，信息化教学已经成为教育事业核心能力的要素，校本研修也逐步走向更广的网络研修平台。
利用网络进行校本研修是一种打破时空界限，非常方便、快捷、有效的研修形式，教师可以有时间参与研修，有空间自由研讨，有利于形成有效的互动研修氛围。
学校抓住这一有利契机，充分利用现有的校园网络资源，以教育信息化带动校本研修现代化。
学校积极投身到“国培计划2016”示范性网络研修与校本研修整合培训项目研究中。
学校继续以科学发展观为统领，在网络平台的支持下，以坚持教师终身发展为根本，以教师专业能力发展为重点，以加强教师队伍建设为突破口，以改革创新为动力，推进校本研修改革，全面提升办学质量。
【研修目标】旨在2016国培总项目的引领下，利用教师网络研修社区，推动网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的学习方式；完善校本研修制度、拓展校本研修途径，完善网络研修支持下的校本研修制度，逐步形成常态研修的有效机制和良好氛围；结合教育教学实践中的具体问题，通过课堂实践、网上研讨，集众人智慧，促研修的质量，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。
【研修内容】根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校特点，科学构建、合理的研修内容设计，确立研修主题“整合信息技术，助力难点解决”：1、稳定与发展相结合加强稳定成长期教师的专业化发展，利用网络平台，助推教师专业可持续发展，组织“E+课堂”线下延伸探讨。
2、学习与实践相结合将信息技术应用到课堂教学之中，完成培训应用环节，，学习信息化手段，打造信息化课堂，学用结合，组织在网络信息化背景下的观课评课活动。
3、实践与交流相结合学校鼓励学员与他人之间充分利用现代化网络平台，开展线上学习，交流互动。
学校以“简报”的形式，加以宣传阶段性成果，在更广阔的空间内汲取养料，丰富体验，拓展视野。
网络研修与校本研修整合
学科简报第2期Array奥鹏学科组微课与翻转课堂本期导读 信息技术技巧 专家简介 问题答疑 拓展延伸苏小平简介北京教育学院副教授，全国教师教育学会学术委员、北京市哲学社会科学党建研究基地研究员。
曾任北京教育党校办公室主任、北京教育学院教师教育学院党总支书记等职务。
任职期间，曾担任 2001 年和 2007 年北京市高中新课改干部培训项目负责人，北京教育学院教师教育学院“绿色耕耘”、“春风化雨”和“名师培训”项目质量监控小组组长，2010 年全国中小学校长安全大规模远程培训以及一些地区中小学校长、园长核心能力建设与发展专题培训的主要设计者和组织实施者。
专家简介问题答疑本次答疑聚焦学员的五个共性问题，分别解答如下：1.什么是网络研修与校本研修整合？我们先通俗地讲一下，网络研修与校本研修整合就是网下资源传到网上，网上资源取到网下；网下个人资源和团队资源在网上听取同伴和专家意见，优化、深化、升华，增加专业含量，再到网下实践中应用；网上他人资源取为己用，增加个人或团队的成长资本，或作为眼前的应用补缺，或作为长远的能量储存；校本研修变为开放式，对接网络研修，将本校的同伴变成行业同伴，将行业同伴的教育智慧带回本校；地上的校门被打开了，空间的校门也被打开了，地上与空间架起了一座桥，让您学习和发展的时空扩展了；不过，需要您勇敢地踏上这座桥，在地上与空间来回穿梭……所以说，资源不再仅是个人的，更是大家的；宝贵资源是要共建共享的。
网络研修与校本研修整合就是网上研修与面对面的校本研修（即在线学习与在场学习）结合，但是这种结合绝不是简单的相加或混合，而是在线学习与面对面学习的优势互补，使之创造性地融合为以一种新的方式，从而激发教师学习的在教师专业发展的新形势要求下，网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性促使中小学教师专业发展在向网络延伸，网络研修不仅大大扩展了交流的范围和内容，并有可能积累、共享较多的实践性知识，促进教师之间学习共同体的建立。
网络研修与校本研修整合工作方案
秦安县王铺学区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案根据天水市教育局关于印发《天水市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0推进方案》的通知(天教师发(2020)8号)文件精神，结合我县中小学教师教育信息化发展实际，制定《秦安县王铺学区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0推进方案》一、组织机构成立秦安县王铺学区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0领导小组及执行办公室。
组长：邵伟(王铺学区党组书记、校长)副组长：冯金锁(王铺中学校长)梁胜榜(郭集中学校长)成员：邵旺林梁满强张新喜李健虎秦安县王铺学区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0镇级工程执行办公室设在王铺学区办公室。
二、目标任务到2022年，构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，采用整校推进、试点引领、分类推进的思路，完成全镇中小学教师能力培训，基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标。
坚持分级负责，按照“县级负责、学校自主、全员参与”的运行责任机制，以全县整体推进为目标，落实整校推进。
开展省市级智慧教育标杆学校的整校推进和教师信息技术应用能力的全员培训，建立试点先行、以点带面、分批跟进、注重实效的示范带动体系，做到推进有样板引领，实施有经验借鉴。
以全县农村中小学薄弱学校为重点，因地制宜，结对帮扶，实施城乡学校“网络协同教研”，开展乡村教师信息化教学能力及“双师课堂”模式应用能力培训，探索“三个课堂”**网络学习空间”等教学应用，重点提升农村小规模学校教师信息技术应用能力，推动乡村教育现代化。
组建县级管理团队、培训团队、骨干教师团队和学校信息化管理团队，各负其责，分类推进教师全员培训，提升教师信息化教学应用能力。
探索跨学科教学、人工智能等教学新模式，提升校长、教师面向未来教育发展进行教育教学创新的能力。
网络研修与校本研修整合培训项目
网络研修与校本研修整合培训项目，是教育部示范性远程研修项目，也是我国网络研修走向社区、走向校本、走向常态化的标志性项目。
混合式课例研究是项目多类型研修基于校本整合下行的载体。
学会混合式课例研究，提升校本研修水平是项目的重要任务。
1、什么是混合式课例研究？混合式课例研究。
是教师对课例的协同研究，是教师自主的问题研究，是借助技术流程跟进教学过程的混合式研究。
混合式课例研究，研究什么？“课“的研究。
谁研究？教师群体自己的研究。
怎么研究？借助课例研究e流程的混合式研究。
2、课例研究e流程设计课例研究e流程（俗称为磨课流程），是课例研究过程的优化设计和技术再造。
通过技术流程把老师研究课例的规范过程在网上呈现和操作，该流程设计有两个关键点。
第一，与问题研究的一般过程吻合，使之具备问题解决的过程条件。
如图所示。
上面是由六个基本环节组成的问题解决流程，下面是与之吻合的磨课基本流程的环节。
这两个流程是完全吻合的。
第二，跟进教学、支持校本协作研究。
磨课流程内含三个基本的设计，一是包含教师日常研究教学的基本方式（集体备课和听评课）；二是贯穿教学的基本过程。
三是以教研组为基本单位。
使磨课流程易为老师掌握、能够跟进教学、方便学校组织，支持校本教研组协作研究。
为适应教师课例研究多样化、个性化需要，课例研究e流程采取“积木化”设计。
从课例研究过程，抽出功能模块的“共性实体”和“构成要件”，供终端用户自组合、个性化灵活配置各自需要的功能模板。
为简化磨课流程配置的操作，新平台提供了多种模式的磨课模板。
混合式课例研究在国培项目中首次使用，磨课流程个性化自组合功能暂不开放，而统一用“三次备课、两轮打磨”的磨课基本式。
基本式掌握好了，其它变式容易掌握。
教师自主的教学问题研究。
研究是由问题引发的。
课例研究的主旨是让老师在亲历问题研究的实践中获得解决问题的能力。
“课”是研究教学问题的载体。
只要能承载好问题研究，能一以贯之研究问题，那怕这个课例在研究问题之外的其它方面并不完美，也是好的课例研究。
幼儿教师提高网络研修计划
幼儿教师提高网络研修计划
在制定网络研修计划时，我们首先需要明确目标。
幼儿教师通过网络研修，应该达到以下几个目的：一是掌握最新的幼儿教育理论和实践动态；二是学习先进的教学法和策略；三是提升自身的信息化教学能力；四是促进教师之间的交流与合作。
我们将具体展开这个网络研修计划范本的内容。
一、选择合适的网络平台
网络上有丰富的教育资源，如MOOC（大规模开放在线课程）、教育论坛、专业网站等。
幼儿教师可以根据自己的需求，选择合适的平台进行学习。
例如，可以关注“中国大学MOOC”上的教育学课程，或是加入“教师网”等专业社区，与同行交流心得。
二、制定学习计划
根据个人的时间安排和学习目标，制定详细的学习计划。
计划应包括学习的时间节点、学习内容以及预期的学习成果。
例如，每周至少完成一个在线课程的学习，每月底撰写一篇学习心得或教学反思。
三、积极参与互动
网络学习不仅仅是单向的知识接收，更重要的是参与其中，与其他教师进行互动。
在学习过程中，积极提问、评论，甚至发起话题讨论，可以加深对知识点的理解和应用。
四、实践与反思
将网络上学到的理论知识和教学方法应用到实际教学中去，然后进行反思。
实践中的体验和问题，可以成为下一次网络学习的出发点，形成良性循环。
五、定期总结与分享
定期总结自己的学习成果和教学实践，通过博客、微信公众号等平台分享出去，不仅能够得到同行的反馈，还能够激发更多的教育灵感。
六、持续更新知识库
教育是一个不断发展变化的领域，幼儿教师需要不断更新自己的知识库。
关注教育新闻、政策变化、研究成果等，保持自己的教育观念和教学方法的时代性。
远程网络培训与校本研修整合实施方案
远程网络培训与校本研修整合实行方案一、指导思想为深入贯彻教育部有关《教育部有关深化中小学教师培训模式改革全面提高培训质量旳指导意见》(教师厅[2023]6号文旳精神,探索教师培训旳新模式,提高教师培训旳时效性,根据《肃南裕固族自治县县委县政府有关加强教师队伍建设旳意见》精神,围绕推进信息技术与教师教育深度融合,建设教师网络研修小区和终身学习支持服务体系,加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面旳应用力度,探索研训一体化有效途径,创新远程培训模式,增进教师培训旳长期化、小区化、校本化、专业化。
坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点旳素质教育。
遵照课堂教学逐渐实现“惜时增效、轻负高效”旳原则,坚持研训一体旳发展思绪,遵照教师成长和培养旳规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,增强校本教研旳针对性和实效性。
针对学校教师培训工作发展实际,特制定如下远程网络培训与校本研修整合实行方案。
二、研修任务伴随课改旳不停深入和发展,需要我们及时总结成功旳经验与做法,讨论新问题,研究新对策,因此我们要不停学习,提高理论水平。
为贯彻贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2023—2023年》,全面提高中小学教师素质,运用远程研修平台,在学科课程专家引领下,通过网上备课、网上观课、案例分析、问题研讨等形式旳对话交流,协助我校教师诊断和处理教学问题,提高教师合理设计与有效实行新课程教学旳能力,提高我校教师素质和教育教学质量,增进教育教学改革与发展。
网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为关键,结合我校教师平常教学活动,采用网络研修和校本研修相结合旳方式,切实提高教师专业素养与专业能力,引领教师专业成长,培养一批掌握校本研修管理与指导旳“种子”教师,推进教师培训长期化和教师专业自主发展。
幼儿园校本研修工作计划
幼儿园校本研修工作计划幼儿园校本研修工作计划1一、指导思想通过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。
二、研修目标1、通过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。
2、通过学习《规范》《纲要》，提高自己的教学水平和业务能力，能上好每节课3、通过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。
三、研修内容1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。
2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。
四、具体措施1、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习笔记。
2、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，积极发表个人的见解。
3、积极参与学校组织的教研活动，争当优秀。
4、参与课题研究，为课题积累必备的材料。
5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。
总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。
这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的'需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。
只有积极开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。
幼儿园校本研修工作计划2一、指导思想为深入贯彻《幼儿园教育纲要》和《3-6岁儿童学习发展纲要》精神”，在《专业幼儿园教师》《规范》框架下，引导我园教师不断完善专业知识结构，提升学前教育专业技能和教育关怀工作水平，促进教师的专业成长。
二、主要目标以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高幼儿教师的理论水平和能力我园教师开展教学研究，提高我园教师整体专业素质和业务素质，努力形成“合作、对话、创新、共同进步”的教研文化。
三、主要内容（一）校本教研内容1、教育深入研究和五个领域的教学活动。
幼儿园网络研修培训计划
幼儿园网络研修培训计划
一、背景
随着信息化时代的到来，幼儿园教育也需要与时俱进，网络研修培训成为提高教师专业水平与教学质量的有效手段。
因此，本文旨在制定一份幼儿园网络研修培训计划，以提升教师的专业素养和教学水平。
二、培训目标
1.提升教师对幼儿园教育理念的理解和认识；
2.提升教师使用现代教育技术的能力；
3.提升教师课程设计和教学方法的水平。
三、培训内容
1. 幼儿园教育理念
•玩教合一的教学理念
•尊重每个孩子的个体差异
2. 玩具教具使用
•玩具和教具的选择与设计
•玩具教具在日常教学中的应用
3. 教学技巧与方法
•循环模式教学法
•教师示范与引导
4. 网络教学资源的开发与应用
•常用教学网站推荐
•使用网络资源进行课程设计
四、培训安排
•第一阶段（1周）
–开班仪式及培训计划详细说明
–幼儿园教育理念讲座
•第二阶段（2周）
–玩具教具的选择和设计
–玩具教具在教学实践中的应用
•第三阶段（2周）
–循环模式教学法培训
–教师示范与引导技巧训练
•第四阶段（1周）
–网络资源开发与应用
–培训总结与展示
五、培训评估
1.培训结束后，进行闭卷考试，测试教师对培训内容的掌握情况；
2.进行满意度调查，收集教师对培训内容、形式和效果的反馈意见。
结语
通过本次幼儿园网络研修培训计划，旨在提高幼儿园教师的专业水平，提升教
学质量，进而促进幼儿的全面发展。
希望广大教师积极参与并踊跃提出意见和建议，共同推动幼儿园教育事业的发展。
以上即为《幼儿园网络研修培训计划》文档，谢谢阅读。
幼儿园网络教师研修计划
幼儿园网络教师研修计划一、研修目标本研修计划旨在帮助幼儿园教师：1. 掌握网络教学的基本理论和操作技能。
2. 了解并运用网络资源进行教学设计和内容创新。
3. 提高利用网络平台进行家园沟通的能力。
4. 培养教师自主学习和终身学习的意识。
二、研修内容第一部分：网络教学基础- 网络教学的概念与特点- 常见的网络教学平台及其功能- 网络安全知识与意识培养第二部分：网络教学资源的挖掘与应用- 教育资源网站及数据库的使用- 优质教育A的选择与利用- 多媒体教学素材的制作与编辑第三部分：网络教学设计与实施- 线上课程结构的设计- 互动式教学策略的应用- 网络环境下的儿童心理与行为引导第四部分：家园共育的网络平台建设- 家长沟通技巧与网络工具的使用- 家园互动活动的策划与执行- 网络环境下的家庭教育支持三、研修方式1. 线上学习：通过网络教学平台进行视频教程学习，参与在线讨论和交流。
2. 线下研讨：定期组织面对面的交流会，分享网络教学经验和案例分析。
3. 实践操作：在指导老师的帮助下，进行网络教学的实际操作和模拟演练。
4. 个案研究：针对特定主题或问题，进行深入的案例分析和研究。
四、研修时间安排本研修计划为期三个月，具体时间安排如下：- 第1-2周：网络教学基础理论学习与讨论。
- 第3-5周：网络教学资源的挖掘与应用实践。
- 第6-8周：网络教学设计与实施案例分析。
- 第9-10周：家园共育的网络平台建设与操作练习。
- 第11周：总结反馈与经验分享会。
五、评估与反馈研修结束后，将对教师们的学习成果进行评估，包括理论知识测试、教学设计评审、实际操作能力考核等。
同时，鼓励教师们相互之间提供反馈，以促进教学方法的不断改进和个人专业成长。
幼儿园教师校本研修培训计划
幼儿园教师校本研修培训计划
该培训计划需围绕幼儿园教师的实际需求展开。
通过问卷调查、访谈和日常观察等方式，
深入了解教师们在教学实践中遇到的困难和挑战，以及他们对于专业发展的期望和需求。
基于这些信息，设计出符合教师个性化需求的研修课程。
培训内容要覆盖广泛的领域，包括但不限于儿童心理学、教育理论、教学方法、课程开发、评价策略等。
同时，注重实践与理论的结合，鼓励教师将所学知识应用到日常教学中去，
不断探索和创新。
培训形式应多样化，既包括传统的面对面授课，也包含线上学习、小组讨论、案例分析、
教学观摩等互动性强的学习方式。
这样不仅能够激发教师的学习兴趣，还能促进教师之间
的交流与合作。
为了确保培训效果，建议设置阶段性评估机制。
通过课堂表现、作业提交、同行评议等多
种方式，对教师的学习成果进行客观评价。
根据评估结果，及时调整培训内容和方法，确
保每一位教师都能从中获得实质性的成长。
重视教师的情感态度和价值观的培养。
除了专业技能的提升，还应关注教师的情感教育、
师德师风建设等方面，引导教师树立正确的教育观念，形成积极向上的职业态度。
这份幼儿园教师校本研修培训计划范本，旨在为教师提供一个全方位、多层次、互动性强
的专业成长环境。
通过这样的培训体系，幼儿园教师不仅能够提升自己的教育教学能力，
还能够在情感和价值观上得到升华，最终为孩子们带来更加丰富、高质量的教育体验。
幼儿园教师2024学年校本研修工作计划
幼儿园教师2024学年校本研修工作计划一、背景分析随着社会的不断发展，幼儿教育越来越受到重视，作为幼儿教育的实施者，幼儿园教师的专业素养显得尤为重要。
为了提高我园教师的教学水平和专业素养，特制定2024学年校本研修工作计划。
二、研修目标1.提升教师的教育教学理念，使教育教学更加符合幼儿身心发展规律。
2.增强教师的专业素养，提高教育教学质量。
三、研修内容1.幼儿园教育教学理念的学习与探讨学习国内外先进的幼儿教育理念，如蒙台梭利、华德福等。
结合我园实际情况，探讨如何将先进理念融入教育教学实践中。
2.教育教学方法的创新与实践学习国内外优秀的教学方法，如情境教学、游戏教学等。
结合我园教学实际，尝试创新教学方法，提高教育教学效果。
3.教师专业素养的提升学习幼儿心理学、教育心理学等相关知识，提高对幼儿心理发展的认识。
参加专业培训，提升教育教学能力。
4.教师间的交流与合作定期举办教育教学研讨会，分享教育教学经验。
开展教师间的听课、评课活动，相互学习，共同进步。
四、研修安排1.开学第一周：组织全体教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确教育教学方向。
2.第二周至第四周：开展教育教学理念学习与探讨活动，每周安排一次学习讨论。
3.第五周至第八周：进行教育教学方法创新与实践，每周安排一次教学方法分享会。
4.第九周至第十二周：开展教师专业素养提升活动，每周安排一次专业培训。
5.第十三周至第十六周：组织教师间的交流与合作活动，每周安排一次听课、评课活动。
五、研修保障1.成立研修领导小组，负责研修工作的组织与协调。
2.制定研修制度，确保研修工作的顺利进行。
3.提供必要的研修资源，如书籍、网络资源等。
4.对研修成果进行评价，对优秀成果给予奖励。
六、预期成果1.教师教育教学理念得到提升，教育教学更加符合幼儿身心发展规律。
2.教师专业素养得到提高，教育教学质量得到提升。
幼儿园教师2024学年校本研修工作计划一、背景分析社会发展日新月异，幼儿教育作为人才培养的起点，其重要性日益凸显。
2024年幼儿园校本研修计划
2024年幼儿园校本研修计划
简介
2024年幼儿园校本研修计划是针对幼儿园教师的专业培训计划，旨在提升教师的专业素养和教学能力，以更好地适应教育改革和发展。
计划目标
1.提升教师的专业素养和教育理念。
2.激发教师的创新能力和实践能力。
3.增强幼儿园教师的团队协作意识和能力。
4.培养教师在实际教学中的问题解决能力。
计划内容
第一阶段：理论授课
•教育心理学理论
•幼儿教育学理论
•教学方法与策略
第二阶段：教学实践
•反思自身教学经验
•实地观摩其他幼儿园的教学
•设计并实施教学活动
第三阶段：反思总结
•小组讨论与分享
•撰写教学反思报告
•研修经验分享会
实施方式
•每周定期组织集中培训
•在线学习和讨论
•实地教学实践
评估方式
•教学观摩记录
•教学反思报告评定
•参与度和表现评估
预期效果
1.教师教育水平得到提升，能更好地应对幼儿教育挑战。
2.教师教学能力得到提升，教学质量得到改善。
3.教师团队合作意识增强，共同促进教育教学发展。
结语
2024年的幼儿园校本研修计划将为幼儿园教师提供一个学习和成长的平台，帮助他们不断提升自身水平，为幼儿教育事业做出更大贡献。
期待这个计划能够取得良好的效果，推动幼儿园教育的不断发展和进步。
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细研多媒体课件优化课堂互动质量
——童的梦艺术幼儿园网络研修和校本研修整合培训校本研修方案
2016.9
根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，围绕推动信息技术与
教师教育深度融合，建设教师网络研修和校本研修终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化、社区化、校本化、专业化。
普陀区教育学院与中国教师研修网合作，继续推出“国培计划2016”示范性网络研修与校本研修整合培训项目。
本园根据研修培训项目，结合实际情况，制定以下实施方案。
一、指导思想及原则：
为了认真贯彻落实《教育法》，推进教育事业发展，推进教师队伍建设，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，围绕 2016 年幼儿园目标任务和工作计划及区教育学院对网络研修和校本研修整合工作的相关要求，并在 2016 国培计划之《幼儿园教师远程研修安排》总体进程的指导下，
切实开展好我园的网络研修和校本研修工作，不断完善信息技术在集体教学活
动中有效使用的专业技能，激发调动教师自我专业成长的内驱力，提升保教工作水平，促进教师专业成长。
二、研修目标：
1、指导教师熟练使用网络学习平台，应用信息技术（多媒体课件）优化活动的设计与实施。
2、通过园本研修、整合信息技术，促使教师进一步走近幼儿，思考分析幼儿的行为与表现，解决课堂互动难点，推动幼儿的发展。
三、研修时间：2016.9-2017.5
四、研修管理与保障：
（一）成立领导小组和学科工作坊的管理网络，明确管理者的职责：
组长：何敬红（园长）
副组长：郑雅文（副园长）
坊主：曹莉婕（大教研组长）
管理员：陈晓洁（师训）
各个管理者明确自己在学习坊中的职责所在。
另外根据我园的实际情况，
为了便于推进网络研修与校本研修项目我们将整个学习坊分成了 12 个小型的学
习组，以各个小教研组长带领学员完成相关的研修任务。
（二）做好动员培训，明确学习流程与任务。
我园共有 4 个园所，35 个班级，共计 75 位教师。
在培训前层层召开研修
动员会，做好宣传发动工作。
端正广大教师学习思想，提高学习热情。
要结合教师实际，搞好网络研修前的信息技术培训，使参训教师能熟练使用网络学习平台。
组织教师认真学习《学员操作手册》及《中国教师研修网参训学员考核评价标准》，明确研修目标和评价标准。
组织全体参训教师在集中培训前完成
帐号、密码的检测，解决帐号密码错误等问题，确保每位参训教师无障碍参加网络研修。
（三）各个小型学习组要保障研修有序、高效。
1、明确研修工作的各阶段的安排表，有目的地组织学员进行线上、线下的各项研修活动。
2、有具体的研修计划。
各小型学习组根据幼儿园的学习坊计划制定详细的集中研修、面对面研讨计划及分散研修的计划，结合课堂教学中有关互动的难点（师幼互动、生生互动、幼儿与多媒体的互动、教师与多媒体的互动），管理
层要与学员加强合作与指导，大力提高在线研讨、点评、研修作业的质量，争取多出资源性作业，确保高关注度。
3、加强信息技术等设施设备的保障，确保研修有序、有效地进行。
4、将本次国培计划学员的完成情况，包括作业提交、参与话题讨论的资源、指
导教师推荐、专家评价等内容，要求各学习组长切实加强督促学员的学习，提供一切可利用的条件，确保高质量完成本次研修任务。