奎山中心小学校本研修成果(教学设计)
小学校本研修活动方案 ( 研课、磨课助提升)
小学校本研修活动方案———研课、磨课助提升康平县向阳小学2018年4月康平县向阳小学校本研修活动方案———研课、磨课助提升根据县教育局和县教师学校工作部署,我校为了进一步加强高效课堂的建设，优化课堂教学效率，促进教师专业成长，开展校本教研“教师风采展示”研课、磨课活动，我们旨在认真贯彻新课程理念，实施: “课堂教学四步走”的教学模式，更好的打造各科精品课堂，从而在全体教师中起到示范引领作用，为提高我校教育教学质量进一步夯实课堂教学基础。
结合本校实际情况，制订出本校校本研修研“研课、磨课”活动方案。
一、目的为正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，通过全程参与，共同感受成长的精彩，提升教师的整体素质。
二、成立领导小组，推进磨课活动的执行力成立以梁校长为组长的校本研修领导小组，积极参与研课、磨课活动，组织召开动员会，教导处牵头制订了磨课实施方案。
并对研课、磨课实施方案做了细致深刻的解读，制定了周密、详细的研课、磨课计划，从磨课内容、磨课目标、磨课时间、磨课主题等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保磨课教研的“教、学、评一致性”，为研课、磨课活动稳定进行提供了保障。
三、实施过程1．制订“磨课”计划。
（第一轮第3周；第二轮第11周）以学科组为单位，组长负责，会同组内成员制订好本组活动的详细计划。
计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间。
2．备课。
（第一轮第4、5周，其中个人备课，集体备课第4周，集体磨课第5周；第二轮第12、13周，其中个人备课，集体备课第12周，集体磨课第13周。
）首先，各学科教师，年组教师根据定好的教学内容每人撰写一份教案，再由教研组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的教案，对本节课的教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、多媒体等教学手段的使用等方面进行打磨研讨，形成基本的课堂教学方案。
小学校本教研案例成果
小学校本教研案例成果概述本文档总结了小学校本教研案例的成果。
通过教师合作研究与实践，我们探索出一系列有效的教学策略，以提高学生研究成果和教学质量。
研究目标1. 提高学生研究效果：通过应用新的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 改进教师教学能力：通过教师合作研究和分享经验，提升教师的教学水平和专业能力。
3. 促进学校发展：通过推广和分享成功的案例，推动学校整体教学质量的提高。
研究方法1. 教师合作研究：教师分组合作，共同研究和实践不同的教学案例，总结经验教训。
2. 数据收集和分析：收集学生研究成果数据，并结合教师观察和反馈进行分析和评估。
3. 经验分享和交流：组织教师座谈会和研讨会，分享成功案例并就案例教学效果进行交流和探讨。
成果展示以下是小学校本教研案例成果的几个方面：1. 学生研究成果的提升通过教师合作研究和实践，我们发现以下教学策略对提高学生研究成果效果显著：- 激发学生兴趣：通过有趣的教学活动和互动式教学，激发学生的研究兴趣和主动性。
- 知识整合与应用：通过跨学科的教学方法，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
- 个体差异化教学：针对学生的不同研究特点和能力水平，采取差异化教学策略，促进每个学生的个性化发展。
2. 教师教学能力的提高教师合作研究和经验分享使得教师们在以下方面提升了自己的教学能力：- 教学设计与反思：通过合作研究，教师们不断探索和改进教学设计，并及时反思教学过程中的问题和挑战。
- 教学技巧的提升：通过观摩和借鉴他人的教学经验，教师们研究了更多的教学技巧和方法，使得自己的教学更加有效和生动。
3. 学校整体教学质量的提高通过推广成功案例和分享经验，我们的学校整体教学质量得到了显著提升：- 教学改革的推动：成功案例的推广激发了其他教师的教学热情，促进了学校整体的教学改革。
- 学生综合素质发展：优秀案例的应用使得学生的综合素质得到了全面提升，包括语言表达能力、创新思维和团队合作能力等。
小学校本教研活动成果(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，我国教育界对校本教研的重视程度日益提高。
校本教研旨在通过教师之间的合作与交流，促进教师的专业成长，提升教育教学质量。
本报告将对我校开展校本教研活动以来的成果进行总结和分析。
二、校本教研活动的开展1. 明确校本教研主题我校校本教研活动的开展以“提升教师专业素养，提高教育教学质量”为主题，围绕教学设计、课堂教学、作业批改、学生评价等方面进行深入探讨。
2. 制定校本教研计划根据学校实际情况，制定了详细的校本教研计划，包括教研活动的时间、地点、内容、形式等。
计划内容包括：（1）教学设计研讨：通过集体备课、观摩优秀教学案例等形式，提高教师教学设计能力。
（2）课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，互相学习，共同提高。
（3）作业批改研究：探讨作业批改的有效方法，提高作业批改质量。
（4）学生评价研讨：研究学生评价方法，关注学生全面发展。
3. 组织实施教研活动（1）开展集体备课活动：教师根据教材和学情，共同研究教学目标、教学内容、教学方法等，形成高质量的教学设计方案。
（2）组织课堂教学观摩：邀请优秀教师进行示范课展示，组织教师进行观摩、评课，共同探讨课堂教学中的问题。
（3）举办教学研讨活动：围绕教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，分享经验，共同提高。
（4）开展课题研究：鼓励教师结合教学实际，开展课题研究，提升自身专业素养。
三、校本教研活动的成果1. 教师专业素养显著提升通过校本教研活动的开展，教师们对教育教学有了更深入的认识，教学设计能力、课堂教学水平、作业批改技巧等方面得到了显著提升。
具体表现在：（1）教学设计更加科学合理：教师能够根据学情和教材特点，制定切实可行的教学目标，设计出符合学生认知规律的教学活动。
（2）课堂教学更加生动活泼：教师能够运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
（3）作业批改更加规范高效：教师能够根据学生实际情况，制定合理的作业量，提高作业批改质量。
校本研修案例成果
低年级趣味识字教学设计教学片段：师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。
出示：也。
你们认识吗？生：异口同声地说，是“也”字。
师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。
师出示：“亻、女、马、氵”生自由读师：谁先记住这些字，就让他当小老师带领大家做游戏。
师：我开始转转盘，也与亻组成什么字？生：这是“他”,师：什么他？师：你怎么记住“他”？生：爸爸是男人，所以是“他”师：方法不错转盘又转了，组合成“她”字师：这是什么字？生：这是“女字旁”的她。
师：你怎么记住她?生：妈妈是女人，所以是她。
师：见过草原吗？正要奔驰的骏马。
（简笔画释义）教师转转盘组合成“驰”字。
师：这是什么字？指名读。
（出示：驰奔驰）。
师继续转转盘，认识“池”师：这是什么“池”生：水池的池。
师：我们看图画，小鱼在水池里游来游去的呢！师：小朋友你们看，他们什么地方相同？生：都有“也”师：也有不同的地方，你看出来了吗？生：部首不同。
师：老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音。
我们一起来记住他们的名字。
（齐读）师：小朋友真棒记住了这些字并理解了意思，轻松一下做个猜字游戏好吗？生：齐声说“好”师：亻字旁边站，爸爸会回家。
他是谁？生：他师：女字旁边站，妈妈就下班。
他是谁？生：她师：马字旁边站，骏马来草原。
他是谁？生：奔驰的驰师：左边加三点，爱把水鱼欢。
他是谁？生：水池的池师：小朋友真厉害。
也不仅和“单立人旁”、“女”字旁、“三点水”、“马”字旁、交朋友，它还和“土”字旁、“弓”字旁等等都交上了朋友。
师相机出示“地、弛”等字，引导学生识记。
教学反思：识字教学是小学低年级语文教学的重点。
虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。
教师校本教研活动成果(3篇)
第1篇一、前言校本教研活动是指在学校内部，以教师为主体，以提高教育教学质量为目标，通过集体备课、教学研讨、教学观摩、课题研究等形式，对教育教学实践进行反思、改进和创新的活动。
近年来，我校高度重视校本教研工作，通过多种途径和方式，推动教师专业成长，取得了显著成效。
二、校本教研活动开展情况1. 加强组织领导，明确工作目标我校成立了校本教研工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、教务主任、教研组长等为成员。
领导小组负责校本教研活动的规划、组织、协调和督查工作。
明确了校本教研活动的目标：提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，提升学校教育教学质量。
2. 开展集体备课，优化教学设计我校要求各教研组每周进行一次集体备课活动，以年级或学科为单位，共同研究教材、教学目标、教学重难点、教学方法等。
通过集体备课，教师们能够共享教学资源，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 组织教学观摩，促进教师成长我校定期组织教学观摩活动，邀请优秀教师进行公开课展示，让全体教师观摩学习。
同时，开展教学反思活动，让教师们对自己的教学进行反思，找出不足，改进教学方法。
4. 开展课题研究，提高教育教学质量我校鼓励教师开展课题研究，通过课题研究，解决教育教学中的实际问题。
学校设立了课题研究专项资金，为课题研究提供保障。
近年来，我校教师共承担市级课题3项，区级课题5项，校级课题10项。
5. 举办教学研讨会，提升教师素养我校定期举办教学研讨会，邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，帮助教师拓展视野，提升教育教学素养。
同时，组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
三、校本教研活动成果1. 教师教育教学水平显著提高通过校本教研活动，我校教师的课堂教学水平、教育教学能力、科研能力等方面得到了全面提升。
教师在各类教学竞赛中屡获佳绩，其中，省级教学能手2人，市级教学能手5人，区级教学能手10人。
2. 教学质量稳步提升校本教研活动的开展，使我校教育教学质量稳步提升。
奎山中心小学校本研修成果(教学设计)
奎山中心小学校本研修成果（教学设计）奎山中心小学校本研修成果（案例分析）案例的分析与反思（1）原因分析：一年级的小学生对校园的认识并不深刻，因此进行必要的校园参观可以让学生从感官上初步了解学习环境，为今后能够深入了解学校打下基础。
从学生自身考虑，对学校的了解可以增进他们对学校的喜爱之情，增进师生之情，增进安全意识，对其今后的学习生活有很大的帮助。
通过本课的学习，不光使学生了解学校的基本设施，同时还要让学生学会自己去发现问题、解决问题的方法、能力。
（2）措施分析：措施一、利用撎矫苄》侄訑的形式，进行校园的参观活动。
它的优点是让每位同学都成为这个小分队的成员，增强活动的神秘感，从而激发同学的兴趣，更好的对校园进行观察。
措施二、利用动手画图的活动，让学生充分展现自己的才华和优点，发挥其创造力和想象力，激发学生学习的乐趣。
措施三、发给每个学生一套手工材料，让学生在动手制作的过程中，了解学校的设施、布局，及培养良好的方位感。
（3）效果分析：通过对学生上课的成果分析（他们画的图，做过的手工等）了解学生的学习情况，从而分析学生掌握知识的效果。
从结果看出，大部分学生对这样的上课内容的安排感到兴趣十足，同时他们都通过这堂课了解了学校的基础设施，从而规范了他们在学校的日常活动。
（4）存在问题：由于学生的年龄较小，在制作平面图的过程中，动手制作时，有的学生就会遇到困难，跟不上大家的速度，需要重点指导。
《新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。
无论教师的每一步都应遵循：撘磺形撕⒆樱撕⒆拥囊磺袛的原则。
合作学习也不例外。
首先合作学习是有组织、有分工的。
尤其针对低年级学生组内学习。
必须让每个学生知道自己的任务。
例如：组长、记录人等。
从而达到每个人都能参与并发表意见。
另外，当学生之间发生争议时，教师要给学生方法，组织意见一致的同学进行题，即有必要讨论再讨论。
校本研修成果
校本研修成果青州市黄楼街道阳河小学陈志伟在研修学习中，从自己的教学实际出发，慢慢养成了自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口，为了使自己在今后的工作中继续进步，现总结如下：一、按时参与校本研修活动，做好记录，并认真撰写心得体会1、积极研讨积极参加形式多样的研修活动，不断提高自我；给课堂注入更多的活力，以取得更大的成绩。
3、积极反思反思，是教师提高教学水平的一种有效方法。
反思在自己备课时是否遇到了困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己在本节课中有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，才能丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动学生的学习积极性与主动性。
二、积极参与网络研修，全面提升自我素质积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位教师朋友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界，从而提高自身能力。
三、研修内容丰富多彩1、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模。
成为让学生、家长、社会满意的好教师。
2、加强新课程理念研修。
本学期我继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。
通过加强研修，做到课前反思运用怎样的教学策略；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与不足。
研修成果教学设计方案
一、教学背景随着教育改革的不断深入，教师专业发展成为了提升教育教学质量的关键。
为了提高教师的教学水平和专业素养，我校开展了教师研修活动。
本次研修成果教学设计方案旨在将研修成果转化为实际教学，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、教学目标1. 提高教师运用研修成果进行教学设计的能力。
2. 培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的综合素质。
3. 通过教学实践，检验研修成果的有效性，为教师提供教学反思的机会。
三、教学内容1. 教学设计理论：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2. 教学案例分享：分享优秀教学案例，探讨教学经验。
3. 教学实践：结合研修成果，进行教学设计和实践。
四、教学过程1. 引入环节（1）教师简要介绍研修成果的主要内容。
（2）引导学生回顾研修过程中的所学所得，激发学生学习兴趣。
2. 教学设计环节（1）教师引导学生分析教材，确定教学目标。
（2）教师与学生共同探讨教学方法，如启发式、讨论式、探究式等。
（3）教师指导学生进行教学评价，关注教学效果。
3. 教学实践环节（1）教师组织学生进行教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
（2）学生分组进行教学实践，教师巡回指导。
（3）学生展示教学成果，教师进行点评。
4. 反思环节（1）教师与学生共同反思教学过程，总结经验教训。
（2）教师引导学生提出改进措施，为后续教学提供参考。
五、教学评价1. 教师评价：评价教师运用研修成果进行教学设计的能力，关注教学目标的达成、教学方法的运用、教学评价的合理性等方面。
2. 学生评价：评价学生在教学实践中的表现，关注学生的自主学习、合作学习能力和综合素质的提升。
3. 教学效果评价：通过学生成绩、课堂表现、教学反思等，检验研修成果的有效性。
六、教学总结1. 教师总结本次研修成果教学设计方案的实施情况，分析教学效果。
2. 教师与学生共同探讨教学过程中的问题，提出改进措施。
3. 教师鼓励学生在今后的教学中继续运用研修成果，提升教学质量。
小学语文校本研修成果
嘉峪关市拔擢路小学董聪敏我的“国培筹划”收集研修进修责任将要停滞,经由过程这段时间的收集培训进修,提高了我对教诲传授教化技能的熟习.当今社会,科技在成长、时代在提高,培养各行各业各类需求的人才离不开教师.是以,从事教诲的教师就需要不竭地进修,以适应对各行各业、对社会各类人才的新要求.“国培筹划”、“校本培训”这种可中止的、凋零式的中止教诲模式,为我们教师打开了便利之门,增强了教师的营业程度,提高了教师的文化本质,促进了教师的专业成长.我从本身的传授教化实际出发,树立以工本钱,以校为本的教诲传授教化新理念,进一步更新了教诲传授教化不雅念,掌握了一些现代化多媒体教诲传授教化技能,与其他教师增强合作,互相商议,取长补短,不竭养成自我进修与自我反思的传授教化习惯.研修结合,不竭提高自身本质和营业程度；增强研修意识,以研讨的眼光核阅、反思、阐发和解决本身在传授教化实践中碰着的实际问题,从本身的教诲传授教化实际查找冲破口,使本身的教诲传授教化实践活动不竭提高、加倍完善.为了以促使我的教诲传授教化责任在往后迈上一个新台阶,现将我经由过程“国培筹划”收集研修进修过程中的校本研修成果阐述如下:一、我经由过程介入各类校本研修模式,经由过程听课、评讲、研讨、集体备课,查漏补缺,周全慢慢提升自我营业本质. 积极介入收集研修,强化教研活动,强调团队精神,集思广益,充分阐扬教师的兴趣快乐爱好和特征特长,打破了备课各自为战的局面,每一堂教研课都是集体的结晶,经由过程实践改进和完善高效教室传授教化模式,实施教室模式“重难点前移”,提高研修实效.听课、研讨、创造问题、解决问题,使本身的传授教化方法逐渐成熟,在互动、互补、合作中不竭提高本身实施教室讲授才能,形成的更新教诲不雅念转化为能动的教诲传授教化行为,使本身不竭走向提高,给语文教室注入更多的活力,让学生获得更大的收益.二、我按时介入校本研修活动,并做好理论进修记录,踊跃讲话,提出本身独特的意见,并负责撰写心得体会, 在进修中不竭充实本身,提高本身的营业理论素养程度.1.在校本研修培训中,进修“各学科传授教化底子模式”、“课题研讨的过程与方法”等传授教化理论的进修.开展多层次教诲科学研讨,学理论、有课题,掌握科研方法,从而有针对性地增强缺失落方面的进修与锤炼,促进传授教化程度的提高,有效地提高了理论水平和创新才能.2.在校本研修培训中,积极研讨,不竭完善自我,给语文教室注入活力,开展有效教室传授教化研讨,提高语文教室传授教化效率,取得更大成绩.负责开展有效备课,开展有效教室传授教化、有效作业设计和批改的研讨,严格要求本身进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨,在“研”字凹凸功夫,在自觉主动有效凹凸功夫,负责介入集体备课、听课、评课活动,选最难掌控的课大家合营谈论阐发,取长补短,颁发本身的意见,充分调动本身的能动性.每次教研活动都有具体的记录.中止增强调研力度,强调讲课的范围.落实教诲传授教化责任,备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、传授教化要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、教诲要“细”、承担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”.严格要求本身,在听课之后,虚心向相关学科的教师就教教室传授教化的优胜方法.多进修同业对于教室传授教化计策的熟习和思虑,对本身感兴趣的研讨课题颁发评论,及时和同业交流沟通,增长了本身的见识,坦荡了本身的视野,拓展了本身的思路,理解了教诲传授教化新模式,提高了本身的教诲传授教化才能.三、我看重传授教化反思,增强课程理念,培养师德师风.1.传授教化反思是教师提高传授教化效率的有效方法,经由过程传授教化反思本身备课时是否碰着了什么艰难,是否调解了教材,为什么调解教材；反思上课时是否产生了猜想之外的问题,本身是若何及时处理的；反思本身本节课有哪些比较知足的地方或者有哪些缺乏.经由不竭的反思与积累,本身掌握了很多材料,悟出了一些道理,丰富、完善了本身的教室,最大限度的调动了学生进修的积极性与主动性.同时,留心做好教室实录,并整理成文字材料保管.2.增强课程理念,中止把实践与验证作为收集研修培训的进修重点,经由过程增强课程理念,做到课前反思,运用传授教化计策,按照传授教化反思,调解传授教化计策、传授教化手段,反思传授教化思路,找出传授教化方法利害,取得优胜的传授教化效果.3.进修教诲法则律例,树立优胜的师德师风,教书育人、师德为本.在收集研修时代,我从新负责进修了师德师风方面的规章轨制,把师德师风和校本研修培训有机结合,做到：遵纪守法、爱岗敬业、为人师表、自信自律、廉洁从教、联络协作、勇于创新、关爱学生.让本身成为具有优胜师德师风、学生热爱、黉舍知足、家长安心的语文教师.。
小学校本研修实施方案
2.研修方式：
（1）集中研修：组织专题讲座、研讨会、案例分析等，提高教师教育教学理论水平和实践能力。
（2）网络研修：利用网络平台，开展在线学习、互动交流、资源共享等，拓宽教师学习渠道。
（3）校本教研：开展课例研讨、同课异构、教学竞赛等活动，促进教师教育教学水平提升。
（4）校际交流：组织教师参加校际间的观摩、研讨、交流活动，借鉴先进经验，促进共同发展。
五、实施步骤
1.制定研修计划：每年9月，各学科研修小组制定年度研修计划，明确研修目标、内容、时间、方式等。
2.开展研修活动：按照研修计划，有序开展各类研修活动。
3.总结与反馈：每次研修活动结束后，组织教师进行总结与反馈，及时调整研修计划。
4.评估与表彰：每年6月，对校本研修工作进行评估，对表现突出的教师和团队进行表彰。
五、研修方式
1.集中研修：定期组织专家讲座、教学观摩、工作坊等形式，提供专业发展平台。
2.分组研修：学科研修小组针对学科特点，开展主题式研修活动。
3.个体研修：鼓励教师根据个人需求，进行自主学习和反思。
4.网络研修：利用网络资源，开展在线学习、互动研讨、资源共享。
5.校际交流：积极参与校际间的教学研讨和经验交流，拓宽视野。
小学校本研修实施方案
第1篇
小学校本研修实施方案
一、背景分析
随着教育改革的深入推进，教师的专业发展已成为提高教育质量的关键因素。校本研修作为促进教师专业成长的重要途径，越来越受到广泛关注。为进一步提升我校教师队伍的整体素质，提高教育教学水平，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及上级教育行政部门的相关要求，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
中心小学校本研修案例
校本教研案例立足实际，提高课堂教学的有效性化龙镇中心小学李振堂一、校本教研背景市教育局倡导的“345高效魅力课堂”理念，要求构建以学生的自主学习自我发展为主，轻负担重实效，培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。
教学中的重点不再只是“我们该教些什么”，而应是我们如何在课堂教学中创造条件，引导学生积极自觉的投入到学习中，这恰恰是课堂教学的生命。
一节课，学生的学习方式有了怎样的变化；收获了那些知识与思考；获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。
客观地说，师生从原来灌注式的课堂到现在以学生为主，让学生自主学习的课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。
但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能使学生产生终生的影响；有的课堂只给学生留下一些机械的记忆。
因此，每一节课的效果都不可忽视。
二、校本研修主题：1）虽然新教材编写得很好，但内容简单，一副情景图，几个问题，辅以对问题解决的思路，不少教师感到难以驾驭，配套的教参所给的建议远远不够，大大增加备课难度，降低工作效率。
加上近几年要严格执行课程方案，课时又有了很大的限制，教学总是匆匆忙忙，对学生到底掌握了多少没有底。
2）教学是不是要发展学生的自主能力，把更多的时间还给学生？但这样一来学生的考试成绩肯定要受到影响。
该怎样在这两者中寻求平衡？所以如何提高课堂教学的有效性成为重中之重，所以最后我们确定校本研修主题：立足学校实际，提高课堂教学的有效性。
三、实施过程（一）进行充分的备课考虑如何提高教学的有效性，教师们充分利用好市教研室统一编写的导教案，但又不局限于此。
对导教案要进行精心的修改，特别是在师生互动和调动学生的积极性方面下功夫，让每篇教学设计都成了自己的教学设计。
甚至可以抛弃导教案已有的教学设计，自己重新进行设计，使教学过程更符合高效的要求。
教师们完成对导教案的修改和重新设计后，我们再组织教师进行简单的说课，然后针对各自的想法各抒己见。
小学音乐校本研修案例成果
小学音乐校本研修案例成果
研修背景
在小学音乐教育中，校本研修是一种很有效的教学方法，可以帮助教师提高教学质量和效果。
为了推广校本研修的实践，我们进行了一次小学音乐校本研修案例的研究和实施。
研究目的
本次研究的目的是探索小学音乐校本研修的有效性，并总结出具体的案例成果，以供其他学校和教师参考。
研究方法
我们选择了一所小学进行校本研修，研究过程包括以下几个步骤：
1. 设计研修方案：确定研修的目标、内容和方法；
2. 实施研修：组织教师参与研修，并进行教学实践；
3. 数据收集：采集教师的反馈意见和学生的研究情况；
4. 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析；
5. 成果总结：总结出校本研修的案例成果。
研修成果
经过研究和实施，我们得出了以下案例成果：
1. 教师专业能力提升：通过参与研修，教师们的教学理念、教学方法和教学技能等方面得到了提升，提高了他们的教学水平；
2. 学生研究积极性增强：研修中采用了一些创新的教学方法和活动形式，激发了学生的研究兴趣和积极性，提高了他们的研究效果；
3. 教学资源共享：通过研修，教师们之间建立了良好的沟通和合作机制，相互分享教学资源和经验，促进了教学资源的共享与融合。
总结与展望
小学音乐校本研修是一种很有价值的教学探索和实践方式，它可以促进教师的专业发展，提高学生的学习效果，同时也促进了教学资源的共享与融合。
希望更多的学校和教师能够积极参与和推广校本研修，为小学音乐教育的发展做出更大的贡献。
小学语文学科研修成果
（生想象后自由表达）
2、出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。
3、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这究竟是怎么回事儿呢？下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。（板书：七颗钻石）
6、课堂上指导学生进行感情朗读和美读、也是本节课的一大亮点，在老师的指导下，学生不但学到了抓重点词、充分发挥想象、边读边想，加上感情朗读等朗读方法，而且还在感情朗读中理解了课文内容。
当然，再完美的课也有缺憾的时候，如，本节课学生在课外资料的收集和交流方面，如，对大熊星座含义的理解和探究，如果老师能注意再交给学生收集、处理信息的方法，并加以引导，让学生适时引入课堂，那整堂课就更会精彩不断了。
3.教学目标(含重、难点)
1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；
2、能有感情地朗读课文；
3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
4.教学过程
一、导入──激发想象
1、出示：旱灾干涸干枯焦渴
指名读，齐读，注意读准字音。
5．板书设计
19、七颗钻石
空水罐
装满
神奇 还是满满的 爱心
变成了银的
又变成了金的
跳出涌出
6．教学活动设计（含师生对话设计）
小学语文校本研修活动设计方案 一一新课标指导下”同课异构“改进的教学设计
小学语文校本研修活动设计方案一一新课标指导下〞同课异构“改良的教学设计活动主题：通过“同课异构〞活动，共同探讨怎样运用小学语文新课标进行教学设计活动目的1、通过此次校本研修活动，改变小学语文教师传统的教学方法，改变学生传统的学习方法，从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动脑、乐于探究。
2、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新思路，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。
3、通过活动，加快我校培养老、中、青年教师的互动帮教，使青年教师迅速成长，使全部语文教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到成功的教学愉快。
活动流程一、研究内容：共同探讨怎样运用小学语文新课标进行教学设计，才能真正提高语文课堂教学有效性。
可以从以下几方面进行：第—：看教学目标、教学结构、教学效果1、教学目标是否表达了三维性；是否精确，主要看能否表达“学情〞，把握教学重点；同时注意教学目标的可操作性。
2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。
第二：看教材处理、教学方法、教学手段1、主要看教师是否在课堂上能精确把握教材，敢于对教材进行大胆取舍，更好便用教材。
2、教师教法是否能激发学生学习动机，引发学生主动参与学习的意识，让学习在学生想学的根底上展开，关注教师驾驭课堂教学的能力，能否依据学生的表现灵敏改变预设的教法。
3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。
二、活动时间及形式：〔1〕采取分散与集中相结合的方法。
〔2〕分散时间进行个人备课、上课活动。
每周三下午共同研讨。
四、参与人员：本校全体小学语文教师五、具体做法：〔一〕集体备课针对我校班级少、平行班级少的实际情况，建立“年级组〞集体备课制度。
年级组在教研组长的带着下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周三集体教研的时间集体备课，大家集思广益，取长补短，形成一篇教学设计。
校园本研修成果要求
a小组合作学习：小珊迪为什么没有如约而至？课件出示语段：指导朗读
b小珊迪在回来的路上究竟遭遇了什么？接下来请同学们展开丰富的想象，和老师一起回来那个故事中去。
情境（一）体会得到钱的喜悦
情境（二）体会小珊迪遭受的痛苦
情境（三）体会小珊迪的坚强
情境（四）体会小珊迪对弟弟的亲情
情境（五）体会小珊迪诚实守信的可敬
3.让信息技术在教学中的作用得到最大化，注重了课堂教学的有效评价。
4.课堂的教学环节变得更清晰了。
未来在设计中需要关注哪些问题
1.让课堂教学与信息技界。
3.课堂上问题的设计和信息技术的应用更能体现学生学习的主动性。
1. 找一找，画一画： 你是从哪些词语或句子中看出小珊迪可怜的？
a外貌描写
b对话描写
c去掉提示语进行直接对话，再次体会小珊迪的可怜。
[通过学生的自主汇报，进行及时地有针对性的评价。]
2. 想一想，说一说：小珊迪说服了先生后，拿了钱走了，却很久也没有回来，那么先生开始是怎么想的，后来又是怎样断定的？
3.议一议：小珊迪为什么没有如约而至？
校（园）本研修成果要求
校(园)本研修成果
姓名
陈至英
年级
三年级
学科
语文
所在工作坊
研修主题
如何进行有效的课堂教学评价
评价定型
原来教学设计
课例展示思考后教学设计
课题：《小珊迪》
一、创设情境、谈话导入
同学们，我们都有幸福美好的童年，可是你们知道吗？在一百多年前的英国有许多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落街头，靠卖火柴勉强度日，在他们的字典里根本就没有幸福，有的只是无穷无尽的寒冷，饥饿和痛苦，今天我们就来认识他们其中的一个，他的名字叫《小珊迪》。（板书课题）
小学校本研修实施方案
小学校本研修实施方案之马矢奏春创作开展校本研修活动是全面增进教师专业化发展的重要办法,是加强教师步队建设、全面提高教育教学水平的有效途径.为了进一步加强学校管理,全面贯彻县教育工作会议精神,全面提高有效教学质量,结合本校实际,特制定本方案.一、指导思想：以科学发展观为指导,以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向,以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口,以提高教师综合素质为目标,统筹布置、全面推进,有计划、有步伐地全面增进教师步队专业生长,为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师步队.二、组织建设：1、成立校本研修领导小组组长：屈罗维（校长）副组长：张静（副校长）成员：高向霞（教导主任）王军利（教导副主任）朱利云贺振兵白秀英贺兴凯（教研组长）2、组员主要职责组长是校本研修的第一责任人,负责总体规画、全面组织、全权保证、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划,制订相关制度,改进培训和教研工作,增进教师专业发展,提高教学质量；教导主任负责日常工作,其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安插、总结等工作,做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作.三、基来源根基则1．面向全员、整体推进.校本研修必需面向全体教师,调动每一位教师的积极性和缔造性,关注每一位教师的专业生长,实现全员介入.2．区域协作、资源共享.要在立足本校的基础上,建议“年夜校本”理念,加强校际合作,和兄弟学校构建研修联盟,缔造性地开展校本研修活动,实现优质资源共享,提高研修质量和效果.3．以校为本、突出特色.以学校为单元,以校内研修为主渠道,优化本校师资步队结构、提高教师业务水平、增进学校整体发展,必需立足本校实际,突出我校办学特色.要将校本研修与本校教育教学实践和师资步队建设实际相结合,努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理法子.4．聚焦课堂、注重实效.课堂是教育教学的基本组织形式,是教师教书育人的主阵地.校本研修要植根于课堂,以提高教师的课堂教学能力为基础,发现问题,研究问题,解决问题,增强课堂教学效果,通过强化课堂质量评价推动教师专业发展.要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合,以研促教、以研促训,切实提高校本研修的针对性和实效性.四、研修目标1、通过校本研修,组织教师自主研讨,解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑,找到解决问题的有效途径和方法,提高教师的教育科研能力.2、通过校本研修,改变多年来已经形成的教师主动教研的习惯,让教师由主动教研者酿成研究的主体,由教书匠逐步成为研究型教师,探索一条新的教师专业发展的路途,努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师步队.3、通过校本研修,建立适合我校发展的校本研修制度,把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织.增进我校教学质量的进一步提高,提升学校品味,树立学校新形象.五、研修内容1、加强教师学习培训,转变教师教研观念,提高教师教研水平.2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动.3、积极承当县级以上课题研究,各教研组根据本组特点,确定小课题并进行研究.4、开发校本课程,研究出富有本校特色的校本课程.5、“有效教学、先学后教当堂训练”的实施与研究.1、加强教师学习和培训工作.学校将以集体学习为辅和自主学习为主相结合的法子,提升教师的专业素养.要求教师写念书笔记,请专家来校讲课,使教师转变教学观念；为教师提供介入各级各类培训的机会,如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等；鼓励教师介入学历提高培训和普通话、信息技术的培训；依照学校校本研修学习活动安插表,按期对教师进行集体培训,如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等.2、认真进行自我反思.反思是教师生长的有效方法之一,要求教师每周至少有一次高质量的反思.3、充沛发挥教研组的作用,营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围,使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合,扎扎实实抓好教研活动.让教研活动成为切实有助于教师发展的平台.4、充沛发挥教师间的互助作用.新一轮的课改强调了学科间的整合,教师间的合作、互助.我们将继续开展“骨干教师与新教师接对子活动”,由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导；进行“年级研讨课”,即同年级组的教师集体备课、上课、研讨.5、积极主动争取专业人员的支持和指导.学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作,对教师实行专业引领.通过专家的专题讲座、案例分析等形式,针对教师在实际教学中的困难和存在的问题,组织年夜家进行学习、研讨,剖析问题的症结,指明今后教学改革的方向,针对教学中遇到的现实问题,把学习、培训及实践研究整合为一体.6、有效地进行教研组活动.（1）教研组在每学期初根据学校教导处工作计划,制定出本组的教研计划.（2）教学教研惯例的落实,特别是年级组内集体备课的落实.每位教师都应进行教学反思或写教学述事,每学期至少交1—2篇优秀的论文或教学反思.（3）每位教师每学年至少上1-2次研讨课,认真听取同行意见,不竭改进教学方法,提高教学水平.依照有效教学的要求每学期每位教师听课很多于36节,教研组长、教导主任、校级领导每学期听课不得少于40节.要作好记录,并作适当评论.（4）开展好传帮带活动,帮手青年教师尽快生长.教研组在开学初两周内应安插好新教师的指导老师,要求他们互相听课,互相观摩,开展教学咨询、教学指导活动.（5）骨干教师每学期至少承当一次专题讲座或观摩教学、研讨课.（6）按期或不按期邀请有关专家介入教研,争取他们的专业指导和支持.7、个人研修.要求教师个人制定出专业发展规划.至少每人每学期读一本书、写一篇文章、介入一项研究.8、以教研组为单元进行小课题研究.要确定小课题负责人,写出完成计划.9、校本课程开发和利用的研究.结合我校和学生实际,继续研讨开发出具有我校特色的校本课程.五、培训形式：1．指导提高式：邀请校内外专家和领导举行专题讲座或陈说,推动学校的教育科研工作.安插计算机专职教师对信息技术运用等进行指导.2．集中研讨式.学校开展集中理论辅导,召开经验交流会,教学研讨会,进行学习和研究,各教研组要有目的、有计划、有系统的开展教研活动.3．自主研修法.教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武装自己,实现自我改进和自我提高.4．校际交流法.开展校际间的教学、教研、资料、信息交流.以上是我校本学期校本研修实施意见,我们将进一步完善管理和激励机制,强化培训特色,使我校校本研修工作取得更年夜成果.1、专家讲座；2、“学程导航”备课范式沙龙；3、教研组讨论交流；4、教学案例研讨；5、个人自主学习；6、系列评比活动；7、念书活动等.。
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学
过
程
教
学
过
程
一、激情导入，揭示课题。
同学们我们的祖国地大物博，有许多风景优美的地方值得我们去游览。今天老师就给同学们带来了一组景色迷人的风光短片。（边放短片，教师边叙述）这里有连绵起伏的群山逶迤千里，碧波荡漾的河流溢彩流光，五颜六色的野花争奇斗艳，郁郁葱葱的森林层峦叠翠。同学们这里景色美吗？其实刚才大家看到的只是冰山一角，这里还有许多迷人的景色你们想看吗？这节课我们就一起走进《美丽的小兴安岭》，去领略那里的美丽风光吧！
四、寻结构美。
其实小兴安岭的树不仅多而且美。它的美不是昙花一现的美，而是一年四季的美。请同学们大声地朗读课文的3到7自然段，思考：课文是按——、——、——、——的顺序写出了小兴安岭的美。
五、精读课文，寻各异美。
首先我们一起来领略小兴安岭的春天美。指名朗读第三自然段，思考:春天的小兴安岭树木有什么变化？抓住“抽出”一词使学生感受春天的勃勃生机，抓住“淙淙”一词使学生感受春天的声音。这春天的声音把谁吸引来了？图文结合感受大自然的和谐美。并引导学生学会拟人的修辞手法，在本段中找另一种修辞手法——比喻。运用——像——什么句式说一句话。指导学生朗读这一段，注意要读出迎接春天的那种喜人的感受。我们领略了小兴安岭的春天美，美就美在水。是水把小兴安岭的春天激活了，是水使小兴安岭充满了生机。那么它的夏天、秋天、冬天又美在哪呢？请同学们自读课文的四、五、六、七自然段思考这个问题。在学生汇报时教师配以图片，帮助学生理解小兴安岭四季的不同美。
描
述
真
实
语
言
生
动
案
例
分
析
案例的分析与反思
（1）原因分析：一年级的小学生对校园的认识并不深刻，因此进行必要的校园参观可以让学生从感官上初步了解学习环境，为今后能够深入了解学校打下基础。从学生自身考虑，对学校的了解可以增进他们对学校的喜爱之情，增进师生之情，增进安全意识，对其今后的学习生活有很大的帮助。通过本课的学习，不光使学生了解学校的基本设施，同时还要让学生学会自己去发现问题、解决问题的方法、能力。（2）措施分析：措施一、利用撎矫苄》侄訑的形式，进行校园的参观活动。它的优点是让每位同学都成为这个小分队的成员，增强活动的神秘感，从而激发同学的兴趣，更好的对校园进行观察。措施二、利用动手画图的活动，让学生充分展现自己的才华和优点，发挥其创造力和想象力，激发学生学习的乐趣。措施三、发给每个学生一套手工材料，让学生在动手制作的过程中，了解学校的设施、布局，及培养良好的方位感。（3）效果分析：通过对学生上课的成果分析（他们画的图，做过的手工等）了解学生的学习情况，从而分析学生掌握知识的效果。从结果看出，大部分学生对这样的上课内容的安排感到兴趣十足，同时他们都通过这堂课了解了学校的基础设施，从而规范了他们在学校的日常活动。（4）存在问题：由于学生的年龄较小，在制作平面图的过程中，动手制作时，有的学生就会遇到困难，跟不上大家的速度，需要重点指导。《新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。无论教师的每一步都应遵循：撘磺形撕⒆樱 撕⒆拥囊磺袛的原则。合作学习也不例外。首先合作学习是有组织、有分工的。尤其针对低年级学生组内学习。必须让每个学生知道自己的任务。例如：组长、记录人等。从而达到每个人都能参与并发表意见。另外，当学生之间发生争议时，教师要给学生方法，组织意见一致的同学进行题，即有必要讨论再讨论。这样学生才会有兴趣，乐于参与。讨论。并与其他意见进行争辩。切不可放之不管。其次，教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的问此外，教师还要把握当出现新知识时，需要新能力时再进行讨论。新课程理念取而代之了消然引退的沿用了几十年的教学大纲，这一变革有如春风拂面，给我们带来了无限生机，让我们体会到了新的活力。然而我们教育者应看到并关注那些教育中最本质的东西，挖掘其内涵。这是某一节课，某一周所不可能完成的目标。我们提倡自主、合作、探究的学习方式，并不是不要接受学习，更不是浮于研究学习的表面，而是靠老师的不断引导，让学生不断体验，终究领悟，努力接受新知识的过程。迷茫于新课程的我，慢慢已经找到了航灯。但我深深体会到：虽然已是春风拂面，但脚下却是荆棘万千。
等级
特等
积分
30
评委
金锡成、鄂玉娟、王祥秀
奎山中心小学校本研修成果（案例分析）
时间：
姓名
何艳霞
单位
奎山中心小学
级别
要求
年级
一年级
学科
活动课
案例主题
《合作学习的实效性》
目标明确、主题紧扣案例。
案
例
背
景
案例的教育背景情况简介学生个人背景：1、本课的教育对象是刚入学的儿童，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。2、儿童的生长环境不同，个性不同，他们对学校的感受和体验也会有很大的差异。教学背景：1、在以注重素质教育的前提下，利用学校的各种设施，对学生实施针对性的教育。2、为了让学生通过校园探密活动，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感，了解学校的设施、设备。
说明本课在教材中的地位、作用及其依据。
教
学
目
标
1、掌握本课接触过的生字、新词。
2、学习课文了解作者的写作顺序。
3、学习作者抓住景物特点，把景物写清楚的方法。
4、激发学生热爱大自然、热爱祖国山川的思想感情。
目标鲜明具体、具有可测性、符合课标要求。
教
学
重
点
了解小兴安岭四季景色的相同美和各异美。
重点突出、教学知识准确无误。
二、初读课文，学习字词
请同学们打开书97页，默读课文，标出自然段，并把不认识的字或叫不准音的字画出来，老师在读课文时也找到了一些字，一会交流时，看看谁和老师最有默契，找的字一样?好不好？现在开始动笔，谁来说说你哪个字不认识？谁来帮助他？刚才我们又认识了许多字，那同学们记住了吗?现在老师来考考你们。出示生字卡片。
不约而同地大声诵读着：“世上无难事，只要肯登攀。”“爱心创造成功！”虽然这是课堂中的一个小插曲，但同学们及我的震撼是强烈的，师爱也是一种等待，等待也是一种保护，保护也是一种教育。
故
事
的
反
思
不是吗？我们总说自信是人构建成功金字塔的基石，但由于种种原因，“自信”在很多学生（特别是学习较差的学生）的心灵失落了，这是教育的悲哀。曾有多少次，当孩子没有完成作业时，他们不再拥有解释的权利和机会，因为我们没有耐心倾听，给予的是大声呵斥；当孩子上课不守纪律时，我们怒发冲冠，指名道姓；当孩子反映迟钝时，我们甚至讽刺挖苦，投以鄙视……如此种种，不胜枚举。孩子那脆弱的自尊心，那可怜的自信心，怎不消失殆尽？此时，我不禁汗颜。我默诵起布贝更说过的话：“在品格以及整个教育领域内只有一条途径可接近学生，这就是对他的信任。”我想起了苏霍姆林斯基曾有的精彩比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。你看，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。在教学中，当学生被失败、挫折、气馁等所困绕时，让我们来到学生的身边，让我们树立起“每个学生都是能被教好的”教育自信，因为师生共同的信心是力量的源泉。让我们练就一双敏于发现的眼睛，满怀一颗善于感受学生心灵的心灵，看到学生曾经付出的努力，感受到孩子渴望成功、惧怕失败的心理，体验到他们面对失败的无奈。这时被学生尊敬地称为“老师”的我们会说出温暖的话语，会给学生投去鼓励的眼神，会给予学生信任的微笑，会耐心地等待。这时即使学生在真正的失败中，他们体会到的也是快乐、幸福！学生沉睡的自信和潜能被唤醒，人性中最优美、最灵性的东西会发挥到极至。因为此时此刻学生的心灵是最敏感的，他们能受到并懂得老师给予自己满怀的爱，这种爱寄予在老师的期待之中，包蕴着尊重与信任，包蕴着宽容与乐观，包蕴着无言的感动，闪烁着人文的光辉。他们珍惜这份爱。他们会找回失落的自信，扬起自信的风帆，再度扬帆起航，努力向自己的目标迈进，这是老师赋予学生的一笔宝贵的人生财富。其他学生亲眼目睹之后，心灵同样受到震撼，他们在今后的人生旅途中会以这感人的记忆鞭策自己的。让我们相信每一位孩子，让我们耐心等待……
果
预
测
《美丽的小兴安岭》是一节精读教学课。课标中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，因此本课我遵循“教会学生学习”的教育理念，围绕“激情引趣，揭示课题——初读课文，学习字词——精读课文，寻整体美——寻结构美——寻各异美——总结升华，感受祖国山川美”六个环节，引导学生积极参与。整个教学流程体现了新课标的精神，力求取得了较好的教学效果。
交待清楚事件发生的有关情况。
案
例
描
述
事例的过程叙述：
（1）教师带领学生实地参观校园环境及设施。有教师办公室、教室、操场、卫生室、楼厅、传达室、厕所、以及操场上的设施（假山、滑梯、攀登架等）。（2）在参观的过程中，教师认真观察学生的活动情况，并引导学生自己对哪些是撋峡螖的场所、哪些是撓驴螖活动的场所、哪些是集体聚会的场所作出分析及判断。（3）启发学生发现校园里哪些地方可以随便进入，哪些地方不可随便进入，哪些地方不可攀爬，哪些地方不安全。（4）参观后，请每位学生把参观中印象最深的地方用笔画出来，把学生自己认为最美丽的地方和最危险的地方也画出来。（5）请学生说一说自己所画的内容，进一步增进对学校的认识。（6）发给学生手工材料，动手摆摆简单的学校平面图，引导学生进一步了解学校的基本布局，同时让学生初步形成方位意识和识图能力。（7）最后，教师根据具体情况进行总结，目的是再一次让学生了解学校的基本设施，并帮助学生学会利用一些与自己有关的校园设施来解决生活和学习中会遇到的问题，从而激发学生喜欢学校、喜欢学习的情感。同时，让学生体会到自己发现问题、解决问题的必要性，增强学生的观察能力、自我动手能力。
要
求
理
论
联
系
实
际
实
事
求
是