第5讲 朗读1
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句. 因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
第5讲信道估计
y(n) w(n)
自适应滤波器
12
原理：时变系统的跟踪（2）
一阶马尔科夫过程 wo(n1)awo(n)(n)
多重回归过程
d(n)w0H(n)u(n)(n)
马尔科夫过程
多重回归过程
ω(n)
w0(n+1)
z-1I
w0(n)
uH(n)
d(n) Σ
aI
2019/11/28
v(n)
13
按照有无训练序列
基于相关的信道估计
导频辅助信道估计
数据辅助信道估计
盲信道估计
基于判决反馈的信道估计
2019/11/28
15
无训练序列：差分检测（1）
使用条件：当符号间相位变化很小 实现简单
匹配滤波器 rk
aˆ k
延迟T
rk-1
16
无训练序列：差分检测（2）
该技术也可用于频偏估计
估计什么
信道profile 复系数值（频率、相位、幅度） 信噪比
2019/11/28
5
基础：线性模型的最小方差无偏估计量（1）
无偏
E[ˆ]
最小方差准则
限制估计是无偏的且为线性，寻找最小方差估 计
2019/11/28
6
基础：线性模型的最小方差无偏估计量（2）
线性模型的输入数据据表示为：x H w x是 N 1的 输 入 矢 量 H 是 已 知 的 N p的 观 测 矩 阵 （ N p） ,秩 为 p
in
in
in
n N 1Βιβλιοθήκη n N 1n N 1
h1[n] PN[i 1] PN[i 1] h5[n] PN[i 5] PN[i 1] v[i] PN[i 1]
第5 课《你是人间的四月天》课件(27张PPt) 部编版语文九年级上册
细雨也来凑趣，滋润着花儿草儿……这种种物事营造
出春光风舞、云烟星雨、雪后新绿、花开燕语的美好
画面，读者好像置身在和风习习、百花吐蕊、阳光和
煦的浓浓春意中，享受着春的“爱”和“暖”。
2.表达纯熟，手法多样。 在表达形式上，整首诗讲究节与节的匀称（每节三句），同时在整
齐中有变化（不同的句式和句式的变换），构成了诗歌的建筑美；全诗 音律和谐，一韵到底，朗朗上口，且以短句为主，构成了诗歌的音乐美。
讲
我说你是人间的四月天；
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
笑响点亮了四面风；轻灵
百花的冠冕你戴着，你是
在春的光艳中交舞着变。
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。
雪后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。
课 文 精 讲
在表现手法上，一是多用比喻，除了将“你”比作“人间的四月天” 以外，诗中大量意象都带有比喻的意味，如被“笑响点亮”的四面风、 “轻灵”的春光、“梦期待中”的白莲等，将丰富的情感巧妙地隐含在 大量的比喻中。二是调动多种感官，给人丰富的想象，如“笑响点亮了 四面风”，由听觉到视觉再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生命力；如 对“四月天”的描写，视觉以外有触觉（“黄昏吹着风的软”），有听 觉（“是燕/在梁间呢喃”），带给读者多重感官冲击。
有散文、诗歌、小说、剧本等。她的诗多以个人
情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，
诗句柔婉秀丽，韵律自然。代表作有诗歌《你是
人间的四月天》、小说《九十九度中》等。
背 景 链 接 出处
发表时间
创作意图
选自《林徽因诗文集》（上海三联书店2006年版）。
五年级上册英语讲义-第5讲-Dinosaurs 深港朗文版(含答案)
学科教师辅导讲义学员编号：年级：五年级课时数：学员姓名：辅导科目：英语学科教师：授课主题第5讲---Dinosaurs授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结①使学生能够基本掌握朗文五年级上册Unit5中的重点词汇、短语、句型；教学目标②掌握和复习一般过去时；授课日期及时段T（Textbook-Based）——同步课堂前情回顾幽默小故事：Sleeping PillsBob was having trouble getting to sleep at night. He went to see his doctor, who prescribed some extra-strong sleeping pills.Sunday night Bob took the pills, slept well and was awake before he heard the alarm. He took his time getting to the office, strolled（溜达，散步）in and said to his boss（老板）: "I didn't have a bit of trouble getting up this morning." "That's fine," roared（咆哮，吼叫）the boss, "but where were you Monday and Tuesday?"体系搭建知识点1：词汇1.sharp （形容词）锋利的；敏锐的Be careful with that sharp axe. 那把斧子很锋利, 你要当心。
The girl is sharp at music. 这个女孩对音乐的感受力很敏锐。
2.fast （形容词）快速的；（副词）迅速地【反义词】slow例如：Can you swim? 你会游泳吗?Can you answer the question? 你能回答这个问题吗?回答：Yes, 主语+can 或者No, 主语+can’t.2.Birds make nests, too. (P49, L15)鸟类也会筑巢。
部教版七年级上册语文第5讲把握诗歌意象与意境——《古代诗歌四首》教案
部教版七年级上册语文第5讲把握诗歌意象与意境——《古代诗歌四首》-教案一、教学内容本课时的教学内容是《古代诗歌四首》。
课文选自清朝乾隆年间刊行的《古文观止》中的《诗品》一篇，主要介绍古代诗歌的意象与意境，通过学习两首唐诗《登鹳雀楼》和《静夜思》和两首宋词《八声甘州》和《如梦令》，让同学们了解和把握古代诗词的意象和意境，提高同学们的诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1.了解古代诗歌的意象和意境，能够通过把握意象和意境来理解诗歌内在的意义和情感。
2.熟悉唐诗宋词的基本知识，能够欣赏和鉴赏唐诗宋词。
3.发掘和表达自己对诗歌的感受和体验，提高文学素养和审美能力。
三、教学重难点1.重点：学生能够通过唐诗宋词，理解和把握诗歌的意象和意境。
2.难点：唐诗宋词的鉴赏。
如何欣赏唐诗宋词，把握其中的意象和意境，了解其背后的历史文化背景。
四、教学方法1.导入法：通过展示唐诗宋词美图引发学生对古代诗歌的兴趣，提高学生的参与度。
2.知识讲解法：老师讲解古代诗歌的意象和意境，通过唐诗宋词的理解让学生感知其中的美和情感。
3.互动式学习法：利用小组讨论和合作学习，培养学生的自主学习能力。
4.创新式学习法：让学生通过朗读、背诵、创作等形式来进一步加深对古代诗歌的理解和感悟。
五、具体教学过程1. 导入环节（10分钟）导师出示《静夜思》、《天净沙·秋思》、《水调歌头·游泳》等唐诗宋词的图片和介绍，让同学们了解唐诗宋词的基本知识，并欣赏其中的意境和美。
2. 知识讲解（20分钟）2.1 古代诗歌的意象和意境通过“诗歌”和“意象”、“意境”的关系介绍学生古代诗歌的基本知识。
2.2 唐诗宋词的鉴赏对唐诗宋词的构成要素、韵律格律等知识进行讲解，并通过例子让学生进一步了解唐诗宋词的鉴赏方法。
3. 互动式学习（30分钟）3.1 小组讨论让学生分成小组，围绕具体的唐诗宋词进行讨论，带着问题思考，发掘其中的意象和意境。
3.2 合作学习通过合作学习让学生相互学习、相互总结、相互补充，提高学生的自主学习能力。
[精]部编版三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》图文讲解+练习
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部编版三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》图文讲解+练习课文知识点1.会写的字2.生字归类3.识字方法4.易写错的字5.多音字铺pū(铺床)、pù(店铺)商铺(pù)门]前铺(pū)上了红色的地毯。
觉jué觉得jiào 睡觉“觉”表示与睡眠有关的意思时，读jiào，如“睡觉、一觉”；表示“(人或动物的器官)对刺激的感受辨别”或“睡醒，醒悟”时，读jué，如“视觉、觉醒”等6.词语解释7.词语积累8.结构梳理9. 课文内容课文写一夜秋雨后水泥道上落满了金色的梧桐树叶，将水泥道装扮得更美了。
作者小心地走在水泥道上，第一回觉得水泥道真美啊！10.主题概括11.思考题一条普通的水泥道在“我”眼里成了一幅画，为什么会这样？因为“我”是一个热爱生活的、善于想象的人，能随时发现生活中的美，所以当“我”看到铺满落叶的水泥道时，觉得它美得像一幅画。
句中“一步一步”“一片片”能否改为“一步步”“一片片”呢?为什么?不能。
“一步一步”“一片片”更能写出“我”走得慢，仔细地数着，从中可以感受到“我”对这条美丽的水泥道的珍惜。
12.佳句积累道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。
这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，相反，很凌乱。
然而，这更增添了水泥道的美。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……课文图片详解。
音标PPT第5讲--第6讲[a]
![音标PPT第5讲--第6讲[a]](https://img.taocdn.com/s3/m/38696ac4240c844769eaee21.png)
第六讲:短音[ʌ]
1:朗读16辅音 [b][p][m][f] [d][t][n][l] [g][k][h][s] [w][r][z][v]
2 合成拼读（辅音+元音）两者相拼
[b--ʌ--bʌ] [m--ʌ--mʌ] [d--ʌ--dʌ] [n--ʌ-nʌ] [g--ʌ--gʌ] [h--ʌ--hʌ] [v--ʌ-vʌ] [z--ʌ--zʌ] [p--ʌ--pʌ] [f--ʌ--fʌ] [t--ʌ--tʌ] [l--ʌ--lʌ] [k--ʌ--kʌ] [r--ʌ--rʌ] [s--ʌ--sʌ] [w--ʌ--wʌ]
上海乐派思国际教育
主讲人：代老师
第五讲:长音[a:]
1:朗读16辅音
[b][p][m][f] [d][t][n][l] [g][k][h][s] [w][r][z][v]
2 合成拼读（辅音+元音）两者相拼
[b--a:--ba[n--a:--na:] [g--a:--ga:] [h--a:--ha:] [v--a:--va:] [z--a:--za:]
3 合成拼读（两次合成）
[a:--a:--pa:] [a:--a:--fa:] [a:--a:--ta:] [a:--a:--la:] [a:--a:--ka:] [a:--a:--ra:] [a:--a:--sa:] [a:--a:--wa:]
4 直呼音标
[ba:] [da:] [ga:] [va:] [pa:] [ta:] [ka:] [sa:] [ma:] [na:] [ha:] [za:] [fa:] [la:] [ra:] [wa:]
3 合成拼读（两次合成）
[ʌ--ʌ--bʌ] [ʌ--ʌ--mʌ] [ʌ--ʌ--dʌ] [ʌ--ʌ--nʌ] [ʌ--ʌ--gʌ] [ʌ--ʌ--hʌ] [ʌ--ʌ--vʌ] [ʌ--ʌ--zʌ] [ʌ--ʌ--pʌ] [ʌ--ʌ--fʌ] [ʌ--ʌ--tʌ] [ʌ--ʌ--lʌ] [ʌ--ʌ--kʌ] [ʌ--ʌ--rʌ] [ʌ--ʌ--sʌ] [ʌ--ʌ--wʌ]
【预习】部编版三年级下册第5课《守株待兔》讲解
【预习】部编版三年级下册第5课《守株待兔》讲解课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句.因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
第5讲 趋势曲线
的时间间隔。
与历史趋势曲线不同，它不需要指定起始值，因为其时 间始终在当前时间到当前时间－时间长度之间。 时间长度：时间轴所表示的时间范围。 字体：规定时间轴标识所用的字体。与实时趋势曲线建立“笔”
首先使用图素画出笔的形状(一般用多边形即可)，如下图所 示，然后定义图素的垂直移动动画连接，可以通过动画连接向导 选择实时趋势曲线绘图区域纵轴方向两个顶点，然后用对应的实 时曲线变量所用的表达式定义垂直移动连接。
数，即操作按扭对应的参数，包括调整跨度和卷动百 分比。
调整跨度：历史趋势曲线可以向左或向右平移一个时
间段，利用该变量来改变平移时间段的大小。该变量
是一个整型变量，需要预先在数据词典中定义。
卷动百分比：历史趋势曲线的时间轴可以左移或右移
一个时间百分比，百分比是指移动量与趋势曲线当前 时间轴长度的比值，利用该变量来改变该百分比的值 大小。该变量是一个整型变量，需要预先在数据词典 中定义。
对某变量作历史记录：对于要以历史趋势曲线形式显
示的变量，都需要对变量作记录。在组态王工程浏览 器中单击“数据库”项,再选择“数据词典”项,选中要 作历史记录的变量，双击该变量，则弹出“变量属性” 对话框,选中“记录定义”选项卡片，选择变量记录的 方式。
定义历史数据文件的存储目录：在组态王工程浏览器
曲线：定义所绘的1～4条曲线Ｙ坐标对应的表达式，实时趋势曲
线可以实时计算表达式的值，所以它可以使用表达式。实时趋势 曲线名的编辑框中可输入有效的变量名或表达式，表达式中所用 变量必需是数据库中已定义的变量。右边的“？”按钮可列出数 据库中已定义的变量或变量域供选择。每条曲线可通过右边的线 型和颜色按钮来改变线型和颜色。
人教版高中物理必修部分第5讲一A1
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必修2 第五章 § 5.1
高考进行时 一轮总复习· 物理（新课标通用版）
解析：由于功是标量，合力对物体做的功，应等于各分 力对物体做功的代数和，因此，合力对物体做的功应为W＝ W1＋W2＝4 J＋3 J＝7 J，选项A正确．
答案：A
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第五章 机械能及其守恒定律
高考进行时 一轮总复习· 物理（新课标通用版）
§ 5.1
功
功率
知识梳理
考点题组
思维深化
误区反思
高效作业
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必修2 第五章 § 5.1
高考进行时 一轮总复习· 物理（新课标通用版）
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必修2 第五章 § 5.1
高考进行时 一轮总复习· 物理（新课标通用版）
考点二
功率
3．质量为 2 kg 的物体从空中以 40 m/s 的初速度水平抛 出．物体在竖直方向下落 45m 着地，不计空气阻力，取 g＝ 10 m/s2，则物体落地时，重力的瞬时功率为( A．300 W C．600 W B．450 W D．800 W )
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第五章 机械能及其守恒定律
高考进行时 一轮总复习· 物理（新课标通用版）
(3)对机械能守恒的条件，要从受力角度和做功角度两个 方面分析，对机械能守恒定律的几种表达形式，可通过一道 例题讲行比较讲解，使学生理解三种形式的实质是相同的， 零势能参考面的选取是否合适直接关系到列式的繁简，这是 应该注意的问题．
高考进行时 一轮总复习· 物理（新课标通用版）
[小学生] 部编五年级语文(上册)第5课《搭石》精讲
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2019-08-03原文电子课本点击图片，查看大图▼▼▼▼课文朗读♬点击上方绿标收听音频知识点一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）待dāi（待着） dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配(舒适又温暖)的巢 (茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点(细腻)的绒毛 (美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。
第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。
八、句子解析1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。
从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。
2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
部编语文五年级下册第5课《草船借箭》课文朗读+知识要点+图文讲解+同步练习
知识点教材分析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
课文结构严谨。
故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。
这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
作者介绍：罗贯中（约1330-约1400）名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。
罗贯中是我国章回小说的鼻祖。
其主要作品为《三国演义》。
其他作品：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》《水浒全传》。
书中人物介绍：诸葛亮（181-234）字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。
作品介绍：（点下方链接）我会写：妒：嫉妒妒忌妒意妒火嫉贤妒能忌：妒忌猜忌顾忌肆无忌惮曹：姓曹南曹天曹曹官督：都督督促监督督战委：委派委托委婉委曲求全惩：惩罚严惩惩办惩前毖后鲁：鲁莽齐鲁鲁菜粗鲁遮：遮掩遮盖遮蔽遮人耳目私：私自私心无私公私分明寨：水寨山寨村寨安营扎寨擂：擂鼓自吹自擂大吹大擂呐：呐喊吐纳唢呐呐喊助威插：插秧插花插队插嘴形近字：妒（妒忌）护（保护）委（委托）季（季节）惩（惩罚）征（出征）私（自私）和（和平）寨（水寨）赛（比赛）呐（呐喊）纳（接纳）多音字：调：diào音调tiáo调节擂：léi擂鼓lèi擂台近义词：妒忌——忌妒商议——商量推却——拒绝委托——托付预计——估计紧急——紧迫惩罚——处罚吩咐——嘱咐迟延——拖延疑惑——困惑反义词：推却——接受惩罚——奖励齐全——短缺秘密——公开理解词语：【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
第5讲 两性冲突
一、策略干扰
（2）有关承诺的欺骗 • 两性冲突的另一个研究是关于性别之间欺骗的研究表明， 男性在情感承诺方面有意欺骗女性。 • 在人类的性关系中，潜在配偶在资源和承诺方面的欺骗造 成的损失，女性相对来说更为沉重。 • 女性形成了一些策略去防止欺骗。当女性要求承诺关系时， 第一条防线是明显的求爱的代价，在同意性关系之前需要 更多的时间，精力和承诺。 • 为防止欺骗，女性花更多的时间与她们的朋友讨论她们与 配偶或潜在配偶相互作用的细节，两人之间的交往被重新 考虑和详细观察。
二、两性之间的嫉妒
（2）男性妒嫉 • 男性长期择偶偏爱是喜欢那些在婚姻过程中表现 出性忠诚的女性。这种择偶偏爱有助于解决身份 不确定性适应问题。这就意味着男性非常关心自 己的配偶与其他男性的性接触。 • 在婚外恋中，女性可以得到许多潜在的好处，这 导致了与男女两性的冲突：男性期望对自己配偶 的性独占，而配偶期望其他男性潜在的性接触。 这导致了私通过程中性别之间的潜在冲突。
一、策略干扰
（3）性骚扰
• 性关系方面的不一致不只出现在约会和婚姻中， 也出现在工作场所。许多人在哪里寻找短期或长 期的性伴侣。当这类行为不受欢迎时，就可能出 现性骚扰。性骚扰是“来自工作场所的另一个不 受欢迎的和多余的对性方面的注意”。 • 性骚扰的典型动机是，引诱可能导致短期的性关 系或利用权力去寻求持续浪漫关系的愿望。性骚 扰是男性和女性演化形成的性策略的产物。
三、配偶保持的策略
1、留住配偶策略的性别差异 • 男性比女性更可能运用以下策略：隐藏配 偶、独占配偶的时间、用威胁和暴力对付 竞争对手、资源展示。在约会关系和已婚 关系中，男性比女性倾向于运用屈从和自 我贬损的行为。 • 女性比男性更多运用以下策略：注重外表 吸引力、引起嫉妒。
三年级第5讲—美丽的花儿
阅读习题：
（1）填空。
这段话是按__空__间____顺序写的。先写小院西面是 __花__圃____，北面有个__葡__萄__架_______，院子东面种着 ___白___杨_____________，南面是__小__菜___园__。其中写得最 多、最详细的是小___院__北__面__，这段话中的第__2__句到第 ___5_句，都是在写这里的景色的。
亭亭玉立
4、第五自然段，作者写了菊花的 _颜___色__________ 和 __姿___态________ 。
5、用"____"画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句 子。用"===="画出描写菊花千姿百态的句子。 菊花有红的、白的……五颜六色 。
菊花的姿态更美，……真是千姿百态啊!
6、通过学习本文，你喜欢花城吗？为什么？
凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片， 开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火。
秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。当
我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花 有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各 异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的 一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！
2、把"在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉 立的水仙花！"这句话改为陈述句。
在每家的窗台上，都有一盆亭亭玉立的水 仙花。
3、根据下列提供的意思，从文中找出相应的 成语写下来。 （1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。
眼花缭乱 （2）形容可看的东西太多，看不过来。
（3）形目容不女暇子接体态修美或花木等形体挺拔。
3 、写出下面词语的反义词
第5课你是人间的四月天(原卷版)-2024-2025学年九年级语文上册同步精品讲义(部编版)
第5课 你是人间的四月天 学习目标重点难点 知识与能力1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
情感态度与价值观理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重点 1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点 理解诗歌运用的意象和写作手法。
1. 作者简介林徽因（1905-1955），福建闽县(今福州）人，出身于官宦世家。
建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为中国一代才女。
三十年代初，与夫婿梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
1949年以后，林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计。
第二是改造传统景泰蓝。
第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出了巨大的贡献。
林徽因的文学作品主要有《谁爱这不息的变幻》、《笑》、《清原》、《一天》、《激昂》、《昼梦》、《瞑想》等诗篇几十首；话剧《梅真同他们》；短篇小说《窘》、《九十九度中》等；散文《窗子以外》、《一片阳光》等。
林徽因在从事建筑科学研究之馀，也开始从事文学创作。
1931年4月，她的第一首诗《谁爱这不息的变幻》以“徽音”为笔名，发表于《诗刊》第二期。
2. 背景资料这首诗最初发表于1034年4月的《学文》一卷一期上。
关于这首诗有两种说法：一说是为悼念徐志摩二作；一说是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
【基础知识】1.读准字音轻灵．（líng ） 娉．婷（pīng ） 鲜妍．（yán ） 冠冕．．（guān miǎn ） 呢喃．（nán ） 2.词语释义娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
冠冕：文中是王冠的意思。
知识精讲目标导航呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。
第5讲无穷级数
将 f (x )展开成傅立叶级数。 [解] 步骤：（1）计算傅立叶系数
an =
π 1 0 (− 1) cos nxdx + ∫0 cos nxdx π ∫−π
(n = 0,1,2,⋯)
π 1 0 bn = ∫−π (− 1)sin nxdx + ∫0 sin nxdx π
u n +1 lim =ρ n →∞ u n
，
则当 ρ < 1 时级数收敛；ρ > 1 时级数发散。 [例3]用比值判别法判定级数 [解] 考查极限 程序如下：
(n + 1)2 lim
3 n +1
n2 ∑ 3n n =1
∞
的敛散性。
n→∞
n 2 3n
>> syms n >>I=limit((n+1)^2/3^(n+1)/(n^2/3^n),n,inf) >> ans I = 1/3 ∞ n2 由比值判别法知级数 ∑ n 收敛。
第二步、代入公式进行运算
a0 ∞ 2 ∞ cos nπ − 1 S = + ∑ ( an cos nx + bn sin nx ) = − ∑ sin nx 2 n =1 n π n =1
[例9]将 f ( x ) = 1 − x 2 ( −π ≤ x ≤ π ) 展开为傅立 叶级数。 [解] 程序如下： • >>syms n x; • f=1-x^2, • a0=int(f,-pi,pi), • an=int(f*cos(n*x),-pi,pi)/pi, • bn=int(f*sin(n*x),-pi,pi)/pi
(− π ≤ x ≤ π ) 展开为傅立叶级数。
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杨昭昭
一、什么是朗读
朗读就是把书面语言转化为有声语 言的再创造的活动。
朗读是朗读者的创造活动。 朗读者要尽可能地通过有声语言传达出作者 的内心世界、情感体验。
二、朗读前的准备：
（1）理解作品的内容
《有的人》 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了，
他还活着。
1.朗读前的准备：
（1）理解作品的内容 （2）确定朗读的基调
在我最美丽的时刻 为这 , 我已在佛前求了五 百年 求佛让我们结一段尘缘
当你走近
请你细听 那颤抖的叶是我等待的 热情 而当你终于无视地走过
佛於是把我化做一棵树
长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望
在你身后落了一地的
朋友啊,那不是花瓣
那是我凋零的心
(2).逻辑感受的运用
逻辑感受是指朗读者对朗读作品中的概 念、判断、推理、论证以及文章中各部 分之间、各层次之间、各自然段之间、 各句之间、句子中各词之间的内在关系 在头脑中形成的感受。
人，不能地低下高贵的头，
只有怕死鬼才祈求自由。 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！
高唱凯歌埋葬蒋家王朝！
二．掌握朗读的技巧
1、形象感受的运用
形象感受就是指作品中的词语刺激朗 读者，使朗读者能透过文字，“看到、听 到、嗅到、尝到、触到”文章中所描绘的 事物，使作品中的景、人、事、物、情能 在朗读者内心跳动起来，好像亲眼看到、 亲身经历一样，从而产生“内心视象”。
教师讲解课文，指导朗读时： 借助生活经历展开联想 借助电影、电视、戏剧、图画展开联 想 大胆借助幻想
囚歌
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着，
一个声出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着， 爬出来吧，给你自由。
《一棵开花的树》 席慕容
如何让你遇见我
要善于抓住作品中能 让人产生联想、表现 形象感受的“实词” 。
天冷极了，下着雪，又 快黑了。
天冷极了，下着雪 ，又快黑了。
在深入理解了作品之后，心中、脑中必然生发 出这样那样的联想，随着情景再现、内在语、对象 感的生成，朗诵者的思想感情已被充分调动。如果 没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造” 性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者
《致橡树》
如果我爱你， 决不学攀缘的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 如果我爱你， 决不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单调的歌曲……
1.朗读前的准备：
（1）理解作品的内容 （2）确定朗读的基调
（3）确立情感高潮
《我的自白书》
任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀。 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇。 这就是我—— 一个共产党员的自白，
突出逻辑感受
停顿：段落>句子>逗号>顿号
突出句子的成分：
首先考虑突出谓语动词，其次为主语、 宾语、定语、状语、补语
抓住虚词
我们纪念他，不仅因为他的文章写得 好，是一个伟大的文学家，而且因为 他是一个民族解放的急先锋，给革命 以很大的助力。他并不是共产党组织 中的一人，然而他的思想、行动、著 作，都是马克思主义的。
要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸
，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。
《请再说一遍我爱你》 布朗宁夫人
说了一遍，请再对我说一遍， 说“我爱你!” 即使那样一遍遍的重复， 你会把它看成一支“布谷鸟的歌曲”； 记着，在那青山和绿林间， 在那山谷和田野中，如果她缺少了那串布谷鸟的音节， 纵使清新的春天 披着满身的绿装降临， 也不算完美无缺。 爱，四周那么黑暗，耳边只听见 惊悸的心声，处于那痛苦的不安之中， 我嚷道:“再说一遍:我爱你!” 谁会嫌星星太多，每颗星星都在太空中转动； 谁会嫌鲜花太多，每一朵鲜花都洋溢着春意。 说，你爱我，你爱我，一声声敲着银钟! 只是要记住，还得用灵魂爱我，在默默里。
《我曾经爱过你》
普希金 我曾经爱过你：爱情，也许 在我的心灵里还没有完全消亡， 但愿它不会再打扰你， 我也不想再使你难过悲伤。 我曾经默默无语、毫无指望地爱过你， 我既忍受着羞怯，又忍受着嫉妒的折磨， 我曾经那样真诚、那样温柔地爱过你， 但愿上帝保佑你， 另一个人也会像我一样地爱你。
怎样获得形象感受？