小学综合实践活动_我给树木做名片教学设计学情分析教材分析课后反思

小学综合实践活动三年级上册《我给树木做名片》教学设计
【教学内容】
科学技术出版社三年级上册《综合实践活动》主题6我为校园做点事活动2我给树木做名片
【教学目标】
1．认识到树名片能让我们在课外更方便地学习到许多关于植物的科学知识，更有利于课堂教学。

2．通过调查、访问、制作等活动，设计制作不同的树名片，逐步培养学生调查问题，分析问题，解决问题的能力，提高学生的动手设计能力和创新能力。

另外，向学生渗透探索学习的意识，增强小组合作意识和主体参与意识。

3．通过做树名片知道如何保护树木，引导学生关心周围的社会生活环境，亲近并探究自然，培养学生爱护树木的情感，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

【教学重点】
根据搜集的资料，自己配合文字说明、美术图案，小组合作或自主制作树名片。

【教学难点】
通过此活动，向学生渗透探索性学习的意识；培养学生的设计、创造能力。

【教学准备】
学生准备：调查整理校园树木调查表、搜集树木材料，准备制作树名片的相关卡
纸、剪刀等材料。

教师准备：课件
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。

1.早春四月，草长莺飞，冬天的寒冷还未褪尽，春天已经带着绿色的气息向我们走来。

（课件出示春天的美景图片）瞧，桃花开了……（生根据看到的说出来）
2.同学们都有一双发现美的眼睛。

这么美的春天是离不开花草树木装扮的，我们的校园在春天里更是万紫千红，绿意盎然。

课前让大家观察了校园内的花草树木，你都有哪些发现？
3.生小组交流，再班级交流。

a.打印图片，生简介
b.自己画的树木，简介
c.文字资料
d.照片，背景图片为树木。

4.这么郁郁葱葱的树木你准备怎样爱护它们？
5.给树木佩戴一张特殊的名片，既是一种保护，又是一种宣传，这也正是这节课我们
活动的主题——给树木做名片。

二、大显身手，制作名片
（一）学习制作方法
1.说起名片，生活中，你都见过哪些名片？（介绍人的，饭店的……）
2.那树木的名片你见过吗？
预设：见过。

在哪里看见的？看来你真是一个爱观察的孩子。

没见过。

看来你们在外出游玩的时候，只顾着欣赏美景了，而忽略了这些小小
的树木名片。

3.你知道树木名片上藏着什么秘密吗？赶快来寻找吧！（课件出示植物园的植物名片）
学生根据看到的总结：名称、科属、别名、简介
重点学习简介
a.读文字，分析写了什么
b.小组讨论。

C．小结：简介的时候，要说明外形、习性、花期、注意的事项等等。

4.总结制作树木名片的方法
设计图案——填写资料——美化装饰
（二）开始制作名片
1.制作之前，你想提醒同学们注意什么？
2.朗读老师的温馨提示。

（课件展示）
3.学生小组合作，开始制作树木名片。

教师参与其中。

三、展示、交流作品
1.孩子们，你们都拥有一双神奇的小手，把这棵单调的树装扮的如此美丽，赶快来看，你最喜欢哪张名片，为什么？
2.评出最佳设计奖。

四、拓展延伸
除了给树做名片，生活中我们还可以给谁做名片呢？（课件出示动物、花儿、班级名片）小小一张名片，作用却是无限大。

五、作业
选做其中之一：
1.把本节课做的树木名片贴到校园相应的树木上，认养一棵树，和小树一起长大。

2.选择生活中可以做名片的物品，设计一张名片。

小学综合实践活动三年级上册《我给树木做名片》学情分析
《我给树木做名片》是综合实践活动三年级上册主题6的教学内容，在对学校树木大调查的基础上开展的这项社会实践活动。

三年级学生生动活泼、主动和富有个性，且都具有一定的好动心理和实践操作能力，所以本节课的主导思想是如何面向全体学生，调动全体学生的学习积极性，引导学生自主探究的学习方式，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展。

而这个年纪的学生也正是精力容易被转移的时候，所以要设定不同的活动，通过说一说，画一画、写一写，贴一贴等不同的活动及游戏激发学生的兴趣，调动学生全部心理活动的积极性，使情感、意志、兴趣、注意、动机都趋于积极化，使学习知识和提高动手能力，思维分析能力同步得到发展。

本课时教学是社区服务社会实践的第一站，我为校园做点事，教材通过大量的活动，初步让学生感受校园的美，并为这份美要担负起应尽的义务。

在调查、观察、设计等实际活动中，学习方法，掌握知识。

同时要引导学生学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。

在愉快的氛围中体验劳动的乐趣，培养初步的审美素养，发展学生各方面的能力。

小学综合实践活动三年级上册《我给树木做名片》效果分析
校园
树木大调查学生以小组为单位课
前对校园的树木进行
调查。

学生课前调查充分，有的是
捡来树叶，有的是画画，有
的拍照，直观，形象，激发
学生的兴趣，在汇报中让学
生了解更多的树木知识。

100%的学生全部投入，并积
极汇报调查所得。

给树木设计名片
植物名片上都需要写
什么
通过观察生活中的树木名
片，引导学生用自己的感受
来说出名片内容。

98%的同
学能准确说出名片上需要
写什么，2%的同学在同伴帮
助下完成。

小组合作，设计树木
名片。

通过学生的小组合作，动手
操作，在方法指导下，100%
的学生能按时完成任务。

小学综合实践活动三年级上册《我给树木做名片》教材分析
一、教学内容在整个课程教材体系中的定位
我给树木做名片，是综合实践活动三年级上册主题6的教学内容，属于“社区服务社会
实践”领域的知识。

本节课是围绕综合实践活动指导纲要的目标“让学生亲近并探究自然界的植物，逐步形成关爱植物、保护植物的意识和技能。

”于是，围绕这一理念主题六安排了
“美化校园我行动、我给树木做名片、制作校园提示牌”三个活动版块。

我给树木做名片是在活动一美化校园我行动的基础上活动实施的。

而这一主题也充分体现了综合实践活动的实践性、自主性、开放性的原则。

学生通过活动调查了解了校园里的植物，认识到植物的重要性，再用自己的双手为这些植物设计名片，增强同学们的校园环保意识，还可以培养大家的创新精神和动手实践能力。

二、教材内容的重难点分析
1．教材内容的重点分析
根据搜集的资料，自己配合文字说明、美术图案，小组合作或自主制作树名片。

先有方法指导，再进行动手制作，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生制作出树木名片，激发学生的学习兴趣。

2．教材内容的难点分析
在制作树木的同时，向学生渗透探索性学习的意识，培养学生的设计、创造能力，这是本节课的一个难点。

九岁左右的孩子已经出现了懈怠，只求最后结果不问中间过程的现象时有发生。

所以本节课就一步一步循序渐进的采用“调查结果交流——观察分析——方法指导——动手制作”的方式来突破难点，使学生在活动中有探究意识，在探究中获得乐趣，在乐趣中深化创造能力。

小学综合实践活动三年级上册《我给树木做名片》评测练习
班级：姓名：自我评价：
1.你最喜欢哪种树木？说说你的理由。

2.给花草树木做名片，你想设计什么图案？画在下面的方框里
3.为你喜欢的一种小动物制作一张名片吧，在下面的方框里大显身手吧！
小学综合实践活动三年级上册《我给树木做名片》课后反思
我给小树做名片，是综合实践活动三年级上册主题六的教学内容。

综合实践课程是在教师的指导下，以活动为主线，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“探究”、“设计”、“制作”等一系列活动中发现和解决问题，发展实践能力和创新能力。

以此为依托，我将本节课教学情况反思如下：
1.学生课前准备充分
课前，学生结伴游园，把校园中的花草树木，特别是树木都进行了调
查，有的是拿着相机拍照，有的是记录下树木的名称，回家查阅资料，更有的学生是捡拾地上的落叶树枝，作为第一手资料即将带入教室。

学生调查的兴趣盎然，所以课上回答问题也非常积极，这是良好的一个感情基调。

2.教学方法灵活多样
在教学方法上我主要采用了调查、访问法（调查校园里的树木情况）、汇报交流法（汇报调查树木的情况）、启发引导法（制作树名片的方案时运用），通过调查、访问以此培养学生收集、分析、处理信息的能力。

由于这是一节制作课，应充分发挥学生的合作精神、实践能力。

在小组内让学生合作设计名片。

为此，学习方法为小组合作探究、师生合作探究、小组设计制作树名片等多种方法，以此锻炼学生的自主探究、合作意识。

3.小组合作效果显著
这是一节制作课，所以课上有十五分钟是小组合作制作树木名片。

小
组长非常会分工，四个人都有任务，这样省时高效，有的小组不到十分钟就已经设计完成。

在教学过程中也有些许不足与困惑：
1.本节课的评价手段不能尽情发挥，本就是操作性极强的课堂，评价手段有所单一，没有发挥评价的最大价值。

2.本课时整个教学过程，始终以学生动手操作为主导，通过观察、表达、动手制作，让学生在观察中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。

大量的让学生动手操作，以至于学生乐此不彼，课堂稍显凌乱，如何收放自如，是我今后改进课堂的一个重要问题。

小学综合实践活动三年级上册《我给树木做名片》课标分析我给树木做名片，是综合实践活动三年级上册主题6的教学内容，属于“社区服务社会实践”领域的知识。

九年义务教育新课程规定3——9年级开设综合实践活动课程，包括研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等四大领域。

本课时内容属于“社区服务与社会实践”，在活动中，应让学生勤于动手，乐于动脑，注重培养学生的表达能力、分析问题解决问题的能力以及爱护树木的德育目的。

【教学目标】
1．认识到树名片能让我们在课外更方便地学习到许多关于植物的科学知识，更有利于课堂教学。

2．通过调查、访问、制作等活动，设计制作不同的树名片，逐步培养学生调查问题，分析问题，解决问题的能力，提高学生的动手设计能力和创新能力。

另外，向学生渗透探索学习的意识，增强小组合作意识和主体参与意识。

3．通过做树名片知道如何保护树木，引导学生关心周围的社会生活环境，亲近并探究自然，培养学生爱护树木的情感，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

【教学重点】
根据搜集的资料，自己配合文字说明、美术图案，小组合作或自主制作树名片。

【教学难点】
通过此活动，向学生渗透探索性学习的意识；培养学生的设计、创造能力。

【教学准备】
学生准备：调查整理校园树木调查表、搜集树木材料，准备制作树名片的相关卡
纸、剪刀等材料。

教师准备：课件。