责任教育要从儿童开始
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的培养 ，学会 负责” “ 已是 ２ 世 纪 教 育 的 主 题 。 １
一
时 代 的 飞 速 发 展 ， 济 的 日趋 繁 荣 ， 活 水 平 的 己 的亲 人 ， 就会 趴 在那 儿 不 动 ， 哭 着 等 待 大 人 去 拉 经 生 他 大 日渐 提 高 ， 现 一 个 特 殊 的 群 体 — — 养 尊 处 优 的 孩 他 起 来 。否 则 ， 会 一 直 哭 下 去 ， 到 有 人 把 他 拉 起 来 出 他 直 子 。他 们 生 活 在 阳 光 下 ， 浴 在 温 馨 的 家 庭 里 ， 愁 为 止 。如 果 一 直 没 有 人 去 拉 他 ， 哭 一 会 儿 后 就 会 自 沐 不 他
吃 、 愁 穿 ， 着 衣 来 伸 手 、 来 张 口 的 无 忧 无 虑 的 己爬 起 来 ， 声 不 响 地 走 开 ， 者 去 干 别 的 事 情 。试 不 过 饭 一 或 生 活 ， 且 还 会 时 不 时 地 耍 一 耍 小 姐 脾 气 、 子 作 想 ， 果 我 们 能 在 孩 子 第 一 次 跌 倒 时 ， 着 鼓 励 他 自己 而 公 如 试 风 ， 们 不 懂 得 什 么 叫 做 感 恩 。 学 习 上 ， 现 得 马 马 爬 起 来 ， 而 在 他 自己爬 起 来 之 后 给 与表 扬 ， 子 就 会 他 表 进 孩
社 学 教 家 我 们 可 以 说 ， 任 是 做 人 的 根 本 ， 做 事 成 功 的 们 享 受 着 来 自 国 家 、 会 、 校 、 师 、 长 的 厚 爱 ， 责 是
最 重 要 前 提 ， 人 类 发 展 、 会 进 步 的 希 望 。从 小 培 生 活 的 环 境 优 越 ， 人 利 益 唯 上 的 意 识 强 ， 私 自 是 社 个 自 对 缺 养 孩子 的责 任 意 识 ， 对 社 会 的 巨大 贡 献 ， 是 因此 说 ， 利 ， 自己 所 承 担 的 责 任 却 很 少 思 考 ， 乏 责 任 心 、
培 养 小 学 生 责 任 意 识 ， 学 生 具 有 良好 的 行 为 使
更 当 习 惯 ， 基 础 教 育 的 首 要 任 务 。跨 世 纪 人 才 需 要 博 扶 起 来 。尤 其 是 自己 的孩 子 ， 是 这 样 。另 一 方 面 ， 是
学 多才 ， 更需要 德才 兼 备 ， 这 一切 都 离不 开 责 任 心 而
Hale Waihona Puke 小 学生责 任 意 识 的培 养 具 有 极 其 的重 要 性 ， 任 教 危机 感 、 命感 。面 对 未来 的挑 战 ， 责 使 培养 小学 生 责 任
育要从儿 童开始 。
意 识 已势 在 必 行 。 当 你 看 到 一个 小 孩 跌 倒 时 ， 就 想 赶 紧 过 去 把 他 你 个 孩 子 跌 倒 之 后 ， 果 他 看 到 附 近 没 有 人 或 者 没 有 如 自己 的亲 人 ， 就 会 立 即爬 起 来 ； 果 他 看 到 附 近 有 自 他 如
没 有 道 德 准 则 等 等 。 究 其 原 因 ， 在 的 孩 子 责 任 意 提 供 了广 阔 的 空 间 。 我 们 要 用 好 教 材 活 用 教 材 。 结 现 识 普 遍 比较 薄 弱 。一 方 面 是 家 庭 的 影 响 。 由 于 我 国 合 家乡 课 、 品 课 、 合 实 践 活 动 课 等 进 行 生 活 体 思 综 的 特 殊 国 情 ， 生 子 女 占 相 当 大 的 比 例 。他 们 生 活 验 。例 如 ， 护 家 乡 河 ， 捡 白 色 垃 圾 ， 受 对 自然 独 保 拾 感 在“ 四二 式 ” 家 庭 中 ， 母 过 分 保 护 ， 宠 溺 爱 ， 的 父 娇 事 的责任 。制作 感 恩 卡 片 ， 会 对 他 人 的责 任 。去参 体
榜 样 的 力 量 是 无 穷 的 ， 教 重 于 言 教 。 教 师 和 身
腐 蚀 他 们 ， 如 社 会 上 一 些 损 人 利 己 的 行 为 ， 行 不 家 长 首 先 要 以 身 作 则 ， 先 垂 范 。其 次 ， 让 孩 子 们 比 言 率 要 的现 象 ， 讲 公 德 的 恶 劣 行 径 。 还 有 一 个 不 容 忽 自己通 过采 访 身 边 的榜 样 、 找 资 料 对 成 功 人 士 的 不 查 视的方 面是长 期 以来 的应试 教 育 影 响 ， 了升 学 ， 为 教 成 功之路 进行 了解 ， 出他 们 的 良好 习惯 ， 找 明确学 习
虎虎 ， 目标 不 明 确 ， 事 不 认 真 ， 付 了 事 ； 分 关 注 由此 渐 渐 养 成 一 种 独 立 的 、 任 自负 的 意识 。 做 应 过 责
自我 ， 中无 他 人 ， 有 宽 广 的 胸 怀 ； 事 不 计 后 果 ， 心 没 做
新 课 程 启 动 后 ， 程 内 容 丰 富 多 彩 ， 学 生 实 践 课 给
事 代 劳 ， 子 从 小 在 这 样 的 环 境 中 成 长 ， “ ” 中 观 访 问 学 习 ， 悟 对 社 会 的 责 任 … … 体 验 是 最 好 的 孩 以 我 为 感
心 ， 惯 把 责 任 推 给 父 母 ， 给 他 人 ， 而 久 之 ， 必 方 法 ， 为 经 历 了 才 会 明 白 ， 来 世 界 上 有 很 多 东 西 习 推 久 势 因 原 淡 化 他 对 自 己 、 学 习 、 家 庭 、 社 会 所 应 负 的 责 是 用 语 言 无 法 表 达 的 ， 需 要 用 心 去 感 触 的 。 对 对 对 是 任 。 另 一 方 面 ， 会 上 的 不 良 风 气 也 在 潜 移 默 化 地 社
２１ ０ ０年 １月
新 教 师 教学
Ｎ ｅ ａ ｈ ｒ Ｔｅ ｃ ｎ ｗ Ｔｅ ｃ ｅ ａ ｈｉ ｇ
Ｊ ｎ， ０ ０ ａ ２ １
Ｎ Ｏ．１
第 １期
责 任 教 育 要 从 儿 童 开 始
许 庆梅
（ 林 省 集 安 市 财 源 镇 中 心 小 学 ， 林 ， 安 ，３ ２０ 吉 吉 集 １４０ ） 【 图 分 类 号 ］ １ 中 Ｇ５ １ 【 献标识 码】 文 Ｂ 【 章 编 号 １ ０ １ ４ ２ （ ０ ０ ０ —０ ６ － ０ 文 １０ － １８ ２１） １ ０ ３ １
一
时 代 的 飞 速 发 展 ， 济 的 日趋 繁 荣 ， 活 水 平 的 己 的亲 人 ， 就会 趴 在那 儿 不 动 ， 哭 着 等 待 大 人 去 拉 经 生 他 大 日渐 提 高 ， 现 一 个 特 殊 的 群 体 — — 养 尊 处 优 的 孩 他 起 来 。否 则 ， 会 一 直 哭 下 去 ， 到 有 人 把 他 拉 起 来 出 他 直 子 。他 们 生 活 在 阳 光 下 ， 浴 在 温 馨 的 家 庭 里 ， 愁 为 止 。如 果 一 直 没 有 人 去 拉 他 ， 哭 一 会 儿 后 就 会 自 沐 不 他
吃 、 愁 穿 ， 着 衣 来 伸 手 、 来 张 口 的 无 忧 无 虑 的 己爬 起 来 ， 声 不 响 地 走 开 ， 者 去 干 别 的 事 情 。试 不 过 饭 一 或 生 活 ， 且 还 会 时 不 时 地 耍 一 耍 小 姐 脾 气 、 子 作 想 ， 果 我 们 能 在 孩 子 第 一 次 跌 倒 时 ， 着 鼓 励 他 自己 而 公 如 试 风 ， 们 不 懂 得 什 么 叫 做 感 恩 。 学 习 上 ， 现 得 马 马 爬 起 来 ， 而 在 他 自己爬 起 来 之 后 给 与表 扬 ， 子 就 会 他 表 进 孩
社 学 教 家 我 们 可 以 说 ， 任 是 做 人 的 根 本 ， 做 事 成 功 的 们 享 受 着 来 自 国 家 、 会 、 校 、 师 、 长 的 厚 爱 ， 责 是
最 重 要 前 提 ， 人 类 发 展 、 会 进 步 的 希 望 。从 小 培 生 活 的 环 境 优 越 ， 人 利 益 唯 上 的 意 识 强 ， 私 自 是 社 个 自 对 缺 养 孩子 的责 任 意 识 ， 对 社 会 的 巨大 贡 献 ， 是 因此 说 ， 利 ， 自己 所 承 担 的 责 任 却 很 少 思 考 ， 乏 责 任 心 、
培 养 小 学 生 责 任 意 识 ， 学 生 具 有 良好 的 行 为 使
更 当 习 惯 ， 基 础 教 育 的 首 要 任 务 。跨 世 纪 人 才 需 要 博 扶 起 来 。尤 其 是 自己 的孩 子 ， 是 这 样 。另 一 方 面 ， 是
学 多才 ， 更需要 德才 兼 备 ， 这 一切 都 离不 开 责 任 心 而
Hale Waihona Puke 小 学生责 任 意 识 的培 养 具 有 极 其 的重 要 性 ， 任 教 危机 感 、 命感 。面 对 未来 的挑 战 ， 责 使 培养 小学 生 责 任
育要从儿 童开始 。
意 识 已势 在 必 行 。 当 你 看 到 一个 小 孩 跌 倒 时 ， 就 想 赶 紧 过 去 把 他 你 个 孩 子 跌 倒 之 后 ， 果 他 看 到 附 近 没 有 人 或 者 没 有 如 自己 的亲 人 ， 就 会 立 即爬 起 来 ； 果 他 看 到 附 近 有 自 他 如
没 有 道 德 准 则 等 等 。 究 其 原 因 ， 在 的 孩 子 责 任 意 提 供 了广 阔 的 空 间 。 我 们 要 用 好 教 材 活 用 教 材 。 结 现 识 普 遍 比较 薄 弱 。一 方 面 是 家 庭 的 影 响 。 由 于 我 国 合 家乡 课 、 品 课 、 合 实 践 活 动 课 等 进 行 生 活 体 思 综 的 特 殊 国 情 ， 生 子 女 占 相 当 大 的 比 例 。他 们 生 活 验 。例 如 ， 护 家 乡 河 ， 捡 白 色 垃 圾 ， 受 对 自然 独 保 拾 感 在“ 四二 式 ” 家 庭 中 ， 母 过 分 保 护 ， 宠 溺 爱 ， 的 父 娇 事 的责任 。制作 感 恩 卡 片 ， 会 对 他 人 的责 任 。去参 体
榜 样 的 力 量 是 无 穷 的 ， 教 重 于 言 教 。 教 师 和 身
腐 蚀 他 们 ， 如 社 会 上 一 些 损 人 利 己 的 行 为 ， 行 不 家 长 首 先 要 以 身 作 则 ， 先 垂 范 。其 次 ， 让 孩 子 们 比 言 率 要 的现 象 ， 讲 公 德 的 恶 劣 行 径 。 还 有 一 个 不 容 忽 自己通 过采 访 身 边 的榜 样 、 找 资 料 对 成 功 人 士 的 不 查 视的方 面是长 期 以来 的应试 教 育 影 响 ， 了升 学 ， 为 教 成 功之路 进行 了解 ， 出他 们 的 良好 习惯 ， 找 明确学 习
虎虎 ， 目标 不 明 确 ， 事 不 认 真 ， 付 了 事 ； 分 关 注 由此 渐 渐 养 成 一 种 独 立 的 、 任 自负 的 意识 。 做 应 过 责
自我 ， 中无 他 人 ， 有 宽 广 的 胸 怀 ； 事 不 计 后 果 ， 心 没 做
新 课 程 启 动 后 ， 程 内 容 丰 富 多 彩 ， 学 生 实 践 课 给
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心 ， 惯 把 责 任 推 给 父 母 ， 给 他 人 ， 而 久 之 ， 必 方 法 ， 为 经 历 了 才 会 明 白 ， 来 世 界 上 有 很 多 东 西 习 推 久 势 因 原 淡 化 他 对 自 己 、 学 习 、 家 庭 、 社 会 所 应 负 的 责 是 用 语 言 无 法 表 达 的 ， 需 要 用 心 去 感 触 的 。 对 对 对 是 任 。 另 一 方 面 ， 会 上 的 不 良 风 气 也 在 潜 移 默 化 地 社
２１ ０ ０年 １月
新 教 师 教学
Ｎ ｅ ａ ｈ ｒ Ｔｅ ｃ ｎ ｗ Ｔｅ ｃ ｅ ａ ｈｉ ｇ
Ｊ ｎ， ０ ０ ａ ２ １
Ｎ Ｏ．１
第 １期
责 任 教 育 要 从 儿 童 开 始
许 庆梅
（ 林 省 集 安 市 财 源 镇 中 心 小 学 ， 林 ， 安 ，３ ２０ 吉 吉 集 １４０ ） 【 图 分 类 号 ］ １ 中 Ｇ５ １ 【 献标识 码】 文 Ｂ 【 章 编 号 １ ０ １ ４ ２ （ ０ ０ ０ —０ ６ － ０ 文 １０ － １８ ２１） １ ０ ３ １