浅谈钢琴伴奏在小学合唱中的运用

浅谈钢琴伴奏在小学合唱中的运用
陈元南京晓庄学院音乐学院
摘要：本课题研究的是钢琴伴奏在小学合唱中的运用。

当前，我国经济发展速度日益增快，水平日渐提高，老
百姓的生活质量也有了显著地提升改善，人们不仅仅需要物质上的享受，在精神层面也有了更大的需求，音 乐则是文化精神生活中供人们享受的栽体之一。

说起音乐不得不提到声乐与器乐，三百多年的历史沉淀将两 者很好地融合在了一起，本课题便是在合唱与钢琴伴奏的三个方面关系进行研究、探讨。

关键词：小
学教育儿童合唱伴奏织体
中图分类号J 60-05 文献标识码:A
文章编号:1008-3359(2018)10-0120-02
在音乐历史的长河中，合唱作为一颗闪烁的明星熠 熠生辉，这是人类历史发展的优异成果。

钢琴，家喻户晓 的乐器之王，300多载的积淀发展至今，各种姿态的艺术 表演形式屡见不鲜，两者相结合迸发出的火花，技巧的摩 擦，旋律的交织，无不为广大民众奉献了一场场精彩绝伦 的演出。

它们构成一个相互共存的整体，合唱是钢琴演奏 的一个平台，钢琴伴奏是合唱的骨干与灵魂。

一、和声织体在合唱歌曲不同位置中的运用
一首歌曲，通常分为主歌与副歌，不同的部分拥有不 同的旋律线条走向，不同的情感，因而使用不同的伴奏方 法以及和声框架。

以童声合唱《茉莉花》为例：主歌部分， 旋律轻巧，配上女生齐唱的细线条，整体旋律的构成婉转 轻巧，俏皮灵动。

钢琴伴奏的使用要求旋律流动，伴奏织 体多以音阶上下行流动为主，和声方面则使用传统五声 调式为基础而构建，伴奏要求弹奏者左右手连接顺畅，相 互配合的音阶连接流动灵巧。

歌曲演唱中“好一朵美丽的 茉莉花”此句采用重复慢唱的形式，两次相同的旋律同样 的歌词，伴奏者需要从中区分，由简而难，但一定要注意 旋律不可太突兀抢了演唱者的主要地位，此处可以先单 音以及音程和弦的伴奏配合第一句，第二句则使用流动 上下行的音阶来配合，将强拍的和弦音与歌词的开始句
相契合。

副歌部分，男女生齐唱气势增加，多个声部相互融 合，合唱整体旋律层次加厚，此时的伴奏需要运用柱式和 弦来增强和声的体现。

此时要求弹奏者，左手运用大量的 三和弦七和弦来强化和声的属性声音，右手则可以运用 柱式和弦与分解和弦的交替使用，遇到需要强调歌曲旋 律的部分时，伴奏也可加入主旋律的弹奏。

同时钢琴伴奏 需要注意在副歌两句之间，形成旋律长音或者休止的时 候，加入必要“花”来连接两句，这点尤其重要，补足合唱 长音演唱的空白期。

主歌再现，合唱采用轮唱的演唱形式时，交替的两个 声部前后出现，钢琴伴奏需要抓住和弦连接为重点，和弦 的切换以及左右手的连接尤为重要，左右手可以分别服 务两个声部，弹奏方法可以以主旋律弹奏衔接主和弦结 束的方式来使用。

当然，复调的使用可以令反复出现的相 同旋律厚度增加，呼应主旋律，从而使得合唱的形式与效 果得到丰富与提升。

左手服务一个声部到终止音时，可以 使用柱式和弦加踏板，右手紧接着重复弹奏另一个声部 的旋律，这样和声的大环境才不会与歌曲旋律相冲突，使 得伴奏与合唱更加相得益彰。

二、伴奏织体在不同种类合唱中的运用
基金项目：本文是江苏省大创项目（编号：201611460044Y )的研究成果
120Yi Shu
Ping Jian
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不同的歌曲往往拥有不同的思想情感以及旋律风格，无论是柔情的抒情曲亦或是铿锵有力的进行曲，无不 各具特色，从歌词、旋律，演唱者出并不能完全展现出来，此时合唱的伴奏显得尤为重要，它勾勒着乐曲的情感以 及演唱趋向。

以《保卫黄河》与《茉莉花》为例作对比，一首是江南 民歌改变的温婉歌曲，一首是同仇敌忾，抗战时期的气势 战歌，两种截然不同的歌曲拥有着截然不同的曲式风格，伴奏的织体以及和声的运用自然相差很多。

《茉莉花》整 首歌曲温婉流长，使用流动的织体更为恰当，例如音阶上 下行，和弦分解等技法，然后《保卫黄河》中“风在吼，马在 叫……”歌词对仗工整，旋律采用重复并且上扬的趋势，男声齐唱的气势更加是将进行曲的风格展露无遗。

此时 此刻，需要我们伴奏者加人大量的柱式和弦，以此来丰富 歌曲，加大厚度。

整首歌曲歌词两句一组，工整性不言而 喻，此时伴奏也许要在伴奏织体上有所讲究，该对齐的要 对齐节奏。

另外，此类合唱中，整体歌曲旋律上扬的时候，伴奏尽量避免反向进行，因为反向的使用会导致歌曲气 势推动不足，影响合唱的整体性。

不同歌曲的演唱形式不同，伴奏侧重点也不同。

《保 卫黄河》这首歌曲在轮唱上与《茉莉花》不同，《茉莉花》主 在帮助演唱者找准旋律以及和声环境，而《保卫黄河》中“风在吼，（风在吼)，马在叫，（马在叫）……”，旋律简短易 唱。

此时伴奏的重心则放在节奏的打击上，左手短促反复 的柱式和弦，右手的音程分解，都在给演唱填人一个“无 声”的打击乐，使得演唱起来的时候，演唱者能够朗朗上 口，把稳节奏，将更多重心放到例如感情抒发，气势培养 上去，这无不体现了钢琴伴奏对合唱的促进与衬托的作 用，也体现了钢琴伴者对不同乐曲伴奏的独到理解与剖 析。

三、伴奏织体应对不同年龄段演唱者的运用
现代社会，合唱已成为适应年龄跨度范围极大的一 种音乐表现形式，小到初人学的小孩子，大到迟暮年龄的 老年人，合唱比赛、合唱表演屡见不鲜，比较常见的是学 校内的合唱学习。

就以小学与初中的合唱作对比进行分 析，小学合唱中很多的歌曲由音乐课本改编而来，旋律大 多简单，节奏变化不大，因为演唱者年龄比较小，音乐知 识比较欠缺，旋律性不是很明白，所以要求伴奏者在伴奏 时多多加人主旋律的线条，以此帮助小学生更好的理解 和演唱歌曲，把握好音乐的旋律节奏。

以歌曲《小小少年》为例，较多的八分音符，以及弱起的演唱方式是整首乐曲 的重点，由于对弱起节奏把握不准，所以在伴奏中，伴奏 者需要通过合适的和声环境对弱起的空白进行音符补充，以此来让演唱者了解到节拍需要留白多少，并且大致了解接下来从哪个旋律音进人从而演唱。

由于对音乐演
唱不能深人了解，所以合唱伴奏中的前奏，可以从演唱部
分的主旋律进行前置来处理，这样既可以让学生快速准
确地找准演唱的开头旋律，也可以加深学生对整体合唱
的音高的记忆。

进人中学阶段，中学生已经有了一定的音乐基础，旋
律的把握以及节奏感已经得到了很大的提升与锻炼，可
以参与一些难度较高的合唱表演。

此时的伴奏就可以在
小学合唱伴奏的基础上有所提升，伴奏的织体以及和声
的转换就可以加大表演时所需要的技巧性。

以歌曲《我和
我的祖国》为例，较之小学合唱乐曲，歌曲难度加大，三拍
子的乐曲强弱的对比与控制比较二拍子有所提升，一字
多音等技巧屡见不鲜。

此时的伴奏可以加大表演性，歌曲
前奏可以从歌曲副歌旋律着手，进行节奏变换，一来可以
加深学生对旋律的记忆，二来也可以使得整体歌曲的几
个主和弦背景强化于学生脑海。

演唱过程中，大跨度的音
阶音程和弦分解可以使用，离调的经过性和弦还是少用，
以防学生脑海中的和声大环境被破坏，伴奏循序渐进。

在
一些较难的较复杂的旋律节奏处，弹奏必要的主旋律也
是很重要的。

由于此时期学生多半处于变声期，对于乐谱
的必要的转调也是伴奏者需要勤加练习的，另外一些歌
曲的最高音处，伴奏者需要注意对高音的强化，伴奏中一
定要出现，以此强化学生对音高的认识，演唱中伴奏给出
旋律音可以无形中给变声期的学生予以鼓励与支持，使
得演唱的整体准确性得到确保。

四、结语
通过以上的研究，我们不难看出钢琴伴奏在合唱中
的重要功能与作用。

这些功能与作用不仅仅丰富了合唱
内在外在的表现力，同时也使得合唱的形式得到了极大
的丰富，合唱的适龄段得到扩大。

现如今，合唱进人到了
中小学的课堂之中，不同类型的合唱数不胜数。

在旋律变
化发展的同时，钢琴伴奏的织体和声以及演奏手法也得
到了极大的提高，一部部经典的合唱进人人们的视野，这
些合唱的成功不仅仅是对演唱者的肯定，也提高了钢琴
在合唱中的地位，丰富了合唱的艺术表现力。

这就促使我
们要在合唱创作中不断地探索和创新，通过各种手段来
丰富合唱艺术的表现力，充分发挥钢琴伴奏在合唱中的
功能与作用，不仅仅局限在现行的中小学合唱教育中，钢
琴伴奏的感染力、创造力还有待一代又一代的音乐工作
者们探索与发现，为针对不同类型，乐曲不同部分，不同
年龄段演唱者等不同的要求来对合唱伴奏的巨大工程添
砖加瓦。

笔者相信乐器之王将永远活跃在世界各地，现在
和未来的各大合唱舞台上，合唱的钢琴伴奏艺术也终将
会推向更加美好的明天！
Yi Shu Ping Jian 121。