unit3教师集体备课
人教版三年级上册第三单元集体备课
人教版三年级上册第三单元集体备课一、备课目标1.了解本单元的教材内容和教学目标，明确单元教学重点和难点。
2.掌握本单元的教学方法和策略，提高课堂教学效果。
3.促进教师之间的交流与合作，提高集体备课的效果。
二、备课内容1.教材分析：对本单元的教材内容进行整体分析，了解本单元的教学重点和难点，确定教学策略和教学方法。
2.教学目标：根据教材分析，确定本单元的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观目标等。
3.教学过程：根据教学目标和教材内容，设计教学流程，包括导入、新课讲解、课堂互动、小结等环节。
4.教学方法：根据教材特点和教学目标，选择合适的教学方法，如讲解、演示、小组讨论、实验等。
5.教学资源：根据教学需要，准备相应的教学资源，如课件、图片、视频等。
6.作业设计：根据教学目标和教学内容，设计有针对性的作业，以巩固所学知识，提高学生的学习效果。
7.教学评价：制定教学评价标准和方法，对学生的学习情况进行评估和反馈，以便及时调整教学策略和方法。
三、备课流程1.确定备课主题和内容，明确备课目标和要求。
2.教师自行备课，收集相关资料和资源。
3.组织集体备课活动，教师分享自己的备课成果和经验。
4.对备课内容进行讨论和交流，提出改进意见和建议。
5.根据讨论结果，完善备课内容，形成最终的教案。
6.在实际教学中实施教案，并对教学效果进行评估和反馈。
四、备课效果通过集体备课活动，可以提高教师的教学水平和实践能力，促进教师之间的交流与合作，提高教学质量和效果。
同时也可以增强教师的团队合作意识和凝聚力，促进教师专业发展。
鲁科版3上英语 U3单元集体备课
Unit 3 Family单元集体备课单元主题：Family一、单元教材分析：该主题属于“人与社会”范畴。
涉及介绍家庭成员、介绍职业等常用语。
本单元围绕Family这一主题展开，涉及四个语篇，包括三个主情景图、四个次主情景图、一首歌曲、一首儿歌、一个趣味表演和一个趣味时光模块。
语篇一：本课为第三单元第一课。
在学完第二单元的基础上本单元将继续扩大学生谈论日常生活所需的词汇。
本课以“介绍家庭成员”话题为中心展开，Jenny向大家介绍自己的家庭成员。
语篇二：本课为第三单元第二课。
本课在学习第一课的基础上，围绕“介绍家庭成员”话题，Jenny另一种方式向大家介绍自己的家庭成员。
语篇三：本课为第三单元第三课。
本课围绕“介绍家庭成员的职业”展开话题。
本课在前两课的基础上，继续介绍家庭成员并介绍家庭成员的职业。
Guo Yang 向大家介绍了自己的家庭成员及他们的职业。
语篇四：Unit 3以“Family”话题为中心展开，学习介绍家庭成员和家庭成员的职业。
本课是复习课。
是对前三课语言知识点的总结、复习和运用。
通过学习，学生能够在真实的环境中谈论家庭成员。
二、学情分析：三年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
三、单元目标体系1.《Lesson 1 This is my mother .》核心词汇：mother、father、sister、brother。
核心句式：运用“This is my...”句型来介绍家庭成员。
技能与策略学习要点：(1)能积极正确的模仿录音的语音语调。
(2)在语境中，能结合图片猜测单词及句子的意思。
(3)能积极地参与小组合作。
(4)根据视频，能熟练认读本课日常用语。
(5)通过课文表演、游戏、小组活动等方式，学生能够提高学习英语的兴趣和积极性，生敢于、乐于说英语。
部编版五年级英语第三单元集体备课
部编版五年级英语第三单元集体备课1. 前言本文档旨在为部编版五年级英语第三单元的集体备课提供指导和建议。
以下将依次介绍本单元的教学目标、重点内容以及教学活动的设计和实施。
2. 教学目标- 能够听懂、会说和会读有关家庭和日常活动的简单英语句子。
- 能够正确运用目标语言表达个人的家庭成员、房间、家居用品以及日常活动。
- 能够进行简单的日常活动交际情景对话。
3. 重点内容- 家庭成员：father、mother、brother、sister等。
- 房间：bedroom、living room、kitchen、bathroom等。
- 家居用品：bed、chair、table、sofa等。
- 日常活动：get up、have breakfast、go to school等。
4. 教学活动设计活动一：家庭成员认知- 学生通过观看图片或教师板书，认识和研究英语中的家庭成员的词汇。
- 教师可通过调动学生积极性，开展互动游戏，帮助学生掌握家庭成员的英语表达。
活动二：房间与家居用品- 教师通过多媒体展示或实物演示，介绍英语中不同房间和家居用品的名称和用途。
- 学生通过游戏、角色扮演等形式，巩固和运用所学词汇。
活动三：日常活动交际情景对话- 教师设计日常活动交际情景，模拟对话，引导学生进行问候、询问以及回答相关日常活动的对话练。
- 学生分组进行角色扮演，实践目标语言的运用。
5. 实施细节- 教师在课堂上注重创设真实情境，使学生能够在实际交际中灵活运用所学内容。
- 教师在教学过程中引导学生注意正确的语音、语调和语法表达。
- 教师适时提供鼓励和反馈，激发学生研究英语的兴趣和积极性。
以上是部编版五年级英语第三单元集体备课的指导和建议，希望能够对教师的教学活动设计和实施提供一定的帮助。
通过有效的教学方法和形式，相信学生们能够更好地掌握和运用所学的英语知识。
人教版五年级英语下册第三单元集体备课
五年级英语下册第三单元集体备课（初稿）课题Unit 3 My Birthday教学目标分析1、能力目标（1）能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。
（2）能够询问并回答某人生日在哪一月份，如:When is your birthday? My birthday is in June .能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncle Bill’s birthday is in June .”等（3）能够询问并回答某天是几月几号，如:“What’s the date? It’s February 2nd.”（4）能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June? Yes.（5）能够听懂、会唱歌曲“ When is your birthday?”2、知识目标（1）能够掌握A、B部分Let’s Learn中的生词的缩写形式，以及Read and write中的四会单词和四会句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三会单词。
（3）能够了解字母组合ear, eer, ch, sh的发音规则并能读出例词。
（4）了解Story time、Good to know 等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。
（2）学习目标：引导学生注重小组合作学习，广泛阅读，扩广知识面。
（3）文化目标：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。
学情分析学生在上册复习单元Recycle2以及本册Unit2 Part C中已经初步接触过表示月份的单词，对本单元所学知识有一定的知识储备，但12个月份的读法和缩写方法对于他们仍然是个难点。
此外，20以内序数词的用法以及变化规则也是一大难点。
因此教师应着重针对难点为学生设计活动。
单元教学重点本单元的教学重点为AB部分的语言点，要求学生在听说认读的基础上能进行初步的写，并能灵活地综合运用所要求的语言，要求学生能就本单元语言知识并结合前五册相关的语言知识，学习讨论日期和生日的表述，并掌握日期和序数词等词汇，掌握拼写四会句子。
外研版九年级上册英语《Module9GreatinventionsUnit3》集体备课说课稿
外研版九年级上册英语《Module 9 Great inventions Unit 3》集体备课说课稿一. 教材分析《Module 9 Great inventions Unit 3》主要介绍了四大发明——造纸术、印刷术、指南针和火药。
本课通过讲述这些发明的历史背景、发明过程以及对世界的影响，使学生了解中国古代的科技成就，培养学生的民族自豪感。
同时，本课还涉及一些与发明相关的英语表达和语法知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对四大发明有一定的了解。
但在英语表达方面，学生可能存在一定的困难。
此外，学生可能对英语课文中的一些细节内容感兴趣，需要教师引导关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与四大发明相关的英语表达，正确运用一般过去时描述历史事件。
2.能力目标：学生能够通过阅读、听力等方式获取文本信息，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够了解中国古代的科技成就，培养民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握与四大发明相关的英语表达和语法知识。
2.教学难点：学生能够运用英语描述四大发明的历史背景和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过阅读、讨论等方式主动获取知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示四大发明的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，了解四大发明的历史背景和影响。
3.小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言总结四大发明的英语表达。
4.课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的总结成果。
5.语法讲解：教师针对课文中出现的语法知识进行讲解，引导学生正确运用一般过去时。
6.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：Module 9 Great inventions1.Papermaking2.Printingpass4.Gunpowder八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
六年级英语下册《Unit3 Where did you go》教学设计(集体备课)
《Unit3 Where did you go?》单元备课学校：年级：六时间：单元主题Unit3 Where did you go?本单元内容分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。
去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。
六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
教学目标1. 知识目标（1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。
（2）通过对本篇对话的学习能够掌握以下几个常见的重点句型，例如：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。
（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。
2. 能力目标通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。
3. 情感态度目标通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。
教学重点难点1、能够熟练的掌握以下五个有关周末活动的词组并且能进行词组的听、说、读、写：rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing。
四年级上册第3单元英语集体备课
四年级上册第3单元英语集体备课1 热身/复习1.Greetings.2.Quick response.教师通过课件或单词卡片快速向学生出示下列单词，要求学生以最快的速度读出来：funny ,mouse ,right ,small ,strong ,tiger ,monkey , big ,elephant ,beautiful ,bird。
2新课呈现1.Part E:Let’s read and write（1）自主阅读，了解文章大意，选图填空：Jack has a little .根据学生的选择，教师出示单词卡片，教zoo的读音和意义。
（2）再读短文，找出不认识的单词，先试着根据上下文的意思猜测其意义，然后教师出示新单词卡片：say, may, many, animal 并教给学生正确的读音和意义。
（3）仔细读短文，根据短文内容，话出Jack的动物园里有哪些动物。
根据学生的画，教师讲解“There is …”句型的意义。
（4）读一读，演一演：指导学生认真读老鼠和的对话，同桌两人练习表演对话，注意不同人物的不同语气和动作，评选优秀小演员。
(5)重新感知短文:播放短文录音，学生跟读，注意语音语调，根据语义进行停顿。
（6）指导学生完成课文练习。
2.Part F:Let’s chant（1）出示字母Qq，让学生读字母，体会字母的发音。
（2）教师通过图片和手势帮助学生理解F部分句子的意思。
(3)听录音。
阅读，跟随和模仿。
（4）跟着chant多读几遍，边读边做动作帮助记忆和理解。
(5)读有表情有节奏的歌谣，并试着背诵。
(6)请几个小组上台朗读或表演。
3.Part G:Let’s have fun（1）听录音或观看VCD，说说听到了哪些单词。
(2)学生相互跟读。
老师纠正个别单词的发音，解释歌谣的含义。
(3)根据歌谣内容，两个同桌的人自己作曲。
(4)表演:请几组学生上台表演。
其他学生一起读歌谣。
(5)连续歌谣:教师激发学生的思维，鼓励学生继续创作歌谣。
英语三年级上册第三单元集体备课
岭泉镇小学集体备课年级：三学科：英语时间：2015、9、22 单元主题：Unit 3 Look at me!一、本单元的情感态度、文化意识、学习策略有哪些？1、培养保护眼睛和牙齿的意识。
2、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
二、Part A Let’s talk如何进行对话教学？1.教师戴头饰配动作依次呈现课文对话。
如not bad, just so so等，教师应鼓励学生。
然后在学生理解的基础上，放录音让学生模仿跟读。
最后请同学上台戴头饰表演。
2.语篇听读训练：完成活动手册A部分第1题Listen and match。
3.游戏：句子接龙。
全班分男女同学比赛。
男同学A对男同学B说，“B，let’s go to school.”B说“OK.”,然后B又对男同学C说“C，let’s go to school.”,以此类推，看谁在一分钟内，邀请最多的同学一起上学，并让他们说Let’s go to school.的时候，做背书包的动作。
三、Part A Let’s talk如何进行语用活动？找朋友：1、教师示范：背着书包，任意找一个同学，打招呼问好，并邀请他和自己一起上学。
2、音乐声响起，要求学生用最短的时间，找尽量多的好朋友和自己一起上学。
限定时间为两到三分钟。
3、音乐声停，教师检查学生完成任务情况，看谁找到最多的朋友。
四、Letters and sounds如何进行字母教学？以E为例：1、利用字母卡复习前面所学字母，引出字母E。
2、引导学生联想（寻找）生活中像E的物品。
3、教师在黑板上板书大小写E，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。
4、学生在活动手册的附录描红书写。
五、Letters and sounds中如何进行chant练习？A-B-C. Clap your knee.C-D-E. Point to me.E-F-G. Show me three.G-H-I. Close your eyes.A-B-C-D-E. Repeat this chant after me.E-F-G-H-I. It’s time to say”goodbye”. Goodbye.(间隔)E,E,E,/e/,/e/,/e/,egg,elephant.F,F,F,/f/,/f/,/f/,face,foot.G,G,G,/g/,/g/,/g/,green,gift.H,H,H,/h/,/h/,/h/,hand,hi.I,I,I,/ai/,/ai/,/ai/,ice cream,ice.。
《Unit 3 My day》集体备课教案
4. T make a model, change the name, ask and sing. Then change the phrases, ask and sing.
（师做动作，学生快速说出表示的单词或短语）
Step 2 Presentation
1.(Show Mike.)
Yesterday we learnt about Mike’s daily life. Now let’s look back again.
2.(出示钟面)
What time is it?
Ss: It’s seven o’clock.
作业设计：1.Copy the new words and phrases.
2.Introduce your day to your parents.
二次备课
板书设计：
Unit 3 My day
get up
…
go home
…
watch TV
…
go to bed
in the morning
When do you in the afternoon
Ss: When do you get up/…?
T: Good questions. Let’s listen to the song, and try to answer: When does Peter get up/go to school?
2. Listen to the song and try to answer the questions.
九年级英语集体备课 Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes
九年级英语集体备课Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes一单元教学目标。
1. 学会谈论允许和不允许做的事。
2. 学会谈论应该允许和不被允许做的事情，并发表自己的观点。
3 通过本单元的学习，能叙述同意或不同意的理由。
二、本单元重难点1. I think sixteen-year-olds should be allowed to drive.2. I disagree. I think sixteen-year-olds are too young.3 Do you think thirteen-year-olds should be allowed to have part-time job?No, I don’t.难点:学习should be done 的用法。
三、课时分配：Period 1 Section A(1a---2c)Period 2 SectionA (3a---4)sectionB(2c)Period 3 Section B(3 )selfcheckPeriod4 Reading四、本课导入语及同步作业，练习设计。
导语：We have many rules at our school and at home---, do you think teenagers should be allowed to watch TV at home on school nights？…第一课时：同步P21--22第二课时：同步P23第三课时：同步P24-25第四课时：同步P26-27五、学生学习困难预测.学生在学习过程中，注意should be allowed to do sth/ be allowed to do sth 的区别。
六、本课教学过程第一步：Lead-in第二步：Presentation第三步：Dialogue.第四步: Listening practice.第五步：Pair-work.第六步：Writing practice.第七步Grammar focus and do some exercises.第八步Exx.七．课堂评语：夏志妹：本课导入循序渐进，易于学生接受，句型练习结合做同步并适当讲解，讲解知识点后，随时巩固。
《Unit 3 What would you like》集体备课表6
①What’s Wu Yifan’s favourite food?
②Does Wu Yifan like beef?
③What’s Grandpa’s favourite food?
(5) Write to Robin and tell what you would like to eat.
A. Let B. Let’s C. Lets
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1.听录音，跟读本单元的内容一次。
2.预习下一单元的内容。
板
书
设
计
教
学
反
思
一小教师集体备课簿
年级
五年级
科目
英语
课时
共6课时
第6课时
课题
Unit 3 What would you like?
主备人
授课教师
授课班级
授课时间
包级领导
签字
教学
目标
1.能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2.能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。
(2)先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time
(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。
(2)介绍故事背景。
T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. They’ll cook by themselves. Let’s listen to the tape and see what happens.
八年级英语教师集体备课教案 Unit3第1课时
3. 1a Do you do these chores at home? Discuss them with your partner.
3.情感态度与价值：学会照顾自己，培养自己的独立意识.
教学重点难点
重点：谈论做家务的词汇，情态动词could的使用方法.
难点：:Could you please clean your room?的肯定和否定回答
教
学
流
程
Step 1 Warming—upSing the song and dance to the music
Step 2 Presentation
1. Watch the photos and talk about them “What does he do every day？’ and learn these phrases： do chores, do the dishes， make the bed， take out the rubbish， fold the clothes, do the laundry, clean the living room.
Step 6 Practice2c Make conversations using the information in 2a and 2b2d Role –play the conversation
Step 7 Language points and summary
1。 help out 动词短语,表示在某人繁忙或 遇到困难时“给予帮助”.help和out之间还可以加入具体的“人”。2。 at least 至少 3。 be back 回来
《Unit 3 What would you like》集体备课表1
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like …
② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
1. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger
( ) ② A. salad B. fish C. ice cream
集体备课
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T: What are these?
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I’d like …, please.
Ss: They are …
T: What’s your favourite food?
PEP人教版三年级上册英语第三单元Unit 3 集体备课教案教学反思
Unit 3 Look at me!教材分析本单元学习的主题是五官和身体部位。
教学内容主要是围绕孩子们在上学路上和在Mike家发生的故事来展开的。
教学重点是能够听懂、会说核心句型“Look at me. This is my/the/a/an…”“—How are you? —I’m fine, thank you./Very well, thanks.”“Let’s…”；能够听、说、认读单词“ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot”。
教学目标知识与能力目标:句型·能听懂、会说句型“Look at me. This is my/the/a/an…”“—How are you? —I’m fine, thank you./ Very well, thanks.”“Let’s…”词汇·能听、说、认读单词“ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot”字母与语音·能正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音能力目标:·能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“Look at me. This is my/the/a/an…”向别人介绍自己或别人的五官和身体部位·能够在情境中运用句型“—How are you? —I’m fine, thank you./Very well, thanks.”有礼貌地询问别人的近况并进行回答·能够在情境中运用句型“Let’s…”向别人提议一起做某事并进行回答·听到字母能说出其对应的发音情感态度､文化意识､学习策略目标:·培养保护眼睛和牙齿的意识·能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play第二课时: Part A Let’s learn & Let’s do第三课时: Part A Letters and sounds第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s singThe first period(第一课时)Part A Let’s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够通过听录音，用正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演·能够在语境中运用“—How are you?—I’m fine, thank you.”来询问别人近况并回答·能够运用句型“Let’s…”向别人提议一起做某事Let’s play·能够学唱歌曲，并能通过歌曲和游戏巩固重点句型▶1能够在语境中运用“—How are you? —I’m fine, thank you.”来询问别人近况并回答。
《Unit 3 What would you like》集体备课表4
1. B. Let’s try
(1)明确听力任务
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
五、课堂小结（Summary）
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say…
2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习（Preview）
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T: Guess! What’s her / his favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
(1)教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
(2)介绍对话情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go and see what they would like to eat today.
(3)教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。
初一英语上册Unit3集体备课记录
学会一些基本的学习策略，并运用这些策略提高运用英语的能力。培养语用能力，让学生在用中感悟，把所学到的语言知识与生活实际结合起来，使学习过程生活化。培养英语思维能力和创新意识。学会不断地发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。
3情感目标
培养学生积极，主动的学习心理状态，调动学生学习内驱力。通过小组对话，讨论，课前准备和设计一系列的课堂活动，培养学生自主学习、探究和乐于并善于与他人合作的精神。
中心发言人
吕沛沛
教学目标
1认知目标Letters S- Z. Revision of the alphabet.
---What’s this ? ---It’s V.
---What color is it ?---It’s red. / It’s black and white.
Pronunciation of letters A,E,I,O,U
学生对现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标有较为明确的认识。这套教材的编排虽然仍以单元为单位，但是打破了以往呆板的块状设计，每个单元以话题为主，话题内容比较贴近现代社会的生活，而表现形式以活动的设计为主，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。
重、难点及突破措施
1教学重点：How to talk about colors.
2教学难点Pronunciation practice for the vowel sounds.
突破措施:充分创设各种情景进行操练，多用Pairwork
课时安排
The first period---- Section A 1a-2c
The second period---- Section A 3a-3d
教学内容及分析
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Unit 3 How do you get to school?第一课时Section A 1a — 1c (P13)学习目标:1、谈论如何到达某地；学会用how 来问路；2、熟记本节单词和短语。
学习重点：用英语表达交通工具。
学习难点：交通方式的同义句转换。
一：体验学习：I、预习交流1.根据单元标题和图片等，预测新课内容；2.根据音标拼读单词并牢记；3.自学课文，勾画出重点和疑惑。
II、翻译官短语：乘地铁骑自行车乘公共汽车乘火车学习任务一:：完成活动1a。
1．要求学生尽可能的说出表示交通工具的词汇2．学习并记住1a中的新单词和短语3．将单词与图画匹配起来4．对话练习------How do you get to school?------I ride my bike to school5. 自编对话，并展示学习任务二：完成1b部分。
1．听录音, 完成活动1b2．听录音, 核对答案3．听录音，复述对话内容学习任务三：完成1c.1、熟读1a中的对话, 理解并复述.2、两人合作, 谈论1b中人物的上学方式.------How does Mary get to school?------She takes the subway,学习任务四：合作交流, 小结乘坐某种交通工具的方式take the +交通工具用来表示“乘……”相当于by +交通工具如：I usually take a bus to work. = I usually go to work _____ _____.take the train to school = go to school by traintake the taxi to the airport =________________w alk to = go to…on foot ride the bike = by bike三、当堂检测。
（一）、完美呈现1. How ________he _______to school? (get)2. Liu Pei ___________the train to school. (not take)3. He ____________ (ride) his bike to work every day.4. It (take) me half an hour to do my homework every day .5.He (walk) to school every day .6.I'm new here. I need (buy) a map of the city .7.How long does it take you (do) your homework ？8. 60 (minute) is an hour.（二）、完成单词1. I usually go to school by bus but s ________on foot.2. Liu Mei always rides her bike to school and she never t_______ a bus.3. I hardly ever walk to work. What a________ you?4. It t______ them one and a half hours to do their homework every day.四、自主检测：I、精挑细选1. ------_________----- By bus.A. Why does he go to work?B. How does he go to work?C. When does she go to work?2. ----- How do you go to school? ----- I ______.A. take busB. take the busC. by the bus3. She usually gets to school on her bike. But she sometimes ______.A. walkingB. walkC. walks4.I usually go to school ___ bike, but sometimes I go to school ___foot.A. with, onB. on, byC. by, onII、句型转换1He takes a bus to school(同义句) He gets to school _______ ______ .2、I get to work by boat . (划线提问)________ _________ you get to work ?3、能力提升（选做）：翻译句子1）你怎样到达学校？骑自行车。
_2）要花多长时间？大约40分钟。
_3）我通常步行，但有时乘公共汽车。
_ .4）步行花25分钟，坐车花10分钟。
_5）做作业每天花费你多长时间？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________Unit 3 How do you get to school?第二课时Section A 2a— 2e(P14)学习目标：1.学习单词和短语sixty ,seventy, eighty, ninety, hundred, minute , kilometer,new, every day, by bike.2.句型：How long does it take? How far is it ?学习重点：How long does it take? How far is it ?的用法学习难点：学习how对交通方式提问的特殊疑问句。
一、体验学习：1. 根据音标拼读单词并牢记；2. 自学课文，勾画出重点和疑惑迅速的吃过早饭前往学校，“到学校去”乘公共汽车带我去汽车站大约六点半汽车游行二、课堂导学：学习任务一: 完成2a部分1. 复习所学数词，并记住新学的数词2. 听录音，将数字与单词匹配3. 听录音，边跟读边核对答案学习任务二：完成2b,2c,2d部分1.通过师生之间的对话呈现本节课的重点句型T: How do you get to school?S: I walk to school.T: How long does it take from your home to school ?S: It takes 25 minutes.T: How far is it from your home to school ?S: It’s about 2 kil ometers.2.通过多种形式练习上面的对话3.听录音完成2b的表格4.完成2c，再听一遍，核对答案5.完成2d，根据2b表格内容，分角色表演对话学习任务三：完成2e部分1.要求学生边读对话边理解2.学生质疑，师生共同解惑3.教师领读或听录音带跟读课文4. 分角色朗读对话5. 学生大声朗读并背诵课文翻译官1.到达2. 多远3.乘坐地铁4.乘公交车5.乘火车6.八十八7.九十九8.一百零五9.你怎样去学校10.这花费你多长时间？1、It takes him 20 minutes to school.A、to walk B、walking C、walks D、walk2、---When do you usually get up,Mary?-- 6:30 in the morning.A、InB、OnC、WithD、At3、It's about ten walk from here.A、minutes' B、minute's C、minutes' D、minute of4、My sister always takes the train our home.A、in B、on C、to D、at 四：自主检测：（一）、精挑细选1. ----______ do you get to school? ----I usually walk but sometimes I take the bus.A. HowB. WhatC. How often2. ----How long does it take？----______takes about 25 minutes to walk and 10 minutes by bus.A. ThatB. ThisC. It3. ----How does he get to school? ----He __________ school.A. on footB. goes toC. walks to4．________ it take you to walk from your home to your office？A. How long isB. How long doesC. How many time does5. It takes _______one hour __________my homework every day.A.I; doB. me; to doC. me; doing（二）、句型转换1、It takes me two hours to go there.(对划线部分提问) _2、It is about 10 kilometers away from here.(对划线部分提问) _3、My mother usually takes the bus to work.(改为否定句) _ （三）、能力提升（选做）方框选词,用所给动词的适当形式填空。
1.I usually _____but sometimes I take the bus2.2.The bus ride usually takes _25 minutes.3.We're _______ going to visit Mr. Smith.4.He _____ the bike to the subway station.5.A: _____ does she live from school?B: She lives very near from school. （四）、补全对话A: do you get to school?B: I the train.A: does it take?B: Oh, around forty minutes. How about you?A: I take the subway.B: How long does it ?A: Oh, thirty-five minutes. 课后反思：__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________Unit 3 How do you get to school?第三课时Section A Grammar Focus— 3c (P15)学习目标：1.巩固how对交通方式的提问和how long对时间段的提问以及how far对距离和路程的提问。