部编版语文三年级下册习作：我的植物朋友教案与教学反思

习作：我的植物朋友
▶新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》
◆教学目标
1.观察一种植物，做简单的记录卡。

2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

3.感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。

▶教学重难点
能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

▶教学策略
提前布置任务，让学生选择身边的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得。

可以结合《荷花》的学习进行布置，也可以在教学本单元开始，结合本次习作的要求布置。

习作时，指导学生借助记录卡完成习作。

习作后，组织学生交流，分享习作的乐趣
▶教学准备
1.多媒体课件。

2.选择一种植物朋友，细致观察，独立完成观察记录卡。

▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.观察一种植物，做简单的记录卡。

2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

▶教学过程
板块一谈话导入,揭题解题
1.开门见山，直接开课，板书习作题目。

(板书:我的植物朋友)
2.学生交流自己最喜欢的植物。

3.师总结：植物是大自然里不可缺少的一部分,我们的身边就有很多很多的植物呢！让我们看看大屏幕,瞧瞧有哪些植物!课件出示植物图片。

（板书：花草树木）
【设计意图】谈话导入，展示图片，明确“植物”的含义，激发学生对植物的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到习作中。

板块二学习记录卡,领会写法
1.说说你的植物朋友。

我们可以把植物朋友的信息记录在记录卡上。

2.了解记录卡。

(1)课件出示几份不同的植物记录卡，让学生谈谈发现了什么。

(2)学生自由交流，教师引导总结。

①记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。

②可以是图文并茂的形式。

③记录的内容有详有略，用关键词或者简短的句子进行记录。

④可以查找植物的有关资料，补充记录在“其他”一栏里。

(3)以教材“桃花”记录卡为例，引导学生做好记录卡。

（课件出示记录卡）
课件出示：
●名称：桃花
●样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。

已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。

●颜色：粉红
●气味：淡淡的清香
●其他：春天开放，结出的果实就是桃子。

也有只开花不结果的观赏桃花。

颜色还有鲜红的、纯白
的。

①学生交流记录了桃花的哪些方面，重点讲的是哪个方面。

②小结:简单地记录物的名称、颜色、气味三个方面，“样子”部分记录得很细致,讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征。

（4）根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。

（5）学生交流展示，生生互评。

【设计意图】让学生通过观察交流，明确如何写植物记录卡，培养学生自主学习的能力，引导他们多角度地观察植物的特点。

明确记录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点。

学生交流展示也是预习的延续，意在培养学生的口语交际能力。

板块三示范引路，突破难点
1.记录卡变习作之妙招讨论。

（1）引导学生从“朋友”层面来谈。

（2）师：样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？
2.例文引路。

（1）课件出示习作例文。

课件出示：
春姑娘来了，山上的桃花也开了。

远远望去，粉红的桃花一片连着一片，就像一朵朵红云。

走近一看，桃花开得可真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩。

空气中满桃花的清香。

一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳着舞。

桃花在春天开放结出的果实就是桃子。

也有只开花不结果的观赏桃花。

桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。

这就是我的植物朋友，我很喜欢它。

（2）教师朗读习作例文，并讲解习作例文是如何把桃花的特点说清楚的。

（3）学生交流如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么。

（4）师小结：习作时不仅要写我们看到的、到的、想到的，还要把我们的感受写进去！这样，我们写的植物才会有“朋友”的感觉。

3.尝试写作：学生对照自己的记录卡，写一写“我喜爱的植物朋友”的“样子”部分。

（课件出示写作要求）
●写作有序。

●突出植物的特点，详略得当。

●写出自己的感受。

【设计意图】教师出示习作例文，示范引领，在对比交流中总结写法，降低写作难度，理清写作思路。

第2课时
▶课时目标
1.织交流，分享习作的乐趣。

2.感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。

板块一讲故事，导入新课
▶教学过程
1.导语：好文章是改出来的，很多伟人的著作都是反复修改后才完成的。

2.讲托尔斯泰修改作品的故事。

列夫·托尔斯泰是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的作品被称为“最清醒的现实主义”，代表了俄国文学的广度。

托尔斯泰写出优秀作品的秘诀是什么呢？秘诀就是反复修改。

同学们，你们肯定对《安娜·卡列尼娜》开头“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”这句充满生活哲理的名言不陌生，要知道仅仅只是个开头托尔斯泰就修改了12次。

他的小说《为克莱塞尔乐章而作》发表时只有五页，可是手稿却有八百页。

托尔斯泰曾在日记中这样写道：“写作真是个艰难的工作。

我不偷懒，可是整整一天只改了五页，还需要再修改。

”
在写《婀娜小传》时，托尔斯泰前后竟修改了上百次。

《婀娜小传》要在报纸上发表了，托尔斯泰还要亲自校对校样。

他时而在文中加标点符号，时而删改字句、段落等。

最后，那张校样被改得不可辨识。

幸好他的夫人是个认真细致的人，也习惯了看丈夫写的手稿和惯用的符号，便彻夜不眠地替他誊清。

第二天早晨，当他的夫人准备把整洁的清样拿去印刷时，托尔斯泰又把清样拿回房间去看“最后一遍”。

到晚间，稿子又几经删改，比原来的校样改得更乱。

他的夫人只得再誊写一次。

托尔斯泰抱歉地说：“真对不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明天一定发出去。

”但是明天复明天，有时甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还有一处要看一下，每次都要改几个字，他的夫人只好一次次誊写。

有时稿子已经发出去了，他觉得有几个字不妥，便打电报去，嘱咐编辑代他改正。

板块二回顾要求，引导修改
1.课件出示习作要求。

课件出示：
●能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等。

●习作时写出自己看到的、闻到的、想到的，并将感受写清楚。

●书写认真，字迹工整。

2.例文点评，引导修改。

（1）师生共评优秀习作，交流借鉴。

①课件出示一篇优秀的学生习作。

②指名读习作，再全班齐读习作中优美的句子。

③交流值得借鉴的地方。

先在小组内交流，再选出代表在班内交流。

（2）对照清单，同桌互改。

（课件出示清单）
课件出示：
批改清单：
●把写清植物的样子、颜色等的句子画上横线。

●把写出自己看到的、闻到的、想到的和感受到的句子画上波浪线。

●我不明白的地方：__________________________________________
我的建议是：______________________________________________
（3）学生根据建议修改习作。

3.学生认真书写，誊写作文。

4.发表习作，欣赏交流。

（1）择优发布在班级展示栏中。

（2）课下组织欣赏佳作。

（3）鼓励学生将满意的作品发布在班级微信群、QQ群。

【设计意图】出示写作要求，让学生写作有据可依。

先展示优秀习作，引导学生去学习借鉴，再引导学生品读修改，培养学生修改作文的能力。

▶教学反思
1.关于如何做好记录卡。

提醒学生在做记录时，一是要及时；二是记录的要点不限于样子、颜色、气味，可以根据植物的特点灵活安排；三是不要求用完整的句子做记录，可以用关键词或简短的句子；四是可以查找植物的有关资料，补充记录在记录卡“其他”一栏里，还可以将观察的植物画下来或拍下来。

最后，还可以适当记录自己观察时的感受。

2.关于记录卡展示。

要重视跟踪反馈指导，可以举行记录卡交流展示活动，在班级开辟记录卡展示专栏，通过展示交流，提高学生观察记录的质量，为习作做充分准备。

3.关于习作目标。

本次习作要求学生能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

三年级习作刚起步，在教学中，教师要精准定位新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》
◆教学目标，为保护学生习作的兴趣，不宜拔高要求。

【素材积累】
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２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。

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