小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及教学反思

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《风是⼀位画家》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《风是⼀位画家》原⽂
风，最爱画画，⼀年四季画个不停。

春天，东风把⼤⼭染青，把⼤地抹绿，为花⼉涂出五颜六⾊的脸颊。

夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西⽠，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。

秋天，西风画出⼀幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿⼦黄了，遍地的稻穗都是⾦灿灿的。

秋风还画出⼈们幸福的脸庞，那上⾯绽放着最美的笑容。

冬天，北风爱⽤⽩颜料画画。

⼭呀，树呀，地⾯呀，屋顶呀，全都是⽩⾊的，只有雪⼈的长⿐⼦是红红的。

风是⼀位画家，画出了四季美丽的四季。

2.⼩学⼆年级语⽂《风是⼀位画家》教案
教学⽬标
运⽤学过的识字⽅法，认识12个⽣字，正确、⼯整地书写8个字，感受汉字的形体美。

正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分。

积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产⽣对⼤⾃然的喜爱之情。

教学重点
认识12个⽣字，会写8个⽣字；能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

教学准备
⽣字、词语卡⽚，与课⽂相关的四季美景影像资料。

教学过程
⼀、猜谜激趣，导⼊课题。

1、这节课⽼师给⼤家带来了⼀则谜语，看谁最会猜，请听好：“云⼉见它忙让路，花⼉见它点点头，⼩树见它招招⼿，⼩草见它弯弯腰。

”它是什么？（风）风娃娃可真了不起了，它是⼀位画家，能画出许多美丽的图画。

今天，他办了⼀个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们⼀起⾛进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出⽰：⼀年四季的美景图）
2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？
3、⼀个⼩朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不⾃禁⽤优美的语⾔把风娃娃的画描绘了出来。

孩⼦们想不想读⼀下？（想）告诉你们，其实这篇⽂章就收在我们的语⽂书中。

（板书课题：风是⼀位画家）学⽣齐读课题。

4、读课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是⼀位画家？）
⼆、初读课⽂，学习⽣字。

1、你们想知道的内容好多都在课⽂⾥写着呢！在读课⽂前，我们先来复习⼀下上节课学习的⽣字。

2、⽣字宝宝从课⽂中跑出来了，你还认识他们吗？我们来做游戏：丰收的季节。

3、⽣字宝宝带上他的好朋友，咱们⼀起读读这些词语。

（出⽰词语卡⽚全班齐读。

）
4、认熟了⽣字宝宝，你能读通顺课⽂吗？再读课⽂，注意读准字⾳，不加字，不掉字。

（学⽣⾃由读课⽂。

）
5、⽐⼀⽐哪组同学课⽂读得最熟。

（分组赛读，⼀组读⼀段。

）
三、精读课⽂，品读感悟。

1、以读带讲，学习第四段。

（1）风娃娃，最爱画画，⼀年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托⽼师为⼤家送来了⼀幅名为《美丽四季》的画卷。

不过这次风娃娃提出了⼀个要求，请同学们在看完画卷后回答⼀个问题。

这个问题只有细⼼观察的孩⼦才能找到答案。

风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们⼀起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。

教师配图解说。

（和暖的东风伴着润如酥的⼩⾬，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花⼀树明”的春天；⽕热的南风伴着⽆穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过⾬荷花满院⾹，青草池塘处处蛙”的夏天；温柔的西风伴着红于⼆⽉花的枫叶，为我们送来了“⼀年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天；凛冽的北风伴着扑⿐⾹的梅花，为我们送来了“六出飞花⼊户时，坐看青⽵变琼枝”的冬天。

）
（2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。

（3）现在是什么季节？（秋天）课⽂哪段在写秋天？听⽼师读第四段，看看课⽂写了秋天的哪些事物？⽤“——-”勾出来。

（师配乐范读。

）
（4）学⽣汇报，教师出⽰媒体，点击相应画⾯：苹果（红了），葡萄（紫了），柿⼦（黄了），遍地的稻穗（⾦灿灿的）。

或出⽰相应的丰收画⾯。

（5）⼩朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？
（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天。

请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起⼤拇指夸夸他。

（7）果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢？⽼师告诉⼤家⼀个⼩秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫⾊的葡萄、⾦灿灿的稻穗，只要眼中有物，⼼中有情，就能读好。

我们⼀起来试试。

（全班齐读）
（8）秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出⼈们幸福的脸庞，那上⾯绽放着最美的笑容”。

⼈们脸上为什么绽放着最美的笑容？
（9）引读秋天⼀段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地⾦灿灿的稻穗，我们不禁感叹：读秋天⼀段。

2、⼩组合作学习春、夏、冬三个段。

先分组学习。

⽤⼀边读⼀边想的⽅法合作学习喜欢的季节，⼩组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。

再抽学⽣汇报（根据学⽣的回答确定引导的顺序）。

（1）“春天”部分。

①喜欢春天的⼩朋友⼀起读读这⼀部分。

②⼩朋友⼀边读⼀边都想到了些什么？东风都画出了春天的那些景物？
③春天多美呀！⽼师⽤摄像机将春天留下来了，让我们⼀起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课⽂（出⽰课件，配乐朗读）。

（2）“夏天”部分。

①指名读课⽂，孩⼦思考：南风画了夏天的哪些景物？
②交流，勾画“西⽠、星星、青蛙、荷花”。

（简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。

）
③你觉得这段话写得好吗，好在哪⾥？
④出⽰课件，指导朗读：请同桌的互相读读这⼀段，如果读出了夏天的美，就竖起⼤拇指夸夸他。

⑤得到同学夸奖的同学请⾃豪地举起⼿，哪位勇敢的⼩朋友来读给全班同学听？
⑥（听着同学们优美的朗读，⽼师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词？）出⽰“西⽠、滚圆的西⽠、滚圆滚圆的西⽠”。

读⼀读“滚圆的西⽠”、“滚圆滚圆的西⽠”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。

看看它们有什么不同。

在反复地读中⽐较、体会不同的表达效果。

谁能说⼀说类似的词语。

然后再出⽰ABAB式的词语，如：雪⽩雪⽩的梨花、粉红粉红的桃花……进⼀步体会此类词语的表达效果。

⑦教师有感情地引读本段。

让我们再次⾛进盛夏时节，齐读夏天这⼀部分。

（3）“冬天”部分。

①⽼师采访喜欢冬天的孩⼦，说说你为什么喜欢冬天。

②是呀，冬天景⾊很美，也很有趣，你们看（出⽰媒体）：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了⽣机……请喜欢冬天
的⼩朋友⾛进⼩雪花，⾛进冬天，⼀起来读读课⽂冬天部分的课⽂。

③美读这⼀段。

3、读课⽂最后⼀段。

（1）春、夏、秋、冬⼀年四季有不同的景⾊，都很美。

这是谁的功劳？（风）⼀起读读最后⼀段。

（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？
四、总结全⽂，升华情感。

孩⼦们，通过本课的学习，你们发现⼀年四季可以⽤哪个词来形容呢？（美丽）。

那就让我们⽤眼睛去观察四季的美，⽤⼩嘴去朗诵四季的美，⽤⼩⼿去画出四季的美，⽤⼼去感悟四季的美，⽼师相信，你们也会越来越美！
五、布置作业。

课下⼤家可以动笔写⼀写，画⼀画你⼼中的四季！
六、板书。

风是⼀位画家春夏秋冬美丽的四季
3.⼩学⼆年级语⽂《风是⼀位画家》教学反思
通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学⽬标，整堂课学⽣学习的积极性⾮常⾼。

特别是教学⽣字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学⽣的主体作⽤。

从教学过程看，⼏个环节彼此衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作⽤明显，师⽣互动⾃然有效。

在教学中，我还⼗分重视对学⽣说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学⽣语⾔感悟能⼒的培养。

在本课教学中不⾜之处有：⼩学⼆年级的学⽣年龄较⼩，根据他们的⽣活经验，对诸如“⽩霜、冰⼭”⼀些⾃然景物还不甚了解，应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画⾯展⽰出来，把抽象的⽂字转化为直观、形象、具体的画⾯，这样不仅极⼤地激发学⽣学习的兴趣，⽽且使学⽣对词语加深了理解。

合作学习是主体性教学的⼀种形式，它为学⽣的主体发展提供了良好的氛围和条件。

在识字教学过程中，我给学⽣提供时间与空间，放⼿让他们先在⼩组中合作学习，相互交流⾃⼰识字的好⽅法，然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。

“猜”的过程极⼤地调动了学⽣的认知积极性，它强化了识字环境，同伴之间的合作互助也使他们相互增强了学⽣字的⾃信，识字过程成为学⽣间愉快的学习分享活动，在潜移默化中培养了学⽣的合作意识。