声母m、f教案
声母mf的学习大班拼音教案
声母mf的学习大班拼音教案一、教学目标：1. 让学生掌握声母mf的发音要领。
2. 能够正确地拼读含有声母mf的词语。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握声母mf的发音。
难点：声母mf在不同的词语中的发音。
三、教学准备：1. 教学课件：声母mf的发音示例。
2. 教学卡片：含有声母mf的词语。
3. 教学录音：声母mf的发音。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解声母m的发音要领，示范发音。
（2）讲解声母f的发音要领，示范发音。
3. 练习：（1）学生跟读，模仿发音。
（2）学生相互练习，纠正发音。
4. 应用：（1）学生拼读含有声母mf的词语。
（2）学生进行游戏，巩固所学知识。
五、作业布置：1. 学生回家后，跟家长一起复习声母mf的发音。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
3. 学生第二天课堂上进行展示，检验作业完成情况。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对声母mf的发音掌握情况。
2. 收集学生的作业，评估他们对含有声母mf词语的拼读能力。
3. 家长反馈和学生自我评价，了解家庭复习效果。
七、拓展活动：1. 组织一个“拼音运动会”，让学生在游戏中运用声母mf，增强学习的趣味性。
2. 鼓励学生创作含有声母mf的儿歌或故事，提高他们的创新能力和语言表达能力。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性和学生的实际接受情况。
2. 思考如何调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
3. 计划下一节课的内容，确保教学内容的连贯性和深入性。
九、家长沟通：1. 教师通过家长会或家访的形式，与家长沟通学生在学习中遇到的困难和需要家长配合的地方。
2. 分享学生在校的学习表现，鼓励家长在家继续支持孩子的拼音学习。
3. 解答家长关于拼音教学的疑问，增进家长对拼音教育的理解。
十、课后作业：1. 学生需在家中与家长一起复习声母mf的发音，并练习拼读新的词语。
声母 m f 教案
声母 m f 教案教案标题：声母 m f 教案教学目标：1. 学生能够正确发音和辨认声母 m 和 f。
2. 学生能够正确运用声母 m 和 f 构建简单的词语。
3. 学生能够在日常生活中运用所学的声母知识。
教学重点：1. 声母 m 和 f 的发音和辨认。
2. 声母 m 和 f 的应用。
教学准备：1. PPT 或黑板。
2. 单词卡片：man, map, fan, fish, etc.3. 录音设备。
教学过程：步骤一：引入新知识1. 师生互动：教师与学生打招呼，引起学生的兴趣。
2. 出示图片：出示图片，如“man”、“map”等，让学生观察并回答问题，引导学生注意到这些单词的共同点。
3. 引导学生：通过与学生的互动，引导学生发现这些单词的开头都有一个相同的音素。
步骤二：学习声母 m1. 发音示范：教师发音示范声母 m，并引导学生模仿。
2. 练习发音：学生跟读声母 m 的发音，教师纠正发音错误。
3. 辨认练习：出示单词卡片，让学生辨认出含有声母 m 的单词，并进行朗读。
步骤三：学习声母 f1. 发音示范：教师发音示范声母 f，并引导学生模仿。
2. 练习发音：学生跟读声母 f 的发音，教师纠正发音错误。
3. 辨认练习：出示单词卡片，让学生辨认出含有声母 f 的单词，并进行朗读。
步骤四：应用练习1. 单词搭配：出示图片或单词卡片，让学生根据图片或单词的提示，用声母 m 和 f 构建简单的词语，如“man”+“fan”=“muffin”。
2. 句子造句：提供一些句子模板，让学生运用所学的声母知识造句，如“Mary isa nice girl.”、“I like my mom and dad.”步骤五：巩固与拓展1. 听力训练：播放录音，让学生听到含有声母 m 和 f 的单词，并进行辨认。
2. 拓展活动：出示一些单词或图片，让学生自由发挥，用声母 m 和 f 构建更多的词语。
步骤六：总结与评价1. 总结：教师与学生一起总结所学的声母 m 和 f，并回顾学习过程中的重点。
声母m、f教案
声母m、f教案3、u：p—ū→pū（铺垫、扑倒）；p—ú→pú（仆人、葡萄）；p—ǔ→pǔ（朴实、乐谱）；p—ǔ→pǔ（瀑布）（四）随堂练习看图写出拼音及声调__________ _______ _______ ________ _______ ________ ________三、教学声母m。
1、“摸”的声母就是m，板书：m2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们认真看口形，仔细听。
发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
（教师范读，跟读，齐读。
）（2）领读，正音。
（3）给m起个名？叫它“两个门”。
教口诀：两个门洞m m m（4）指导书写，一笔写成。
学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。
（用活动卡片，让学生拼读。
）a：m—ā→mā（妈妈）；m—á→má（麻烦）；m—ǎ→mǎ（小马）；m—à→mà（骂人）o：m—ō→mō（抚摸）；m—ò→mò（模仿）；m—ǒ→mǒ（抹眼泪）；m—ó→mó（周末、泡沫）i：m—ī→mī（眯眼）；m—í→mí（迷人）；m—ǐ→mǐ（大米）；m—ì→mì（蜂蜜）u： m—ú→mú（模样）；m—ǔ→mǔ（母亲、拇指）；m—ù→mù（木头、目标）四、教学声母f。
1、“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。
念儿歌：fó fó fó,我有一尊大肚 fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
）3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f（4）指导书写。
两笔写成，学生书空。
4、教学f和单韵母的拼音。
a：f—ā→fā（发现）；f—á→fá（缺乏、惩罚）；f—ǎ→fǎ（法国）；f—à→fà（头发）o： f—ò→fò（佛像）u：f—ū→fū（皮肤、夫人）；f—ú→fú（福气、符号）；f—ǔ→fǔ（抚摸、辅助）；f—ù→fù（父亲、附加）四、巩固练习。
【创意幼教】最新幼儿园中班拼音教案《m、f》含反思(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园中班拼音教案《m、f》含反思(四篇)目录：
幼儿园中班拼音教案《m、f》含反思一
幼儿园中班教案《0》含反思二
幼儿园中班教案《10以内的加法》含反思三
幼儿园中班教案《10以内的序数》含反思四
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幼儿园中班拼音教案《m、f》含反思
一
中班拼音教案《m、f》含反思适用于中班的拼音主题教学活动当中，让幼儿敢于大胆表述自己对拼音的见解，准确掌握声母m，f的读音和书写规则，鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动，快来看看幼儿园中班拼音《m、f》含反思教案吧。
活动目标
准确掌握声母m，f的读音和书写规则。
鼓励幼儿敢于大胆表述自己对拼音的见解。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点
重点：掌握mf的音、形和韵母的拼读。
难点：mf的书写和拼读的第二声、第三声的准确性。
活动准备
挂图，m、f卡片。
活动过程：
一、导入
小朋友，你们看一下这是什么? 噢，是门。
是几个门呀？噢，是两个门洞。
我们今天就来学习下像两个门洞的字母读作什么？你们仔细看老师的嘴巴：m，发音时我们是双唇紧闭，气流从鼻腔出来，发鼻音，然后双唇自然离开。
小朋友们自己试下发音。
2 / 9。
b p m f 教学设计优秀9篇
b p m f 教学设计优秀9篇学习小结，课后激励篇一1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。
3、学习“f”的形（1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f” 的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f。
”像把雨伞“f、f、f。
”4、指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读piacute;、paacute;。
[设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。
．新课教学篇二1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-up-a，p-o，p-i，p-um-a，m-o，m-i，m-uf-a，f-o，f-i，f-u请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。
2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。
3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。
4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造个句子。
4．布置完成作业。
．新课教学：篇三1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。
再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。
《m f》教案设计5篇
《m f》教案设计5篇作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《m f》教案设计，希望能够帮助到大家。
《m f》教案设计1教学目标:1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。
教学重点：学会m、f和学习拼读音节。
教学难点：学会m、f和学习拼读音节。
教学方法：观察法、自主合作法教学准备：教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学过程：一、游戏引入以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。
二、学习声母m、f1．学习m。
（1）读“m”：a.观察图画：图上画的谁，在干什么？b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。
（2）识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？2．学习声母f（1）读“f”观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。
读准f，教师领读，学生练习。
（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。
）3．指导书写，完成“读读写写记记”。
三、练习拼读1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。
2．合作拼读，全班交流，老师指导。
3．积累音节（前面学过的）拼读。
板书：ma mo me mi mu4．提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。
教师指名、变序抽查。
四、学习“读读连连”1．学读音节的四声。
（1）按顺序读，教师范读，学生练习。
可用口头组词来练习四声。
打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。
（2）教师以一幅图为例指导拼读。
2．学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。
优秀语言公开课《声母m、f的学习》教案解析
优秀语言公开课《声母m、f的学习》教案解析。
一、课程简介《声母m、f的学习》是一门面向中小学生和成人的语音学课程，主要讲解了声母m、f的发音特点以及正确的发音方式。
在此基础上，还加入了一些常见的发音误区及其纠正方法，帮助学习者更好地掌握这两个声母。
二、教学目标通过本课程的学习，学习者应该能够：1.了解声母m、f的发音特点，理解它们与其他声母的差异。
2.掌握声母m、f的正确发音方式，并能够熟练地运用于英语口语交流中。
3.识别一些常见的发音误区，并能够纠正自己的发音错误。
三、教学内容1.声母m、f的发音特点本节课首先讲解了声母m、f的发音特点，探讨了它们与其他声母的区别。
针对m音，我们学习了嘴唇的闭合方式，口腔的扩大与收缩，以及鼻音的发声方式；对于f音，则给出了清晰而简洁的闭唇音示范，并讲述了口腔的吸气操作和牙齿的位置。
通过对这两个声母的深入剖析，学习者可以更好地掌握它们的发音方式。
2.声母m、f的正确发音方式本节课还重点介绍了声母m、f的正确发音方法。
对于m音，我们强调了将嘴唇闭合成一个小圆圈，用鼻子来发出声音的技巧，帮助学习者获得口腔的自然感受；对于f音，则详细说明了如何合理地运用气息，将闭唇音转化为清晰的f音。
此外，我们还引入了一些日常生活中的实际情景，例如如何正确地读出my和famous这两个单词，帮助学习者更好地掌握这两个声母的应用方法。
3.纠正发音误区最后一节内容则聚焦于一些常见的发音误区，包括嘴唇张开不够、气息过热、舌头位置过高等。
通过针对这些错误点的纠正，我们希望学习者能够深刻理解声母m、f的正确发音方式，并在实际的语音学习中做到严格的自我检查和纠正。
四、教学特点1.科学的教学方式本课程注重理论结合实践，采用了多媒体教学辅助，引入了大量实际例子，使学习者能够更加深刻地理解声母m、f的发音原理及其运用方法。
2.趣味的教学形式本课程不仅包含了实用性的语音知识，还注重培养学习者的兴趣。
通过趣味性的实战练习，形式化的小组讨论与互动交流，激发学习者的学习积极性，让学习变得轻松自然。
幼儿园大班声母m、f的学习教案设计心得分享
幼儿园大班声母m、f的学习教案设计心得分享。
一、知识梳理在开始设计教案之前，老师首先需要对声母m、f的相关知识进行梳理。
孩子们需要掌握的有拼音、发音规则、如何书写等方面。
因此，我在备课的时候，首先将这些知识点列出来，为后面的教学打下了基础。
二、情境营造幼儿园教学最好营造出一个情境，让幼儿不知不觉地进入学习状态。
在教学声母m、f时，我通常会选择一些实际的例子来引出学习。
例如，在介绍声母m时，我会用“妈妈”这个词汇来引导孩子们发音，这样孩子们就不会感到枯燥无味。
三、教具应用在讲解声母m、f时，相应的教具也要应用到教学中来。
这些教具可以包括贴纸、卡片、图画和游戏等。
例如，在介绍声母f时，我会让孩子们看一幅画，上面有很多可以用声母f来描述的物品，然后让孩子们一个个读出来。
这样一来，除了学习声母的拼音和发音，孩子还能更好地理解声母在日常生活中的应用。
四、多元化教学在教学中，要尽量多元化，不能单一地停留在课堂上。
幼儿园大班学生的生活经验还不足，因此教师需要通过实际操作来帮助他们更好地理解所学知识。
比如，我会组织班级里的孩子们做一些手工制作活动，让他们制作出一些用声母m、f描述的物品。
五、评价机制最后一个关键点是评价机制。
这是教育教学过程中必不可少的一环。
在教学过程中，我会时刻关注孩子们的掌握程度，并不时地进行小测验，调查他们对所学知识的理解和接受程度。
在测试的过程中，我也会与家长进行沟通，及时了解孩子的学习情况，调整教学策略。
通过不断的教学实践和总结，我对于幼儿园大班声母m、f的学习教案设计有了更多的心得体会。
在施教的同时，教育教学者也应不断地提升自己的教育水平，从而能够更好地服务于幼儿教育。
只有这样，才能让下一代在良好的教学环境中健康成长。
学声母m和f教案
学声母m和f教案教案标题：学习声母m和f教案教案目标：1. 学生能够正确识别和发音声母m和f。
2. 学生能够在日常生活中正确运用声母m和f。
教学重点：1. 声母m和f的正确发音。
2. 声母m和f的区别和运用。
教学准备：1. 黑板/白板和粉笔/白板笔。
2. 单词卡片：man、fan、mouse、fish、monkey、fox、etc.3. 录音设备。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一张卡片上面写着字母m，向学生解释这是字母m，并提醒学生注意它的发音。
2. 教师模仿发出声母m的发音，然后让学生一起模仿。
发音练习：1. 教师出示一张卡片上面写着单词man，读出这个单词的发音，然后让学生一起跟读。
2. 教师将其他单词卡片依次展示给学生，读出每个单词的发音，让学生跟读。
声母m和f的区别：1. 教师出示一张卡片上面写着字母f，向学生解释这是字母f，并提醒学生注意它的发音。
2. 教师模仿发出声母f的发音，然后让学生一起模仿。
3. 教师将字母m和f的卡片分别展示给学生，让学生比较两个发音的不同之处。
听力练习：1. 教师播放录音，读出一系列包含声母m和f的单词，让学生辨别并写下所听到的单词。
2. 教师播放录音，读出一些句子，让学生听后选择正确的单词填入空格。
巩固练习：1. 学生分为小组，每个小组选择一个代表，进行声母m和f的发音比赛。
2. 教师出示一些图片，让学生说出图片名称，并注意使用正确的发音。
拓展活动：1. 学生自由发挥，编写一段对话或故事，要求其中包含尽可能多的包含声母m和f的单词。
2. 学生可以在家中寻找和声母m和f相关的物品或图片，带到课堂上进行展示和分享。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的发音表现。
2. 听力练习和填空题的答案评估。
教学反思：本节课通过多种形式的活动，帮助学生正确识别和发音声母m和f。
通过听力练习和巩固练习，学生能够更好地掌握这两个声母的运用。
在拓展活动中，学生能够主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
2024年大班优秀语言公开课精彩教案《声母m、f的学习》
2024年大班优秀语言公开课精彩教案《声母m、f的学习》一、教学内容本节课选自《幼儿语言启蒙》教材第四单元第一节，主要内容为声母m、f的学习。
通过本节课的学习，让学生掌握声母m、f的正确发音、书写及运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音声母m、f，区分其发音特点，掌握相关的词语和句子。
2. 能力目标：学生能够正确书写声母m、f，并能运用到实际语言表达中。
3. 情感目标：培养学生对语言学习的兴趣，提高学生的表达能力和自信心。
三、教学难点与重点教学难点：声母m、f的发音区别及正确书写。
教学重点：声母m、f的正确发音、书写及运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、挂图、录音机。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组以声母m、f开头的词语，引导学生观察并尝试发音。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）教师讲解声母m、f的发音要领，学生练习发音。
（3）教师展示挂图，引导学生正确书写声母m、f。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例词，如“妈妈、妹妹、风扇、蜂蜜”，引导学生读准词语，注意声母m、f的发音。
（2）教师示范句子的朗读，如“妈妈给我买了一个风扇”，学生模仿跟读。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）学生进行书写练习，教师点评并指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：声母m、f的学习2. 板书内容：（1）声母m、f的发音方法（2）相关词语举例（3）句子练习七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母m、f，每个10遍。
（2）用声母m、f组成词语，至少各写5个。
（3）用所学词语造句。
2. 答案：（1）略（2）示例：m：妈妈、妹妹、猫咪、帽子、面粉；f：风扇、蜂蜜、飞机、头发、大风。
（3）示例：妈妈给我买了一个风扇。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声母m、f的发音和书写掌握情况较好，但部分学生对发音区别仍有困难，需要个别辅导。
声母“b、p、m、f”的发音训练(教案)-小学拓展
一、教学目标：1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的发音要领。
2. 培养学生正确发音，辨别这四个声母的能力。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用这四个声母拼读词语。
二、教学重难点：1. 发音要领的掌握。
2. 正确辨别声母“b、p、m、f”。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 词语卡片。
3. 录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解发音要领：a. 声母“b”：双唇、不送气、清音、普通话发音。
b. 声母“p”：双唇、送气、清音、普通话发音。
c. 声母“m”：双唇、浊音、普通话发音。
d. 声母“f”：唇齿、清音、普通话发音。
3. 示例：教师分别发音“b、p、m、f”，让学生听辨并模仿。
4. 练习：a. 学生分组，相互练习发音。
b. 教师选取一些词语，让学生用这四个声母拼读。
c. 学生上台演示，其他学生听辨，纠正发音错误。
5. 游戏环节：设置“声母接力”游戏，增强学生的学习兴趣。
五、作业布置：1. 学生回家后，和家长一起练习发音。
2. 选取一些词语，用所学的声母拼读，家长签字确认。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在家庭作业的完成情况，及时给予指导和鼓励。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习和游戏环节，评价学生对声母“b、p、m、f”的发音掌握情况。
2. 家长反馈：了解学生在家庭作业中的发音练习情况，家长签字确认。
七、拓展活动：1. 组织学生进行声母“b、p、m、f”的发音比赛，提高学生的发音水平。
2. 邀请家长参与，增进家长对学校教学工作的了解和支持。
八、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解发音要领。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
九、教学延伸：1. 下一节课继续学习剩下的声母，如“d、t、n、l”等。
幼儿园大班发声技巧教案——以声母m、f为例
幼儿园大班发声技巧教案——以声母m、f为例为例一、教学目标1.学生能够认识字母m、f，正确发出“m”、“f”的音。
2.学生能够通过正确的练习方法，提高语音表达能力及口腔肌肉的控制能力。
3.培养学生的合作意识，提高团队合作能力。
二、教重难点教学重点：字母“m”、“f”的认识及正确发音方法。
教学难点：“m”、“f”发音方法，如何让学生感受到发音的震动。
三、教学过程1.了解“m”、“f”字母(1) 老师向孩子们展示字母表，让孩子们都能够认识所有的字母。
(2) 讲解字母“m”、“f”的外观和含义。
(3) 让孩子们模仿发出“m”、“f”的音。
2.认知山洞(1) 孩子们闭上眼睛，老师贴近他们的耳朵，发出带有震动的“m”、“f”音，孩子们尽量感受嘴唇、口腔的震动。
(2) 让孩子们想象进入一个神奇的山洞，这个山洞有一个名字叫“音乐洞”，孩子们可以在这个洞穴里边练习各种指导发音方法的技巧。
(3) 引导孩子们自由发挥，探索“音乐洞”的神奇世界。
3.练习“m”、“f”字母(1) 孩子们向老师模仿发音：先练习“m”，每个学生发出一个“m”音；再练习“f”，每个学生发出一个“f”音。
(2) 让孩子们练习“m”、“f”音时，手放在自己的喉头附近，感受喉头的震动。
(3) 孩子们一起进行团队练习，老师进行点拨。
4.贴画练字(1) 为了帮助孩子们更好地认知“m”、“f”字母，老师可以准备一些贴画，由孩子们贴到对应的字母上。
(2) 针对“m”与“f”的形状特点，老师可以准备一些有对应形状的材料，如：海绵、铁片、星星等以供认识训练。
(3) 鼓励孩子们同时进行“m”、“f”字母的贴画训练。
四、教学评价1.观察学生练习情况，提供及时的指导和帮助。
2.鼓励学生在班级内相互交流，分享发音经验。
3.对学生的发音准确度和自信心进行评价。
五、教学反思1.教学难点：对于有些学生而言，发音时没有感受到喉头的震动，我们可以采用让孩子们将手掌斜贴在喉头旁进行辅助训练的方法。
2024年大班优秀语言公开课教案《声母m、f的学习》
2024年大班优秀语言公开课教案《声母m、f的学习》一、教学内容本节课我们将学习《声母m、f的学习》，该内容属于幼儿语言教育中的发音训练部分。
具体涉及教材的第三章第三节，重点在于区分并掌握声母m和f的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握声母m和f的正确发音，并能够准确区分。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：声母m和f的正确发音及音节拼读。
难点：如何让学生准确地区分并运用声母m和f。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音节卡片、挂图、录音机。
2. 学具：作业本、彩色笔、音节卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有声母m和f的图片，如“妈妈”、“风扇”等，引导学生观察并尝试读出这些词语。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过挂图和音节卡片，讲解声母m和f的发音要领。
（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组进行音节拼读比赛，教师点评并指导。
（2）教师挑选一些含有声母m和f的词语，让学生尝试拼读。
4. 小组合作（5分钟）学生分组，每组挑选一个词语，用音节卡片拼出该词语，并正确读出。
六、板书设计1. 板书课题：《声母m、f的学习》2. 板书内容：（1）声母m的发音要领（2）声母f的发音要领（3）音节拼读示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）妈妈：mā ma；风扇：fēng shàn；蜜蜂：mì fēng；发放：fā fàng。
（2）故事示例：在一个炎热的夏天，小蜜蜂（mì fēng）飞到花园里采蜜。
突然，一阵风吹过（fēng guò），把花园里的花瓣吹得飘起来。
小蜜蜂很高兴，因为它可以飞得更高，采集更多的花粉。
它带着满满的花粉回家，妈妈（mā ma）看到后非常高兴。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声母m和f的发音及音节拼读。
中班拼音课《m、f》教案
中班拼音课《m、f》教案中班拼音课《m、f》教案作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的中班拼音课《m、f》教案，欢迎大家分享。
中班拼音课《m、f》教案1教学目标：1、会认读b p m f。
2、学会在四线三格中正确书写b p m f。
3、学习拼读音节。
教学重点：认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。
教学过程：一、谈话导入。
二、认读生字。
（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。
谁想给大家介绍你认识的字朋友？生：我认识“妈”，**的“妈”。
（齐：妈妈）师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。
你们呢？（生：舅妈、姨妈、亲妈……）一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。
”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。
三、认识声母b p m f。
（一）认识b师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？（如果学生表示会，就从这里开始）你能给大家拼拼吗？（如果学生表示不会，就从这里开始。
）1、课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。
2、问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。
3、师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。
我们刚认识的b，你们看，象什么？4、课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。
”问：你们猜猜丁丁在听什么节目？讲：原来这一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。
（音乐即将结束，传来一阵敲门声。
丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。
）由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。
（二）认识P1、课件出示书上插图讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。
大班拼音教案声母m、f的学习
大班拼音教案声母m、f的学习一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.正确发音和书写字母m、f；2.辨认和使用含有字母m、f的汉字；3.用掌握的字母和汉字进行简单的拼音读写；4.培养学生音、形、意的基本认识和语言表达能力。
二、教学准备1.学生识别练习卡片；2.拼音学习海报；3.红、蓝、黄颜色粉笔各一支；4.班级幻灯片。
三、教学过程1. 导入新知识1.教师出示拼音学习海报，示范声母m、f的发音，让学生跟读；2.教师板书字母m、f，并教授两个字母的正确发音。
2. 学习字母m1.教师出示含有字母m的汉字（如：妈、面、马等），让学生识别、辨认；2.学生分组进行学习，每组一名学生向其他组展示字母m的写法，并让其他组的学生模仿跟写；3.通过教师的引导，学生利用字母m和其他字母进行拼音读写练习。
3. 学习字母f1.教师出示含有字母f的汉字（如：爸、风、放等），让学生识别、辨认；2.学生分组进行学习，每组一名学生向其他组展示字母f的写法，并让其他组的学生模仿跟写；3.通过教师的引导，学生利用字母f和其他字母进行拼音读写练习。
4. 练习课堂1.教师出示学生识别练习卡片，让学生辨认卡片中的字母和汉字并进行朗读；2.学生在班级幻灯片上，按照教师念出的字母和汉字进行拼音读写。
5. 总结本课1.教师让学生总结本节课所学的内容；2.学生把本节课的重点问题写在作业本上，巩固所学知识。
四、教学反思本节课主要教学内容为对字母m、f进行学习，教师通过出示海报、板书字母、讲解发音、进行汉字学习等方式，让学生掌握这两个字母的音、形和相关汉字的意义和书写方法。
随后，利用学生分组、互相展示和朗读练习等互动方式，训练学生语言表达的能力，提高学生对汉语拼音的掌握。
最后，通过学生练习课堂和总结本节课等学生互动方式，深化并巩固学生对本节课所学知识点的记忆与运用。
在实施教学过程中，教师可适当增加汉字识别与书写的练习，创设情境，并进行多次练习。
此外，要注意课堂中的学生参与度，尤其对于口语表达较为保守的学生，教师要有意识地采取多种方法，激发学生的兴趣与积极性，提高班级气氛，以促进教学效果的取得。
拼音教案M
《m f》教学设计教学要求1.学会ｍ、ｆ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习ｍ、ｆ与单韵母组成的音节及其四声。
学读轻声。
教学重、难点教学本课，声母ｍ、ｆ的发音和相关音节的拼读方法。
教具：声母ｍ、ｆ及单韵母和有关音节卡片,儿歌的投影影片。
学具：有关声母、韵母及音节卡片。
课时安排：2课时。
教学过程一、复习开学以来，我们在拼音王国里认识了一些声母和韵母，孩子们已经和他们交上了朋友。
今天，他们再一次高兴地走进了我们的课堂。
来，我们和他们打打招呼吧。
（认读ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。
）指名读，并说发音方法，然后开火车读。
（用卡片出示单韵母和音节）开火车进行单韵母和音节的四声练习。
二、学习声母ｍ1从图入手，教学字母。
(1)看图引出ｍ。
（出示放大彩图）问：图上画的是什么？（图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。
）师述：“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母ｍ的音。
教师用红色粉笔板书ｍ。
(2)读准ｍ的音。
（板书ｍ—ｏ）问：这表示什么？（表示ｍ的呼读音）教师领读（拉长声音）。
ｍ与ｍ—ｏ有什么不同？想想，ｍ的本音应该怎样读？学生各自试读，再指名读，教师范读，学生观察、模仿。
小结发音要领：双唇紧闭，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，发鼻音，声音可以延长，然后放开，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。
（可边讲边示范）学生试读，教师抽查，纠正错误。
(3)记住ｍ的形。
（教师指彩图）问：ｍ像什么？（ｍ像两个门洞）教师领着学生书空并领说：两个门洞是个ｍ。
2练习拼读，掌握音节（完成“拼拼读读”前半部分）。
(1) 板书：ｍ－ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ指名试读ｍ—ｉ→ｍｉ。
教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向ｉ的音。
（可边讲边示范）学生反复练习。
教师指着板书让学生练习直呼音节，或用声、韵母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指挥学生练习呼读音节。
先开火车读，再齐读，然后学生自由练习，再抽查，对学习较困难的学生作具体指导。
声母“b、p、m、f”的发音训练(教案)小学拓展
一、教学目标：1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的发音要领。
2. 培养学生正确发音，辨别声母“b、p、m、f”的能力。
3. 通过练习，提高学生口语表达能力，增强语感。
二、教学内容：1. 声母“b、p、m、f”的发音特点及发音方法。
2. 练习声母“b、p、m、f”的拼读。
3. 运用声母“b、p、m、f”进行词语和句子练习。
三、教学重点与难点：1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. 声母“b、p、m、f”在词语和句子中的运用。
四、教学方法：1. 示范法：教师正确示范发音，学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过反复练习，掌握发音要领。
3. 游戏法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习发音。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解声母“b、p、m、f”的发音特点及发音方法，让学生明确学习目标。
3. 示范：教师正确示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：设计相应的练习题，让学生拼读声母“b、p、m、f”。
5. 游戏：组织学生进行发音比赛，增强学习兴趣。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调发音要点。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评估学生对声母“b、p、m、f”发音的掌握程度。
2. 在课堂练习中，观察学生发音的正确性和准确性。
3. 组织一次小测试，检验学生对声母“b、p、m、f”在词语和句子中运用的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生运用声母“b、p、m、f”的发音规律，自行创造词语和句子。
2. 鼓励学生在日常生活中注意观察和模仿这些声母的发音，提高口语表达能力。
八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 课后作业练习题。
3. 发音比赛游戏道具。
九、教学注意事项：1. 确保学生在学习过程中保持正确的发音姿势，避免误音。
2. 关注学生的学习进度，对发音有困难的学生给予个别辅导。
3. 强调发音的重要性，激发学生的学习兴趣。
汉语拼音3 b p m f第二课时教案
汉语拼音3 b p m f第二课时【教学目标】正确认读ｍ、ｆ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】一、复习检查，游戏激趣1.教师引导：我们来玩个“我做，你猜”的游戏，老师做b、p字母口型或手势，请学生举相应卡片，看谁能快速猜出字母。
猜对的学生带领大家认读。
【设计意图：通过游戏的方式，复习旧知。
激起学生学习的热情。
达到“课伊始，趣已生”的效果。
同时为后面的学习做好铺垫。
】二、教学声母m、f1.学习“m”的音。
（课件出示11-12）教师引导思考:图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么字母呢？预设：小朋友在捉迷藏，小朋友在玩蒙上眼睛，用手摸人的游戏。
m教师追问：在生活中，我们什么时候用到“摸”，用“摸”说一句话。
预设：我考了满分时，妈妈高兴地摸（m）着我的头。
教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法。
学生根据老师的讲解示范，带读，开火车读，齐读等多种形式练习发音，【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音，降低了学习的难度。
】2.教学声母f（课件出示13-14）教师引导思考:认真观看图片，图上画的什么？预设：爷爷带儿子爬山坡。
教师追问：你们能用“风”字组词吗？预设：大风、风儿。
重点指导：讲解要领，大风的“风”读成第一声，读得轻一点，短一点就是f的读音。
教师范读，学生体会读，同桌对读，开火车读，男女对读多种形式练习发音。
教师引导：启发记忆f的形，编儿歌。
【设计意图：通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、等形式学习发音，充分调动耳听、眼看、口读、脑想，全频道运作，立体式展开，激发学生主动学习的愿望。
】三、指导书写m和f。
（课件出示15-16）1.识记声母m、f的字形，指导书写。
教师引导：细心的小朋友从图中发现了什么？怎么记住m、f的字形，小组讨论。
预设：m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄。
教师追问：开动脑筋，想妙招，你能用什么好办法记住这两个声母的形。
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声母m、f教案
3、u：p—ū→pū（铺垫、扑倒）；p—ú→pú（仆人、葡萄）；p—ǔ→pǔ（朴实、乐谱）；p—ǔ→pǔ（瀑布）
（四）随堂练习
看图写出拼音及声调
__________ _______ _______ ________ _______ ________ ________
三、教学声母m。
1、“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们认真看口形，仔细听。
发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
（教师范读，跟读，齐读。
）
（2）领读，正音。
（3）给m起个名？叫它“两个门”。
教口诀：两个门洞m m m
（4）指导书写，一笔写成。
学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。
（用活动卡片，让学生拼读。
）
a：m—ā→mā（妈妈）；m—á→má（麻烦）；m—ǎ→mǎ（小马）；m—à→mà（骂人）
o：m—ō→mō（抚摸）；m—ò→mò（模仿）；m—ǒ→mǒ（抹眼泪）；m—ó→mó（周末、泡沫）
i：m—ī→mī（眯眼）；m—í→mí（迷人）；m—ǐ→mǐ（大米）；m—ì→mì（蜂蜜）
u： m—ú→mú（模样）；m—ǔ→mǔ（母亲、拇指）；m—ù→mù（木头、目标）
四、教学声母f。
1、“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。
念儿歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
）
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f
（4）指导书写。
两笔写成，学生书空。
4、教学f和单韵母的拼音。
a：f—ā→fā（发现）；f—á→fá（缺乏、惩罚）；f—ǎ→fǎ（法国）；f—à→fà（头发）
o： f—ò→fò（佛像）
u：f—ū→fū（皮肤、夫人）；f—ú→fú（福气、符号）；f—ǔ→fǔ（抚摸、辅助）；f—ù→fù（父亲、附加）
四、巩固练习。
1、卡片认读b p m f。
2、熟读下列音节。
（尽量直呼，不行就拼读）
bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔfā pó bǐ má mù bí pō fū fà mà
bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī bú pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fómǒ
púmū bà bòbīfǎ bí bìpā
3、为下列字注音
爸爸_______；树木；大米；发现________；小马；铅笔；打破；
墨水；葡萄；抚摸；妈妈；水波；害怕；
脚步；泼水；皮肤；佛祖
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注）。