声母M教学设计
声母m教学设计
声母m教学设计教学目标：1. 学习声母m的正确发音；2. 学习m音与其他声母音的区别；3. 学习m音的基本用法。
教学重点：1. m音的正确发音；2. m音与其他声母音的区别。
教学难点：1. m音与其他舌头部位相似的声母音的区分。
教学准备：1. PPT课件；2. 黑板、白板；3. 字卡。
教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）1. 教师出示图片或物品，让学生说出图片或物品的名称，并重复几次，引导学生注意发音中的m音；2. 教师用PPT展示字母m并大声读出m的发音，让学生模仿跟读。
Step 2：输入新知识（20分钟）1. 教师用PPT展示m音与其他声母音的区别，例如/b/、/p/等，分别发出这些声音并示范给学生听，让学生区分m音与这些声音的差异；2. 教师通过反复练习，让学生听、跟读并模仿。
Step 3：合成新知识（30分钟）1. 教师用字卡展示以m音开头的汉字，例如妈、麻、马等，让学生看图片猜测并说出汉字的读音；2. 教师出示字母m，并以m音开头的字母组合，例如ma、me、mi等，让学生拼读字母组合，并说出组合的读音；3. 教师创造情境，让学生运用m音进行对话练习。
Step 4：展示应用（30分钟）1. 教师让学生小组合作，通过PPT展示的图片来进行角色扮演，模仿m音的正确发音，进行简短的对话；2. 学生之间互相听取对方的对话，并指出其中的m音错误；3. 教师进行总结，强调m音的正确发音。
Step 5：巩固练习（10分钟）1. 教师发放练习册，让学生完成相关的练习题；2. 教师对学生的练习进行批改，指出错误并及时纠正；3. 学生根据教师的反馈进行错误的改正。
Step 6：知识拓展（10分钟）1. 教师以开放性问题的形式，让学生思考m音的其他用法，例如在词语中的不同位置；2. 学生分组进行小组讨论，并给出相应的例子；3. 学生代表小组向全班汇报讨论结果。
Step 7：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调m音的正确发音和基本用法；2. 教师鼓励学生通过课后练习巩固所学内容；3. 教师与学生互动，解答学生的疑问。
【拼音课】 声母 b p m f 教案 一年级上册语文 部编版
【拼音课】声母 b p m f 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读声母 b、p、m、f，并能够正确书写。
（2）学生能够准确拼读音节，如“ba、pa、ma、fa”等。
（3）学生能够用普通话准确朗读儿歌《爸爸、妈妈》。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习，让学生掌握声母 b、p、m、f 的发音方法。
（2）通过游戏、互动，培养学生的拼音语感和听说能力。
（3）通过朗读儿歌，提高学生的普通话水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、主动参与、积极发言等。
（3）培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声母 b、p、m、f 的发音方法。
（2）声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节。
（3）儿歌《爸爸、妈妈》的朗读。
2. 教学难点：（1）声母 b、p、m、f 的发音区别。
（2）声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节的准确拼读。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 声母 b、p、m、f 的卡片。
3. 儿歌《爸爸、妈妈》的歌词。
1. 导入（5分钟）（1）教师出示声母 b、p、m、f 的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示带有声母 b、p、m、f 的音节卡片，引导学生拼读，如“ba、pa、ma、fa”等。
（2）教师带领学生一起练习发音，注意区分 b、p、m、f 的发音。
（3）教师出示儿歌《爸爸、妈妈》的歌词，引导学生一起朗读。
3. 拼音游戏（10分钟）（1）教师将声母 b、p、m、f 的卡片打乱顺序，学生按照正确的顺序排列。
（2）教师说出一个音节，学生快速找出对应的声母卡片。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师出示一些带有声母 b、p、m、f 的词语，学生拼读并书写。
（2）教师引导学生用声母 b、p、m、f 自编词语，并进行拼读。
声母m的教案
声母m的教案导言：教案是教师在教学过程中用来指导教学活动的工具，它既是教学设计的具体实施方案，也是教师对于教学内容的思考和总结。
本教案以声母m为教学内容，结合学生特点和教学目标，设计了一系列教学活动，旨在帮助学生准确、流利地发音，并提高其拼写和阅读能力。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解声母m的发音特点；- 认识和掌握与声母m相关的汉字和词语；- 能准确拼写和书写与声母m相关的汉字和词语。
2. 能力目标：- 能准确、流利地发音；- 能独立完成与声母m相关的拼写和阅读。
3. 情感目标：- 培养学生对学习语言的兴趣和积极性；- 锻炼学生的观察和思考能力。
二、教学重点- 了解声母m的发音特点；- 认识和掌握与声母m相关的汉字和词语。
三、教学准备- 教学课件和投影仪；- 声母m的发音录音或视频素材；- 与声母m相关的汉字和词语的图片或卡片。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或卡片展示与声母m相关的词语，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生观察图片或卡片，询问他们能否找到共同特点，并引导他们发现这些词语的开头字母是m。
Step 2：发音教学（10分钟）1. 利用教学课件或投影仪展示声母m的发音图示，并重复多次示范发音。
2. 让学生跟读发音，并进行纠正和指导。
Step 3：朗读练习（15分钟）1. 准备一段与声母m相关的短文或句子，让学生轮流朗读，并注意发音准确性和流利程度。
2. 鼓励学生互相评价和指导，提高朗读表现。
Step 4：听说训练（15分钟）1. 播放声母m的发音录音或视频素材，让学生仔细倾听，并记录下所听到的单词或短语。
2. 分组进行口语练习，让学生在小组中用所听到的单词或短语进行对话。
Step 5：拼写练习（15分钟）1. 准备与声母m相关的汉字拼写卡片，将其打乱顺序发给学生。
2. 学生根据卡片上的图片和提示，拼写出正确的汉字，并进行互相检查。
Step 6：拓展阅读（20分钟）1. 提供一篇与声母m相关的短文，让学生独立阅读，并标记出所有含有声母m的词语。
幼儿园《拼音m》教案
幼儿园《拼音m》教案教学目标1.学生掌握拼音字母M的音形，并能准确朗读。
2.学生能够识别和书写拼音字母M及其组合字母。
3.学生能够识别一些与拼音字母M相关的汉字，并能初步理解其含义。
教学准备1.教师准备黑板、白板和拼音字母表、拼音组合表等教具。
2.教师备好与拼音字母M相关的图片、故事书等教材。
3.学生准备好拼音字母表、练习册等教材。
教学过程导入环节1.教师展示拼音字母M，并用大声、明快的语调朗读。
2.教师利用拼音字母表，让学生一起跟读拼音字母M。
3.教师带领学生一起发现、探究、拼读和拼写与M相关的汉字，例如“马”、“面”等。
正式教学1.教师通过图片、故事等多种形式，让学生学习和感知拼音字母M的音形，例如“老鼠爬山”故事中的鼠和山字。
2.教师引导学生掌握拼音字母M的常见组合形式，例如“妈妈”、“面条”等。
3.教师演示如何正确书写拼音字母M及其组合字母，并要求学生认真模仿、练习。
练习与拓展1.教师布置相关的练习题，例如听音选图、划拼音、拼写等，巩固学生对拼音字母M的掌握。
2.教师必要时可以让学生自己创作一些包含拼音字母M的句子或小故事，来进一步练习。
3.教师可以适当从一些儿童读物中挑选符合学生年龄的故事、诗歌，让学生感受到拼音字母M在汉字中的运用和魅力。
教学总结通过本节课的学习，学生已经初步掌握了拼音字母M的音形，能够正确书写、辨认和拼读与M相关的汉字。
同时学生在教师的引导下，对拼音字母M的组合形式也有了更深入的认识和掌握，为拼音学习的后续打下了基础。
教师应当及时总结本节课教学内容，针对学生的需要，制定下一步学习计划和措施。
声母m的教学设计(二)2024
声母m的教学设计（二）引言概述声母m是汉语拼音中的一个重要音素，学生掌握声母m的正确发音对于学好汉语拼音及流利地读、写汉字非常重要。
本文将以声母m的教学设计为主题，分为五个大点进行讨论，包括声母m的发音特点、发音练习、应用练习、听音辨音及语境运用。
通过这样的教学设计，学生能够更好地掌握声母m的发音并能够灵活运用。
正文一、声母m的发音特点1. 声音位置：双唇稍微闭合，用气吹出时双唇突然分开。
2. 声音音质：清音，不带有浊音成分。
3. 声调变化：不变调。
二、声母m的发音练习1. 单音练习：教师示范发音，学生模仿跟读。
2. 连音练习：制作发音教材，让学生进行连读练习。
3. 声调变化练习：引导学生通过变化声调来练习声母m的发音。
三、声母m的应用练习1. 词语练习：选择一些常用的带有声母m的词语，让学生练习正确发音。
2. 句子练习：设计一些句子，随机选择一部分单词带有声母m，让学生练习在句子中正确发音。
3. 对话练习：设计一些对话情景，让学生进行角色扮演并正确发音。
四、声母m的听音辨音1. 音标辨音：通过播放录音，让学生辨别带有声母m的词语。
2. 句子理解：播放录音，让学生听懂带有声母m的句子，并进行理解。
五、声母m的语境运用1. 日常用语：设计一些与日常生活相关的对话情景，让学生运用声母m进行表达。
2. 实际情景：引导学生自主构建一些情景对话，并运用声母m 进行表达。
总结通过对声母m的教学设计，学生可以更好地掌握声母m的发音特点，通过发音练习加强训练，掌握声调变化，提高听音辨音能力，并能在实际语境中灵活运用声母m。
教师可以根据学生的实际情况调整教学方法，以达到更好的教学效果。
通过系统的教学设计，学生能够更快、更准确地掌握声母m的发音，提高汉语拼音和汉字的整体水平。
m的发音及语句训练
2、词语训练
第一组（只有一个字含有声母m）：米饭、积木、蚂蚁
第二组（两个字都含有声母m）：木马、猫咪、眉毛
教师出示图片，引导学生看图，模仿口型并发音。
3、句子训练
（1）“这是米饭。”“这是积木。”“这是猫咪。”
学生看图进行说话训练。让学生辨听这三句话。
反思：本节课的教学存在很多不足。一是整堂课比较枯燥，言语训练的过程本身是比较枯燥的，所以在教学时教师应该融入一些游戏，让学生乐于参与。二是教师的语言不够规范，在今后的教学中要注重语言的严谨性。三是教师的口型不够夸张，使得学生不易习得新知。
①教师捂住口鼻说出上述句子。
②由学生听声指图，并说出是哪句话。
（2）“我爱吃米饭。”“我爱玩积木。”创设情境让学生练习说这两句话。
六、小结
师：今天我们学习了什么？你有什么收获啊？
让学生畅谈收获。
呼吸训练有助于控制、调配气息，帮助学生发声。
唱音训练有助于训练学生运用声带的能力。
舌头操有助于帮助学生锻炼发音器官。
《m的发音及语句训练》教学设计
个训对象
基本情况
该个训对象为听力障碍一级，在本校就读聋二年级。戴有助听器，残余听力较好，对生活中常见的事物能比较准确地发音，能听懂简单的指令，认知能力较好。通过前期的评估发现，学生在构音方面，容易将“m”替代为“l”,如将“积木”的“mù”替代为“lù”，针对该对象的构音障碍，我为此将针对声母“m”及语句进行针对性的训练。
所需支持
纸条、气球、轻音乐、字母卡片、词卡、句卡、图片
预达目标
1、发出m的本音。
2、能够说出与m拼读的部分词语。
3、能意图
一年级上册语文教案-3 拼音 b p m f ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－3 拼音 b p m f ｜人教（部编版）教学目标1. 学生能够正确认读、书写声母 b、p、m、f。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够流利地朗读所学生字。
3. 学生能够通过观察和思考，理解声母 b、p、m、f 的发音特点。
4. 学生能够运用所学的声母进行简单的词语组合和造句。
教学重点与难点1. 教学重点：声母 b、p、m、f 的发音及书写。
2. 教学难点：声母 b、p、m、f 的发音区别及音节拼读。
教学方法1. 讲授法：讲解声母 b、p、m、f 的发音要领和书写方法。
2. 示范法：教师示范发音和书写，学生跟随模仿。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中感知和运用声母。
4. 游戏法：设计趣味性游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学步骤第一课时一、导入新课1. 复习已学的拼音知识，如 a、o、e 等。
2. 引导学生观察声母 b、p、m、f 的图片，激发学生学习兴趣。
二、新课教学1. 讲解声母 b 的发音要领，示范发音，学生模仿。
2. 讲解声母 p 的发音要领，示范发音，学生模仿。
3. 讲解声母 m 的发音要领，示范发音，学生模仿。
4. 讲解声母 f 的发音要领，示范发音，学生模仿。
三、实践环节1. 学生分组进行声母 b、p、m、f 的发音练习。
2. 学生上台展示，教师点评并纠正发音错误。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的发音特点。
2. 布置作业：抄写声母 b、p、m、f，并拼读所学生字。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的声母 b、p、m、f。
2. 检查作业完成情况，点评优秀作业。
二、新课教学1. 讲解声母 b、p、m、f 的书写方法。
2. 示范书写，学生跟随模仿。
3. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
三、实践环节1. 学生进行声母 b、p、m、f 的书写比赛。
2. 评选优秀作品，进行展示。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的书写规范。
《声母m》教学设计
《声母m》教案教学目标：1.学会声母m，认清形，读准音。
2.学会m与单韵母相拼。
3.会在四线格里正确书写m。
教学重点：m的发音方法及音节的拼读。
教学难点：m与带调单韵母的拼读。
教学过程：一、复习导入（1分钟）师：欢迎小朋友们来到拼音王国，呜呜呜，小火车开来了，原来是我们韵母家族里的单韵母宝宝开着小火车来迎接我们了，他们是……（a o e i u ü）师：现在请你们跟他们打声招呼吧！一个读两遍（生齐读一遍ɑ、o、e、i、u、ü）师：王老师给他们每人戴了一顶帽子，你们还认识他们吗？（指名读）二、揭示课题：声母m（1分钟）师：呜呜呜……第二辆火车开来了，它们是哪个家族的呢？（声母）对，他们是ywbpf。
小朋友们注意观察，谁没有来?（m没来）是的，我们一起把他请出来，跟他做朋友好不好？（出示m的图片，板书：声母m）如果这节课孩子们能做到以下几点，m就会和你做朋友。
出示学习目标（1分钟）（慢速、清晰地念）1.学会声母m，认清形，读准音。
2.学会m与单韵母相拼。
3.会在四线格里正确书写m。
我会读（8分钟）师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）拼音王国里的小朋友啊，也喜欢做游戏，看，这两个小朋友在玩什么游戏啊？（玩捉迷藏）对，一个小朋友蒙着眼睛用手去摸另一个小朋友，这个游戏也叫做摸人游戏。
师：我们把这个“摸”的音读得轻短些就是我们这节课要学习的声母m。
（出示m的卡片）（师范读m生跟读、开火车读、齐读）摸人游戏 mmm （齐读两遍）孩子们，看一下这个声母m像两个什么？.（两个门洞）两个门洞 mmm （齐读两遍、一个小老师教读）学习指导：注意咱们发音的时候，声音要轻短一点。
嘴巴闭拢，有鼻音，双唇缓慢打开。
教师范读，生跟读。
请小老师来教教，生跟读。
全班齐读。
师：我们的声母m 已经认识你们，你们认识它了吗？（认识了）五、我会拼（20分钟）师：其实，我们的声母m非常的活泼可爱，也特别喜欢交朋友，看，它的朋友谁来了？（出示韵母a卡片）学习指导:声母m和韵母宝宝遇到一起了，就变成一个音节了，那变成音节之后该怎么读呢？（出示ma图片）生自由试读，师正音。
大班拼音m的教案优秀6篇
大班拼音m的教案优秀6篇教案编写过程中，我们应该根据学生的学习能力和学习需求，选择适合他们的学习活动和任务，其实，一份好的教案应当能够激发学生的自主学习兴趣，下面是作者为您分享的大班拼音m的教案优秀6篇，感谢您的参阅。
大班拼音m的教案篇1一、律动《拍拍手》。
点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课二、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。
今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。
教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。
）2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母。
教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。
教师强调，平舌音（z，c，s）和翘舌音（zh，ch，sh）的发音区别。
三、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。
现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t 。
）四、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。
请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。
请幼儿仔细观察黑板上两组图。
分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。
教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。
再请个别幼儿上台当小老师带读。
）2、拼的真好。
拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。
只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。
一年级上册语文《b p m f》教案(7篇)
一年级上册语文《b p m f》教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《声母m》教学设计
《声母m》教学设计教学目标：1、学会声母m,能读准音，认清形，正确书写。
2、学会m与单韵母a,o,i,u的拼读。
3、能够用与m有关的字练习组词。
教材重点：学会声母m,能读准音，认清形，正确书写。
教学难点：1、单韵母a,o,i,u的拼读。
2、用与m有关的汉字组词。
教学准备：拼音卡片，插图，手绢。
教学过程：一、复习导入。
1、教师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，前面我们学习了六个单韵母，还记得是哪六个吗？（生答）2、教师：你们瞧！这六个单韵母带好了帽子，排好了队，你们还能认得出它们吗？（师出示带调单韵母卡片，生抢读）3、教师：小朋友读得真好！今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，它究竟是谁呢？让我们一起来认识它吧！二、学习声母m。
1、看插图，说说图上画着什么？（一个小朋友蒙着眼睛在门洞里摸。
）2、教学m的发音，记清字形。
（1）讲解：声母m和摸门洞的摸相似，发音时，双唇紧闭，声音从鼻子里出来。
（2）听音、发音，注意看老师的口形，生练习读，指名读。
（3）记字形，启发想像。
（画简笔画：摸门洞）问：m像什么？小结顺口溜：两个门洞m,m,m。
（4）游戏：盲人摸瞎。
（玩法：一幼儿将眼睛用手绢蒙上，其余几名幼儿躲着跑。
）三、教学m和单韵母a,o,i,u的拼读。
1、出示拼读练习：m–ā→mā m–ō→mōm–ì→mì m–ŭ→mŭ（1）说说m可以和哪些单韵母交上朋友？（2）声母和单韵母在一起的拼读方法是什么？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
）（3）你能用这种方法拼读上面的音节吗？练习拼读，注意单韵母头上的声调变化。
（示范读、领读、指名读、开火车读、打乱顺序读，读到为止。
）2、听音辩调练习。
师：老师说一个带调的音节，你们能分辨出它是第几声吗？生：能！师：小朋友，告诉我，mă mă mă是几声？生：mă mă mă是三声。
（师说几个带调的音节，请小朋友辨认）3、拼读音节，用带声母m的字练习组词。
bpmf教学设计(5篇)
bpmf教学设计（5篇）bpmf教学设计篇1教学要求：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
3、学习带调拼图音节，开头练习直呼音节。
教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。
教具学具预备：挂图、卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一教时教学要求：1、会b、p二个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
教学过程：一、玩耍复习导入新课1、用邮递员送信的玩耍复习前面所学的6个单韵母。
2、在上个星期里，教师带着小朋友生疏8个好朋友aoeiuvyw，今日教师又有2个声母想和大家交朋友，你们想生疏它们吗？二、学习声母b、p1、学习声母b的读音。
ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。
例：一个小女孩在听播送。
小女孩听播送听得很认真。
收音机在播放动听的歌，小红在认真地听播送。
听播送的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今日想和你们交朋友的声母“b”的读音。
ｂ、请读得好的学生当小教师示范发音，大家留意小教师的口型变化。
ｃ、通过你刚刚的观看和你自己亲身体会，谁能告知大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。
）ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。
2、学习声母p的发音。
ａ、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）例：小朋友手举红旗在爬山坡。
山坡上有个小男孩在爬山坡……假设我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。
ｂ、自己试着读读看。
ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。
3、区分“b”、“p”的发音。
ａ、下面我们做个玩耍。
请小朋友拿出教师课前发下来的纸，像教师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候觉察了什么？（先发音后观看）ｂ、沟通：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。
发“b”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋友在发音的时候确定要留意呀。
声母m的教学设计
声母m的教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》第一册第六单元第五课，主要学习声母m的发音、书写及运用。
通过本节课的学习，使学生掌握声母m的发音方法，能够正确书写声母m，并在词汇和句子中正确运用。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出声母m的音，了解声母m的发音特点。
2. 学生能够正确书写声母m，掌握声母m在汉字中的位置。
3. 学生能够在词汇和句子中正确运用声母m，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：声母m的发音、书写及在词汇和句子中的运用。
难点：声母m的发音技巧，特别是与其他声母的区分。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、声母m的图片、教学卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语引发学生对声母m的兴趣，如：“一个小宝宝，住在嘴巴里，发音的时候总是先出头。
”（谜底：声母m）2. 讲解发音方法：讲解声母m的发音方法，让学生感受声母m的发音特点，如：发音时，嘴巴微闭，舌头接触上齿龈，气流轻微震动。
3. 示范与练习：教师示范发音，学生跟随模仿。
进行分组练习，让学生相互纠正发音，提高发音准确性。
4. 书写教学：讲解声母m的书写方法，强调书写规范。
学生跟随教师书写，教师及时纠正错误。
5. 词汇练习：用声母m编造词汇，如：妈妈、小明、蚂蚁等。
学生朗读词汇，巩固发音和书写。
6. 句子练习：编写含有声母m的句子，如：“小明喜欢喝牛奶。
”学生朗读句子，提高语言表达能力。
7. 游戏环节：设计一个声母m的找不同游戏，让学生在游戏中进一步巩固声母m的发音和书写。
六、板书设计声母m发音：嘴巴微闭，舌头接触上齿龈，气流轻微震动。
书写：从上往下，从左往右，第二笔是一笔短横。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出声母m的发音特点。
（2）正确书写五个含有声母m的汉字。
（3）用声母m组成一个句子，并写在练习本上。
2. 答案：（1）声母m的发音特点是：嘴巴微闭，舌头接触上齿龈，气流轻微震动。
声母M教学设计
声母m的教学设计教学目标：学习声母m，会读写及与单韵母相拼。
教具准备：1. 声母m的教学挂图。
2. 声母m的卡片。
教学过程：一、"摘苹果"复习6个单韵母。
师：小朋友们想不想去果园里摘苹果呀？（想）师：现在请你们认真看看树上有哪些苹果？（ɑ、o、e、i、u、ü）师：现在老师请几位小朋友上来把这些苹果摘下来。
（到黑板上来摘苹果的小朋友还要告诉其他小朋友你摘的苹果叫什么。
"如我摘的苹果叫ɑ，跟我读ɑɑɑ。
"）二、激趣导入师：你们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗？你们是怎么玩的？（学生介绍怎么玩这种游戏）师：（出示声母m的教学挂图）看图上的小朋友们也在玩这种捉迷藏的游戏，他们是怎么玩的？（小男孩蒙上自己的眼睛用手去摸小女孩。
）师：我们把这个"摸"的音读得轻短些就是我们这节课要学习的声母m。
三、拼音乐园1.出示声母m的卡片。
师：谁认识它？怎么读？（师读，生跟读。
）（再次出示声母m的教学挂图）师：现在请大家再看看图上的小朋友在哪里玩游戏？生：门洞里。
师：有几个门洞？生：两个。
师：谁能用顺口溜记住"m"？生：两个门洞mmm。
师：你们认为这样好不好记住？生：好。
（生跟师读顺口溜。
）2.学习m与单韵母ɑ、e、i、u相拼。
（1）师：声母m特别喜欢交朋友，看它的朋友谁来了？（出示ɑ）师：声母m和韵母ɑ在一起组成了什么？（音节）怎么读？（复习声母与韵母相拼的方法）生跟读，师带读。
声母m韵母ɑ组成音节mɑ师："mɑ"它有四个可爱的孩子，你认识谁就大声叫出它的名字。
（mā、má、mǎ、mà）并用mɑ的四声口头组词。
（2）师：声母m的第二个朋友谁来了？（出示0）它们在一起，谁能用刚才的方法拼读它？（指名小组拼读）师：mo它有一个孩子来了（mó），大声读出它来的名字,并组词。
（3）师：m的第三个好朋友i来了，掌声欢迎它，和它打声打呼（i）.请小朋友们用最好听的声音拼读mi师：mi它也有四个可爱的孩子，你想请它的第几个孩子出来？（由学生自己说，并试着拼读）师：现在请大家用最热烈的掌声欢迎m的第四个朋友出来，我们一起跟它打声招呼。
声母m的教学设计
声母m的教学设计声母m的教学设计篇一：一、复习检查，引入新课1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
教师板书课题――m、f，学生齐读。
设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。
开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。
二、借助图画，学习m、f1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。
)(2)课件出示m，认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤抖。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞m m m。
3.指导书写。
(1)课件出示根本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。
)(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
(6)学生开火车认读f，教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
声母m的教案
声母m的教案教案题目：声母m的教学设计教学目标：1. 学生能正确识别和朗读含有声母m的汉字和拼音。
2. 学生能正确运用声母m进行发音并进行声母m的拼读练习。
3. 学生能借助课文和练习，提高对声母m的听辨能力。
教学重点：1. 对声母m在拼音中的发音进行准确的教授和引导。
2. 启发学生通过课文、拼读练习等方式进行听辨练习。
教学准备：1. ppt或黑板、白板、笔。
2. 音频设备。
教学过程：Step 1: 导入新知使用ppt或黑板展示声母m的拼音和汉字，让学生快速朗读并跟读。
Step 2: 发音教学1. 指导学生正确的发音方式：上下牙齿轻轻接合，唇部自然稍微收缩，将气流从口腔中发出，发出清晰的声音。
2. 教师模仿正确的发音示范，要求学生跟读。
Step 3: 拼音与课文训练1. 展示包含声母m的拼音，并放音频示范其读音。
2. 引导学生根据拼音读出相应的汉字，再进行自我测试。
3. 让学生跟读课文中包含声母m的句子，并进行句子复述。
4. 分组让学生互相对话，使用课文中的句子进行练习。
Step 4: 声母m的听辨练习1. 播放声母m结合不同韵母的音频，让学生根据听到的音选择正确的字母。
2. 播放声母m结合不同韵母的句子，让学生根据听到的句子选择正确的图画。
Step 5: 巩固练习1. 学生自行完成课本上和练习册上关于声母m的练习题。
2. 分组进行声母m的对话练习，学生互相提问回答，要求使用含有声母m的句子。
Step 6: 拓展活动1. 教师出示一些包含声母m的图片，让学生进行连线活动，把图片与正确的拼音匹配。
2. 设计一些有关声母m的游戏或者小活动，增加学生的学习乐趣。
Step 7: 总结归纳请学生总结并回顾声母m的发音要点，并进行小结。
Step 8: 作业布置布置与声母m相关的拼音和课文练习作业。
拓展：可以让学生编写一个小故事或一段对话，要求使用含有声母m的词汇和句子。
声母“b、p、m、f”的发音训练(教学设计)-小学拓展
声母“b、p、m、f”的发音训练（教学设计）-小学拓展一、前言声母是汉语言的发音基础，也是语言表达的重要组成部分。
正确认识和掌握声母的发音，是学生口语表达能力的重要保障。
本文将基于小学拓展阶段的学习需要，设计一套声母训练的教学方案，以帮助学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音。
二、教学目标通过本节课教学，学生将能够：1.正确认读和发音“b、p、m、f”四个声母；2.掌握一定的口腔发音运动技巧，能够独立完成相应的发音训练；3.通过对语音的理解和掌握，提高口语表达能力和听力理解能力。
三、教学重点难点3.1 教学重点1.认读和掌握声母“b、p、m、f”的发音；2.理解并掌握相应的嘴巴、舌头的发音运动技巧。
3.2 教学难点1.能够很好地辨认和发出“m”和“n”两个相似的声母；2.理解和掌握一定的口腔口型变化规律和技巧。
四、教学方法本节课教学采用“师生一起合作练功”的方式，通过老师先示范，学生再模仿跟读，再逐步过渡到学生独立练习，最后进行全班练习的方式，让学生逐渐熟练掌握声母的发音技巧。
五、教学过程5.1 导入环节通过简单的问答交流，引入本节课的主题，让学生明确本节课的学习目标和意义。
5.2 学习环节5.2.1 老师示范与口腔指导老师通过演示唇、齿、舌头的动作，向学生展示声母“b、p、m、f”的正确发音方法和注意事项，引导学生理解和掌握相关的口腔发音技巧。
5.2.2 合作跟读练习老师通过朗读和示范，引导学生逐个模仿跟读，注意发音准确度和口型动作规范性。
5.2.3 独立练习让学生在老师指导下，独立完成相应的发音练习，老师逐一纠正和指导。
5.3 总结环节通过让学生总结和巩固所学的声母发音技巧，让学生理解和掌握相关的口腔发音规律和技巧，最终达到更好的口语表达和听力理解的效果。
六、教学评价本节课教学的评价标准，主要针对学生的发音准确度和规范性进行测评。
通过让学生逐一示范、巡回指导、独立练习和全班练习的方式，来评估学生在知识点理解上的熟练度，口腔发音动作是否规范准确。
拼音bpmf教学设计
拼音bpmf教学设计拼音bpmf教学设计1一、激趣导入１、找出抽屉里的隐秘（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
２、今日，我们还要熟悉几位新朋友。
二、看图说话，初识字母１、学生沟通：图上画了什么？２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
三、示范发音教师边读边讲发音方法，学生观看、仿照，体会发音要领四、借助图画，记忆字母的形１、引导学生再看图：你发觉了什么，能想个方法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
２、还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。
３、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
五、学习拼读音节，领悟方法１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
４、做“找朋友”嬉戏。
四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生快速组成四个音节，带着大家拼读。
５、沟通：bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？bá：一起玩拔萝卜的嬉戏，在嬉戏中反复练习读准bá的音。
bǎ：想象说：谁在打靶？bà：用bà组词或说句子。
六、练习拼读音节，稳固方法１、用课件展现花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
２、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。
拼对了，花苞就绽开成一朵盛开的花。
七、读、演儿歌，娴熟拼音１、出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。
生怕pà别人没发fā现，伸着脖子高声叫。
２、教师范读，学生跟读。
３、学生自由拼读带点字的音节。
４、师生齐读表演。
拼音bpmf教学设计2【学问目标】1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
声母教学设计(通用3篇)
教学难点： 区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的 不同用处。教学过程： 一、复习 1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃， 它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋 友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？
声母教学设计 1 教学目标： 1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形。 2、学会整体认读音节，会读其四声。 3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整 的习惯，项固"i"上的标调规则。 教学重点： 认识整体认读音节 zi、ci、si。
六、ZCS 与韵母相拼 1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧 你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示） 2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉 害？ 七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他 们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习 zcs 三个声母与韵母 相拼，敢继续挑战么？ 声母教学设计 2 教学目标： 教学声母 m、f 以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 1、卡片认读 b、p。（集体练，个别读） 2、拼读 bá、pá及四声。
“像根拐杖 f、f、f。”“像把雨伞 f、f、f。” 3、指导书写。f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学 f 和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 fō。 四、巩固练习。 1、猜字母。 （1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？ 2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。 声母教学设计 3 一、创设情景，复习导入 1、小朋友们，今天我们到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？在拼
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声母m的教学设计教学目标：学习声母m，会读写及与单韵母相拼。
教具准备：1. 声母m的教学挂图。
2. 声母m的卡片。
教学过程：一、"摘苹果"复习6个单韵母。
师：小朋友们想不想去果园里摘苹果呀？（想）师：现在请你们认真看看树上有哪些苹果？（ɑ、o、e、i、u、ü）师：现在老师请几位小朋友上来把这些苹果摘下来。
（到黑板上来摘苹果的小朋友还要告诉其他小朋友你摘的苹果叫什么。
"如我摘的苹果叫ɑ，跟我读ɑɑɑ。
"）二、激趣导入师：你们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗？你们是怎么玩的？（学生介绍怎么玩这种游戏）师：（出示声母m的教学挂图）看图上的小朋友们也在玩这种捉迷藏的游戏，他们是怎么玩的？（小男孩蒙上自己的眼睛用手去摸小女孩。
）师：我们把这个"摸"的音读得轻短些就是我们这节课要学习的声母m。
三、拼音乐园1.出示声母m的卡片。
师：谁认识它？怎么读？（师读，生跟读。
）（再次出示声母m的教学挂图）师：现在请大家再看看图上的小朋友在哪里玩游戏？生：门洞里。
师：有几个门洞？生：两个。
师：谁能用顺口溜记住"m"？生：两个门洞mmm。
师：你们认为这样好不好记住？生：好。
（生跟师读顺口溜。
）2.学习m与单韵母ɑ、e、i、u相拼。
（1）师：声母m特别喜欢交朋友，看它的朋友谁来了？（出示ɑ）师：声母m和韵母ɑ在一起组成了什么？（音节）怎么读？（复习声母与韵母相拼的方法）生跟读，师带读。
声母m韵母ɑ组成音节mɑ师："mɑ"它有四个可爱的孩子，你认识谁就大声叫出它的名字。
（mā、má、mǎ、mà）并用mɑ的四声口头组词。
（2）师：声母m的第二个朋友谁来了？（出示0）它们在一起，谁能用刚才的方法拼读它？（指名小组拼读）师：mo它有一个孩子来了（mó），大声读出它来的名字,并组词。
（3）师：m的第三个好朋友i来了，掌声欢迎它，和它打声打呼（i）.请小朋友们用最好听的声音拼读mi师：mi它也有四个可爱的孩子，你想请它的第几个孩子出来？（由学生自己说，并试着拼读）师：现在请大家用最热烈的掌声欢迎m的第四个朋友出来，我们一起跟它打声招呼。
（u）（由学生自己拼读，然后小组比赛读）三.巩固复习师：现在请同学们看看老师的小魔棒指住谁，你就叫出它的名，看谁读的最棒。
（复习刚才拼过的音节）四.指导书写师：声母m和这么单韵母交了朋友，它有点累了，咱们把它送回家休息好吗？它的家就住在四线三格里。
（师写，生观察，并说出它住的位置在哪。
）五、作业]书写声母m篇二：教学声母m、f以及拼音。
教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
（集体练，个别读）2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
"摸"的声母是m。
（出示m）2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。
用顺口溜记字形："两扇小门m、m、m。
"3、指导书写。
m的笔顺是：m ，一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
"像根拐杖f、f、f。
""像把雨伞f、f、f。
"3、指导书写。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计：b p m f教学反思：篇三：声母m的教学设计声母m的教学设计一：教学目标：学习声母m，会读写及与单韵母相拼。
二：教具准备：1.声母m的教学挂图。
2.声母m的卡片。
三：教学过程：1.出示声母m的卡片。
师：谁认识它？怎么读？（示读，生跟读。
）（再次出示声母m的教学挂图）师：现在请大家再看看图上的小朋友在哪里玩游戏？生：门洞里。
师：有几个门洞？生：两个。
师：谁能用顺口溜记住"m"？生：两个门洞mmm。
师：你们认为这样好不好记住？2.学习m与单韵母ɑ、e、i、u相拼。
（1）师：声母m特别喜欢交朋友，看它的朋友谁来了？（出示ɑ）师：声母m和韵母ɑ在一起组成了什么？（音节）怎么读？（复习声母与韵母相拼的方法）生跟读，师带读。
声母m韵母ɑ组成音节mɑ师："mɑ"它有四个可爱的孩子，你认识谁就大声叫出它的名字。
（mā、má、mǎ、mà）并用mɑ的四声口头组词。
（2）师：声母m的第二个朋友谁来了？（出示0）它们在一起，谁能用刚才的方法拼读它？（指名小组拼读）师：mo它有一个孩子来了（mó），大声读出它来的名字,并组词。
（3）师：m的第三个好朋友i来了，掌声欢迎它，和它打声打呼（i）.请小朋友们用最好听的声音拼读mi 师：mi它也有四个可爱的孩子，你想请它的第几个孩子出来？（由学生自己说，并试着拼读）师：现在请大家用最热烈的掌声欢迎m的第四个朋友出来，我们一起跟它打声招呼。
（u）（由学生自己拼读，然后小组比赛读）三.巩固复习师：现在请同学们看看老师的小魔棒指住谁，你就叫出它的名，看谁读的最棒。
（复习刚才拼过的音节）四.指导书写师：声母m和这么单韵母交了朋友，它有点累了，咱们把它送回家休息好吗？它的家就住在四线三格里。
（师写，生观察，并说出它住的位置在哪。
）五、作业]书写声母m篇四：声母m、f教案声母m、f教案篇五：m的教学设计m的教学设计教学目标：1.学会声母m,会做m的口型，能够读准本音，认清m 的字形，会在四线格中正确的书写。
2.学习并运用结合型拼音方法拼读音节，学会"摸、苗、马、木、米、目、毛"七个含有声母m的汉字，知道它们的本义并能组词。
3.能按笔顺笔画正确书写"木、米、毛、马"。
4.借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细观察，认真倾听、乐于表达、脚踏实地、认认真真的学习态度。
教学重点：认准声母m，能识记，能正确书写，知道和学习运用结合型拼音方法拼读音节，读准所学汉字读音。
教学难点：能正确呼读"苗、马、木、米、毛"的注音；能按笔顺正确书写"米、目"。
教具准备：1.声母m的教学挂图。
2.声母m的卡片。
3. 汉字多媒体课件，及本课生字卡片教学过程一、复习6个单韵母，引入新课。
孩子们，我们学了很多韵母，还记得他们吗？有几个韵母宝宝特别想见到大家，和他们打打招呼吧！（ɑ、o、e、i、u、ü）1. 抽学生读，其他学生判断。
2. 让我们一起和他们打打招呼吧。
二、学习标音汉字"摸"音1.（点击大屏幕）这个字就是摸，谁来大声地读一读？抽几个学生读。
2.跟着老师一起读两遍。
摸鱼的摸、摸手的摸。
3.男生读、女生读、齐读。
读正确为止。
形1.摸字怎么写的呢？聪明的小朋友们仔细观察，它是什么结构的字？2.观察很认真！左边一个提手旁，右边一个莫，用合一合的办法，把左边的提手旁和右边的莫合起来就读摸。
3.齐读两遍。
义1.老师伸出一只手问：小朋友们，这是什么？（手）仔细看老师用手做了一个什么动作？（伸出手掌接触一个孩子的头）摸2.师：对，用手接触物体就叫摸。
3.师用手接触物体并轻轻移动，然后问生，这样用手接触物体后，再轻轻移动也叫摸吗？4.师小结：用手接触一下或者接触一下后轻轻移动就叫摸。
5.做个游戏：看谁的反应最快。
请小朋友们摸摸自己的头，左手摸右手摸摸语文书。
小朋友们听得仔细，做得好。
三、用标音汉字摸学声母m音：1. 师述： "摸"就是我们今天要学的声母ｍ的名字。
教师用红色粉笔板书ｍ。
2.摸的音节是声母m和韵母o组成的；m本音没有韵母o。
请用你们灵敏的耳朵注意听老师读m和摸，你发现了什么？3.想想，ｍ的本音应该怎样读？（抽生回答）声音很小，比mo的发音轻一些，短一些。
4.请小朋友们自己试着读读声母m.5.谁来试着读给大家听听。
（读得真不错，又轻又短）6.跟着老师读两遍。
7.还有谁愿意大胆地读给大家听？（抽生读）8.让我们一起读，牢牢记住它的名字。
形：1.小朋友们，发挥你的想象，声母ｍ的样子像什么呢？（ｍ像两个门洞）跟着老师一起说："两个门洞m m m"2.让我们把声母m送回四线格中，他的家在那一格呢？3.请小朋友跟着我一起说：竖、右弯竖、右弯竖。
（小黑板）4.哪个小朋友来说说m怎么写？。
5.请所有的小朋友拿起右手，边说笔画名称，边写。
6. 教师领着学生书空并领说：两个门洞是个ｍ。
请小朋友们自己在桌上用手指写三遍。
然后在书上练习两遍。
看谁写得又漂亮动作又快。
四、用声母m学汉字及其拼音方法：孩子们，声母m最喜欢和韵母宝宝交朋友，许多汉字宝宝的发音都离不开她。
现在我们用m来学习几个汉字以及它们的拼读方法。
（一）马音：1.点击汉字"马"，认识它吗？请一位小朋友试着读一读。
2.我们用什么来判断读得正确不正确呢？（点击马字的注音音节mǎ）这是马的音节：怎样准确拼读mǎ的读音呢？3. 先看mǎ这个音节由哪两部分组成？--对，由声母m和韵母ǎ组成，先分别读准m和ǎ的呼读音。
4.拼读音节的时候，先读"摸"字，然后准备发"摸"音，做好声母m的口型，最后看准韵母ǎ，一出声就发mǎ的音。
5.我们一起来试试。
师示，学生跟读，抽生读、齐读。
读正确为止。
小结结合型拼音方法：首先看清音节的声母和韵母，然后用汉字引读，读准声母的呼读音，帮助做好发声母的口形，然后看准带调的韵母，一出声就把声母的本音与带调的韵母合成一个音节读出来。
义：1.图上画着什么动物？（马）2.（师边指图边解释）马是吃妈妈的奶长大的，是哺乳动物。
它头小、面部很长，耳壳直立，颈部有鬣毛，四肢强健，善于跑，尾上有长毛，可以拉车和供人骑。
3.图上是一匹什么颜色的马？白马。
4.让我们一起到辽阔的草原上看马吧。
边看师边引导：辽阔的草原上都有什么马？他们在干什么？我们还可以用马字组什么词呢？（白马、马车、骑马）说的真好。
跟着老师一起读：白马、小马、马车。
5.看完短片，谁能用马字说一句话。
形：1.怎么记住马字呢？先看它是独体字还是合体字？（独体字）2.独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）3.谁来写给大家看看？第二画叫什么名字呢？4.我们一起边念笔画边书空。