小学一年级语文《b、p、m、f》教学设计
2024年小学一年级语文《b p m f》教案
2024年小学一年级语文《bpmf》教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音字母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
2.培养学生正确拼读含有b、p、m、f字母的音节。
3.培养学生正确书写含有b、p、m、f字母的生字。
4.提高学生对汉语拼音的学习兴趣，激发学生主动参与课堂的积极性。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握b、p、m、f四个字母的正确发音和书写方法。
2.教学难点：正确拼读和书写含有b、p、m、f字母的音节和生字。
三、教学准备1.教学课件或黑板2.汉语拼音字母卡片3.学生练习本4.教学评价表四、教学过程1.导入教师带领学生唱一首关于汉语拼音的儿歌，激发学生的学习兴趣。
2.教学b、p字母教师展示b、p字母的图片，引导学生观察字母的形状和发音。
教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
学生用字母卡片进行拼读练习，教师指导。
学生在练习本上书写b、p字母，教师指导。
3.教学m、f字母教师展示m、f字母的图片，引导学生观察字母的形状和发音。
教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
学生用字母卡片进行拼读练习，教师指导。
学生在练习本上书写m、f字母，教师指导。
4.拼读练习教师出示含有b、p、m、f字母的音节卡片，引导学生拼读。
学生跟读，注意纠正发音。
学生自由组合，进行拼读比赛。
5.书写练习教师出示含有b、p、m、f字母的生字卡片，引导学生书写。
学生在练习本上书写生字，教师指导。
教师布置作业：回家后，家长协助孩子复习b、p、m、f字母的发音和书写，并完成练习题。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生的书写质量和发音准确性。
3.学生自我评价：学生对自己的学习情况进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
关注学生的学习兴趣和个体差异，注重培养学生的自主学习能力。
《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版
《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
3.感受字音的美感和语言的韵律。
4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。
二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
四、教学准备1.语音教学课件。
2.个人电脑或平板电脑。
3.课程镜像或文档投影仪。
4.学生练习册。
5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。
五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。
2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。
3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。
3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。
4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。
2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。
六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。
2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。
3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。
七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。
一年级上册语文《b p m f》教案
一年级上册语文《b p m f》教案一年级上册语文《b p m f》教案1第一课时l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.2.学习声母与单韵母的拼音.3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.1.区别b,p两个声母的认读和书写.2.练习带调拼读音节.1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上)一,复习.1.开火车认读六个单韵母.2.指名抽读带调的单韵母.3.听音抽取自制的小卡片.二,导入揭题.汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.三,学习声母b,p,m,f.(一)学习声母b.1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)2.出示声母卡片b,告诉学生b的音就是把广播的播读得轻短些就行了.3.老师领读,学生跟读.4.启发记忆字形.把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b 的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.5.指导书写.①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.(二)学习声母p.1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的泼读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的'读音.3.老师领读,学生跟读.4.区别b与p的发音.a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b的音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)d) 学生自己练习发b,p的音.5.启发学生的记忆字形.把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.6.指导书写.①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.(三)学习声母m.3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩摸人的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把摸读得轻些短些就是声母m的音.2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.3.启发记忆字形.出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.4.指导书写.出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.(四)学习声母f.2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的佛读得轻些短些就是声母f的音.7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.10 启发记忆字形.出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.12 指导书写.①观察声母t在四线格中的位置.②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.四,巩固练习.1.听顺口溜录音.顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f我会记.老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.2.抽读b p m f四个声母的卡片.3.猜字母游戏.①像一根拐杖的声母怎么读(f)②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)④两个门洞是什么声母(m)五.指导读书.能掌握b p m f的发音,会书写.第二课时1 复习巩固声母b,p,m,f.2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.41 声母b,p,m,f卡片和a,I,u三个单韵母的卡片.2 单韵母a四声卡片.一.复习.1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)3.抽读带调的单韵母卡片.二.导入新课.今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)3.教bɑ的四声.①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.②拼读看图说词.bā7 八个的八,b拔草的拔,bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.4.出示下列音节,训练拼读.b bp u p im mf四,指导读书..1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)2.老师领读,学生跟读.3.全班齐读.能掌握b p m f与单韵母得拼读方法.一年级上册语文《b p m f》教案2教学目标：（一）知识目标1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
《b p m f》教学设计10篇
《b p m f》教学设计10篇《b p m f》教学设计1情感目标：通过学习拼读音节，激发学生学习拼音的兴趣。
认知目标：认识声母b p m f，能读准字音，认清形，正确书写。
能力目标：能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
教学重点难点：学会四个声母，学习带调拼读音节。
能正确书写。
教学准备：录音、卡片等。
教学时间：三课时。
第一课时课时目标：学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点难点：教读、教写b p m f。
教学准备：投影、录音、卡片。
教学过程：一、玩游戏，复习单韵母1、首先我们一起来做游戏。
（摸字母游戏）2、小朋友学得这么认真，老师真高兴呀！今天我们还要认识一个新朋友，他叫奇奇。
今天奇奇特别高兴，你们知道为什么吗？二、看情境图，引出声母1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）2、看图片，学生回答（1）这是“大佛”的“f”。
（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老师介绍：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸）3、一起学儿歌，读准音。
（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
）三、指导看图，教学音形1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？（1）介绍帆板运动要在海面上进行。
这时海面上起了波浪。
（2）教学声母b2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？（1）看图片：小猴在干什么？（2）读准p3、分辨b p的发音不同，观察纸片的不同，引导学生用手去体会。
4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。
5、后来，小猴又看见了什么？（1）小白兔在干什么？读准m的音。
（2）三个蘑菇mmm6、最后谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）7、谁有本事把四个声母的音读好呢？8、指读，领读，齐读。
四、指导描红1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。
《b p m f 》 学历案
《b p m f 》学历案一、学习主题“b p m f”的认读与书写二、学习目标1、学生能够正确认读“b、p、m、f”四个声母，读准音，认清形。
2、学生能够正确书写“b、p、m、f”四个声母，掌握书写规则。
3、学生能够初步学会“b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读方法。
三、学习重难点1、重点（1）掌握“b、p、m、f”四个声母的发音方法。
（2）认清“b、p、m、f”四个声母的形。
（3）正确书写“b、p、m、f”。
2、难点（1）区别“b”和“p”的发音。
（2）“f”的发音及书写。
四、学习资源1、教材：语文一年级上册相关内容。
2、多媒体课件：包含图片、音频、动画等。
3、拼音卡片：“b、p、m、f”的卡片。
五、学习过程（一）导入新课通过播放一段儿歌，引出今天要学习的声母“b、p、m、f”。
（二）学习“b”1、出示图片，引导学生观察图片上的收音机，形状像“b”。
2、教师示范发音，让学生注意观察教师的口型。
3、学生模仿发音，教师及时纠正。
4、让学生说一说怎样记住“b”的形状。
（三）学习“p”1、出示图片，引导学生观察小男孩在玩泼水的游戏，“p”的形状就像水盆里溅出的水花。
2、教师示范发音，强调“p”的发音要轻短。
3、学生模仿练习，同桌互相纠正发音。
（四）学习“m”1、出示图片，引导学生观察两个门洞，形状像“m”。
2、教师示范发音，让学生感受鼻音。
3、学生练习发音，小组内互相检查。
（五）学习“f”1、出示图片，观察一根拐杖，形状像“f”。
2、教师示范发音，提醒学生上齿接触下唇。
3、学生尝试发音，教师个别指导。
（六）区分“b”和“p”1、让学生观察“b”和“p”的形状，说说有什么不同。
2、教师通过演示纸张的变化，让学生感受“b”和“p”发音时气流的不同。
（七）书写指导1、教师在黑板上示范“b、p、m、f”的写法，强调占格和笔顺。
2、学生在练习本上书写，教师巡视指导。
（八）音节拼读1、出示“b—ā→bā”等音节，教师示范拼读。
部编小学语文一年级上册《b、p、m、f》教学设计
价标准）
借助插图，教读b、p、m、f的发音。
借助插图认读b、p、m、f。
教师拿一张纸放到唇边示范发音，让学生直观地感受气流，并学着老师的样子发音。
学习活动二：学习拼读b、p、m、f的两拼音节
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.正确认读声母b、p、m、f，读准字音，认清字形，能在四线格中正确书写。
2.正确拼读声母b、p、m、f和单韵母组成的音节。初步学习两拼音节的拼读方法，并对拼读音节产生兴趣。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学准备
PPT
情景导入：
同学们，上节课你们出色地闯过了第二关。今天，第三关又为你们准备了什么，一起出发去看看吧!
联系生活引出“爸爸、妈妈”，出示词语“爸爸、妈妈”，教学生认读，借助拼音拼读这两个字的读音。
出示音节词组bÃba、mÃma，观察后说发现。
--“爸爸、妈妈”的第二个字要读轻声，轻声音节不能单独存在，拼写时不标调。
让学生能去掉音节认读生字
板书设计
b p m f
b-a→ba
教后反思
成功之处
1.课堂上，我通过反复示范让学生认识发音方法;多种形式练习，让学生体会发音的要领。
1.初步认识两拼音节出示课本第25页上面插图。
2.说说图上都有谁，他们在干什么，试着用一句完整的话说一说。
练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的两拼音节。
这是学生第一次接触两拼音节，教学时联系现实生活，借助图片和熟知的词语，在具体的语境中帮助学生掌握拼读方法，使教学充满趣味性。
学习活动三：观察占格，指导书写b、p、m、f。
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇【1】3 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。
从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
）2.揭示新课。
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。
（菠萝圆圆b b b。
）（3）教师范读，讲发音方法。
（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
）2.学习“b”的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。
）(2)儿歌记忆：像个6字b b b。
（3）指导书写。
3.学习“p”的音和形。
（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。
小学一年级语文《bpmf》教学设计
小学一年级语文《bpmf》教学设计小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下整理的小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇），仅供参考。
小学一年级语文《bpmf》教学设计1教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、m ù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一位老伯伯。
）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
《bpmf》教学设计【5篇】
《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。
加拍手伴奏。
）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
（一）学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
部编版小学语文一年级上册-拼音 b p m f(教案)
部编版小学语文一年级上册拼音 b p m f（教案）一、教学目标1.了解拼音 b、p、m、f 的发音和书写；2.能正确区分 b、p、m、f 这四个拼音的差异；3.能够初步使用 b、p、m、f 四个拼音进行拼读和拼写。
二、教学重难点1.教学重点：掌握拼音 b、p、m、f 的发音和书写。
2.教学难点：能够初步使用 b、p、m、f 四个拼音进行拼读和拼写。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.b、p、m、f 四个拼音的基本音形和书写规律；2.b、p、m、f 四个拼音的发音特点及区别。
2. 教学方法1.视听教学法；2.情景教学法；3.操作性教学法。
四、教学过程1. 导入新课1.1. 教师播放发音视频，让学生听、看、跟读。
1.2. 教师展示 b、p、m、f 拼音的基本音形和书写规律，并让学生模仿跟写。
2. 针对性教学2.1. 知识巩固教师出示图片（如猫、篮球、飞机、苹果等），让学生辨别并快速拼读相关单词，瞬间锻炼学生的识字能力。
2.2. 拓展知识教师将 b、p、m、f 四个音拼成不同的字母组合，让学生进行拼读和书写。
3. 引导学生活用3.1. 小学语文课程生活化学习，让学生通过日常的生活实践来巩固所学知识。
3.2. 小学语文课堂教学形式多样化，通过工作坊活动、小组讨论、比赛等方式进行同步学习和巩固。
五、师生互动1.通过歌曲、童谣，寓教于乐，学生能更快速的记住知识点。
2.通过同桌互相听读及合作拼写来竞赛激发学生的学习兴趣。
六、课堂作业1.让学生独立在作业本上拼写 b、p、m、f ；2.家长帮助学生进行读写练习。
七、教学反思教学中，要注意不同学生的学习差异，因材施教。
同时，解决和引导学生在学习中的困惑，根据本节课学生的反馈进行调整和改善。
2024年小学一年级语文《b p m f》教案
2024年小学一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《b p m f》章节，详细内容包括对声母b、p、m、f的认识和书写，学习相应拼音的发音方法，通过图片和例词进行音节拼读练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能熟练运用到音节拼读中。
2. 使学生能够正确书写声母b、p、m、f，了解其在拼音中的位置和作用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母b、p、m、f的发音及区分，音节拼读。
2. 教学重点：声母b、p、m、f的书写，发音方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引出本节课的主角——声母b、p、m、f，让学生对这四个声母产生好奇心。
过程细节：讲述一个关于四个声母的趣味故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 讲解与示范：讲解声母b、p、m、f的发音方法，并进行示范。
过程细节：通过图片、口型展示等方式，让学生直观地了解发音要领，并反复示范，引导学生模仿。
3. 实践情景引入：让学生分组进行拼音接龙游戏，运用所学声母进行音节拼读。
过程细节：设置游戏规则，鼓励学生积极参与，提高他们的拼音实践能力。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解声母b、p、m、f在音节中的运用。
过程细节：结合图片、语境，让学生理解并掌握音节拼读方法。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行声母b、p、m、f的书写练习。
过程细节：教师巡回指导，纠正学生书写错误，巩固所学知识。
过程细节：通过提问、抢答等方式，检验学生对声母b、p、m、f的掌握程度。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写及发音方法。
2. 例词及音节拼读。
七、作业设计（1）抄写声母b、p、m、f，每个5遍。
（2）根据所给图片，用声母b、p、m、f进行音节拼读。
（3）家长协助孩子进行拼音接龙游戏，记录游戏过程。
一年级上册语文《b p m f》教案优秀3篇
一年级上册语文《b p m f》教案优秀3篇汉语拼音教学设计篇一一、教学目标：1、学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点：1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2．读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程一、复习导入1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。
出示“aoe“ ，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。
课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学i u ü1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。
课件出示情境图它们是谁，在干什么？出示情境歌。
师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。
课件出示。
指答，师相机教学i u ü的读音。
齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。
看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答请小老师教读i老师教顺口溜“牙齿对齐iii“开火车读i4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。
分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。
指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。
小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。
开火车读ü6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是“ “，课件出示，小朋友齐读。
三、学写i u ü1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。
生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。
小学语文部编版一年级上册第3课.《b p m f》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第3课．《b p m f》教案四篇教学目标：1. 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形；会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备：课件、字母卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习6个单韵母：（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？三、讲授新课（一）指导看情境图。
1．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？2．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）3.教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）4.出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音1.教学b读音（1）ｂ的读音。
板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
）（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（4）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
一年级上册语文《b p m f》教案(7篇)
一年级上册语文《b p m f》教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文汉语拼音《 b p m f》教案
小学语文汉语拼音《b p m f》教案一．教学目标：1. 正确认读声母 b、p、m、f，准确发音，并认识其形式。
2. 正确拼读由 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 组成的音节，掌握两个拼音音节的拼读方法。
3. 借助拼音，正确认读 "爸、妈 "两个字，认识 "爸、妈 "两个新字。
二．教学重难点重点：声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。
难点：掌握两拼音节的拼读方法。
三．教学过程：（一）激发情趣、复习导入。
1.同学们，我们之前学过六个单韵母他们分别是谁？（课件出示：a、o、e、i、u、ü）我们还学过哪两个声母朋友？（课件出示y w）我们一起来读一读。
2.我们还收获了三个大苹果他们是谁呀？（课件出示苹果树：整体认读音节yi、wu、yu）3.今天我们的教室里来了四位新的声母宝宝我们一起看看他们是谁。
（课件出示b p m f）（二）看图寻字母。
师：同学们，今天老师带来了一幅图，你看看图上都画了谁，他们在干什么？生：爸爸带我爬山坡。
（课件出示p、f）,收音机里正广播（课件出示b）,两个小朋友在捉迷藏，一个小朋友蒙上眼睛用手摸。
（课件出示m）（三）教学b、p、m、f的读音。
1.教学b读音。
（1）课件出示b。
师：同学们你看图上有谁,他在干什么？生：一个小女孩在听广播学唱歌。
师：这是声母b,看教师的嘴型，听教师读。
师范读，生跟读。
（2）顺口溜教学。
收听广播b b b,跟着广播学唱歌。
2.教学p的读音。
师：同学们你们看这张图片上有谁,他在干什么？生：一个小男孩在爬上坡,悲伤还有字母P。
（1）课件出示p。
师：它就是b的表哥，它叫p,b挺着一个大肚子，它有一个大脑袋，总是往右看。
教师范读,学生跟着读。
（2）顺口溜教学。
山坡山坡p p p,爬上山坡唱山歌。
伸出手，我们边做动作边读顺口溜。
（师右手竖掌，左手比半圆，做出p的字形）学生跟读。
（3）比较b和p。
汉语拼音3、《b p m f》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音3、《b p m f》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学习并掌握声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. 学会正确书写“b、p、m、f”四个声母。
3. 能够正确拼读“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。
4. 培养学生良好的发音习惯和规范的书写习惯。
二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. “b、p、m、f”的书写方法。
3. “b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的正确发音和书写。
2. 教学难点：区分形近声母“b”和“p”、“m”和“f”。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，引起学生对新课的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 学习声母“b、p、m、f”（1）教师示范发音，学生认真听，并模仿练习。
（2）学生相互交流，分享学习心得。
（3）教师点评，纠正发音错误。
3. 学习“b、p、m、f”的书写方法（1）教师示范书写，学生认真观察。
（2）学生在练习本上模仿书写。
（3）教师点评，纠正书写错误。
4. 拼读练习（1）教师出示“b、p、m、f”与单韵母组成的音节，学生拼读。
（2）学生自主练习拼读。
（3）教师点评，纠正拼读错误。
5. 巩固提高（1）学生自主练习发音、书写和拼读。
（2）教师设置一些趣味性的练习，如“找朋友”、“猜谜语”等，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 书写“b、p、m、f”四个声母。
2. 练习拼读“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。
3. 预习下一课内容。
六、板书设计1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. “b、p、m、f”的书写方法。
3. “b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读。
七、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能。
小学部编版一年级语文上册《b p m f》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《b p m f》优秀教案一、教学目标1.能准确筛选出课文中的字母b、p、m、f，并能正确书写。
2.能准确识别并正确发音字母b、p、m、f。
3.能在日常生活中准确使用字母b、p、m、f。
二、教学准备1.课本《小学部编版一年级语文上册》2.黑板、粉笔/白板、马克笔3.字卡（包括字母b、p、m、f）4.录音机或者多媒体设备三、教学内容第一部分：引入1.回顾之前学过的字母–复习字母b、p、m、f的基本形态和发音。
2.导入新知识–通过展示大字卡或者课本上的相关内容，向学生介绍字母b、p、m、f，并让学生猜测它们的发音。
第二部分：学习1.分析字母b、p、m、f的书写规律–通过观察，让学生感受到字母b、p、m、f的书写方向和笔画顺序。
2.让学生模仿书写–让学生在纸上模仿书写字母b、p、m、f，并纠正他们的书写错误。
3.练习发音–进行发音练习，让学生准确地辨别字母b、p、m、f的发音，并做一些相关的口语练习。
第三部分：巩固1.游戏互动–利用游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识。
2.听力训练–播放含有字母b、p、m、f的语音材料，让学生通过听力来辨别这几个字母的发音。
第四部分：拓展1.拓展课外活动–布置作业或者课外任务，让学生在日常生活中观察并使用字母b、p、m、f，并在下节课上进行分享和展示。
四、教学方法1.启发式教学法：通过启发学生的思维，让他们自主探索字母b、p、m、f的特点和规律。
2.游戏化教学法：通过游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。
3.听辨训练法：通过听力训练，帮助学生提高辨别字母b、p、m、f的能力，加强发音准确性。
五、教学评估1.课堂练习：通过课堂练习来检测学生对字母b、p、m、f的理解和掌握情况。
2.作业完成情况：通过布置的作业来评估学生在课后的巩固情况。
3.听力测试：通过听力测试来检验学生对字母b、p、m、f的发音是否准确。
六、教学反思在教学过程中，应该注重启发学生的思维和培养他们的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握知识。
2024年小学一年级语文《bpmf》教案
2024年小学一年级语文《bpmf》教案一、教学目标1.让学生掌握声母b、p、m、f的发音方法。
2.培养学生正确书写b、p、m、f的能力。
3.通过练习，提高学生对声母b、p、m、f的运用和拼读能力。
二、教学重难点1.教学重点：声母b、p、m、f的发音方法和书写。
2.教学难点：声母b、p、m、f的发音区分和拼读。
三、教学准备1.课件：声母b、p、m、f的发音动画演示。
2.字卡：b、p、m、f。
3.小黑板：用于板书声母b、p、m、f。
四、教学过程（一）导入1.利用课件播放声母b、p、m、f的发音动画，引导学生观察并模仿发音。
2.邀请学生上台示范发音，教师给予鼓励和指导。
（二）学习声母b、p、m、f的发音方法1.声母b：让学生将双唇闭合，然后突然分开，发出b的音。
2.声母p：让学生将双唇闭合，然后突然分开，发出p的音。
3.声母m：让学生将双唇闭合，然后轻轻打开，发出m的音。
4.声母f：让学生将上齿轻轻咬住下唇，然后轻轻吹气，发出f的音。
（三）练习声母b、p、m、f的发音1.教师领读，学生跟读，注意发音准确。
2.学生分组练习，互相纠正发音错误。
3.教师挑选几名学生上台展示发音，给予鼓励和指导。
（四）学习声母b、p、m、f的书写1.教师在黑板上示范书写b、p、m、f，讲解书写要领。
2.学生跟随教师一起书写，注意书写规范。
3.学生独立书写，教师巡回指导。
（五）声母b、p、m、f的拼读练习1.教师挑选一些含有b、p、m、f的词语，让学生拼读。
2.学生自主选择词语进行拼读，互相交流心得。
3.教师挑选几名学生上台展示拼读，给予鼓励和指导。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
（七）课后作业1.抄写声母b、p、m、f各5遍。
2.家长协助孩子进行声母b、p、m、f的发音练习。
五、教学反思本节课通过生动有趣的动画演示、分组练习、上台展示等方式，让学生掌握了声母b、p、m、f的发音方法和书写。
在课堂小结环节，学生对本节课的内容有了更加清晰的认识。
人教版小学一年级语文上册第二单元《b p m f》优质教案(含三课时)
1.创设情境，引出声母。
（1）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？
预设：星期天，大家都到公园里玩耍。两个孩子正在山脚下捉迷藏。女孩躲在山洞门后，男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处，爷孙俩正在爬山，爷爷手扶拐杖，孩子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给爷孙俩喊加油呢！
3.学习书写m。
（1）教师指导学生观察“m”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画——左弯竖。
三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。
（3）学生描红练写“p”，教师巡视，纠正坐姿。
4.学习书写f。
（1）教师指导学生观察“f”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！
学生举手回答，老师评价。（板书：b p m f）
2.学习“b”的音。
（1）学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音：听广播b b b。
（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。
3.学习“p”的音。
关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。
【教学目标】
1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。
8.发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这四个音时薄纸的变化。
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《b、p、m、f》教学设计
一年级语文教案
●一、激趣导入
师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）
师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！
●二、学习b、p、m、f
（一）学习m、f。
师：黑板上出现了一些音节。
在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。
今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。
声音要轻一点、短一点。
（教师示范）指名读，开小火车读。
师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。
教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。
师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
（教师示范）
指名读。
师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。
教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。
（二）学习b、p。
师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。
能让我去看看是什么奖吗？
教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。
（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。
）
师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。
这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗？
师：对！这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。
（教师示范）指名读。
师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
师：男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。
你们自己试一试！
指名读。
教师相机指导。
师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家注意观察：
师读b、p。
师：你发现了什么？
生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。
师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。
学生练习。
师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
（三）巩固练习。
1．与生活建立联系，巩固记忆。
师：我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的名字告诉我们大家呢？
指名读。
师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！
教师拿出一个红纸剪成的苹果。
师：这可是个神奇的苹果！（教师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？
学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发现它像一个p。
师：多么神奇而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜欢吗？
师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像？
一年级语文教案
2．做动作模仿，巩固记忆。
师：我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？（做拼音形体操）
3．猜谜语，巩固记忆。
师：大家真聪明！我们再做个聪明人玩的游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。
如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。
右下半圆（b、b、b）。
右上半圆（p、p、p）。
两个门洞（m、m、m）。
伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。
三、学习拼读音节
（一）学习拼读音节的方法。
1．游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。
师：让咱们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上。
）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、“韵母”，体现多种渠道识字）。
一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。
老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
师：我们会送哪个朋友就送哪个朋友。
如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。
如果送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。
”
2．游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。
师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。
下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。
教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。
师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？
学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3．游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。
教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。
让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。
学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示课件：
图片：猪八戒拿着“8“的卡片。
图片：小孩拔萝卜。
图片：箭射靶子。
图片：水库大坝。
师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？
（二）练习拼读音节，渗透识字。
师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)
bā pí pǐma mogu bábǎ
八个皮球一匹马蘑菇拔草打靶
四、总结
师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。
谁能说说它们都住在哪层里？
出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。
指名说。
师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！
教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。
师：今天我们的收获真大！既认识了4位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。
今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。
今天的课就先上到这里，让我们叫着四位声母朋友的名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小朋友们再见！。