内涵发展背景下高职院校校园文化建设的转型

视域 下校 园文化 建设 与 高职 学生关键 能 力培 养融合研 究” （ 编号 ： ２ ０ １ ５ Ｊ ｓ Ｊ 『 Ｇ ４ ３ １ ） ， 主持人 ： 张阳 。
中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ７ 文献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ １ — ７ ５ １ ８ （ ２ ０ １ ６ ） ２ ６ — ０ ０ ３ ８ — ０ ５
建设 转型 的难题 亟 待破 解 。
一
、
内涵 发展 背景 下高 职 院校校 园文化 的 特质
一
所 学 校在 教 育 教 学 、 校 园生 活 、 学校 管 理 过
程 中创造 的活 动 以及 在 此 过程 中形 成 的成 果 自觉 或 者不 自觉 地积淀 ， 形 成学 校 的校 园文 化 。学 校校 园文化一 旦形 成 ． 不仅 对置 身 于校 园文 化 中 的师生
员 工 的个 体 生活具 有 决定性 的制 约和 规范 作用 ， 而
且 构成 整个 学校 运行 的 内在机 理 ， 从 而制 约并 引 导
其三 ， 在 主体上 要 突出合 作性 。高职 院校 的每
个 专 业 的 发 展 都 需 要 依 托 一 个 或 若 干个 行 业 。 因
着 整个 学校 发展 的方 向。高 职 院校校 园文 化是 “ 由 高 职 院校 全 体校 园人 在 学 习 、 生活 、 管理 过 程 中创
我 国高 等职 业教 育经 过一 个 时期 的 “ 外延 式 ” 扩 张后 ． 内涵建设 和 特色 办学 逐渐 成 为高 职 院校新
一
其一 。 在层 次上 要具 有 高等性 。高 职院校 是 我 国高等学 校 的一个 重要 组成 部分 ， 高 职 院校 的校 园 文 化 当然 也是 大学 文化 的一 种 。“ 大 学 文化 的本 质 是育 人 。 ” ［ ２ １ 高 职 院校校 园文化 理 应具有 高等 教育 属
关 键词 ： 高职 院校 ； 内涵建设 ； 校 园文化 作 者 简介 ： 张音 宇（ １ ９ ７ ９ 一 ） ， 女， 江 苏无锡人 ， 无锡 商业职 业技 术 学 院副研 究 员 ， 研 究 方 向为职 业教 育、 教 育社会 学。
基金 项 目 ： 江 苏高校 哲 学社会 科 学研 究基金 项 目“ 现代 职业教 育视野 中的 高职 院校校 园文化建 设策略研
的物 质 载体 、 师 生群 体 、 办 学 目标 、 行 为方 式 、 精 神 状 态 等与学 术 型高校 存在 区别 ， 所 以高职 院校 校 园 文化应 突 出高 等职业 教育 特征 ． 其 建设 内容应 根据
经 济 社 会 发展 、 产 业结 构 格 局 、 职 业教 育 内容 的变 化 而 与时俱 进 。 形成 自己的 品牌与 特色 。
轮发 展 的主题 。 高 职 院校 内涵发 展着 眼于 学校 的
长 远 和可持 续 发展 。 这种 发展 理念 的终极 追求 在 于
增 强学 校 发展 的 内生动 力 ． 形 成具 有 高职 院校 特 色 的文化 品 质 。内涵 发展 背景 下 ， 高职 院校 校 园文 化
性， 体 现 大 学 文化 的特 点 ， 突 出其 培 养 可持 续 发 展 的高素质 的技术技 能人 才 的本质 。 其二， 在类 型上要 体现 职业 性 。 因为 高职 院校
造 的具有 时代 特征 的一 种群 体文 化 。 ” 『 １ ］ 在 当前高 职
此 ，高 职院校 天然 与行 业企业有 着 紧密 的联 系 ， 无
论 是 专业 建 设 还 是校 园生 活都 或 多 或少 地 受 到 行 业 文化 、 企业 文化 的影 响 。高职 院校在 校 园文化 建
院校 大力 推进 内涵 建设 的背 景下 ， 高 职 院校 校 园文
化 建设要 把握 高职 教育 的基 本 规律 和属 性 ， 促进 技
设 中应 体现 出这 种合 作教 育 的特 征 ， 与行业 企 业 紧
密 结合 ， 发挥 行 业企 业在 校 园文化 建设 中的 主体作
用， 实现地 域文 化 、 行 业 文化 、 企业 文化 与 校 园文化
术 技 能人 才 培 养 ． 发 展应 用性 科 学研 究 ， 扩 大社 会 服务 ， 实现 文化传 承 ， 应具 备 以下特 质 ：
学校 内涵 建设 的重 要组 成 部分 ， 其 内容 和方 法需 要
随着 师 生 的 道德 情 操 、 知识技能 、 思 维方 式 的发展
式， 是 高 职 院 校 师生 员 工 “ 以价 值 取 向为核 心 的人 的生 存方 式 和生存 状 态 ” 『 ３ １ ， 体 现 了师 生员 工 的价 值 与追 求 。 以实 习实训 为例 ， 高 职 院校 组织 学 生开 展 实 习 实训 。 不仅 是 为 了培 育技 术 技 能 ， 还 是 为 了培 育 一种 健 康 的生 活方 式 。技 术技 能培 育 的 最 终 目 的 只有 与 健 康 生 活方 式 的培 育结 合 起 来 ，才 具 备 了文 化 的 内涵 。 因此 ， 高职 院校校 园文 化要 以育人 为本 ，为 人 的 自由而 全 面 发展 创 造 可 能 。只有 这 样， 校 园才 能 真 正具 备 积 极 的 文化 ， 其 环境 才 是 和 谐 的， 其 人 际关 系 才是 友 善 的 ， 从 而 有 利 于教 育 价
３ ８ 职教论坛／ ２ ０ １ ６ ． ２ ６
的对 接 ， 提 升 高职 院校校 园文 化建 设 的效能 。
Ｚ Ｈ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｗ Ｅ Ｎ Ｈ Ｕ Ａ职 教 文 化
其 四， 在价 值上 追求 人本 性 。文 化 是人 的本质
的确证 。 高 职 院校 的校 园文化 的本 质是 一种 生 活方
职教文化 Ｚ Ｈ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｗ Ｅ Ｎ Ｈ Ｕ Ａ
内 涵发展背景下高职院校校园 文化建设的转型
口 张 音 字
摘 要： 内涵建设 和特 色办 学是 高职 院校 新一轮 发展 的主题 。 校 园文化 是体 现 高职 院校 内涵和价 值 的
重要 维度 。在此 背景 下 ， 高职 院校要 厘 清 高职 院校 特 色校 园文化 的特 质 ， 分析 其 建设 现状 ， 从 价值 观念 、 建 设 重心 、 建设 心 态 、 思维 方式 、 服 务 功能 等方 面 实现 校 园文化 建设 的优 化 转型 ， 为 内涵建设 提供 有 力支撑 。
究” （ 编号 ： ２ ０ １ ５ Ｓ Ｊ Ｂ ３ ４ ８ ） ， 主持 人 ： 张音 宇 ； 教 育部 人 文社 会科 学规 划基金 项 目“ 高职 院校 内涵建 设指 标 体 系
构 建研 究” （ 编号 ： １ ４ Ｙ Ｊ Ａ８ ８ ０ ０ ８ ４ ） ， 主 持人 ： 杨 建新 ； 江 苏省 ２ ０ １ ５年 高等教 育教 改研 究一般课 题 “ 教 育 生 态学