七年级语文悲壮的两小时
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• 师：第一个登上月球的阿姆斯特朗和奥尔德林是幸福的， 可是前苏联著名宇航员弗拉迪米尔· 科马洛夫却为他深爱 的航天事业献出了生命。出示课题《悲壮的两小时》。 • 这篇课文选自《读者》1995年第2期，文章刊登后，曾引 起很大轰动，可是几年后，有些媒体却指出了此文的“五 大硬伤”，并且证据确凿，因此判断其是一篇虚构的文章， 应从教材中删去。（以多媒体展示网上对课文的负面评论） • 但是在二期课改的新教材中，编者还是收录了这篇课文， 文章存在的问题，新教材的编者未必不知晓，但他们还是 将其收录在教材中，如果你是编者，能说说你选择这篇文 章的理由吗？
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⑷请找出他与亲人告别时的神情，分析当 时他的心情。 ⑸通过你的学习与认识，你认为科马洛夫 是个怎样的人？（可以请学生到黑板上来 写）
一、铝合金地垫易清洗，有良好的防滑、除尘、阻燃、抗老化、耐高温等优势二、铝合金地垫是一个理想的排水式、具有防滑 功能的安全地垫；三、铝合金地垫主要由单纤维与合成纤维高强度扭曲而制成，产品的纤维经过碳化处理，具有在刮沙、藏污 和吸湿方面的超强优势。 四、铝合金地垫由单片组成，可根据要求任意安放、安装地垫，产品具有良好的耐光性和耐洗性。底部采用PVC或橡胶材料， 可以紧贴地面，不易滑动。 ； /post/37.html 门口地垫 jeh27mcg 五、铝合金地垫具有良好的除尘防滑功能，多重材料的组合搭配能延长地垫的寿命，又能更好的起到双重除尘效果，产品色彩 多样性及设计做的灵活性决定了产品的装饰性能地垫地垫 ，也避免了沙土杂质与地面之间的摩擦，保护了地面石材的表面光滑度，毯面和橡胶损坏可以单独更换，从而降低了维修费用。 铝合金除尘地垫框架采用耐蚀性氧化铝合金6063-T5厚度为1.6mm-4mm ，厚度达到1.6mm-4mm，其承重力在标准滚动下可达 1500kg-4000kg/㎡不变形，承受力强，不易变形。面料之一：橡胶，采用“热塑性橡胶”，可耐高温140度，低温 -70度，不 易变形，无刺激性气味。面料之二：地毯采用尼龙6.6或丙纶纱线和圈绒构造 前面，隔着车帘，恭恭敬敬地说道：“丫鬟，孩子的家人找到了，就在寺里，现在让奴婢把他送回去吧。”话音刚落，车帘已 被掀起壹个小角，伸出壹双纤细、洁白、修长的手，手腕上，壹只翠玉手镯被那嫩白的肤色衬得愈发夺目。而那翠玉镯，被壹 根细细的红线缠绕，而红线上，壹个小小的银玲，正随着手的动作，微微地发出声响。而那双手上递出来的男孩儿，不是三阿 哥还能是谁？丫环小心翼翼地接过小男孩儿，再转递到秦顺儿的手中，因为小孩子正睡得香着呢。见到失而复得的三阿哥，王 爷心中壹阵激动。但他依然不动声色、面容威严、语气中更是不带壹丝感情色彩地说道：“本王谢过救命之恩，要什么赏赐， 说吧。”丫环这才知道，面前的这个男子，竟然是壹位王爷！可她心中很是不服，王爷怎么了，我们家丫鬟对你有这么大的救 命之恩，可是这感谢的话怎么说得这么别扭？还夹带着趾高气扬的口气？什么东西！只是自家丫鬟在场，她也不敢造次，随便 回嘴可是会让丫鬟生气不高兴的。听到马车里响起的银玲声，丫环赶快将耳朵帖到车窗。待听清楚了丫鬟的吩咐，转过身子， 对着那个自称是王爷的人说：“回大人，我家丫鬟说了，救人壹命胜造七级浮屠，就是黄金亿两，也买不来人命壹条。大人的 好意，丫鬟心领了，赏赐就算了。如果大人执意壹定要给赏赐的话，就赏给宝光寺吧。”王爷从来还没有吃过这种憋，谁不是 对他的赏赐千恩万谢的。但是，这位丫鬟不要赏赐，如果强迫的话，就转赠宝光寺。真是没见过这样的奇人！他堂堂壹个王爷， 多少人上赶着巴结他？怎么这家的丫鬟，居然对他的赏赐这么避之惟恐不及？这让他的自尊心很受打击。但是，知恩不报，也 不是他这个王爷的为人之道，他断不会做出这种为世人所不齿的事情。犹豫再三，他冷冷地开口道：“敢问贵府高姓，即使不 要赏赐，本王也会在佛祖面前，多为你家丫鬟祈福。”没壹会儿，丫环又过来回话了：“我家丫鬟说了，所做之事，不足挂齿， 还望大人海海涵，恕不告之罪。”王爷真是拿这个丫鬟没办法了，人家既不要赏赐，也不告府名，逼得他进退两难，但面对救 命恩人，又不好用强，强压下怒气，他递给丫环壹个腰牌：“这是本王的腰牌，见牌即见人。如以后有需要本王帮助的，拿牌 来即可。”说完，把牌子交给了秦顺儿，头也不回地进了寺里。只是，他壹边走，壹边吩咐身边的壹个小太监：“派人查壹下， 这是哪个府上的。”这王府的奴才效率真是高，王爷从宝光寺回到府里没多久，秦顺儿就接到了粘竿处的查探结果，忙不迭地 跟王爷汇报：那是年府的丫鬟，闺名玉盈。第壹卷 第四章 援助看到含烟递过来的腰牌，冰凝看也没有看，直接让含烟扔进 小木匣子里了。她已经被气
第16课 悲壮的两小时
• 教学目标： • 感受科马洛夫为航天事业献身的精神。 • 学习课文通过真实、细腻的描写刻画人物 的写法。 • 使学生了解文学真实与生活真实的区别。
• 教学重点： • 学习课文通过真实、细腻的描写刻画人物 的写法。 • 教学难点： • 使学生了解文学真实与生活真实的区别。
• 一、导入：
• 二、阅读实践：
• （一）阅读课文，感受课文表现的真挚情感。 • 师：在学生仔细阅读文本的基础上，引导学生感 受文中真挚的情感。 • （二）阅读课文，感受人物细节描写的妙处。 • 本环节可与上一个环节交叉进行，引导学生从人 物的语言、神态的细节描写中体会“于细微处见 精神 ”的魅力。
• （三）体会文章悲剧结尾的效果。 • 1. 师：悲剧美是一种崇高之美,悲剧感能震撼人的心灵,使 人的精神境界得到升华，坚定对真善美的不懈追求。鲁迅 先生曾有过著名的论断:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭 给人看。”，“人生的有价值的东西”被损害或被毁灭， 这个过程或结果使人们陷入剧烈的悲痛，但马上又被正面 人物的巨大精神力量所感染，被惊心动魄的感人力量所震 撼，因而由痛感转化为快感，从而获得一种特殊的审美感 受,即悲剧性美感。 • 课文正是以科马洛夫牺牲的悲剧性结局，达到了感染读者、 警示后人的效果。 • 2. 以多媒体展示“航天烈士名录”，激发学生情感，落实 单元情感目标。
• 四、作业： • 查找古今中外“感为天下先”的材料。
• 思考：
• ⑴科马洛夫为何见到亲人后显得很激动？ • 答：因为他知道两小时后，他将随着宇宙飞船一 起坠毁。 • ⑵但他还是控制住了自己，你认为他是凭什么控 制住自己的？ • 答：他凭借自己对祖国、对航天事业的高度责任 感和对科学探索的执著精神控制住了自己的情感。 • ⑶科马洛夫为何要急促和坦然的讲述？两个词连 用产生了怎样的表达效果？ • 答：表现他为人类宇航事业献身而无怨无悔的高 文质优美，可是它确实存在着“遗憾”，要 让文章“合理”的留在教材中，请你仍以编者的身份，加 一段编后记。 • 1. 与《第一个登上月球的人》在文体上做比较，《第》是 新闻报道，必须以事实为依据的。《悲》是以真人真事为 素材创作的文学作品。 • 2. 师小结：文学中的具有新闻性因素的文体，是必须以事 实为依据的。它们以忠实地记录事实为己任，与新闻有着 某种一致牲；文学中的非纪实性文体，虽然也要从生活出 发，从生活中获取素材，然而并不以事实为创作的前提， 也并不追求客观地反映事实，而希冀从生活真实升华到生 活真实与艺术真实相统一的境界。 • 3. 倾听学生编后记交流，加以点评。展示自己的下水作文， 与学生交流。
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⑷请找出他与亲人告别时的神情，分析当 时他的心情。 ⑸通过你的学习与认识，你认为科马洛夫 是个怎样的人？（可以请学生到黑板上来 写）
一、铝合金地垫易清洗，有良好的防滑、除尘、阻燃、抗老化、耐高温等优势二、铝合金地垫是一个理想的排水式、具有防滑 功能的安全地垫；三、铝合金地垫主要由单纤维与合成纤维高强度扭曲而制成，产品的纤维经过碳化处理，具有在刮沙、藏污 和吸湿方面的超强优势。 四、铝合金地垫由单片组成，可根据要求任意安放、安装地垫，产品具有良好的耐光性和耐洗性。底部采用PVC或橡胶材料， 可以紧贴地面，不易滑动。 ； /post/37.html 门口地垫 jeh27mcg 五、铝合金地垫具有良好的除尘防滑功能，多重材料的组合搭配能延长地垫的寿命，又能更好的起到双重除尘效果，产品色彩 多样性及设计做的灵活性决定了产品的装饰性能地垫地垫 ，也避免了沙土杂质与地面之间的摩擦，保护了地面石材的表面光滑度，毯面和橡胶损坏可以单独更换，从而降低了维修费用。 铝合金除尘地垫框架采用耐蚀性氧化铝合金6063-T5厚度为1.6mm-4mm ，厚度达到1.6mm-4mm，其承重力在标准滚动下可达 1500kg-4000kg/㎡不变形，承受力强，不易变形。面料之一：橡胶，采用“热塑性橡胶”，可耐高温140度，低温 -70度，不 易变形，无刺激性气味。面料之二：地毯采用尼龙6.6或丙纶纱线和圈绒构造 前面，隔着车帘，恭恭敬敬地说道：“丫鬟，孩子的家人找到了，就在寺里，现在让奴婢把他送回去吧。”话音刚落，车帘已 被掀起壹个小角，伸出壹双纤细、洁白、修长的手，手腕上，壹只翠玉手镯被那嫩白的肤色衬得愈发夺目。而那翠玉镯，被壹 根细细的红线缠绕，而红线上，壹个小小的银玲，正随着手的动作，微微地发出声响。而那双手上递出来的男孩儿，不是三阿 哥还能是谁？丫环小心翼翼地接过小男孩儿，再转递到秦顺儿的手中，因为小孩子正睡得香着呢。见到失而复得的三阿哥，王 爷心中壹阵激动。但他依然不动声色、面容威严、语气中更是不带壹丝感情色彩地说道：“本王谢过救命之恩，要什么赏赐， 说吧。”丫环这才知道，面前的这个男子，竟然是壹位王爷！可她心中很是不服，王爷怎么了，我们家丫鬟对你有这么大的救 命之恩，可是这感谢的话怎么说得这么别扭？还夹带着趾高气扬的口气？什么东西！只是自家丫鬟在场，她也不敢造次，随便 回嘴可是会让丫鬟生气不高兴的。听到马车里响起的银玲声，丫环赶快将耳朵帖到车窗。待听清楚了丫鬟的吩咐，转过身子， 对着那个自称是王爷的人说：“回大人，我家丫鬟说了，救人壹命胜造七级浮屠，就是黄金亿两，也买不来人命壹条。大人的 好意，丫鬟心领了，赏赐就算了。如果大人执意壹定要给赏赐的话，就赏给宝光寺吧。”王爷从来还没有吃过这种憋，谁不是 对他的赏赐千恩万谢的。但是，这位丫鬟不要赏赐，如果强迫的话，就转赠宝光寺。真是没见过这样的奇人！他堂堂壹个王爷， 多少人上赶着巴结他？怎么这家的丫鬟，居然对他的赏赐这么避之惟恐不及？这让他的自尊心很受打击。但是，知恩不报，也 不是他这个王爷的为人之道，他断不会做出这种为世人所不齿的事情。犹豫再三，他冷冷地开口道：“敢问贵府高姓，即使不 要赏赐，本王也会在佛祖面前，多为你家丫鬟祈福。”没壹会儿，丫环又过来回话了：“我家丫鬟说了，所做之事，不足挂齿， 还望大人海海涵，恕不告之罪。”王爷真是拿这个丫鬟没办法了，人家既不要赏赐，也不告府名，逼得他进退两难，但面对救 命恩人，又不好用强，强压下怒气，他递给丫环壹个腰牌：“这是本王的腰牌，见牌即见人。如以后有需要本王帮助的，拿牌 来即可。”说完，把牌子交给了秦顺儿，头也不回地进了寺里。只是，他壹边走，壹边吩咐身边的壹个小太监：“派人查壹下， 这是哪个府上的。”这王府的奴才效率真是高，王爷从宝光寺回到府里没多久，秦顺儿就接到了粘竿处的查探结果，忙不迭地 跟王爷汇报：那是年府的丫鬟，闺名玉盈。第壹卷 第四章 援助看到含烟递过来的腰牌，冰凝看也没有看，直接让含烟扔进 小木匣子里了。她已经被气
第16课 悲壮的两小时
• 教学目标： • 感受科马洛夫为航天事业献身的精神。 • 学习课文通过真实、细腻的描写刻画人物 的写法。 • 使学生了解文学真实与生活真实的区别。
• 教学重点： • 学习课文通过真实、细腻的描写刻画人物 的写法。 • 教学难点： • 使学生了解文学真实与生活真实的区别。
• 一、导入：
• 二、阅读实践：
• （一）阅读课文，感受课文表现的真挚情感。 • 师：在学生仔细阅读文本的基础上，引导学生感 受文中真挚的情感。 • （二）阅读课文，感受人物细节描写的妙处。 • 本环节可与上一个环节交叉进行，引导学生从人 物的语言、神态的细节描写中体会“于细微处见 精神 ”的魅力。
• （三）体会文章悲剧结尾的效果。 • 1. 师：悲剧美是一种崇高之美,悲剧感能震撼人的心灵,使 人的精神境界得到升华，坚定对真善美的不懈追求。鲁迅 先生曾有过著名的论断:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭 给人看。”，“人生的有价值的东西”被损害或被毁灭， 这个过程或结果使人们陷入剧烈的悲痛，但马上又被正面 人物的巨大精神力量所感染，被惊心动魄的感人力量所震 撼，因而由痛感转化为快感，从而获得一种特殊的审美感 受,即悲剧性美感。 • 课文正是以科马洛夫牺牲的悲剧性结局，达到了感染读者、 警示后人的效果。 • 2. 以多媒体展示“航天烈士名录”，激发学生情感，落实 单元情感目标。
• 四、作业： • 查找古今中外“感为天下先”的材料。
• 思考：
• ⑴科马洛夫为何见到亲人后显得很激动？ • 答：因为他知道两小时后，他将随着宇宙飞船一 起坠毁。 • ⑵但他还是控制住了自己，你认为他是凭什么控 制住自己的？ • 答：他凭借自己对祖国、对航天事业的高度责任 感和对科学探索的执著精神控制住了自己的情感。 • ⑶科马洛夫为何要急促和坦然的讲述？两个词连 用产生了怎样的表达效果？ • 答：表现他为人类宇航事业献身而无怨无悔的高 文质优美，可是它确实存在着“遗憾”，要 让文章“合理”的留在教材中，请你仍以编者的身份，加 一段编后记。 • 1. 与《第一个登上月球的人》在文体上做比较，《第》是 新闻报道，必须以事实为依据的。《悲》是以真人真事为 素材创作的文学作品。 • 2. 师小结：文学中的具有新闻性因素的文体，是必须以事 实为依据的。它们以忠实地记录事实为己任，与新闻有着 某种一致牲；文学中的非纪实性文体，虽然也要从生活出 发，从生活中获取素材，然而并不以事实为创作的前提， 也并不追求客观地反映事实，而希冀从生活真实升华到生 活真实与艺术真实相统一的境界。 • 3. 倾听学生编后记交流，加以点评。展示自己的下水作文， 与学生交流。