《狐假虎威》教学设计

《狐假虎威》教学设计
一、教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会认读文中的生字词，理解“狐假虎威”这个成语的意思。

3、明白狐狸是怎样借老虎的威风吓跑百兽的，体会故事所蕴含的道理。

二、教学重难点
1、教学重点
理解重点字词和句子的意思。

分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的不同语气。

2、教学难点
理解“狐假虎威”的含义，懂得不能仗势欺人。

三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、表演法
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，老师给大家讲一个有趣的小故事。

有一天，老师在公园里
看到一只小猫咪，它正威风凛凛地走在小道上，旁边的小狗看到它都
不敢靠近。

这让老师想起了咱们今天要学的故事——《狐假虎威》。

那在这个故事里，到底是谁威风凛凛，又是谁借着谁的威风呢？让我
们一起走进课文去寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多
读几遍。

2、老师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个怎样的故事？
3、检查生字词认读情况
出示生字词卡片，指名认读，正音。

开火车读、齐读。

（三）精读课文，理解内容
1、学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：老虎正在干什么？狐狸呢？
理解“窜”字，感受狐狸的慌张。

指导朗读，读出老虎的威风和狐狸的害怕。

2、学习第二至六自然段
自由读第二至六自然段，想一想：狐狸被老虎抓住后，是怎么做的？
指名读狐狸的话，引导学生理解狐狸的狡猾，读出狐狸装腔作势的语气。

分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会它们的心理。

3、学习第七、八自然段
默读第七、八自然段，看看狐狸和老虎分别有什么表现。

理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语，通过动
作表演加深理解。

思考：百兽看到狐狸和老虎的样子，为什么都吓跑了？
4、学习第九自然段
齐读第九自然段，理解“狐假虎威”的意思。

讨论：狐狸是真的有威风吗？
（四）总结升华，拓展延伸
1、引导学生回顾课文内容，说一说从这个故事中明白了什么道理。

2、让学生想一想生活中有没有像狐狸或老虎这样的人，说一说自
己的看法。

（五）分角色表演
1、学生分组，选择自己喜欢的角色进行排练。

2、请几组同学上台表演，其他同学评价。

（六）布置作业
1、把《狐假虎威》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、续写《狐假虎威》，想一想狐狸和老虎后来又发生了什么事。

五、教学反思
在教学《狐假虎威》这篇课文时，我通过多种教学方法引导学生理
解课文内容，体会角色特点。

在导入环节，以自己在公园的观察引发
学生的兴趣，让他们更愿意进入故事。

在教学过程中，注重对重点字
词和句子的理解，通过分角色朗读、动作表演等方式，让学生深入感
受狐狸和老虎的形象。

但在引导学生理解寓意时，还可以让他们更多
地联系生活实际进行思考，这样能让他们更深刻地体会到故事所传达
的道理。

还记得刚开始备课的时候，我一直在琢磨怎么才能让孩子们真正理
解“狐假虎威”这个成语的含义。

我翻了好多资料，也请教了其他老师。

后来想到用表演的方式，让孩子们亲身感受狐狸的狡猾和老虎的威风。

在课堂上，看到孩子们那投入的样子，我就知道这个方法奏效了。

特
别是有个小朋友，把狐狸那神气活现的样子演得惟妙惟肖，逗得大家
哈哈大笑。

通过这堂课，我也明白了，教学不仅是知识的传授，更是
让孩子们在快乐中学习和成长。

希望以后的每一堂课，都能像这堂课
一样，充满欢乐和收获！。