河南省永城市九年级语文下册 第五单元 18《孟子》二章阅读练习2(无答案) 新人教版

18《〈孟子〉二章》阅读练习2
一、基础巩固
1.请给下列加线字注音。

米粟（）亲戚畔（）之畎（）亩
傅说（）法家拂（）士
2.解释下列加线字。

（1）革非不坚利也。

（2）域民不以封疆之界。

（3）故天将降大任于是人也。

（4）人恒过，然后能改。

3.《得道多助，失道寡助》选自，中心论点是。

阐述了孟子的政治主张。

《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。

阐述了孟子的人才观。

4.翻译下列句子。

（1）故君子有不战，战必胜矣。

（2）然后知生于忧患而死于安乐也。

5.古今中外有许多人在逆境中成才的例子，请摘录一个逆境磨炼人才的典型事例。

二、课内阅读
1.比较阅读，把握《〈孟子〉两章》层层深入的论证特色，以收到珠联璧合、相映生辉的效果。

2.阅读下面的文章，完成习题。

得道多助,失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和
也。

故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。

生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

1．下列加线的实词解释错误的一项是（）
A．域民不以封疆之界域：区域．地域
B．寡助之至，亲戚畔之畔：通“叛” 背叛
C．傅说举于版筑之间举：被选拔，被起用
D．必先苦其心志苦：使……受苦
2．下列四组虚词意义和用法相同的一项是（）
A．以固国不以山溪之险属予作文以记之
B．之不胜环而攻之而杜少府之任蜀州
C．于曹操比于袁绍故天将降大任于是人也
D．而择其善者而从之征于色，发于声，而后喻
3．选择对文章意思理解不正确的一项（）
A．《得道多助，失道寡助》一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。

B．《得道多助，失道寡助》一文论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。

C．遭腐刑而著《史记》的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。

D．《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。

4．下面对《生于忧患，死于安乐》内容的理解不正确的一项是（）
A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。

B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。

D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

5．“逆境能成才”是《生于忧患，死于安乐》一文阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。

那么“顺境也能成才吗?”这是许多学生可能产生的一个疑问。

对此，请联系历史或现实生活中的事例作简要分析。

3.阅读下面文段，完成文后的问题。

太宗论盗上与群臣论止盗，或请重法以禁止，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。

朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。

注释：①上：唐太宗。

②哂（shěn）：讥笑。

③切：逼迫。

④平：太平。

⑥户：大门。

1．解释下列句子中加线的词。

（1）或请重法以禁止
（2）朕当去奢省费
（3）轻徭薄赋
（4）安用重法邪2．用现代汉语翻译下列两个词语。

（1）路不拾遗
（2）商旅野宿3．短文中唐太宗认为“止盗”应采取什么措施？
4．从选文中可以看出，作为国君，唐太宗做到了“ ”。

（用《岳阳楼记》中的语句回答）。