第2课 中国古代土地制度课时训练

第2课中国古代土地制度课时训练一、选择题1．战国时“今一夫挟五口，治田百亩，岁收亩一石半，为粟百五十石”。

当时能够出现“治田百亩”的原因不包括()A．生产方式的变化B．铁农具及牛耕的推广C．社会秩序的稳定D．各国变法的推动2．商鞅变法后“民得买卖，富者田连阡陌，贫者无立锥之地”。

这一现象的根源是() A．土地国有B．土地集团所有C．土地私有D．商品经济的发展3．“其目的在于确保土地的平均分配，以避免出现类似于汉朝的土地兼并。

这项制度根据土地的贫瘠和受地者的需要将土地分配给个人及其家庭。

”《新全球史》中提到的这一制度是()A．井田制B．均田制C．地主土地私有制D．农民土地私有制4．均田制的直接受益者和最终受益者是()A．地主国家B．农民地主C．农民国家D．国家地主5．北宋史学家说“至唐，承平日久，丁口滋众，官无闲田，不复给授，故田制为空久”。

材料中反映出导致当时“田制为空久”的主要原因是()A．封建政治腐败B．土地兼并严重C．土壤日益贫瘠D．人口增长迅速6．“宋朝开历史之先河，采取‘不立田制’、‘不抑兼并’的土地政策。

”以致“到了宋真宗时期变成了‘百姓康乐，户口蕃庶，田野日辟”的景象。

对此理解最恰当的是() A．土地兼并这一千百年来的问题在宋代得到基本解决B．宋代统治者通过不抑土地兼并政策解决了唐末五代农业的不景气状况C．土地兼并顺应了宋代社会发展要求，促进了宋代的长治久安D．土地兼并在一定时期内起到了促进经济发展的作用7．苏轼曾经指出：“民庶之家，置庄田，招佃农，本望租课，非行仁义。

然犹至水旱之岁，必须放免欠负、贷借种粮者，其心诚恐客散而田荒，后日之失必倍于今故也。

”材料说明宋朝()A．地主具有开展民间赈济的社会责任感B．农村中租佃经营关系已经非常普遍C．地主与佃户之间存在相互依存关系D．减免租税已经成为地主的经常行为8．光绪《周庄镇志》载，俗有田底、田面之称，田面者佃农之所有，田主只有田底而已。

盖与佃农各有其半，故田主虽易，而佃农不易；佃农或易，而田主亦不易。

“田底”和“田面”的实质是()A．佃农和田主共同拥有土地B．所有权和经营权的分离C．封建官府抑制土地兼并的措施D．封建农庄经营9．铁器牛耕的使用与推广对春秋战国时期社会发展造成的影响，包括()①农业生产力水平显著提高②促进了私田的大量开垦③加速了旧贵族的分化没落④农业生产的商品化加快A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④10．战国时期，商鞅把原来“百步为亩”的小田界“阡陌”和每一井田的大田界“封疆”，统统破除，重新设置田界，不许私自移动；并把土地授给农民，土地可以买卖。

这种做法实际上()A．确立了封建土地私有制B．巩固了奴隶主的权力C．进一步推广了井田制D．将所有土地公有化11．董仲舒指出，当时社会“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”。

此后，历代王朝大多采取措施抑制土地兼并，但无法根本解决这一社会痼疾。

其原因是()A．实行重农抑商政策的力度不够B．土地私有，并允许买卖的制度C．地主、高利贷者对农民的盘剥D．封建王朝统治严酷、横征暴敛12．白寿彝《中国通史》指出：“自北魏产生，经历隋唐的均田制，是中国历史上最后一个封建国家所有的田制。

”在这一“田制”下()A．土地全部归国家所有B．土地都可以自由买卖C．农民只需向国家缴纳赋税D．无主荒地由国家重新分配13．明末思想家顾炎武在《吴中纪事》中指出：“富民有田而贫者多佃之，秋收之后，所得各居其半。

”这反映了当时农村经济中的主要经营方式是()A．千耦其耘式经营B．井田制经营C．自耕农式经营D．租佃式经营14．阅读下列材料：材料一溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。

——《诗经》材料二改帝王之制，除井田，民得买卖。

——班固《汉书·食货志》材料三耕者之田资于富民……而田之所入，己得其半，耕者得其半。

——苏洵材料四吾里田地，上农夫一人止能治十亩，故田多者辄佃人种植而收其租。

又人稠地密，不易得田，故贫者赁田以耕，亦其势也。

——张履祥材料五佃户见田主，不论齿序，并行以少事长之礼；若在亲属，不拘主佃，止行亲属礼。

——朱元璋请回答：(1)材料二反映了什么土地制度？与材料一相比，这种变化有何积极作用？(2)材料三、四主要反映了什么社会现象？你认为材料四中作者的分析正确吗？(3)材料五反映了什么历史信息？15．阅读下列材料，回答问题。

材料一文化部优秀影片一等奖电影《白毛女》海报及剧照。

材料二(雇工与雇主)共做共食，彼此平等相称，素无主仆名分。

(雇工)无论有无文契年限，俱以凡人科断。

——《大清律例》(1)影片《白毛女》中杨白劳为什么要向黄世仁缴纳地租？杨白劳与黄世仁是什么关系？(2)依据材料二分析明清时期佃农身份发生了什么变化？并尝试理解这一变化的意义。

第2课中国古代土地制度课时训练参考答案1．解析：选C。

本题考查学生调动和运用所学知识解决问题的能力。

战国时期，铁农具及牛耕的推广，新的生产方式(小农经济)产生、发展，各国重视生产，因此农业生产得到较大发展，但是战国时期，大国争霸，社会动荡，故选C项。

2．解析：选C。

商鞅变法规定土地私有，土地可以买卖，从而造成了土地兼并现象。

3．解析：选B。

通过此句“避免出现类似于汉朝的土地兼并”可知，时间为汉代以后，首先排除A项；这项制度“根据土地的贫瘠和受地者的需要将土地分配给个人及其家庭”，因此正确选项为B。

4．解析：选C。

均田制使农民得到了土地，他们是直接受益者。

农民得到土地后，要为国家承担赋税和徭役，从而增加了国家收入，国家是最终的受益者。

5．解析：选D。

本题主要考查学生对材料的理解分析能力。

材料讲的是均田制到了唐代，社会稳定，政治清明，人口迅速增长，而政府手中没有过多的空闲土地，于是就不能授田了。

所以，均田制很长时间没法实行。

6．解析：选D。

本题考查封建社会的土地制度问题。

封建社会土地是私有的，可以自由买卖，然而封建社会是小农经济，土地兼并是长期无法根治的问题，危害到统治，两千多年的历史中，只有宋代不抑制土地的兼并，而且还出现“百姓康乐，户口蕃庶，田野日辟”的景象，说明土地兼并在一定时期内起到了促进经济发展的作用。

A、B、C说法错误，也未从题干中体现。

7．解析：选C。

本题考查阅读理解能力。

题干材料中的“招佃农，本望租课，非行仁义”直接说明地主招佃农是为了征收租税，而不是行仁义，故排除A项。

题干材料体现不出B项。

“至水旱之岁”说明地主只是到了水旱灾害较重的年岁才减免租税，而不是经常减租，故排除D项。

农民受雇于地主，是为了生活，地主雇佣农民是为了征收租赋。

水旱灾害严重之年，地主减免租赋，是为了不至于使农民逃散，影响其日后的租赋收入，故C 项正确。

8．解析：选B。

本题考查材料理解能力。

“田底”指土地所有者，“田面”指经营者。

由“田主虽易，而佃农不易；佃农或易，而田主亦不易”说明所有权和经营权的分离。

9．解析：选A。

本题为组合型选择题，可用排除法解答。

④农业生产的商品化加快不符合春秋战国时期的情况，所以，排除④即可。

10．解析：选A。

战国时期，商鞅变法废除了井田制，确立了封建土地私有制。

11．解析：选B。

本题考查中国古代的土地制度。

要通过题中现象分析背后的实质，中国古代土地制度的实质是土地私有。

12解析：本题考查古代中国的土地制度。

均田制是在不改变封建土地私有制的前提下，由国家将掌握的部分土地和无主荒地按一定的标准分配给农民耕种，不得买卖，故A、B两项错误，D项正确。

受田农民除向国家缴纳赋税外，还要承担一定的徭役和兵役，C项错误。

答案：D13.解析：选D。

材料信息表明，农民租种地主土地，收入各得一半，反映的是租佃式经营。

14．解析：第(1)问从材料二中“除井田，民得卖买”进行判断、分析；第(2)问根据材料三“田之所入，己得其半，耕者得其半”，材料四中关键信息“佃人种植而收其租”，可知反映了租佃现象，结合史实可知租佃现象的出现是封建土地私有制发展和土地兼并的必然结果，得出材料四中作者的分析不正确；第(3)问通过材料五中“不论齿序”“不拘主佃”等信息可知主佃之间的人身依附关系逐渐松弛。

答案：(1)封建制的土地私有制。

积极作用：封建土地私有制取代奴隶制的土地国有制，使奴隶社会发展到封建社会，促进了生产力的进步和发展。

(2)反映了租佃现象。

不正确，因为租佃关系的产生是封建土地私有制发展和土地兼并的必然结果。

(3)说明主佃双方在法律上的地位是平等的，主佃之间的人身依附关系松弛。

15．解析：本题考查学生结合所学知识解决问题的能力。

第(1)问的设问是“缴纳地租”问题，影片《白毛女》中杨白劳租种了黄世仁的土地，联系所学知识可推断二人的关系是“租佃关系”。

第(2)问根据材料二“彼此平等”“俱以凡人科断”等信息，并结合所学知识分析。

答案：(1)因为杨白劳租种了黄世仁的土地，故要向黄世仁缴纳地租。

二者是租佃关系。

(2)变化：佃农对地主的人身依附关系减弱，身份地位提高。

意义：农民的生产积极性大为提高，促进了明清时期农业的发展；同时，农民在支配产品方面也获得了适当的发言权，甚至能和市场发生联系，促进了明清时期商品经济的发展。