人的高贵在于灵魂教学设计

人的高贵在于灵魂教学设计
《人的高贵在于灵魂》教学设计
学习目标:
1、明确文章中心论点，理解本文说理方法。

2、学习本文严谨的结构。

3、理解人的高贵在于灵魂的观点，保持纯正的精神追求
学习重点:目标1
学习难点:目标2
学习过程:
一、创设情境，导入新课
不知道大家听说过这样一句诗没有：有的人活着，他已经死了。

有的人死了，他还活着。

这是著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生去世10周年的时候写的。

这首诗表面上看好像很矛盾，是什么意思呢
师总结：有的人虽然肉体活着，可是灵魂早已腐朽，精神早已颓败;有的人虽然已经死了，他的光辉品质和伟大精神却能流传千古。

可见，一所谓活着，并不是肉体意义上的生存，而更重要的是一精神的存在。

今天我们来学习一篇文章，讨论一下，人的灵魂对一个人的生存和发展有多么重要。

二、预习课文,自主学习
2、思考本文的中心论点是什么是怎样提出的
本文论点是人的高贵在于灵魂。

是通过引用名言并阐释，然后提出自己的观点。

三、再读课文,合作探究
前后四个同学为一组进行讨论：
1、按提出问题---分析问题----解决问题的结构给课文分段，说说每段的意思。

(温馨提示：注意段与段之间承上启下的过渡句。

)
3、五个例子分别是从什么角度去论述的(温馨提示：注意文中举例后的分析，用圈点勾画的方法把重点的词语、关键的句子标示出来。

)
4、从这五个例子归纳出一个人的灵魂的高贵体现在哪几个方面
四、交流展示：
1、第一部分(第l段)：提出论点人的高贵在于有灵魂。

第二部分(第25段)：列举事例证明贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。

第三部分(第6段)：表达期望愿人们保持着纯正的追求。

2、主要运用举例论证的论证方法
①阿基米德的事例
②第欧根尼的事例
③王尔德的事例
④少女在喧闹的火车上读书的事例
⑤青年画家自费参观画展的事例
3、这五个例子是从多个角度论证中心论点的
阿基米德爱思想甚于生命。

第欧根尼珍惜精神财富甚于显赫权势
王尔德珍惜精神财富甚于金钱。

少女无视喧闹浮躁，保持精神追求
青年画家牵心名画，保持纯正追求。

4、一个人灵魂的高贵体现在：
有思想;
有丰富的精神财富;
有纯正的追求。

五、巩固运用
1、意大利科学家布鲁诺因坚持日心说，最后被烧死在罗马广场。

这
例子同样能证明本文的观点。

可以把它与作家王尔德的例子调换吗说说你
的理由。

2、假如把高贵改为高尚好不好
六、拓展延伸
：
(2)感动中国2005年度人物获奖者丛飞，他从看到失学儿童的第一眼
到被死神眷顾之前，就把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝
毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。

今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。

两则，说明人的灵魂的高贵的内涵还可以表现在哪些方面
材料一：诚信、信任
材料二：付出、帮助
七、作业布置
1、本文主要运用了举例论证的方法，同时也运用了引用论证的方法，请同学们课后收集3到5句能够论证人的高贵在于灵魂这一观点的名人名言。

2、请同学们任意选择一个角度，从身边举个普通人的例子来论证人
的高贵在于灵魂这一中心论点。

字数不超过100字。

注意举例要有典型性，事例的叙述做到既生动又概括，还要有简要的
分析。

可借鉴文中写法。

八、教师寄语
同学们，高贵的外表可以在短时间装扮，但灵魂的高贵可要靠长时间
的修炼;外表的高贵固然让人赏心悦目，但灵魂的高贵则让人肃然起敬。

让我们一起努力吧，从我做起，从身边做起，从小事做起，努力塑造自己
的灵魂，让它日益高贵，并放射出动人光彩!
《人的高贵在于灵魂》说课稿
一.教材分析：
八年级上册第二单元以关注社会、关注人生为主题，学者周国平对生
命价值和人生意义的深刻探索值得深思。

学习这个单元，要在理解内容、
揣摩语言基础上，体会课文蕴含的情或理，受到有益的启示，并学习议论文用事实和道理进行论证的方法。

我所选的课题是周国平的《人的高贵在于灵魂》。

1.知识目标：理解论点与论据的关系。

2.能力目标：训练学生概括事实论据的能力。

3.思想目标：学生要保持纯正的追求。

教学重点：教会学生理解文章是如何举例论证的。

教学难点：与学生探讨出灵魂的真正含义。

二.说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本次活动课的实际特点，确定本节课教法的指导思想：
引导学生积极思维，热情参与，通过自主、合作、探究的学习方式进行读书心得的交流和展示。

具体做法如下：
①情景设置法激发感情，引起兴趣。

(利用多媒体)
③演示法个别展示，丰富体验。

三.说学法：
(一)学情分析：
初一语文在现代文阅读中主要以记叙文为主，教给学生记叙文的分析
方法：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲重要词
句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提
出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

初二北
京版语文课本把议论文引入重点教学内容，在记叙文教学基础上，学习议
论文文体，让学生理解论点与论据的关系，训练学生概括事实论据的能力。

在情感、态度、价值观上也有正确导向，引导学生要保持纯正的追求。

(二)学力培养：
一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。

在教学中
我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，
强调一些
学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、
合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感
悟积淀的四重境界。

(三)指导方法：
课前积累和准备是综合性学习的重要环节，每一次读书活动，我有序
的指导学生：
①勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。

②讨论法积极参与，总结规律。

③自主探究法学生实践，巩固提高。

④悬念法带着问题，积极思考。

⑤感悟法撷取要点，阐发感受。

同时也注意指导训练学生：
①学写读后感。

②思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

四.教学思路。

2.解决重点的过程
②展示学生答案。

③然后屏幕展示：
A、阿基米德在剑向他劈来时依然专心研究圆。

B、第欧根尼不顾显赫人物亚历山大的询问继续他在阳光下的沉思。

C、王尔德在外国旅行中只带内在的精神财富。

D、一个少女在嘈杂的车厢的一角全神贯注的读书。

E、青年学生自备学费赶到北京欣赏世界名画。

④教师点拨：无论是古代的，还是现代的;无论是西方的，还是中国的;无论是名人，还是普通人，他们的高贵都在于灵魂。

3.突破难点过程
提出问题，引导学生思考：本文选取了5个人物的事例证明论点，想来，大家对灵魂一词已有了解，那么，大家开动脑筋再继续沉思：灵魂的真正含义是什么要根据5个人物的事例作答。

用下列模式回答：阿基米德追求-----------------(科学)
第欧根尼追求-----------------(思想)
王尔德追求-----------------(才华)
少女追求-----------------(知识)
青年画家追求------------------(艺术)
4.拓展提高：
课文中说：其实，无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。

我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。

你在平时的生活里发现过这样动人的光彩吗
说出来，同学们互相交流。

5.课堂小结：
6.练习反馈，巩固新知练习册中文段，训练学生概括事件。