2019年春人教部编版七年级下册语文同步练习：3 回忆鲁迅先生(节选)
【随堂检测卷】部编版语文七年级下册 3 回忆鲁迅先生(节选)
3 回忆鲁迅先生（节选）同步卷1一．选择题（共5小题）1．下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是（）A．咳嗽．（shù）校．对（jiào）油腻深恶痛绝B．玫瑰．（guī）弄．堂（nòng）薪金不以为然C．毡．帽（zhān）揩．拭（kāi）抹杀气喘吁吁D．解剖．（pōu）嘱．咐（zhǚ）浙沥尽心竭力2．下列选项中字形完全正确的一项是（）A．朗润粗犷候咙花枝招展B．安适憔悴宽敞咄咄逼人C．澄清酝酿化妆翻来履去D．瘫痪慈善分歧人声顶沸3．下列加点的词语运用不恰当的一项是（）A．我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然．．．．，总能乐观面对困难。
B．初版时，由于校读草率．．，留下了不少字句和标点的错误，趁这次重印的机会，重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。
C．撷着兰花草，悠然．．面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创属于一片自己的天地。
D．世上无难事．．．．．，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大努．．．．．，只怕有心人力，终于按时完成了建设任务。
4．恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。
孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。
在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是（）踏____，刈野草，热风奔流，一生____；痛____，叹而已，十月噩耗，万众____。
A．毁灭彷徨莽原呐喊B．莽原呐喊毁灭彷徨C．莽原彷徨毁灭呐喊D．毁灭呐喊莽原彷徨5．下列句子中，没有病句的一项是（）A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。
B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。
C．随着部分地区高大树木的减少，使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。
D．在巡检排查过程中，我市电部门解决并发现了居民用电方面的问题。
人教部编版2019-2020学年七年级下册语文第1单元第3课 《回忆鲁迅先生(节选) 》同步练习A卷
人教部编版2019-2020学年七年级下册语文第1单元第3课《回忆鲁迅先生（节选）》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础知识积累与运用 (共10题；共28分)1. （10分）根据拼音的提示，在①～④处的横线上依次填写恰当的字。
精美的绘画总是给人一种赏心（yuè）________①目的享受。
郑板桥笔下的（xiū）________②竹，齐白石笔下的活虾，徐悲鸿笔下的奔马，都令人心往神（chí）________③，赞不（jué）________④口。
2. （2分）选词填空。
①干渴产生的________(反应反映)多奇怪啊！②寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以________(躲闪躲避躲藏)它的来犯。
③我感觉平静，一种________(失去丧失超越)了任何希望的平静。
3. （2分）下列词语中划线字的读音完全正确的一项是（）A . 庇护（pì）魁梧（wú）牵强附会（qiánɡ）B . 字帖（tiè）模样（mú）载歌载舞（zài）C . 提防（tí）恐吓（hè）高屋建瓴（línɡ）D . 诘责（jié）巢穴（xuè）斤斤计较（jiào）4. （2分）根据语境下面划线词语解释错误的一项是（）A . 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
（古地名，王昌龄被贬为龙标县尉，称他为“王龙标”。
）B . 母亲信服地点点头，便去拿外套，（相信并佩服）C . 莫泊桑下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列。
（原指官吏初到任所，这里指刚步入文坛。
）D . 接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。
（“君子固穷”出自《论语》，意思是“君子”能够安于贫穷。
固，安守。
）5. （2分）下列句子中标点符号规范的一项是（）A . “最主要的是”，他说道，“我们心中要有对弱者的同情与爱心。
部编人教版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》同步习题(含答案)
《回忆鲁迅先生》同步练习◆基础题一、给划线的字选择正确的读音。
jiào xiào学校（）校（）对校（）勘校（）园èěwù可恶（）恶（）心恶（）毒厌恶（）凶恶（）二、近、反义词集结地。
1. 写近义词。
清楚一一（）轻捷——（）草率——（）踌躇一一（）害怕——（）明朗——（）2. 写反义词。
清楚——（）轻捷——（）草率——（）◆能力题三、读句子。
想想句子表现了鲁迅先生什么品质。
1. 鲁迅先生不大注意人的衣着，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的。
”这句话说明了_______________________________________。
2. 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。
这句话说明了_______________________________________。
四、理解下面句子的含义。
我说：“天晴啦，太阳出来啦。
”鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。
五、文言文阅读理解。
吴宫①遗事越心未平②，而夫差有忧色。
一旦复筑台于姑苏之左，俾③参政事者以听百姓之痰苦焉，以察四方之兵革焉。
一之日④，视之以伍员⑤。
未三、四级⑥，且奏曰：“王之民饥矣，王之兵疲矣，王之国危矣。
”夫差不悦，俾嚭⑦以代焉。
毕九层而不奏，且倡曰：“四国畏王百姓歌王彼员者欺王。
”员曰：“彼徒欲其身之亟⑧高，固不暇为王之视也，亦不为百姓谋也，岂臣之欺乎!”王赐员死，而拓用事⑨。
明年，越入吴。
注释：①吴宫：春秋时吴王夫差的宫室。
②越心未平：公元前494年，越王勾践被吴国打败后，和其臣民常怀报仇复国之心。
③俾：使。
④一之日：十月以后的第一个月，即十一月。
⑤伍员：字子胥，吴国大臣。
⑥未三、四级：没等建好第三、第四层。
⑦嚭：伯嚭，吴国太宰。
⑧亟：急，赶快。
⑨用事：专权，当权。
1．解释文中加的词。
⑴以察四方之兵．革焉兵：⑵毕．九层而不奏毕：⑶固．不暇为王之视也固：2．辨析下面句中加点的词。
专题03 《回忆鲁迅先生(节选)》同步练习七年级语文下册同步精品系列(部编版)(解析版)
3《回忆鲁迅先生（节选）》同步练习一、积累运用1. 下列加点字注音无误的一项是（）A. 调羹．（gēng）舀．水（yǎo）弄．堂（nòng）校．对（jiào）B. 竭．力（jié）绞．肉（jiǎo）揩．油（xié）铁栏杆．（gǎn）C. 油腻．（nì）干枯．（kū）阖．家（hé）瞿．秋白（qú）D. 不济．（jì）干劲．（jìng）捆．上（kǔn）果戈．里（gē）【答案】C【解析】这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，汉字字音字形是语文学习的基础，养成多读、多写、多积累的好习惯，注音平翘舌、多音字等的区分，这样才能顺利的完成题目。
该题A项中“弄堂”读“lòng”，B项中“揩油”读“kāi”,D项中“干劲”读“jìn”。
2. 下列各组词语书写完全正确的一项是（）A. 安顿油炸韭菜薪金B. 忧郁草率脚落希奇C. 祥细保姆烧瓷吩附D. 滕椅抹杀剪刀疙瘩【答案】A【解析】这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况。
若想正确书写汉字，学生平时就在书写时要掌握书写规则，要准确理解字义词义，要适当扩大阅读量，在多读多写中不断积累。
B项中应是“角落”和“稀奇”，C 项中应是“详细”和“吩咐”，D项中应是“藤椅”。
3．下列各句中，加点的词语使用有误的一项是（）A．那种无病呻吟的作品，令人深恶痛绝．．．．。
B．我国正在实施的“一带一路”建设举世瞩目．．．．，其建设遵循的是共商、共享、共建原则。
C．“老人摔倒，该不该扶”在社会上引起了广泛争议，少数学生对此却不以为然．．．．。
D．全市中小学生诵读东坡诗文，讲传东坡故事，乐此不疲．．．．，让东坡精神撒遍眉州大地。
【答案】C【解析】这道题目考查学生对成语的正确理解和运用。
要注意成语的本意、比喻义及其适用对象、场合、习惯；了解成语的来源，还要把握成语的多义现象，使用时辨析好它的意义选择意项，不能望文生义。
2019年春人教版七年级语文下册 第一单元3 回忆鲁迅先生(节选)
3* 回忆鲁迅先生(节选)
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1．把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，理解作者的情感。 2．体会作者通过以小见大来表现人物的写作手法。
以小见大：在写作中对写作对象进行强调、取舍、浓缩，以 独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更 充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大， 从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的
请用一句话概括材料的主要内容。(不超过 20 个字)
曹文轩称要读有文脉的书才有利于成长。
①鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床 上睡觉，鲁迅先生自己说：
②“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”
③鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到 六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚 喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八 点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜 里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地 吸着烟。
表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣 和丰富的联想。以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作 创意的浓缩和生发源泉，也是写作者匠心独具的安排。因此它已 不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产 物，是简洁的刻意追求。
【整体感知】
（一）神情姿态：笑声明朗、① 走路轻捷
无私奉献
【字词积累】
根据拼音写出下列句子括号处应填入的词语。
1．若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，
常常是笑得 késòu( 咳咳嗽嗽 )起来。
2．青年人写信，写得太 cǎo shuài( 草草率率 )，鲁迅先生是 shēn
新版人教部编七年级(下册)第3课回忆鲁迅先生(节选)
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⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一边说
着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出
去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
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目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？
悠然 yōu 吩咐 fēn fu / fù 抹杀 mǒ
疙瘩 gē dɑ 轻捷 jié 瞿秋白 qú
深恶痛绝 wù 喘着 chuǎn
不以为然 wéi 阖 hé
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15
（chà）差不多、差生
（sè）堵塞
（chā）差别
差．（chāi）出差
塞．（sài）边塞
（cī） 参差
（sāi）活塞
（i）病愈。
后作“瘥”
一方面,不是他的全部。在鲁迅先生活着
的时候，十分关心爱护进步青年,著名的
“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他
的帮助。因此，他的周围有许多文学青年
愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今
天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅
先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁
迅。
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3
回忆鲁迅先生
萧红
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4
学习目标
1．学习作者通过细节、日常生活点滴表现 人物的写作方法。（难点）
2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
人教统编版(部编版)七年级下册语文第1单元第3课《回忆鲁迅先生(节选) 》同步练习
人教统编版（部编版）七年级下册语文第1单元第3课《回忆鲁迅先生（节选）》同步练习一、积累运用（共9题；共18分）1.下列划线的字注音没有错误的一项是（）A. 揩油(kāi)调羹(gěng)烧瓷(cí) 舀水(yǎo)B. 阖眼(hé) 疙瘩(gē)碟子(dié) 喘着(chuǎn)C. 保姆(mǔ)咳嗽(suò) 绞肉(jiǎo)薪金(xīn)D. 抹杀(mǒ)吩咐(fū)草率(shuài) 悠然(yōu)2.下列词语书写完全正确的一项是（）A. 明朗训斥规距抽屉B. 喉咙厉害催逼抹杀C. 混浊校样藤椅祥细D. 精致镇静糟殃唠叨3.下列句子中划线词语使用不正确的一项是（）A. 合肥市一些医疗机构早在几年前就设立了戒烟门诊，如今这些门诊却门可罗雀，人声鼎沸，戒烟热线往往一天也不“开张”。
B. 秋天来了，老师组织同学们去采野果，活动中同学们兴高采烈，你帮我，我帮你，将收获的果实装进了自己的小背包。
C. 这个地方虽然现在看起来人迹罕至，但是在古代，这儿可是一个繁华的大都市。
D. 面对来势汹汹的敌人，战士们脸上毫无惧色。
4.下列句子没有语病的一项是（）A. 感动中国人物钱伟长不仅是当代科技工作者的典范，乐于帮助其他人，因此我们要向他学习。
B. “最美妈妈”吴菊萍，奋不顾身托住小生命，是近年来涌现出的英雄模范人物之一。
C. 日本能否在短时间内消除核泄漏带来的严重污染，依赖于科学技术及政府的重视。
D. 通过音乐名人高晓松案醉驾入刑的宣判执行，使酒后驾车的人越来越少了。
5.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（）A. 许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
B. 指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城……C. 鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。
第3课《回忆鲁迅先生》同步练习部编委语文七年级下册
3.《回忆鲁迅先生》同步练习（后附答案）作业分层一：语言运用与积累1.根据语境和拼音，请用楷体字书写出下面横线处的词语。
先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗。
分清是非，分清敌友。
先生爱护青年，但是从不迁就青年。
先生始终ài zēng fēn míng__，接触到原则性的问题，他决不tuǒ xié 。
2.下列句中加点词语使用有误的一项是（）A.这件事他的确做得不对，但是我们不能抹杀他别的方面的功劳。
B.急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会遭遇失败。
C.贵阳市区里，青青的山，绿绿的水，栩栩如生，令人陶醉。
D.国际社会对印度侵人我国领土从而形成洞朗对峙的印方做法不以为然。
3.下列文学、文化常识表述有误的一项是（）A.鲁迅，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
B.《回忆鲁迅先生》的作者是作家萧红，她的代表作品有小说《生死场》《呼兰河传》等。
C.古时男子十八岁加冠礼，后人就常用“冠”或“加冠”表示成年。
D.《死魂灵》是俄国作家果戈理的长篇小说。
4.指出下列句子运用的人物描写方法。
(1)鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。
( )( )(2)他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。
“好久不见，好久不见。
”一边说着一边向我点头。
( )( )作业分层二：思维能力与审美创造回忆茅盾先生万树玉①茅盾一生不仅创作宏富、著作等身，而且风范昭昭，德高望重，深为文艺界和广大读者称道。
今年(即2016 年)7 月4日是茅盾诞辰120 周年纪念日，我不禁想起了关于他为人的几件往事。
②茅盾一贯热心于提携奖掖文艺晚辈。
20 世纪30 年代，初出茅庐的姚雪垠创作了短篇力作《差半车麦秸》，但在武汉受到了退稿冷遇，后为慧眼识珠的茅盾所采用，发表在他主编的《文艺阵地》，并予以公开评价，使之名噪一时，引起广泛青睐。
至20 世纪70 年代中期，已进入耄耋之年、患有严重眼疾(左眼已几乎失明，右眼视力仅0.3)的茅盾又孜孜，替姚雪垠审阅、点评长篇小说《李自成》第二卷书稿，并解答一些文艺、学术问题。
人教版七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生节选同步练习含答案
3 回忆鲁迅先生（节选）1．下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A．咳嗽(sòu) 揩桌子(kǎi) 阖一阖(hé)B．轻捷(jié) 抹杀(mǒ)白萨萨(sà)C．草率(shuài) 调羹(gēng)绞肉(jiǎo)D．薪金(xīn)校对(jiào) 弄堂(lòng)2．下列词语中没有错别字的一项是( )A．工夫 舀水 嘱咐 籐椅 B．哀弱 筷子 明朗 不济C．衣裳攸然阖眼园钟 D．保姆栏杆胡乱招呼3．下列句子中标点符号运用有误的一项是( )A．刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？B．“好久不见，好久不见”。
一边说着一边向我点头。
C．我说：“天晴啦，太阳出来啦。
”D．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
4．修改下列病句。
(1)对传统文化中适合于调理社会关系和鼓励人们向上向善的内容，我们要结合时代条件加以发扬和继承。
________________________________________________________________________(2)著名文学家、思想家、革命家鲁迅的家乡是浙江绍兴人。
________________________________________________________________________(3)莫言说自己从小是读着鲁迅、茅盾、郁达夫等作家的作品长大的，尤其是从很多鲁迅的作品中汲取了力量。
________________________________________________________________________◆整体感知5．文中描写了鲁迅的多个生活片段，给你印象最深刻的是哪一个？读了课文以后，你认为这篇回忆性文章有什么独特之处？________________________________________________________________________◆中考链接2018·河北阅读下文，回答问题。
新版人教部编版七年级下册第3课 回忆鲁迅先生(节选)
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一 边说着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？ 2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢…浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着 烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留 给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有 忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目 中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。 其实,这是人们对他的误解。这只是鲁迅 先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对 千夫指”这一方面,不是他的全部。在鲁 迅先生活着的时候，十分关心爱护进步 青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家 唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周 围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧 红就是其中的一个。今天，我们就要来 学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我 们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
校对： 按原稿核对抄件或付印样张，看有没有 错误。 眼睛不济： 眼睛不顶用、不发挥作用。 揩： 擦，抹。 深恶痛绝： 指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。 深：很，十分。恶：厌恶。 痛：痛恨。 绝：极点。 安顿： 安稳 存心： 心里怀有的念头
阖：闭合
探究准备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考 点
链 接
【考点】记叙文中人物描写的作用 1. 明确描写人物的方法：外貌描写（肖像描 写）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描 写。 2. 明确对人物进行描写的角度或途径：正面 描写和侧面描写。 3. 人物的各种描写方法中都可能存在细节描 写。 4. 人物描写方法的作用（依次分析，有一个 答一个）：生动形象地写出了……（特点）；表 现了人物的（要结合文章具体化）……（精神/品 质/心理）；表达了作者（有时是“我”）的…… （情感）；为下文……作铺垫。如果是侧面描写， 应回答：从侧面烘托了……。
2018-2019学年人教版七年级下册语文(2016部编版)第3课 《回忆鲁迅先生(节选)》同步练习
第3课《回忆鲁迅先生（节选）》同步练习一、基础知识积累与运用1.看看谁写的字更好看。
请你根据拼音，用规范的字体在方格内正确地书写出汉字。
悬崖像一面几近垂直的墙突wù________地耸立在岩石中，上面长着cēn cī________不齐的矮树丛。
我往下看，感到阵阵晕xuàn________。
2.请结合语境，将文段后三个选项的序号分别填充到恰当的横线上。
少年读书如隙中________月；中年读书如庭中________月；老年读书，如台上________月；皆以阅历之浅深，为之所得之浅深耳。
A．玩B．望C．窥3.下列划线字的注音没有错误的一项是（）A. 叶鞘(qiào) 地壳(ké) 哀啼(tí) 凄然(qī)B. 魅力(mèi) 一绺(liǔ)红晕(yūn)蚱蜢(zhà měng)C. 缝隙(xì) 桦木(huà) 桑葚(shèn) 擎着(qíng)D. 半晌(xiǎng)花蕊(ruǐ)惊诧(chà) 渺茫(miǎo)4.依次填人横线上的最恰当的词语是（）①若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就________，人类的文化也就不会进步了。
②他的书中的词语就是含金的矿石，你只有将它们打碎并熔炼，才有可能化石为金。
你的尖镐利铲则代表着严谨、勤奋和________，而你的熔炉就是你那善于思索的大脑。
③水和矿物质盐类，虽然也是生物体所________的，而且也参与躯体的组成，但是它们不能供应能量，跟一般食物不同。
A. 停滞钻研必需B. 停滞研究必需C. 停止钻研必须D. 停止研究必须5.下列句子的标点符号使用正确的一项是( )A. 我们是到故宫去看金銮殿？还是到长城去体验“好汉”的滋味？B. 诸葛亮一生为蜀汉兢兢业业，真正做到了如他所说“鞠躬尽瘁，死而后已。
部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》同步练习2套及答案
部编七下语文3*回忆鲁迅先生(节选)同步练习及答案一、基础攻坚。
1．下列句子中，加线的成语使用恰当的一项是（）A．郭洙若后来终究没有成为数学家或医学教授，却匪夷所思．．．．地成了大诗人、大书法家、大艺术鉴赏家，令那些信奉“从小看大”者大跌眼镜。
B．事实上，这样的细节，这般细腻的情感，在萧红的《回忆鲁迅先生》一文中很多，说是俯．拾即是．．．也算不得夸张。
这篇文章的精彩，恰恰就在这里；萧红的精彩，也恰恰就在这里。
C．2014年9月2日凌晨，哈尔滨市延寿县看守所三名在押犯人杀死一名民警后越狱，案件发生后，当地公安民警和武警布下天罗地网进行追捕，使越狱犯在劫难逃．．．．，先后落入法网。
D．一些不法商家打着“买一赠一”的旗号欺骗广大消费者，这种拉大旗作虎皮．．．．．．的做法，使消费者很容易受欺骗，明明吃了亏还以为讨了便宜。
2．下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（）A．美联社2月5日报道称，印度首都新德里的空气污染程度可以和北京相提并论．．．．，但在污染治理上，北京已走在新德里的前面。
B．事实上，这般细腻的描写，在女作家萧红的《回忆鲁迅先生》一文中中可以说是俯拾即是．．．．，这篇文章的精彩，恰恰就在这里。
C．不少干部前仆后继．．．．的违纪事实恰好从反面说明，我们的干部需要按照中央的规定和部署，认真去照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病。
D．再大的善念善行，也是由具体而微．．．．的小善累积而成，因此，行善要从自我做起，从点滴做起，使之成为一种行为习惯、生活方式。
3．下列句子中标点适用正确的一项是（）A、“吾生也有涯，而知也无涯”一语，出自《庄子――养生主》。
B、鲁迅《记念刘和珍君》一文中“亲戚或余悲，他人亦已歌。
死去保所道，托体同山阿”四句诗，引自陶渊明所作的《挽歌》。
C、一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在《申报副刊》《自由谈》上写稿，攻击时弊。
D、前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。
七年级下册语文 3.回忆鲁迅先生 同步练习 (含答案解析)
七年级下册语文 3.回忆鲁迅先生同步练习一、单选题1．下列对课文《回忆鲁迅先生（节选）》的理解不正确的一项是（）A．作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。
B．鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。
C．“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。
D．文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
【答案】B【知识点】概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息【解析】【分析】A．正确；B．说明了鲁迅先生不注重名利，具有淡泊名利的特点；C．正确；D．正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查文学常识的把握。
做本题时注意鲁迅个性的把握。
2．下列句子中标点符号的用法恰当的一项是（）A．因为鲁迅先生胃不大好，每饭后必吃“脾自美”药丸一、二粒。
B．刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见，就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀…怎么都忘记了吗？C．以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。
哪怕一点点小事。
”D．刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。
（即《鲁迅全集》）【答案】C【知识点】标点符号的正确使用【解析】【分析】A．“药丸一、二粒”这里的顿号使用错误，这里表示约数，不需要顿号，删去；B．前两个句子是连续问，句末都要用问号；C．使用正确；D．括号里内容是对“三十年集”的解说，不是全句解说，句号应放最后。
故答案为：C。
【点评】本题是对标点符号的运用的考查。
标点符号是文章的有机组成部分。
标点符号不仅使我们在阅读时感到醒目。
句读分明，而且还有表情达意的作用。
对标点符号的考查一般是判断使用正误，或加上合适的标点符号，学生应掌握标点符号的基本用法，同时也应掌握标点符号的特殊用法。
3．下列句子中，没有语病的一项是（）A．截至20日闭馆时，“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”累计参观人数约25万余人次。
【人教版】部编版七年级下册语文：第1单元第3课 回忆鲁迅先生(节选)
(1)给下列加点字注音,并组词。
舀( yǎo ) 藤躺椅( téng ) 绞肉机( jiǎo ) 腻( nì ) 轻捷( jié ) 抹杀(mǒ) 悠然( yōu ) 摘掉( zhāi ) 校对( jiào ) 调羹( tiáo gēng ) 喘着( chuǎn ) 阖一阖眼睛( hé )
揩( kāi )
段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明,这是
一篇非常情绪化的文章。
自主学习
(2)作者通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵 性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,试从文中找出这 些细微处加以分析。 文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢 喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是 笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然 纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照 。这是萧红用自己的心灵感受到的非常个人化的鲁迅,是一个使常人敢于 走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。 文中尚有多处提到了鲁迅的笑声:有一次萧红去鲁迅家包饺子吃,“饺 子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几 个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人,朋友 带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙,鲁迅见萧红 进来,对着几乎天天见面的她,居然说出“好久不见,好久不见”这样随便 、这样孩子化的语言,透着风趣,透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声 的感染,居然也学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生,那一次天晴了,太 阳出来了,“许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的 会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊!
自主学习
鲁迅(1881—1936),中国文学家、思想家、 革命家和教育家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴 人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文
部编版七年级下册语文一课一练 3. 回忆鲁迅先生(节选)(含答案)
3 回忆鲁迅先生（节选）基础练习1．下列词语中加点字的注音无误的一项是( )A．弄．堂( nòng) 咳嗽．(sou) 幻．想(huàn)B．烟卷．（juàn）刮．风(zhǔ) 调羹．(gēng)C．抹．杀( mā) 忧郁．(yù) 草率．（shuài）D．竭．力（jié）揩．油(kāi) 阖．眼（hé）2．下列各组词语书写无误的一项是( )A．绞肉轻睫沉思稍微黄昏不顾一切B．翻译避免煮好韭菜唏奇伤风感冒C．疙瘩校样洗澡厨房愉快忧郁心境D．新鲜健康栏杆寂静藤椅眼睛不跻3．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是( )鲁迅的作品经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式_________在人们眼前，其永恒价值，在于给人_______和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或辛辣讽刺或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的_______，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代_______，且历久弥新。
A．呈现启迪熏陶传承B．出现启发陶冶传播C．出现启迪陶冶传承D．呈现启发熏陶传播4．填空。
《回忆鲁迅先生（节选）》的作者是_____，原名_____，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家。
代表作有小说《_____》《_____》等。
提升练习1．下列句子中加点词语使用不当的一项是( )A．对于他这种卑劣的行为，大家都感到深恶痛绝．．．．，决定不再跟他打交道。
B．有些人对于闯红灯总是以不以为然．．．．，认为只要不与汽车撞上，就没有什么问题。
C．画上的老者手捻胡须，目视江岸，一副悠然．．的样子。
D．想急于得到所需的东西，一时冲动，草率．．行事，就会身遭不幸。
遇事要多动脑，多思考，才可能成功。
2．下列对课文的理解，不当的一项是( )A．本文作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，塑造出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下了深刻的印象。
人教部编版2019-2020学年七年级下册语文第1单元第3课 《回忆鲁迅先生(节选) 》同步练习
人教部编版2019-2020学年七年级下册语文第1单元第3课《回忆鲁迅先生（节选）》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础知识积累与运用 (共10题；共28分)1. （10分） (2017八下·泰兴期末) 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
丝绸之路让中国的丝绸和文明风mǐ________全球；罗马和波斯在路边dì________造了各自的帝国；佛教、基督教和伊斯兰教沿着丝绸之路迅速jué________起并传遍整个世界；大英帝国通过搜刮丝绸之路上的财富，zhù________就了日不落的辉煌。
丝绸之路的历史就是一部浓缩的世界史，就是人类文明最耀眼的舞台。
2. （2分）写出下列划线词语在诗句中的意思和运用的修辞手法。
①南国烽烟正十年意思：________ 修辞：________②血雨腥风应有涯意思：________ 修辞：________③取义成仁今日事意思：________ 修辞：________④人间遍种自由花意思：________ 修辞：________3. （2分）下列划线字中读音全部相同的选项是（）A . 恶劣厌恶可恶B . 处决处理好处C . 分外分明过分D . 间隔间或反间4. （2分） (2017八上·无锡期中) 下列句子中，划线词语运用有误的一项是（）A . 街上行人还不多，所遇见的不过是睡眼惺忪的女人，在井边打水。
B . 《草原夜色美》《敖包相会》等经典歌曲更是娓娓动听，赢得了观众热烈的掌声。
C . 旧社会，地主老财家的仆人，整天过着饮泣吞声的生活。
D . 在颓唐的梦境里，我看见纷飞的蝴蝶从花间跌落。
5. （2分）下列标点符号使用有误的一项是（）A . 在当今社会上，流传着这么一句话，“电脑与外语是进入21世纪的通行证”。
B . 科学家们利用转基因技术，已经在矮牵牛、菊花……等观赏花卉中成功地进行了花色修饰。
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3 *回忆鲁迅先生(节选)
1.给下面语段中加点的字注音。
客人一走,已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前,他稍微阖．(hé)一阖眼睛,燃．(rán)起一支烟来,躺在床边上,这一支烟还没有吸完,许先生差不多就在床里边睡着．(zháo)了。
(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。
)海婴这时也在三楼和保姆．(mǔ)一道睡着了。
2.下列词语书写有错误的一项是( A )
A.明郎安顿菜碟不顾一切
B.轻捷睡觉舀水眼睛不济
C.寂静玻璃吩咐管理家务
D.烧瓷调羹幻想整整齐齐
3.选择恰当的词语填在句子的空白处。
(1)鲁迅先生背影是灰黑色的,仍旧(仍旧依然
照样)坐在那里。
(2)鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。
果然(居然果然仍然)是不新鲜的。
4.(2018北京海淀期中改编)鲁迅先生逝世后,社会各界人士同声哀悼,敬献挽联不可胜数。
请运用对联知识,将下面这副悼念先生的挽联补充完整,最恰当的一项是( B )
上联:笔①大野,胸怀日月光和热
下联:墨洒②,夜度春秋慨而慷
A.①耕②乾坤
B.①耕②长河
C.①写②乾坤
D.①写②长河
(2018河南新乡长垣月考)阅读下文,回答问题。
悼夏丏尊先生
丰子恺
①我从重庆郊外迁居城中,候船返沪。
刚才迁到,接得夏丏(miǎn)尊老师逝世的消息。
记得三年前,我从遵义迁重庆,临行时接得弘一法师圆寂的电报。
我所敬爱的两位老师的最后消息,都在我行旅倥偬的时候传到。
这两位老师同样的可敬可爱,昔年曾经给我同样宝贵的教诲;如今噩耗传来,也好比给我同样的最后训示。
这使我感到分外的哀悼与警惕。
②犹忆“卢沟桥事变”之际,我从南京回杭州,中途在上海下车,到梧州路去看夏先生。
先生满面忧愁,说一句话,叹一口气。
我因为要乘当天的夜车返杭,匆匆告别。
我说:“夏先生再见。
”夏先生好像骂我一般愤然地答道:“不晓得能不能再见!”同时又用凝注的眼光,站立在门口目送我。
我回头对他发笑。
因为夏先生老是善愁,而我总是笑他多忧。
岂知这一次正是我们的最后一面,果然这一别“不能再见”了!
③犹忆三十余年前,我当学生的时候,夏先生教我们国文。
他教国文的时候,正是“五四”将近。
我们做惯了“太王留别父老书”“黄花主人致无肠公子书”之类的文题之后,他突然叫我们做一篇“自述”。
有一位同学,写他父亲客死他乡,他“星夜匍伏奔丧”。
夏先生苦笑着问他:“你那天晚上真个是在地上爬去的?”引得大家发笑,那位同学脸孔绯红。
又有一位同学发牢骚,赞隐遁,说要:“乐琴书以消忧,抚孤松而盘桓。
”夏先生厉声问他:“你为什么来考师范学校?”弄得那人无言可对。
这样的教法,最初被顽固守旧的青年所反对。
他们以为文章不用古典,不发牢骚,就不高雅。
竟有人说:“他自己不会做古文(其实做得很好),所以不许学生做。
”但这样的人,毕竟是少数。
多数学生,对夏先生这种从来未有的、大胆的主张,觉得惊奇与折服,好似长梦猛醒,恍悟今是昨非。
这正是五四运动的初步。
④李先生做教师,以身作则,不多讲话,使学生衷心感动,自然诚服。
譬如上课,他一定先到教室,黑板上应写的,都先写好(用另一黑板遮住,用到的时候推开来)。
然后端坐在讲台上等学生到齐。
譬如学生还琴时弹错了,他举目对你一看,但说:“下次再还。
”有时他没有说,学生吃了他一眼,自己请求下次再还了。
他话很少,但学生非常敬爱他。
夏先生则不然,毫无矜持,有话直说,凡事千叮咛万嘱咐,“唯恐天下大乱”。
偶然走过校庭,看见年纪小的学生弄狗,他也要管:“为啥同狗为难!”放假日子,学生出门,夏先生看见了便喊:“早些回来,勿可吃酒啊!”学生笑着连说:“不吃,不吃!”然后赶快走路。
走得远了,
夏先生还要大喊:“少用些钱!”学生一方面笑他,一方面实在感激他,敬爱他。
⑤夏先生与李先生对学生的态度,完全不同。
而学生对他们的敬爱,则完全相同。
这两位导师,如同父母一样。
李先生的是“爸爸的教育”,夏先生的是“妈妈的教育”。
夏先生后来翻译的《爱的教育》,风行国内,深入人心,甚至被取作国文教材。
这不是偶然的事。
⑥后来李先生做了和尚,芒鞋破钵,云游四方,和夏先生仿佛是两个世界的人。
李先生不是“走投无路,遁入空门”的,是为了人生根本问题而做和尚的。
他是真正做和尚,他是痛感于众生疾苦而“行大丈夫事”的。
夏先生虽然没有做和尚,但也是完全理解李先生的胸怀的;他是盛赞李先生的行大丈夫事的。
只因种种尘缘的牵阻,使夏先生没有勇气行大丈夫事。
夏先生一生的忧愁苦闷,由此发生。
⑦凡熟识夏先生的人,没有一个不晓得夏先生是个多忧善愁的人。
他看见世间的一切不快、不安、不真、不善、不美的状态,都要皱眉、叹气。
他不但忧自家,又忧友,忧校,忧店,忧国,忧世。
朋友中有人生病了,夏先生就皱着眉头替他担忧;有人失业了,夏先生又皱着眉头替他着急;有人吵架了,有人吃醉了,甚至朋友的太太要生产了,小孩子跌跤了……夏先生都要皱着眉头替他们忧愁。
学校的问题,公司的问题,别人都当作例行公事处理的,夏先生却当作自家的问题,真心地担忧;国家的事,世界的事,别人当作历史小说看的,在夏先生都是切身问题,真心地忧愁,皱眉,叹气。
故我和他共事的时候,对夏先生凡事都要讲得乐观些,有时竟瞒过他,免得使他增忧,他和李先生一样
的痛感众生的疾苦。
但他不能和李先生一样行大丈夫事,他只能忧伤终老。
⑧以往我每逢写一篇文章,写完之后总要想:“不知这篇东西夏先生看了怎么说。
”因为我的写文,是在夏先生的指导鼓励之下学起来的。
今天写完了这篇文章,我又本能地想:“不知这篇东西夏先生看了怎么说。
”两行热泪,一齐沉重地落在这原稿纸上。
(选自《丰子恺集》,东方出版社
2008年8月版,有删改) 5.从第④～⑥段来看,夏先生是一个怎样的老师?请简要概括。
答案:①真诚率直,有话直说。
②无微不至,关爱学生。
③有革新精神,教书敢于打破旧习。
6.文章第⑦段用了哪些手法来表现夏先生的多忧善愁?请简要分析。
答案:①神态和动作描写,通过反复描写夏先生的“皱眉”“叹气”来表现他常为各种大大小小的事情忧愁;②对比,将夏先生与其他人面
对同一事情的不同态度进行对比,来表现他的多忧善愁;③侧面烘托,通过写“我”凡事要讲得乐观些,甚至把一些事情瞒着他以减少他的忧愁,侧面表现他的忧愁之多;④排比,通过多处排比,如“又忧友,忧校,忧店,忧国,忧世”“有人生病了……有人吵架了,有人吃醉了,甚至……”来表现他忧愁之广。
(能结合文本分析,大意对即可;如有其他理解,言之成理亦可)
7.下列对文章内容的理解和分析,不恰当的一项是( C )
A.第②段写作者与夏先生最后一别的情景。
临别时夏先生愤然说“不晓得能不能再见!”,流露出对日本侵华的愤恨和局势动荡、世事难测的忧虑。
B.“两行热泪,一齐沉重地落在这原稿纸上”通过描写“我”写完悼文后忍不住热泪长流的情景,表现“我”对夏先生的怀念、感激与哀悼之情。
C.从第⑧段来看,作者是在夏先生的指导之下走上写作之路的,所以他很担心自己的这篇悼文不能让九泉之下的夏先生满意,侧面表现了夏先生的严厉。
D.夏先生的忧愁,来源于他所处的社会环境,他对别人的关爱,对民生疾苦的深切感受,也来源于他对自己没有勇气“行大丈夫事”的遗憾自责。